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《花瓣飄香》說課稿范文
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一、教材分析
《花瓣飄香》是蘇教版九年義務教育小學語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。課文以簡煉的筆觸、生動的語言寫了一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事,贊美了小女孩愛惜花草,體貼媽媽的美好心靈,表明了她是個敬重父母的懂事的孩子。全文共十一個自然段,依循事情發(fā)展經過,以“花開→摘花→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。根據課文內容和學生實際,我安排兩個課時來教學本課,下面是我要說的第二課時。
語文課程標準中提到語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,語文教育的基本理念是:全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式等。根據課程標準和本文內容以及學生實際,我制定了以下教學目標和重、難點。
教學目標:
1、正確、流利,有感情地誦讀課文。
2、精讀品味課文人物語言,練習分角色誦讀課文。
3、培養(yǎng)從小敬愛父母的思想品質,陶冶高尚情感。
教學重、難點:從課文中的人物對話中體會小女孩是個懂事的孩子。
二、學情分析
語文課的教學主要是教師如何指導學生讀書,通過讀書來加深對課文內容的理解,只有學生會讀才樂讀,只有讀通、讀順才能被課文描寫的人物所打動。那么,學生在學習本課之前也學過敘事寫人的課文,而中年級的學生已具備了自己借助工具書掃除疑難字詞的能力,能夠自由讀課文,初步感知課文的主要內容,加上這是一篇寫小女孩摘花的文章,學生對小女孩和摘花都比較親近,都想讀好課文,知道小女孩是怎樣的一個人。因此,我認為學生會保持良好的情緒去讀書、學習,會活躍課堂氣氛,按時完成教學任務。
三、教法選擇
教無定法,但有法可選,選擇適當的教學方法能使教學思路順利進行。為了完成本課時的教學目標,突出重點、突破難點,根據本課特點和學生實際,我選擇以下教學方法。
1、朗讀感悟法:
本文語言生動感人,寫作樸實無華,用詞貼切,字里行間蘊含的感情豐富。為了讓學生深入體會作者和小女孩的情感,我引導學生抓住人物的語言,通過自由讀、默讀、齊讀等形式進行反復誦讀仔細品味,加深理解小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,從讀中感悟到小女孩愛花,愛媽媽的美好心靈。
2、談話,議論法。
教學過程我相機提出問題讓學生通過談話交流來完成,比如在教學中提出:“小女孩子為什么摘花?為什么只摘花瓣?小女孩是怎樣的一個孩子?”等。讓學生帶著問題默讀課文后談話、議論來完成。
四、學法指導
語文課程標準中提到:“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”教是為學服務的,教學過程的最終目的是教師如何引導學生掌握合適的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,為了調動學習的主觀能動性,我指導學生運用以下學習方法。
1、促讀理解法:古人曰:“書讀百遍,其義自見”,教學中,我指導學生通過初讀——感知課文——精讀——理解課文——再讀——體會情感。
2、自主、合作、探究的學習方式:在體會小女孩子美好心靈時,我通過指導學生讀后自主找出相關的語句,合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感,讓學生感受到小女孩是個懂事的孩子。這樣讓學生積極主動參與學習,活躍了課堂氣氛,訓練了思維能力和表達能力,加強了團結合作精神。
五、教學程序
深入鉆研教材,了解學情,研究教法和學生是完成教學任務的前提,而合理地安排教學程序是完成教學任務的關鍵,本課時的教學,我設計了以下教學程序。
(一)復習導入
1、指名讀生字。
2、說說課文主要講了一件什么事?
(以上復習是為了檢查學生對前一節(jié)課的學習情況,過渡到本課時的教學)
<一>細讀第一小節(jié)——花開
1、指名讀,說說主要講什么?
(根據學生回答板書“花開”)
2、課文是怎樣寫花開的呢?
3、學生交流、明確:⑴花多:“一叢、開滿。”
、苹溃“紅艷艷。”
4、指導感情朗讀。
(在教學中我運用朗讀法,引導學生細讀,抓住關鍵詞,體會花多、花美。)
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