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小學(xué)語文小鬧鐘說課稿

時(shí)間:2020-08-07 12:25:42 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文小鬧鐘說課稿

  【教材分析】

小學(xué)語文小鬧鐘說課稿

  本課是一篇童話,以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴,要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友,最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段,第一自然段開頭點(diǎn)題,第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過,第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.熟讀課文,討論問題,知道小鬧鐘是怎樣找朋友的,體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

  2.在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁”等。

  3.識(shí)記本文11個(gè)生字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,在情境中理解、積累詞語。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”,在小白兔家“不用鬧”,在小熊家“使勁鬧”,進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

  【說教法學(xué)法】

  現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神,訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在智能,為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu),并輔以“情境教學(xué)法”。

  【說教學(xué)過程】

  本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引、讀、演、玩

  一、引

  由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題,理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從學(xué)生熟悉的圖畫入手,使本課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,將詞語與具體事物聯(lián)系起來,幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。

  二、讀

 。ㄒ唬┏踝x課文,識(shí)記生字

  1.學(xué)生自瀆,解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  2.游戲識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字“行”的讀音及用法

  喜歡做游戲是小學(xué)生的天性,我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性,隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況,由個(gè)別到全體,活躍了識(shí)字氣氛,也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。

  3.識(shí)記11個(gè)生字

  教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,我通過“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié),先演示自己識(shí)字的方法,比如“鐘”,然后用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心,讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。

 。ǘ┚x課文,理解感悟

  步驟一:我引讀第一自然段,小鬧鐘想——(讓學(xué)生讀出后半句:找個(gè)朋友)在這里設(shè)置懸念,小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎?引發(fā)學(xué)生猜想,使他們有一探究竟的欲望,同時(shí),也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。

  步驟二:學(xué)習(xí)第二至五自然段

  我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的二至五自然段,看看小鬧鐘找到朋友了嗎?小鬧鐘是誰的朋友?如果沒有小鬧鐘,小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎?讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題,并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果,老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知,同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。

  步驟三:交流談體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。

 。1)(首先大屏幕出示句子)“晚上抓了三只老鼠”“哦,貓頭鷹晚上抓小偷,太辛苦了,應(yīng)該讓他好好睡覺,不能鬧。”讓學(xué)生讀這(cn-teacher.com)些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境,由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。

 。2)(接著出示作息時(shí)間表)第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間計(jì)劃,能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行,之后,引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

  (3)(再次出示句子)“我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣”

  讓學(xué)生讀這句話,并說說讀懂了什么?小熊是這樣說,也是這樣做的嗎?我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面,進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習(xí)慣”。趁機(jī)讓男女生賽讀句子,并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面,在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁”。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里,既突破了重點(diǎn),又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。

  三、演

  為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,演出不同的效果,我準(zhǔn)備好所需頭飾,讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么,想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演,并比比誰最棒,讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、玩

  對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,“玩”具有極大的吸引力,于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。

  課內(nèi)玩:此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力,以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行,老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字,學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音,同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友,之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的.生字老師進(jìn)行范寫,請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí),并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

  課外玩:此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念,養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng),提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí),使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

  【說板書設(shè)計(jì)】

  本課的板書采用了簡(jiǎn)潔明了的形式,重點(diǎn)突出,加深了學(xué)生的理解和記憶,真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

  【說設(shè)計(jì)意圖】

  教學(xué)中,我遵循以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,以便達(dá)到抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)的目的,力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  貓頭鷹不能鬧

  小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧

  小熊使勁鬧

  珍惜時(shí)間

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