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《Unit 6 My Week》小學(xué)二年級下冊英語說課稿
教材分析
1.教材內(nèi)容及特點：
本課時為My week PartB Let’s talk，這是一堂對話課，要求學(xué)生能聽懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應(yīng)。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)能聽、說、認讀單詞park。
(2)能聽懂、會說：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目標(biāo)：
在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型來談?wù)撝苣┑幕顒影才拧?/p>
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末的活動，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.教學(xué)重、難點
(1)重點：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t
(2)難點：學(xué)生能在真實的情景中靈活運用重點句型。
4.教具準備
針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我做了以下的教學(xué)準備：
(1)配套的教學(xué)課件。
(2)學(xué)生采訪活動記錄表格。
二.說學(xué)情
五年級的大多數(shù)學(xué)生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)稍差，怯于開口，我還設(shè)計了采訪活動，讓每一位學(xué)生都能在活動中開口說，開口練。
三.說教法
在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動采訪活動，學(xué)習(xí)的空間更加開闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈活的運用學(xué)的知識，將新舊知識做到有機的聯(lián)系、統(tǒng)一!
四.說教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來我重點的來說一說本課的教學(xué)設(shè)計。
1、熱身。(Warm-up and Review)
(1)、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。
(2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛.
(3)、復(fù)習(xí)活動：Look and say.
設(shè)計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語，為后面順利的言語交際打下基礎(chǔ)。
2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)
(1)通過描述我自己的周末活動，讓學(xué)生開口說“Me too.”
(2)通過談?wù)揂my和Mike的周末活動引出句型Do you often do…? 這個環(huán)節(jié)我進行了師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式生生操練。
設(shè)計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助平時基礎(chǔ)較差，怯于開口的同學(xué)也開口運用句型。
(3)教學(xué) Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)能夠較容易的聽懂對話。
(4)教學(xué) Let’s talk。我以設(shè)問形式導(dǎo)入Let’s talk。播放Let’s talk的動畫視頻，讓學(xué)生初次感知對話內(nèi)容。第二次播放對話，讓學(xué)生確認答案。然后再播放對話錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對話。
設(shè)計意圖：聽力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語語音語調(diào)，能增強學(xué)生對自己的口語的自信度。
(5)學(xué)習(xí)和操練對話
對話學(xué)完后，我給了一定的時間讓學(xué)生操練，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。
3、操練鞏固。(Consolidation and extension)
(1)替換詞語操練對話活動：我先創(chuàng)設(shè)了一個play the pipa 和 listen to music 的情景與學(xué)生在新的情景中運用對話。再讓學(xué)生自己編造一個新的對話。
設(shè)計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學(xué)生能在情景中運用對話。
(2)拓展對話教學(xué)的任務(wù)型活動：采訪活動：在讓學(xué)生進行采訪活動之前，我以班上一個學(xué)生作為采訪對象示范了活動規(guī)則。由此導(dǎo)入學(xué)生的采訪活動。并且根據(jù)表格記錄采訪內(nèi)容，
要求學(xué)生寫出周末活動的短語來記錄采訪內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這是一項集交際、任務(wù)、評價以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動。學(xué)生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學(xué)生都能開口，能在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。
4、作業(yè)設(shè)計。(Homework)
抄寫并翻譯Let’s talk。
5、板書設(shè)計
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