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小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-17 10:58:28 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典語(yǔ)文說(shuō)課稿范本

  小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典說(shuō)課稿(一)

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典語(yǔ)文說(shuō)課稿范本

  一、說(shuō)教材

  《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。"日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)",喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往,反問(wèn)句"能不憶江南"收束全詩(shī),更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí),"詞"這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美,開(kāi)拓學(xué)生的視野,感覺(jué)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。

  二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩,是民族文化的重要載體。然而在古詩(shī)詞的教學(xué)中,不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到:教師激情有余,學(xué)生悟性不足;教師情有獨(dú)鐘,學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。原因何在?往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸,造成學(xué)生的情感距離,未體現(xiàn)經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此,本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)中"以讀為本"的理念,使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字;倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式;滲透古詩(shī)詞教學(xué)"詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)"的共性規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境,讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中,提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣,力求營(yíng)造一種"簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,隨意卻不隨便"的和諧語(yǔ)文課堂。

  本首詞的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┱"憶"導(dǎo)入,情境揭題。

 。ǘ"胖"讀全詞,古詞新談。

 。ㄈ"瘦"讀全詞,搜尋詞眼。

  (四)牽引"憶"線,拓展延情。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱"憶"導(dǎo)入,情境揭題。

  1、(師生問(wèn)好后,教師板書(shū)"憶"字)

 、賻煟赫(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給"憶"字組幾個(gè)詞嗎?

  我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢?

  (課件一:演示"憶"的演變過(guò)程)

 、趲煟河纱,你想到了"憶"的本意是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回想、思念)。

 、蹘煟汗磐駚(lái),有人思念家鄉(xiāng),有人思念親人,也有人思念故友,今天,我們將和詩(shī)人白居易一同去"思念江南".(板書(shū):江南,學(xué)生齊讀課題)

  2、師:首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

 。ㄕn件二:江南風(fēng)光視頻:小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫(xiě)作背景的錄音伴奏)。

  詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,配上樂(lè)曲可以唱。詞不同于詩(shī),詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱為長(zhǎng)短句。《憶江南》這首詞是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě),詩(shī)人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官,江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶;氐铰尻(yáng)12年以后,他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈,67歲那年,寫(xiě)下了這首千古絕唱——《憶江南》。

 。ń處熍渲艠(lè)范讀)

  (二)"胖"讀全詞,古詩(shī)新談。

  這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué):

  1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確,讀通順,爭(zhēng)取熟讀成誦。

  2、小組合作,探究學(xué)習(xí)。

  出示課件三:重要詞的注解。

  要求:

 、俑鶕(jù)注釋讀懂詞的大意,不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。

 、跁(shū)寫(xiě)"諳"字兩個(gè),在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫(huà)"☆".

  (三)"瘦"讀全詞,搜尋詞眼

  小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典說(shuō)課稿(二)

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家上午好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》

  的第一課時(shí),下面我將從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)六方面來(lái)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。

  一、緊扣特點(diǎn),解讀教材。

  《我是什么》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)八單元的一篇科普短文。"我是什么"是整篇文章的題眼,課文采用擬人的手法,以第一人稱"我"的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利與弊。文中始終不點(diǎn)明"我"就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě),讓讀者去猜,這樣更增加了文章的趣味性。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)定位為:

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)"灌、毀、稼"等11個(gè)生字,會(huì)讀"灌溉、沖毀、機(jī)器"等15個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)"池、浮、害、災(zāi)、沖"5個(gè)字。

  3.引導(dǎo)孩子用不同的識(shí)字方法識(shí)字,在各種識(shí)字方法中感受識(shí)字的樂(lè)趣,感受中國(guó)漢字的文化與魅力,從而熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀為主,因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。

  二、把握學(xué)生,調(diào)研學(xué)情

  經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),孩子們希望能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。

  三、靈活多樣,教法學(xué)法

  教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,依據(jù)課標(biāo)理念,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課我采用"一法為主,多法相輔"的策略,以"自主合作法"為主,情境教學(xué)法、以讀代講法、多媒體演示法、鼓勵(lì)欣賞法為輔,優(yōu)化組合,多法并用。

  教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我主要采用的是自主嘗試識(shí)字法、合作交流識(shí)字法,趣味識(shí)字法,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變"被動(dòng)地學(xué)"為"主動(dòng)地學(xué)".

  四、多元識(shí)字,巧妙設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方式,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練,我是這樣來(lái)實(shí)施我的教學(xué)的。

  首先進(jìn)行的是課前交流,我用孫悟空的七十二變來(lái)引發(fā)孩子們的思維,你覺(jué)得他會(huì)變成什么?引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和思維能力的訓(xùn)練,同時(shí)也活躍了學(xué)習(xí)氛圍,拉近了師生的距離。為開(kāi)課做好鋪墊。

  根據(jù)課文的特點(diǎn)我采用了這樣的教學(xué)程序:

 。ㄒ唬┙處煂(dǎo)學(xué),引讀課題。

  結(jié)合課前交流,我采用的是激趣導(dǎo)入,直奔課題:孫悟空會(huì)七十二變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。引導(dǎo)孩子們?nèi)巫x課題,第一次讀準(zhǔn)輕聲——什么,第二次讀出問(wèn)句的味道,第三次全班齊讀課題,加深印象。

 。ǘ﹤(gè)體自學(xué),自主識(shí)字。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動(dòng)中,只有把學(xué)生放在主體位置上,充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性,教學(xué)才能收到最大的效益。因此,我首先讓孩子們個(gè)體自學(xué),自主識(shí)字。自學(xué)的目標(biāo)也是分層進(jìn)行:一是自由讀文,讀準(zhǔn)字音,目標(biāo)定在音準(zhǔn)上。二是讓孩子們將圈出來(lái)的生字多讀幾次并給他找找朋友,目標(biāo)定在字形上。三是讓孩子將生字送回課文,流利地讀文。目標(biāo)定在讀通讀順課文上。孩子們?cè)谶@樣層層遞進(jìn)而又清晰的自學(xué)要求下自學(xué),做到了有章可循,學(xué)而不亂,學(xué)而不盲。剛才,孩子們的表現(xiàn)特別棒,我把"自學(xué)小博士"的桂冠送給了全班每一個(gè)孩子,讓孩子們興奮不已,激起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。

 。ㄈ┩橹鷮W(xué),合作識(shí)字。

  充分的自學(xué)后,老師緊接著組織孩子們小組合作學(xué)習(xí),合作識(shí)字。

  大教育家孔子說(shuō)過(guò):"三人行,必有我?guī)熝?quot;,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,人各有所長(zhǎng),也各有所短,但同學(xué)間互相幫助,相互討論和交流,就能相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師同樣給定清晰的合作目標(biāo):首先是小組成員按編號(hào)順序分段接讀課文;然后是3號(hào)同學(xué)再讀第4自然段,其余同學(xué)當(dāng)好狙擊手,用自己的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)同伴的錯(cuò)誤,再熱心地幫幫他;最后是兩兩互相檢查生字的認(rèn)讀,一字一詞。這樣的合作目標(biāo)既有利于分層要求,同時(shí)也面向全體學(xué)生。孩子們?cè)谛〗M合作中你幫我,我教你,充分發(fā)揮了他們的主體作用,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。余文森教師認(rèn)為,只有基于交往和合作,學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣,學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程,同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,越來(lái)越有同情心,越來(lái)越有責(zé)任感,越來(lái)越有教養(yǎng)。

  (四)展示評(píng)學(xué),趣味識(shí)字。

  合作學(xué)習(xí)后,孩子們懷揣累累碩果,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,此時(shí)老師用一句"天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍"激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望,將舞臺(tái)交給孩子們,讓他們?cè)谡故尽⒒?dòng)、交流中檢測(cè)自學(xué)、助學(xué)效果,強(qiáng)化趣味識(shí)字、鞏固識(shí)字。

  先易后難循規(guī)律。本課有9個(gè)生字、4個(gè)短語(yǔ)都在第4自然段,因此孩子們?cè)趯?duì)整篇文章流利地朗讀后,我就抓住重點(diǎn)段第4自然段進(jìn)行再次朗讀,然后從第4自然段中剝離出4個(gè)短語(yǔ),再剝離出15個(gè)詞語(yǔ),最后離開(kāi)語(yǔ)境進(jìn)行獨(dú)立的字的認(rèn)讀,這和韓興娥老師所說(shuō)的定位認(rèn)讀一脈相承了,即由篇到段,由段到短語(yǔ),由短語(yǔ)到詞語(yǔ),由詞語(yǔ)到字,既符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律,也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以不同形式不斷鞏固識(shí)字這一目的。

  創(chuàng)編兒歌換語(yǔ)境。結(jié)合低段孩子的年齡特征,為了避免識(shí)字的枯燥無(wú)味,也為了幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,在孩子們練讀完詞語(yǔ)后,老師將本課要求認(rèn)的生字結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌,讓孩子們?cè)谛碌恼Z(yǔ)境中鞏固識(shí)字。因?yàn)槎昙?jí)的孩子有意注意還不成熟,所以此時(shí)的兒歌自然地讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得以適當(dāng)?shù)姆潘。這樣的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,既刺激了孩子的識(shí)字興趣又增強(qiáng)了識(shí)字效率,可以說(shuō)是一箭雙雕!

  續(xù)編兒歌聯(lián)舊知。當(dāng)獨(dú)立的生字最后呈現(xiàn)在孩子們眼前時(shí),大多數(shù)孩子都已經(jīng)和這些生字寶寶交上了朋友。此時(shí),老師趁熱打鐵,問(wèn)孩子們是怎樣記住這些生字的?在孩子們爭(zhēng)先恐后地講述著識(shí)字方法時(shí),我借機(jī)引導(dǎo)孩子聯(lián)系語(yǔ)文園地四中學(xué)過(guò)的類似的兒歌,自己續(xù)編新的兒歌識(shí)記生字 "雹"也就迎刃而解了。于是,我就放手讓孩子們根據(jù)老師提供的字自己創(chuàng)編兒歌,這樣,又記住了暴躁的"躁"字。

  歸類識(shí)字探規(guī)律。本課三點(diǎn)水的字比較多,我將其羅列出來(lái),讓孩子們發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方,從而引導(dǎo)他們回憶語(yǔ)文園地五學(xué)過(guò)的根據(jù)偏旁想字義的識(shí)字方法。這樣的設(shè)計(jì),既巧妙地復(fù)習(xí)了舊知,又降低了新知的難度,提高了識(shí)字的效度。

  字理識(shí)字激興趣。最后我用字理識(shí)字法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"災(zāi)"字,通過(guò)觀看"災(zāi)"字演變過(guò)程的直觀畫(huà)面,了解生活中的會(huì)意字,給孩子們滲透中國(guó)漢字的文化,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)漢字的'興趣。通過(guò)層層讀、反復(fù)讀,讓生字不斷再現(xiàn),同時(shí)鼓勵(lì)孩子們用自己的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字,老師再相機(jī)指導(dǎo),師生合作互動(dòng),有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字,掌握結(jié)構(gòu)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字教學(xué),提出低年級(jí)要"書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,能感受漢字形體美"的要求,為此,我將我們學(xué)校在卓越課堂大背景下提出的"五學(xué)法"課堂教學(xué)模式進(jìn)行了靈活的變式,把提升延學(xué)變?yōu)橹笇?dǎo)寫(xiě)字。而本課的生字詞語(yǔ)數(shù)量多,讀音和字形難度也較大,為了科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)坡度,合理分配每課時(shí)的學(xué)習(xí)量,留給學(xué)生每堂課都有動(dòng)筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并保證足夠的寫(xiě)字時(shí)間。為此,我在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)中,確定了本節(jié)課所要寫(xiě)的五個(gè)生字:池、浮、沖、災(zāi)、害。另外三個(gè)字放在第二課時(shí)。我將這五個(gè)字分為上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類分別進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們用"四看"的方法來(lái)進(jìn)行觀察。

  "點(diǎn)"是本堂課寫(xiě)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。俗話說(shuō):人神在眼,字神在點(diǎn)。因此,我首先單獨(dú)指導(dǎo)點(diǎn)的寫(xiě)法,要做到頭尖、腹平、背彎、尾圓,然后將"點(diǎn)"分別放在三點(diǎn)水、兩點(diǎn)水中辨析,認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)的寫(xiě)法,感受中國(guó)漢字的形體美。在師生共同評(píng)價(jià)時(shí),為了更好發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能,遵循怎么要求就怎么評(píng)價(jià)的原則,我將剛才"四看"的指導(dǎo)方法用于評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí),先由教師示范評(píng),然后讓學(xué)生用上老師講的評(píng)價(jià)方法同伴互評(píng),最后評(píng)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我就放手讓孩子們自己用剛才寫(xiě)字的"四看"來(lái)給自己評(píng)星。這樣,孩子們?cè)u(píng)價(jià)起來(lái)有章可循,而不至于東拉西扯,滿河是灘,同時(shí)也很自然地滲透一些書(shū)法的基本知識(shí)。

  當(dāng)完成了這兩類字的書(shū)寫(xiě)和評(píng)價(jià)后,我又讓孩子們把剛才所寫(xiě)的字對(duì)照再寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取寫(xiě)得更漂亮,做到一看二描三對(duì)照。最后在結(jié)束課的時(shí)候,我很簡(jiǎn)單地進(jìn)行一個(gè)小結(jié),鼓勵(lì)孩子們把字越寫(xiě)越漂亮。

  五、簡(jiǎn)潔大方,板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書(shū)很簡(jiǎn)單,主要集中在指導(dǎo)寫(xiě)字上,一是重要的三個(gè)偏旁的范寫(xiě),二是生字的范寫(xiě)。

  六、巧妙引用,組織教學(xué)

  最后我想說(shuō)一下關(guān)于本節(jié)課的組織教學(xué)。我知道很多老師剛才聽(tīng)課時(shí),都在猜想:這節(jié)課老師的備課是不是過(guò)了?學(xué)生似乎都已經(jīng)化身演員了,整個(gè)課堂似乎 "演"的成分太重了。這正是我想說(shuō)的我校的課堂組織教學(xué)特色,這是我校在卓越課堂推進(jìn)工作中的一大亮點(diǎn)。不僅是我剛才執(zhí)教的班級(jí),我們?nèi)?4個(gè)班都是這樣組織教學(xué),我們用詩(shī)句,或古文,或歌詞,將"五學(xué)法"的幾個(gè)環(huán)節(jié)串在一起,這樣既顯得環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然,又組織了孩子們的學(xué)習(xí)紀(jì)律。你瞧,合作時(shí),我領(lǐng)說(shuō)"一花獨(dú)放不是春",孩子們接說(shuō)"百花齊放春滿園",個(gè)個(gè)坐得端端正正的。孩子們?cè)谶@種組織教學(xué)的潛移默化下,潤(rùn)物無(wú)聲地復(fù)習(xí)了舊知,浸潤(rùn)著經(jīng)典,也會(huì)自然地慢慢地愛(ài)上博大精深的祖國(guó)文化。也有老師認(rèn)為,課堂中的評(píng)價(jià)似乎流于形式,老師在課堂中進(jìn)行了評(píng)價(jià),而下課時(shí)卻沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)。我要說(shuō)明的是,我們學(xué)校的評(píng)價(jià)激勵(lì)已經(jīng)初步形成了體系,我們不需要每節(jié)課進(jìn)行總結(jié)評(píng)定,而是每天一次評(píng)定。孩子們已經(jīng)把剛才的評(píng)價(jià)結(jié)果帶回了教室。

  以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這堂課的一些粗淺的看法和觀點(diǎn),我知道,在卓越課堂建設(shè)的改革浪潮中,我離卓越還很遙遠(yuǎn),但路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!希望各位評(píng)委、各位老師給予批評(píng)指導(dǎo),謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典說(shuō)課稿(三)

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!我叫李秀香,是萊州中心小學(xué)的教師。今天我要講的課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三訓(xùn)練組的《苦柚》第二課時(shí)。

  一、教材分析:

  《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開(kāi)家鄉(xiāng)四十年,常常思念家鄉(xiāng)的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國(guó),去柚市買(mǎi)柚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位誠(chéng)實(shí)、善良、為顧客著想的小姑娘,使他很感動(dòng)。在回家的途中意味深長(zhǎng)地贊嘆:在這個(gè)世界上,金錢(qián)可以買(mǎi)到山珍海味,可以買(mǎi)到金銀珠寶,就是買(mǎi)不到高尚的靈魂!課文記敘內(nèi)容具體,條理清楚,思想教育性很強(qiáng),是一篇教育學(xué)生如何做人的生動(dòng)教材。文中老華僑說(shuō)的兩句話,含義深刻,通過(guò)品味、思維、體會(huì),可以達(dá)到陶冶品格、啟迪做人之目的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)。

  2、閱讀人物對(duì)話,體會(huì)人物心理及情感,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  分析人物對(duì)話,體會(huì)含義深刻的句子,學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組"運(yùn)用多種方法理解課文的內(nèi)容和思想"的訓(xùn)練重點(diǎn),我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),始終體現(xiàn)教師"啟發(fā)點(diǎn)撥"的主導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  孔子說(shuō):知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。新大綱也指出:語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我首先確定了以讀體會(huì)課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀,在讀中整體感知課文,在讀中品評(píng)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。在提高閱讀能力的同時(shí),使學(xué)生感受人物的精神,得到情感的熏陶。其次,確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn),引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái),加深對(duì)課文的理解,豐富閱讀的內(nèi)容。

  課前,我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件,輔助課堂教學(xué),發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中,我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀,使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂上營(yíng)造師生合作,生生合作,平等討論,自由發(fā)言,民主和諧的氣氛,給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì),引發(fā)其想象力,誘發(fā)其思維力,激發(fā)其創(chuàng)造力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在積極的思維中發(fā)展思維,在品味語(yǔ)言中啟迪做人,在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫(xiě)作技巧。

  總之,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,從知道人物,到深入理解人物,到內(nèi)心受到觸動(dòng),思想上得到一個(gè)升華。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  首先總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,肯定學(xué)生的自學(xué)效果,激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內(nèi)容,思考回答:課文主要寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生快速找出文中既能總結(jié)全文內(nèi)容,又點(diǎn)明了文章中心的句子。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘw會(huì)內(nèi)容。

  1、運(yùn)用變序,設(shè)疑激情。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了變序教學(xué),先講課文的最后一段,這樣做的目的是為了設(shè)置一個(gè)疑問(wèn),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是先運(yùn)用多媒體課件,出示學(xué)生找出的中心句"在這個(gè)世界上,金錢(qián)可以買(mǎi)到山珍海味,可以買(mǎi)到金銀珠寶,就是買(mǎi)不到高尚的靈魂!"然后讓學(xué)生齊讀感悟其內(nèi)在的含義。理解"山珍海味""高尚"、"靈魂"各是什么意思?體會(huì)這句話的含義。齊讀最后一句話"苦柚,那一袋苦柚,將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。"激發(fā)思考:"留在我的記憶里"的又是什么?在這里并不要求學(xué)生即可回答,而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去探究學(xué)文,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  2、課件輔助,重點(diǎn)突破。

  這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問(wèn)思考:這一段主要講了一件什么事?你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處,是怎樣體會(huì)出來(lái)的,請(qǐng)將有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。然后分層學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生朗讀課文,了解內(nèi)容,再提問(wèn)、討論。

  (1)讀文理解"旺季"、"吆喝",引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:柚市很熱鬧,賣(mài)柚子的人很多。柚市一片叫"甜"聲,為下文小姑娘的言行作了襯托。

 。2)由學(xué)習(xí)小組讀書(shū)研討,解決提出的問(wèn)題。你從這段文字中知道了什么?出示重點(diǎn)句子。通過(guò)"出神""安靜"的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  (3)學(xué)生交流研討情況,根據(jù)學(xué)生所談,教師點(diǎn)撥。特別是以下方面的內(nèi)容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。(板書(shū):如實(shí)介紹)表現(xiàn)了小姑娘的誠(chéng)實(shí)。()(板書(shū):誠(chéng)實(shí))理解伯父"臉上露出滿意的微笑"及"我買(mǎi)十個(gè)"的原因。這樣層層深入體會(huì),啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠(chéng)實(shí)、體會(huì)老華僑的感動(dòng),深深地被小姑娘難能可貴的品質(zhì)所打動(dòng),使思想得以升華。

 。4)從小姑娘勸說(shuō)老華僑少買(mǎi)柚子,體會(huì)小姑娘的善良、為人著想。(板書(shū):勸說(shuō)少買(mǎi)、善良、為人著想)。出示老華僑說(shuō)的話:"孩子,憑著你這顆善良的心、誠(chéng)實(shí)的心,苦柚子也會(huì)變甜的。"這一層重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,將老華僑的感動(dòng)和小姑娘的真誠(chéng)讀出來(lái)。依然讓學(xué)生讀中感悟,受到做人的啟迪。

  (5)讓學(xué)生自學(xué)討論:老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什么"說(shuō)什么也不肯要"?(板書(shū):拒收鈔票)讓學(xué)生小組自由發(fā)言,各抒己見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí),通過(guò)點(diǎn)撥,幫助深化理解,這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì)。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的準(zhǔn)則:不是自己應(yīng)該得的,一分錢(qián)也不要。使學(xué)生真正感悟人生的真諦。

 。6)拓寬思維,討論回答:人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘?你對(duì)小姑娘有何評(píng)價(jià)?想對(duì)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,不但可以歸納出文章中心,更重要的是啟迪學(xué)生做人。學(xué)生充分討論之后,教師小結(jié):要像小姑娘一樣做一個(gè)好人,做一個(gè)人人稱贊的人,就得本著做人的原則,不要只認(rèn)金錢(qián),不要只想自己的利益,更不要只想自己高興就好;凡事多想想別人,多想想怎樣做才會(huì)更有利于他人。

 。ㄈ┮宰x升情。

  這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組組合、分角色等多種形式的朗讀,達(dá)到感情的升華。體會(huì)中心及表達(dá)中心的方式,使學(xué)生讀中悟?qū),以達(dá)學(xué)以致用。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也照應(yīng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)"留在我的記憶里"的是什么,已經(jīng)能夠水到渠成的答出來(lái)。

  (四)課堂練習(xí)。(出示課件)

  我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題,第一是說(shuō)出下面句子的含義,即老華僑說(shuō)的兩句含義深刻的話。第二個(gè)是填空題。練習(xí)題的設(shè)置,主要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化情況,再者,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑,堂堂有小測(cè),課課有收獲。

  總之,本節(jié)課,我都是"以疑為線索,以思為核心,以拓寬創(chuàng)新思維為本,以培養(yǎng)能力為目的",把時(shí)間放給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

  說(shuō)課完畢,謝謝!

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