小學(xué)三年級科學(xué)《蝸牛》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，
大家好！我說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元《動物》第二課《蝸牛（一）》。下面我從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面來介紹我對本課的理解。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
修訂后的教科書更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。
本課是屬于“生命科學(xué)”的范疇，由四個部分組成。第一部分，我所知道的蝸牛。教科書展示的是自然環(huán)境下的蝸牛照片，提示學(xué)生蝸牛生活在什么樣的環(huán)境中。在另一張照片上，展示了兩個殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛，其中右邊的一個是從里向外逆時針旋轉(zhuǎn)的，這在我國非常少見。最常見的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣，螺線是從里向外順時針旋轉(zhuǎn)的。
第二部分，觀察蝸牛的身體。教科書在圖上標(biāo)注了蝸牛身體各部分的名稱，是為了幫助學(xué)生在描述表達(dá)時運用這些詞匯，準(zhǔn)確方便地表述。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對，長的觸角的頂部有眼睛，短的一對觸角上沒有眼睛。蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富。教科書點到蝸牛身體的顏色，重點展開的是對蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。
“用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會有怎樣的反應(yīng)”，這里的意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛對外界刺激的反應(yīng)，即觀察動物的應(yīng)激性。
第三部分，觀察蝸牛的運動。可以說，會運動是動物區(qū)別于植物的一項重要特征，動物怎樣運動，又體現(xiàn)了動物的身體結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了動物的多樣性。
在前面的觀察和平時的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運動，而且會用“爬”“慢”等詞描述蝸牛的運動，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運動的一系列問題了。在此基礎(chǔ)上，教科書整理出三個問題及活動來展開觀察蝸牛運動的活動。蝸牛用身體的哪一部分爬行？對學(xué)生來說，蝸牛是沒有腿、腳之類的東西。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。從沒有“足”到有“足”，以足的外延的拓展，發(fā)展了學(xué)生對足的認(rèn)識。
觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作�；顒踊卮鸬氖沁@些問題：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？教科書提供了三幅圖，表示的是光滑的和不光滑的物體，平面的`和棍狀的物體以及線狀的物體。在實際的觀察活動中，學(xué)生有可能想出更多的觀察內(nèi)容。
第四部分，飼養(yǎng)蝸牛的方法。教科書明確提出飼養(yǎng)蝸牛，并且提供了飼養(yǎng)的方法和兩種養(yǎng)殖環(huán)境。只要參照教科書中提供的方法，學(xué)生一般都能養(yǎng)好蝸牛。
2．教材的地位和作用：
《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動物、描述小動物，學(xué)生對它們的觀察停留在只注意某個部分的細(xì)節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個小動物。引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程，建構(gòu)自己對蝸牛的認(rèn)識。同時，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛小動物的興趣。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究活動來說意義非常大。
3、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
（1）蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。
�。�2）蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。
�。�3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
過程與方法
�。�1）經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
�。�2）用簡圖畫出蝸牛的外形。
�。�3）按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
�。�1）發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
4、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。
教學(xué)難點：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
（1）、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
（2）、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
二、說學(xué)生
在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生們經(jīng)歷了第一單元《植物》一系列有系統(tǒng)的觀察活動，學(xué)生們對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，敢于提出不同見解，樂于合作交流。通過一次次的親歷活動，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。對學(xué)生來說，喜愛動物之情是與生俱來的。秋天是動物活動頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動物的好時機(jī)。學(xué)生們在觀察大樹等植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、熟悉但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身體各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與學(xué)生觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。
三、說教法和學(xué)法：
1、小組合作：觀察活動需要通過小組合作進(jìn)行，有助于學(xué)生之間相互補(bǔ)充和討論，對所觀察的事物有更好的收獲。教師要組織好四人小組的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、師生合作：在學(xué)生的觀察活動時，教師積極參與到其中，可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，教師還可以幫助學(xué)生在觀察活動中遇到的困難和疑惑。
3、學(xué)生主導(dǎo)：這堂課教師應(yīng)該把時間充分的給予學(xué)生，經(jīng)歷一個觀察、記錄、匯報、補(bǔ)充、再觀察、再匯報的過程。教師充當(dāng)傾聽者和組織者，并可以提出自己的疑問，讓學(xué)生來解答。
四、說教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）小動物們有的會飛，有的會爬，有的會游泳，真是可愛極了，你們想和它們交朋友嗎？（想）好，這節(jié)課老師首先帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位小動物朋友，它的名字叫蝸牛（出示蝸牛），你們了解它嗎？希望同學(xué)們要仔細(xì)地觀察它，看看它的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？生活在哪里？需要什么條件才能生存下來？像科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和做好記錄。（板書課題：2、蝸牛（一））（上課一開始不直接向?qū)W生提供蝸牛，以出示的形式呈現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生提出問題及主動探究蝸牛的欲望。這使學(xué)生的興趣具有可控性，使興趣“有”而不過度，為下面探究活動的實效性埋下伏筆。）
（二）自主學(xué)習(xí)
1、蝸牛的生活環(huán)境
�。�1）哪里能找到蝸牛？（草叢中），蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的？（陰暗潮濕的地方）
你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛是什么顏色的嗎？（有的青綠色，我的紅褐色）
（2）、教師提醒學(xué)生照片上，展示了兩個殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛，其中右邊的一個是從里向外逆時針旋轉(zhuǎn)的，這在我國非常少見。最常見的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣，螺線是從里向外順時針旋轉(zhuǎn)的。
2、觀察蝸牛的身體。
�。�1）組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的身體的方法。（用放大鏡觀察，按一定的順序觀察，從整體到局部觀察，觀察時要耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。）
�。�2）放大鏡的使用。師：手握放大鏡的把柄，將放大鏡靠近物體的一側(cè)，然后沿著肉眼與物體之間的直線方向，緩緩地移動放大鏡，直至看清楚物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)為止。
�。�3）學(xué)生用放大鏡觀察自己的蝸牛，在觀察時學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個小組中間去。對小組中出現(xiàn)的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作和師生合作的理念。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行四人小組合作的觀察活動，觀察、記錄蝸牛的身體。蝸牛的身體是怎樣的？它可分為幾個部分？（頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察蝸牛的眼睛、觸角和嘴。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對，長的觸角的頂部有眼睛，短的一對觸角上沒有眼睛。）
�。�5）小組派代表進(jìn)行上臺描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定的順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。當(dāng)學(xué)生不能有條理有順序的描述時，教師給予指引。
（6）學(xué)生畫蝸牛。讓學(xué)生把自己的蝸牛畫在作業(yè)本上，標(biāo)上各部分的名稱。
�。�7）用鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛的身體會縮進(jìn)殼里）
3、觀察蝸牛的運動。
（1）讓蝸牛在玻璃上爬行并進(jìn)行觀察。問：蝸牛有腳嗎？蝸牛的腳是怎樣的？蝸牛用身體的哪一部分爬行？（蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。）
（2）觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作。蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？（蝸牛在光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體上爬行。）
�。�3）描述并模仿蝸牛的爬行。
�。�4）學(xué)生記錄蝸牛的運動。
�。�5）蝸牛爬行的時候，會留下蝸牛爬行的痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛
（1）教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法
�。�2）飼養(yǎng)蝸牛注意事項。（每天傍晚給蝸牛喂食，第二天早上把食物殘渣處理干凈）
�。�3）蝸牛的食物：菜葉、青瓜等綠色食物
（三）鞏固提高
1、學(xué)生做課堂作業(yè)
2、作業(yè)講評，訂正
（四）課外延伸
1、學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛。
2、每天觀察蝸牛的生活情況，并寫觀察日記。
（讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的生活。從而使四十分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。）
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