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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《詠柳》說課稿

時(shí)間:2022-06-19 15:12:32 小學(xué)說課稿 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《詠柳》說課稿

  教材分析:

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《詠柳》說課稿

  《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹,歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從知識(shí)與能力,情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度確定本課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課的5個(gè)會(huì)寫字。

  2.通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3.有感情的朗讀并背誦詩歌。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解詩句意思,品味詩歌意境,體會(huì)詩歌思想感情。

  教學(xué)方式的構(gòu)建

  語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會(huì)詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

  1.初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

  2.再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩句。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.讀,體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩中情感,這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,加強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會(huì)借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

  4.讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成頌的目的。

  5.讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

  教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入課題。

  1.課前我以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

  2.解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  (二)朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美

  通過初讀課文后,我會(huì)問學(xué)生:你讀懂了什么,請(qǐng)大家自由來說說,有的可能會(huì)說柳樹真美,我會(huì)趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,

  有的會(huì)說樹很高,有的會(huì)說葉很綠,我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會(huì)說贊美的語氣,這時(shí),我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會(huì)它的美。

  (三)質(zhì)疑問難,想象意境熟讀成頌——欣賞美

  此時(shí),學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了,我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會(huì)放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

  (四)自主作業(yè),遷移能力——延伸美

  乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面,再現(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。

  總之,這一節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

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