小學(xué)科學(xué)課堂說課稿
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有利于促使學(xué)生們更好地積累相關(guān)的科學(xué)知識,下面是小編想跟大家分享的小學(xué)科學(xué)課堂說課稿,歡迎大家瀏覽。
說教材:
這是《滑輪、輪軸與齒輪》的第一課時(shí),這節(jié)課是在學(xué)生掌握了杠桿原理、輪軸省力原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本課中學(xué)生將認(rèn)識這兩種機(jī)械,并通過用測力計(jì)測量、比較的方法研究滑輪的省力情況。在課堂上通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)希望幫助學(xué)生認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械原理,也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中,所以《滑輪、輪軸與齒輪》的第一課時(shí)必須由學(xué)生自己猜測、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手探究驗(yàn)證,從而進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)結(jié)論,讓學(xué)生從實(shí)踐操作中獲得成功的喜悅。
說學(xué)情:
對于六年級學(xué)生來說,定滑輪的位置較高,比較隱蔽,真正見到過的不多,實(shí)際應(yīng)用中動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起,也常與吊鉤組合在一起使用,因此學(xué)生對這類機(jī)械的感性認(rèn)識是比較缺乏的,但只要留心也能觀察到,(現(xiàn)在建筑工地上、大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè))所以在課前要搜集一些學(xué)生熟悉的滑輪圖片,教學(xué)中從生活中的升國旗實(shí)例出發(fā)引出定滑輪,最后又讓學(xué)生舉例說明滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到機(jī)械對生產(chǎn)生活的影響。
說教學(xué)目標(biāo):
在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下,根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律,并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1.科學(xué)概念:
知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不隨物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不同。
2.過程與方法:
通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、動(dòng)滑輪作用與定滑輪不同。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;在操作中獲得成功的喜悅。
4.教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
5.教學(xué)難點(diǎn):
通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證定滑輪不省力,動(dòng)滑輪省力。
說教學(xué)策略:
1、教學(xué)方法:
“教無定法,貴在得法”。教法的選擇必須對學(xué)生有啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望。根據(jù)本課知識特點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況,在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到直觀、生動(dòng)的感性認(rèn)識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上,還運(yùn)用“觀察法”、“討論法”、“談話法”、“比較法”等教學(xué)方法。
2、學(xué)習(xí)方式:
在課堂教學(xué)中我注重滲透給學(xué)生“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還以觀察、提問、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體,開展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)過程:
根據(jù)本課制定的三維目標(biāo),遵循科學(xué)研究過程的一般規(guī)律,聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際,本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想,我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入新課
1、回想星期一升旗情景。你注意到了嗎?升旗手輕輕拉動(dòng)繩子,旗桿上的什么裝置幫助我們把國旗升上高空?(學(xué)生回答:有滑輪)
2、(出示課件)細(xì)心觀察的學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來在旗桿頂部有一個(gè)滑輪,你知道這個(gè)滑輪在工作時(shí)有什么特點(diǎn)嗎?(板書:固定在一個(gè)位置上轉(zhuǎn)動(dòng))
3、(出示課件)定滑輪的定義:像這種固定在一個(gè)位置上轉(zhuǎn)動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、科學(xué)探究
(一)研究定滑輪是否省力
1、定滑輪能不能省力呢? (學(xué)生猜測)
2、請小組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。
3、請各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣來證明你們的猜測呢?
請各小組參照活動(dòng)手冊上的實(shí)驗(yàn)記錄表,討論設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。 各實(shí)驗(yàn)組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,全班分析討論并改進(jìn),確定正確的實(shí)驗(yàn)方案。如下:
用彈簧測力計(jì)測出直接用手提升重物時(shí)所需的力的`大小
鏈接定滑輪,用定滑輪提升重物,測出所需的力的大小
比較兩次用力的大小
4.演示實(shí)驗(yàn)
5.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄數(shù)據(jù)。
6、匯報(bào)交流:通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生用數(shù)據(jù)分析總結(jié) 多叫幾個(gè)小組匯報(bào)增強(qiáng)結(jié)論的說服力)
7、現(xiàn)在請大家總結(jié)一下定滑輪有哪些作用?(結(jié)論:可以改變用力方向,但不能省力。)
(二)研究動(dòng)滑輪
1、(出示課件)提問:“圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎?”(不是)為什么?(因?yàn)樗麄儾皇枪潭ㄔ谝粋(gè)位置上轉(zhuǎn)動(dòng))
指導(dǎo)學(xué)生從定義去認(rèn)識并判斷滑輪的種類
2、動(dòng)滑輪的定義:那他們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?(板書: 隨重物一起移動(dòng))人們在搬運(yùn)貨物時(shí),常常使用這種隨重物一起移動(dòng)的滑輪,你能給取個(gè)名字嗎?(板書:動(dòng)滑輪)
3、猜測:你認(rèn)為動(dòng)滑輪的作用和定滑輪的作用相同嗎?(不同)會(huì)有哪些不同呢?(學(xué)生猜測)
4、反問學(xué)生:你們猜得就對嗎?(學(xué)生說要通過實(shí)驗(yàn)來證明)請各小組討論制定研究計(jì)劃來證明你們的猜測是否正確。
5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師概括。
(1)組裝動(dòng)滑輪。將細(xì)線套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將重物掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。
(2)用測力計(jì)測量將鉤碼直接提升的重力大小,
(3)再用測力計(jì)測量將同樣多的鉤碼通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力大小。
6.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄數(shù)據(jù)。
完成書中表格
7、交流發(fā)現(xiàn):通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?(用數(shù)據(jù)說明)
小結(jié):使用動(dòng)滑輪能省力,但不能改變用力方向。
8、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
定滑輪 優(yōu)點(diǎn):改變用力方向
缺點(diǎn):不能省力
動(dòng)滑輪 優(yōu)點(diǎn):省力
缺點(diǎn):不能改變用力方向
三、學(xué)以致用,尋找生活中的科學(xué)。
1、談話:同學(xué)們你能舉出生活中使用定滑輪和動(dòng)滑輪的例子嗎?
2、想一想我們在什么情況下選擇使用定滑輪,什么情況下選擇使用動(dòng)滑輪?(搬運(yùn)較重的貨物時(shí)就選擇動(dòng)滑輪,想站在地面上把較輕的物體搬運(yùn)到高處就選擇定滑輪。
3.引申的問題:要把一堆重800斤的石板運(yùn)到5樓的建筑物上,你會(huì)用什么樣的滑輪?
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲是對本課知識進(jìn)行回顧總結(jié)。
請各小組組長迅速把器材分類整理好歸還老師。(教師清點(diǎn)器材,評價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn))
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