小學二年級《掛兩枝筆的孩子》說課稿
一、教學目標：
1、 懂得只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，才能更好地為別人服務的道理。
2、 進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內(nèi)容，選擇文章中心。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。
二、 教學重點 ：
1、 借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內(nèi)容，選擇文章的中心思想。
2、 角色轉(zhuǎn)換，讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。
3、 了解人物品質(zhì)，認識到自己該做個怎樣的人。
三、 教學難點 ：
陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大，學生難以理解。
四、教學過程
（一）、導入激趣，引入文本
同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友。他是誰呢？他就是那位（板書）
掛兩枝筆的孩子（齊讀課題）你們想認識他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！
�。ǘ�、初讀文本，整體感知
1、 請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，并想想：課文主要寫了一件什么事？
2、交流反饋上題，要求學生用簡潔的話語概括出文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ⒃僖杉毱�，引發(fā)探究
1、探究品質(zhì)：這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人？從什么地方可以發(fā)現(xiàn)？帶著這個問題，再讀課文。
2、學生自主探究：讀讀——找找——劃劃——想想
交流：
（1） 板塊一、他是個愛面子的人
句子：
① 他想，教授、作家、記者誰的'口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。
�、� 小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鉆進去。
a談談自己的理解。
b指導有感情朗讀。
③ 小亮一聽寫信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病�，F(xiàn)在老奶奶讓我寫信，不答應吧，老奶奶會說我不像個紅領(lǐng)巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難，想來想去只好說：奶奶，我寫不好。
a談觀點：為什么這句話也可以看出他愛面子?
b紅領(lǐng)巾指什么？
c同學們，請閉上眼，想象一下，在你的學習、生活中有沒有遇到左右為難的情況？
d通過朗讀體會小亮的為難之情。自由讀——個別讀——齊讀
(2) 板塊二、他是個不好學的人
句子：老奶奶的信內(nèi)容很簡單，就是說包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的。三四十個字的信，寫了大半個小時。要寫信封了，哪知道第一個字就把他難住了
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