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小學(xué)課文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-26 13:15:31 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)課文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

  各位評(píng)委、老師:

小學(xué)課文《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿

  大家好!我叫韓宗水,來(lái)自中云中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《草蟲(chóng)的村落》,我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

  一、說(shuō)教材

  山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

  《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文,它以獨(dú)特的描述,豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  針對(duì)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3、能力目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為:

  1、 讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。

  2、 體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  二、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、說(shuō)程序

  如果說(shuō)鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;二、聽(tīng)讀課文,展開(kāi)想象;三、默讀課文,整體感知;四、深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè);五、回歸整體,拓展延伸。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師。上課尹始,我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),用“你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索和向往的激情,在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

 。ǘ┞(tīng)讀課文,展開(kāi)想象

  為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,我隨之播放課文配樂(lè)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。

 。ㄈ┠x課文,整體感知

  在接下來(lái)的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。②你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。

  (四)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

  在整體感知課文后,學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中,我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美。

  在實(shí)施教學(xué)時(shí),我先用“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少 啊!”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,提出新的學(xué)習(xí)要求:那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法,即抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái),在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.獨(dú)特體驗(yàn)。

  (五)回歸整體,拓展延伸

  深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè),學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后,教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中,草蟲(chóng)的村落就是 !”這一句子,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加深對(duì)課文的理解。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。這樣,既做到了讀寫(xiě)結(jié)合,又將課堂引向課外,拓展了教學(xué)的空間。

  四、說(shuō)應(yīng)用

  最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,本節(jié)課中用到的有:電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  1、選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)

  遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”,課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  在課堂開(kāi)始,我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè)朗讀,展示圖片,把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動(dòng),很快將學(xué)生帶入情境,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的想象力。

  3、提示目標(biāo),提高教學(xué)效率

  在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

  4、引領(lǐng)思考,體悟作者感受

  在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,深入草蟲(chóng)的世界,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少 啊!”“在我眼中,草蟲(chóng)的村落就是 !”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

  正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,課堂才如此生動(dòng),如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!

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