小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿參考范例
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
設(shè)計(jì)理念
1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2．通過(guò)摸、畫、找、說(shuō)等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)流程
課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課，來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/p>
師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。）開始完成你們的作品吧�。ㄐ〗M合作。）
生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？
找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說(shuō)，師將其用到的形狀貼在黑板上。）
二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。
1．“畫”面。
�。�1）吸引學(xué)生注意力。
師：看看老師做了什么？（師取盒子。）
這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺(jué)？
師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來(lái)想個(gè)好辦法。
�。▽W(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說(shuō)出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）
師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！
生操作，師收集作品。
�。�2）智力游戲。
師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。
（師出示一張作品，問(wèn)：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫下來(lái)的？你知道它是什么圖形嗎？）
（3）出示三棱柱。
師簡(jiǎn)介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫）展示。提問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎？
�。�4）小結(jié)。
師：這（師拿圖形，生說(shuō)，師貼。）請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？
今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形。）
【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的.意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面�！�
2．“找”面。
師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。
�。ㄖ该菔�，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形。）
拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。
【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形，之后，又提出拓展性的問(wèn)題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力。】
3．總結(jié)。
師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)），揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……（生回答，師板書。）
我說(shuō)你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）
三、練習(xí)。
1．“說(shuō)”面
�。�1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。
問(wèn)：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。
（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí)，可方便大家辨認(rèn)。）
�。�2）討論、交流。
你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，即：“在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情�！�
2．找名字（第36頁(yè)：連一連）。
師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！
獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。
3．猜謎語(yǔ)。
師：我們今天請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ)，你有信心猜出來(lái)嗎？
（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大。淘氣：先看我的謎語(yǔ)。）
指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語(yǔ)。
指名說(shuō)答案，老師畫連線。
4．涂顏色。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）
五、布置作業(yè)。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形。
課后反思
1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
2．教師通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸，如果能夠讓學(xué)生邊說(shuō)從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些，孩子既有了表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
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