《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課稿「范文」
小數(shù)的產(chǎn)生和意義這一課怎么說呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課稿，歡迎大家閱讀!
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課稿【1】
一、教材分析
本節(jié)教學內容是人教版四年級下冊數(shù)學第四單元第一課時內容，本節(jié)課是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為以后學習小數(shù)四則運算打好基礎。
二、學情分析
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。
三、教學目標
知識與能力目標：理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);
過程和方法目標：經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);
情感態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中，讓學生懂得生活中處處有數(shù)學，了解數(shù)學的價值，增強學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
四、教學重難點
重點：使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。
難點：小數(shù)的意義的探究過程。
五、教法、學法
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法。引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課稿【2】
一、教材分析
本節(jié)教學內容是人教版四年級下冊數(shù)學第四單元第一課時內容，本節(jié)課是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為以后學習小數(shù)四則運算打好基礎。
二、學情分析
小數(shù)的`初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。
三、教學目標
知識與能力目標：理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);
過程和方法目標：經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);
情感態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中，讓學生懂得生活中處處有數(shù)學，了解數(shù)學的價值，增強學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
四、教學重難點
重點：使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。
難點：小數(shù)的意義的探究過程。
五、教法、學法
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法。引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。
六、教學過程
1 創(chuàng)設情境，引入新課。
給學生提供兩個絲帶，估一估，量一量這兩條絲帶的長度，不能得到整“米”數(shù)時，須用其它數(shù)來表示，引出小數(shù)的產(chǎn)生。
2探究小數(shù)的意義。
引導學生探究小數(shù)意義。把1米平均分成10份，每份是多少?3份是多少?7份是多少?根據(jù) “1米=10分米”學生會說出每份是1分米，3份是3分米，7份是7分米。根據(jù)分數(shù)意義，引導學生明白，1分米在10份中占一份，就是1/10米，那么3分米就是3/10米，七分米是7/10米?”從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學生用米為單位分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。
3鞏固練習、拓展提升。
當學生成功解決這個問題后，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：在整體中涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示，鞏固小數(shù)的意義和小數(shù)與分數(shù)間的聯(lián)系;計算單位和每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10這兩個知道點，放在了后面的練習中，這把難點分散了，也培養(yǎng)了學生的學習能力和思維能力。
4課堂小結
教師引導學生對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結。
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