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小學(xué)三年級(jí)語文翠鳥第二課時(shí)說課稿范文
一、說教材
1、說教材內(nèi)容
《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫動(dòng)物的文章,全文共有5個(gè)自然段,課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,十分惹人喜愛,從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活動(dòng)、可愛、求知欲強(qiáng),他們喜歡讀書,熱愛生活,他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村,對(duì)于小動(dòng)物他們并不陌生,特別是鳥。在平時(shí)中,他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥,偶爾也會(huì)學(xué)鳥叫,而對(duì)于翠鳥卻很少見。我相信,通過本課的學(xué)習(xí),他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分:
、僦R(shí)目標(biāo):a、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
、谀芰δ繕(biāo):體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
、矍楦心繕(biāo):感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)文章的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。
難點(diǎn)定為:通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。
二、說教法、學(xué)法
1、說教法
“教無定法”,任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同,語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此,我采用的教學(xué)方法是:a、直觀教學(xué)法,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。
2、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn),我組織學(xué)生通過以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí):
、賹W(xué)生通過“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。
、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。
、壑R(shí)遷移,能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來仿寫。
三、說教學(xué)過程
由于本課教學(xué)用兩課時(shí),因此,第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,第二課時(shí),深入探究,體會(huì)翠鳥的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、全班有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥嗎?為什么?
歸納板書:外形美、動(dòng)作敏捷
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。
(二)體會(huì)感悟,讀懂課文。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是從兩個(gè)方面來理解:1、體會(huì)翠鳥的外形美。2、品詞析句,理解翠鳥活動(dòng)[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ]的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美的。
1、體會(huì)翠鳥的外形美
、賹W(xué)生自由讀第一自然段,你讀懂了什么?
、趲熒骄俊
a寫羽毛顏色的部分有幾句話?
b它們是圍繞哪一句話寫的?
c理解:“鮮艷”,聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會(huì)“鮮艷”一詞。
d通過理解描寫羽毛顏色的三個(gè)句子,體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用,讓學(xué)生感受作者的語言美。
e學(xué)習(xí)最后一句話,這句話寫了翠鳥的什么?文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)?
、苤笇(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,讀出美感。
、菀援嬕娢。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家?課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生敘述翠鳥的外形,把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色,后說爪子。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,分層理解感受翠鳥的外形美,通過學(xué)習(xí),在頭腦中形成清晰的鳥的形象,特別是寫顏色非常鮮艷的四句話,先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的,懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方,以句帶詞,理解句意,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句,理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)
。1)、播放課件:翠鳥捕魚時(shí)的場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,播放翠鳥捕魚
場(chǎng)景,讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作敏捷,激起學(xué)生的讀書興趣。
(2)、自由讀課文。
。3)、學(xué)生討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
①翠鳥是怎樣活動(dòng)的?找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫,讀一讀。
②翠鳥又是怎樣捕魚的?
a、朗讀體會(huì);
b、與小魚的動(dòng)作相比,誰更機(jī)靈?
c、比較句子:
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀、劃詞、比較,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
誰愿意朗讀課文?(每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段)
1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。
2、比較:我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子,學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。
3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說的?齊讀老漁翁的話,讀了老漁翁說的話,你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了作者失望的心情)
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀,體會(huì)句子的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望,帶動(dòng)全段閱讀,把學(xué)習(xí)語言和體會(huì)情感融為一體,更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
5、帶著喜愛的感情,自由朗讀這兩個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑,通過朗讀體會(huì)文章情感,通過朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。
(四)拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥嗎?假如是你,你會(huì)聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動(dòng)物?你是怎樣與它們相處?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的,語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文天地,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活,課堂與社會(huì)的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
2、以“我最喜歡的________(動(dòng)物)”為題目,介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn),也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。
【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空,他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移,學(xué)以致用。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。因此,我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),又能一目了然。
小爪紅色
外形美 羽毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥嘴 又尖又長(zhǎng) 喜愛
貼 疾飛
動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼
葦桿搖晃水波蕩漾
五、效果預(yù)測(cè):
新課標(biāo)指出:學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流,師生共同探究,利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信,在我的組織引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來,主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷,體會(huì)到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,從而熏陶了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。但在知識(shí)遷移(仿寫)的能力培養(yǎng)上,根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生也許在描寫動(dòng)物時(shí),不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意,知識(shí)的遷移達(dá)不到較好的效果。
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