小學(xué)英語五年級上冊說課稿

時間：2020-12-04 11:33:37 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)英語五年級上冊說課稿

　　說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù).如下小編就為大家收集了小學(xué)英語五年級上冊說課稿，歡迎閱讀！

小學(xué)英語五年級上冊說課稿

　　小學(xué)英語五年級上冊說課稿1

　　一說教材：

　　新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力.而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ).

　　《新課標》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂.因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力.我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時.這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開.在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進行詢問.能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich.本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進行征詢意見.根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：

　　1、知識目標：能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目標：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop.

　　3、情感目標：能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力.

　　4 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop.教學(xué)難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音.

　　5 學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識.

　　6 教具準備：錄音機，卡片，多媒體

　　二教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

　　三教學(xué)程序：

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答.

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍.同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象.)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話.

　　(以對話的.形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透.)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片.

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度.并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律.)

　　3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用.)

　　4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué) 生對新知的理解和運用.)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的.)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開.通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望.)

　　(六)、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialogue in pairs.

　　(將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)

　　小學(xué)英語五年級上冊說課稿2

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言.重點學(xué)習(xí)句型Where are you from？及其答語.在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.，因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解.

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標：

　�。ㄒ唬┱Z言知識目標：

　　1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French.

　　2）學(xué)習(xí)四會句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）語言技能目標：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

　　2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流.

　　（三）情感態(tài)度目標：

　　1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣.

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿.

　　3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力.

　�。ㄋ模┪幕庾R目標：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感.

　　（五）下面說一下本課的重點難點：

　　學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等.

　　（六）教學(xué)準備：

　　國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

　　二、說教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法.

　　通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識.

　�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力.學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強.

　�。ㄈ┚毩�(xí)法

　　把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁.

　　三、說教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點.

　　Step 1：Warm up

　　1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛.

　　2.師生課前自由會話.

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱，并自我介紹.如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .

　　2.師問句型：Where are you from？教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí).

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.