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西師大版小學(xué)四年級下冊《神奇的玻璃家族》說課稿
教材分析
29*《神奇的玻璃家族》本文是西師大版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元都是講的科技知識，除了讓學(xué)生了解科技知識外，還對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及年段目標(biāo)、單元訓(xùn)練的重點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：“1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀自己喜歡的對話。2、把握主要內(nèi)容，從中了解新型玻璃的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。”
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
導(dǎo)入、揭題——質(zhì)疑——新課學(xué)習(xí)——拓展——創(chuàng)新設(shè)計——總結(jié)。
三、教學(xué)程序：
崔巒老師在閱讀教學(xué)研討會上強(qiáng)調(diào)：和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見，將教會知識轉(zhuǎn)為教會學(xué)習(xí)，語文教學(xué)要堅守語文教學(xué)的本真，一個中心，兩個基本點，即以語言文字訓(xùn)練為中心，兩個基本點是培養(yǎng)語文能力（聽說讀寫書），提高人文素養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我力圖把握以課文為例子，以讀為基礎(chǔ)，少分析，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已有的閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀提高。同時也進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透。
1、導(dǎo)入：通過介紹本單元的新科技導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹最早的玻璃的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對玻璃的興趣，揭示課題。
2、質(zhì)疑：通過讀課題質(zhì)疑，讓學(xué)生說出自己想知道的，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。同時也給學(xué)生指出質(zhì)疑的方法，抓關(guān)鍵詞質(zhì)疑，教會學(xué)生質(zhì)疑。
3、新課學(xué)習(xí)：
今天的閱讀教學(xué)的起點是建立在平時閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，因此教學(xué)過程，我安排了三讀課文，三個層次熟悉文本，一讀：把課文內(nèi)容讀正確、讀流利，抓主要內(nèi)容；再讀：找出玻璃家族的新成員，知道他們的神奇之處；三讀：練習(xí)分角色朗讀課文。通過三讀，以讀為主，讓學(xué)生對文本有所了解，對玻璃家族的新成員有所認(rèn)識，能分角色朗讀課文，也達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時也是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，以后讀文章，學(xué)生也可以三讀文章，一讀，讀正確、讀流利，知道抓關(guān)鍵詞、句歸納文章的主要內(nèi)容；再讀，了解文本所介紹的中心內(nèi)容。三讀，讀得有感情。這也算，我上閱讀教學(xué)想要創(chuàng)建的一個模式，讓學(xué)生在以后的閱讀學(xué)習(xí)中能用，會用。
4、拓展：
是對學(xué)生的搜集的展示，四年級的學(xué)生布置一部分課前搜集的內(nèi)容，讓學(xué)生展示，同時也能讓更多的學(xué)生對課外知識有更多的了解。
5、創(chuàng)新設(shè)計
讓學(xué)生當(dāng)玻璃廠的設(shè)計師，為玻璃家族設(shè)計新成員。這是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對新知識有更多的創(chuàng)新。同時也是讀寫結(jié)合的體現(xiàn)，同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，敢于創(chuàng)新。
6、總結(jié)：科技在發(fā)展，難怪玻璃公公要情不自禁地感嘆道：“真是一代勝過一代呀！”要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
反思：在本堂課中滲透學(xué)法指導(dǎo)，語言文字的訓(xùn)練，以讀為主，分角色朗讀目標(biāo)達(dá)成還不夠，讀說結(jié)合訓(xùn)練還不夠。
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