小學(xué)英語Where，s the plane說課稿
尊敬的各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是：《牛津小學(xué)英語》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本課我結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設(shè)計理念、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。
一、 ：材
【教材分析】
本課教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》2B Unit9 AB部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話題與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，場景便捷，易于創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場景，引導(dǎo)學(xué)生理解對話的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進行操練和運用。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It's in /n the…，作出正確應(yīng)答。
(2)能用特殊疑問問Where's the～向他人詢問物品的位置。
(3)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀介詞n，in和名詞bed，TV。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)場景正確使用介詞n或in來表述物品的位置。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理擺放物品的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
本課的'重點是(1)能聽懂特殊疑問句Where's the---?并能用It，s in /nthe…，作出正確應(yīng)答。(2)能用特殊疑問問Where's the…？向他人詢問物品的位置。
本課的難點是讓學(xué)生正確使用介詞n或in來表述物品的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電子白板。
二、設(shè)計理念
在低年級英語對話教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生直觀地理解課文，達(dá)到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng)設(shè)“拯救懶羊羊”這一生動有趣的故事情景，引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語言實踐活動，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在開放、自主的課堂中習(xí)得語言，提高英語素養(yǎng)。
三、1 法、學(xué)法
教學(xué)本課時，我根據(jù)低年級英語對話教學(xué)要求和本課的特點，并將教法與學(xué)法相統(tǒng)一，采用如下教法：
（一）故事導(dǎo)入
讓學(xué)生在已有的語言支架上溫故知新。
�。ǘ┳灾魈骄�
讓學(xué)生帶著問題在故事情境中習(xí)得語言。
�。ㄈ┓e累運用
讓學(xué)生在習(xí)得語言后大膽運用。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
【故事導(dǎo)入，懶羊羊被抓】
上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說入手著手描繪故事。從前有一個神奇的“魔法瓶”，誰得到它就能實現(xiàn)自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢，夢見了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠A bttle接著利用電子白板的聚光燈效果．老師詢問：Where's the bttle?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sn the table．出示介詞n，請學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語言。接著“魔法瓶’’又移動到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然， “魔法瓶”在懶羊羊夢境中消失�；姨浅霈F(xiàn)了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個懸念：Where，s the bttle?引入下面故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【任務(wù)驅(qū)動，拯救懶羊羊】
為了救懶羊羊，喜羊羊和美羊羊進入狼堡來尋找“魔法瓶”。剛進入狼堡，大家就遇到了小灰灰，請求他幫忙尋找“魔法瓶”。小灰灰不答應(yīng)，除非大家?guī)兔ふ宜娜龢油婢撸?-，dll和puzzle。利用電子白板的放大鏡效果，學(xué)生在小灰灰房間里分別尋找這三樣玩具。學(xué)生尋找溜溜球：Where's the -?It's in the bx． （出示并操練句型It's in the...）學(xué)生尋找洋娃娃： Where's the dll? It's n the bed.(出示并操練句型It's ri the…及單詞bed)學(xué)生尋找拼圖： Where's the puzzle? It's in the TV． （出示并朗讀單詞TV）讓學(xué)生根據(jù)物品擺放的位置正確使用介詞n/in來回答。之后請學(xué)生來想一想：n/in在語義上有什么區(qū)別？如何使用？在幫助小灰灰找出玩具之后，小灰灰微微一笑，給出線索：“魔法瓶”在媽媽的房間里。
然后，我們走向紅太郎的房間尋找“魔法瓶’’的下落。在揭曉答案前，先請學(xué)生來猜猜看紅太郎會把“魔法瓶”放在啷里，出示句型Where's the bttle?學(xué)生說出自己的猜想It's n /in the...，同時利用電子白板的拖動效果顯示學(xué)生猜想的答案。最后，大家一起來問老師：Where's the bttle?發(fā)現(xiàn)“魔法瓶”就在盒子上。大家找到了“魔法瓶”把懶羊羊送回家，懶羊羊很高興。
【發(fā)展思維，幫助懶羊羊】
在找到“魔法瓶”救出懶羊羊之后，懶羊羊回到自己的家里玩耍。可是家里很久沒有整理了，他面對凌亂不堪的玩具一籌莫展。懶羊羊提出問題：Where's theplane?學(xué)生通過觀察圖片找出問題的答案：It's n the sfa．接著，我布置了“幫助懶羊羊整理房間”這一任務(wù)。學(xué)生上臺用白板筆演示，利用電子白板的拖放功能將懶羊羊的房間重新布置得井井有條。接著讓學(xué)生運用Where'sthe…？I t's in/n...．來談?wù)撜砗玫姆块g，讓學(xué)生進一步內(nèi)化本課所學(xué)的語言。這一設(shè)計，既基于課文，又超越課文，讓學(xué)生的思維在想象的王國中自由馳騁，同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確擺放物品的良好習(xí)慣。最后在充分品讀故事的基礎(chǔ)上回歸正題，讓學(xué)生運用身邊的文具來操練句型Where's the…？It's in/n...．并交流本節(jié)課酌收獲。這樣就將課內(nèi)延伸到課外，鼓勵孩子在生活中多多發(fā)現(xiàn)和運用英語，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
五、說教學(xué)板書
好的板書是一篇的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。本課板書我突出“n’’和“in’’的不同特點，結(jié)合教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會正確表述物品的位置�？傊�，本課教學(xué)我著眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機整合，使課堂變得生動活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現(xiàn)扎實、高效的課堂效果。
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