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《我的叔叔于勒》說課稿

時(shí)間:2020-11-14 08:15:41 小學(xué)說課稿 我要投稿

《我的叔叔于勒》說課稿

  說課其實(shí)也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學(xué)效率,下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的叔叔于勒》說課稿,希望能夠幫到您!

《我的叔叔于勒》說課稿

  一、教材分析

  1、與前后教材知識體系的聯(lián)系

  本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說,學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,同時(shí),對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識。相信通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把握人物形象,加深對描寫、對比手法的認(rèn)識,體會作者的感情態(tài)度,認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會人與人之間的關(guān)系,并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。

  2、本課的知識體系

  莫泊桑的這篇小說,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松、社會的認(rèn)識。

  本課的閱讀教學(xué),擬從把握人物形象入手,分析曲折的情節(jié),領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念,創(chuàng)新、多元評價(jià)作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評價(jià)認(rèn)識中,提高學(xué)生的道德水平。

  二、確定教學(xué)目標(biāo)

  1、依據(jù)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),豐富語言積累,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué),要以培養(yǎng)興趣為主,讓學(xué)生區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

  2、學(xué)生情況分析

  學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。由此,依據(jù)教材要求,重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個(gè)問題。另外,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),保留興趣,本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):(1)把握人物形象及其作用。

  (2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

  能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫及對比手法刻畫人物。

  (2)把握小說的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維。

  德育目標(biāo):認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系,摒棄虛榮心,提高道德觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文從多角度刻畫人物形象,運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,主題的分析。

  三、教學(xué)思想

  基本原則:圍繞目標(biāo),引導(dǎo)閱讀,讀中感悟,探究研討,因材施教,注重知識遷移,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣,指導(dǎo)出大的探討方向,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑,教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評的任務(wù),并對突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備。

  四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  1、 學(xué)法指導(dǎo)

  (1)理解——品味——感悟

  學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,體會主題,感受文學(xué)藝術(shù)的美。

  (2)自主討論

  這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力,如從情節(jié)分析入手,探討作品主題等。

  (3)誦讀法

  莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,體會人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

  2、 教法指導(dǎo)

  堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡,并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法,在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用,認(rèn)識作者的感想態(tài)度。

  3、 手段

  以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

  五、教學(xué)過程

  本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。

  第一課時(shí):教學(xué)要點(diǎn):誦讀整體感知文意,把握人物形象,明確主人公,加深對描寫、對比的認(rèn)識。

  (一) 導(dǎo)入

  著名作家列夫•托爾斯泰說過:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”我們今天就來了解發(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國家庭的普普通通的故事,看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。(板書:課題、作者)

  (二) 介紹作者

  大屏幕顯示:莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的小說流傳久遠(yuǎn),作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽。

  (三) 整體感知課文

  1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,勾畫并疏解疑難字詞。

  大屏幕顯示:

  拮據(jù):jiéjū手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  闊綽:chuò排場大,生活奢侈。

  煞白:shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。

  詫異:chà覺得十分奇怪。

  襤褸:lán lǚ(衣服)破爛。

  張皇:驚慌,慌張。

  與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長。

  十拿九穩(wěn):比喻很有把握,也說十拿九準(zhǔn)。

  棧橋zhàn 牡蠣lì

  2、學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。

  (設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)

  (四) 品味、分析

  大屏幕顯示:

  討論:①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。

 、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》?本文的主人公是誰?為什么?

  (方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。)

  (設(shè)題目的:從分析人物入手,讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,以及各個(gè)人物在文章中的作用。)

  歸納、明確:①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有:于勒貧:壞蛋、流氓、無賴。于勒富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的?植——希望——恐怖、仇恨。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會,并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公,允許有不同的見解。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。因?yàn)楸疚闹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷;對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開,雖然對他多用側(cè)面描寫,但正是由于有于勒,菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。

  (五) 課堂小結(jié)

  這篇小說主要通過富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格,人物形象栩栩如生,這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí):教學(xué)要點(diǎn):通過分角色朗讀加深對人物形象的理解,了解情節(jié)發(fā)展的因素,合作探究,多元評價(jià)作品主題,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。

  (一) 分角色朗讀

  角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

  要求:讀出對人物的理解

  (設(shè)題目的:重溫課文,加深對人物的`理解)

  (二) 合作探究

  大屏幕顯示:

  討論:①我們一看到這篇小說,馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

  如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

  (設(shè)題目的:理解本文巧妙的情節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想)

 、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?從中可見小說的主題是什么?

  原因可以有很多,比如:①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化,揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理,也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時(shí),也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平。)

  (三) 感悟

  請學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受、啟示。

 、俨灰牙硐氲膶(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。

  ②在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

 、蹖θ跽邞(yīng)該多付出愛心,樹立正確的人生觀。

  (四) 口頭想象作文

  大屏幕顯示:請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合理想象,依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局,任選一個(gè):

  (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

  父親急忙向我們跑來:“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快,快去……看看咱們的弟弟……”

  (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

  明確:

  (設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鍛煉表達(dá)能力)

  (方法設(shè)計(jì):為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會,可以采用小組形式先說,再推選三四名較好的同學(xué)在全班說。)

  (五) 課堂小結(jié)

  同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們再說一次——讓世界充滿愛!

  (六) 布置作業(yè)

  寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

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