再塑生命的人說課稿
寫好說課稿便于教師說課,下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P于再塑生命的人說課稿,希望能夠幫到您!
各位評委老師大家下午好!我是安琪,今天我要說課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》,下面我將從教材、學情、教學目標設計、教學重難點、教法學法設計、教學過程、板書設計七個方面來說。
一說教材
(1)教材的地位和作用
《再塑生命的人》是河北大學出版社八年級上冊語文教材第一單元第二課課文,第一單元課文以人物故事和謝師恩為主,教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義,感受到恩師的關愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格,感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞,滲透人文教育。
本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》,選段透過“我”的視角,通過細致入微的心理描寫,敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下,重新認識周圍的事物,走進大自然,從黑暗、迷茫走入愛的光明之中,重拾對生活的勇氣和信心的故事。
二、學情分析
本文的教學對象是八年級學生,他們已經具備了學習基礎和生活經驗:《再塑生命的人》是一篇記敘文,在小學五六年級學生已經接觸過不少這樣的文章,有了一定學習基礎,而且八年級學生已經接觸了許多教過他們的老師,和老師有著深厚的情誼;老師們的教學方式,也各有千秋,學生能夠感知出來。
三、教學目標設計
1.知識目標 ⑴ 理解課文主題,概括文中主要事件⑵ 理解人物形象。
2.能力目標 ⑴ 學會復述課文,把握敘事性作品的特點。⑵ 品味文章清新樸實的語言。
3.情感目標 感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心,學習海倫.凱勒自強不息的精神,學會關注、關心弱勢群體,讓心靈接受一次愛的熏陶。
四、教學重點與難點
1.教學重點⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章細膩優(yōu)美的語言⑶ 進行一次愛的教育
2.教學難點;理解課文標題“再塑生命”的含義。
五、教法學法的設計
教師點撥法、個人情感體驗法、自主合作探究法相結合。
六、教學過程
1.情景導入,明確目標
導入:她,一歲零七個月,突患急性腦充血,成為一個集盲、聾一身的殘疾人,她,精通英語、德語、法語,曾就讀于哈佛大學。她先后完成了十四部具有世界影響的著作。她是美國著名的作家、教育家,她被譽為“民族英雄”,美國著名作家馬克*吐溫說,19世紀有兩個奇人,一個是拿破侖,一個是她——海倫凱勒!
2.檢查預習,掌握字詞
這一課出現很多生字詞語,課標要求:“要考查學生認清字形,讀準字音。”
我采用的是教師將生字詞寫在黑板上讓學生注音的形式進行,這樣不僅可以擴大學生的參與人數,也能夠節(jié)省時間,能夠快速地進入到下一環(huán)節(jié)的教學。。
3.整體感知,理清結構
我設計了自學指導一和自學指導二
(一)分小組合作探究
1.請用自己的話概括文章所記敘的主要事件,找出文章的綱領句。
明確:主要寫了三件事:⑴老師教我認識具體事物。(2)老師教我認識和理解大自然(3)老師引導我認識“愛”的含義。
引導學生找出文章的綱領句是:“對我啟示世間真理,給我深切的愛”。
2.劃分文章層次
在完成第一題的基礎上進行第二題的解答,對學生來說是比較容易的。屬于層層遞進的關系。
自學指導二:
請大家快速瀏覽課文,讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。
這一環(huán)節(jié)是為了讓學生整體把握文章脈絡結構,學生不同的回答,正是對文意的把握。另外,對學生做出明確而具體的要求,可以讓學生在獨立思考的基礎上合作交流,思考探究。
4、分析形象,理解題目
我設計了這樣的問題,讓學生小組合作,討論交流完成:
1、讀了課文,你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師?海倫·凱勒又是一個怎樣的孩子?小組合作,討論解答;卮饡r,按照老師給出的格式回答。
這一問題的設計,為了培養(yǎng)學生通過分析文字,在語段中發(fā)現問題,進而分析問題的能力。讓學生小組合作,可以培養(yǎng)他們的團結合作精神。合作探究時,我給了同學們固定的答題模式,這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的答題習慣。設計這樣的問題,也是為了給下一個教學環(huán)節(jié)做鋪墊,讓學生理解題目含義,克服本課的`學習難點。
2、結合剛才的探討,對于題目“再塑生命的人”,你是如何理解的?請你聯系生活實際,說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”,你是如何認識的?
設計這一環(huán)節(jié),目的在于理解課文的主旨,學習海倫·凱勒勤奮學習的精神,并讓學生能夠進行知識遷移,學會感恩,發(fā)現身邊的“再塑生命的人”,培養(yǎng)學生的道德情操。這一環(huán)節(jié)是教學的重點和難點,
5.作業(yè)布置
1.抄詞語,課后的“讀一讀,寫一寫”
2.以“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”為寫作對象,寫一段話,不少于140字。
3.課外閱讀《假如給我三天光明》
6.課堂小結,當堂達標
小結:莎莉文老師是“再塑生命”的人,她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心,以及踏踏實實的追求,像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻給老師的厚禮。
回扣目標,明確所學。學生進行當堂隨機提問,小組長就課堂所學內容配合老師檢查組員,用當堂反饋的形式來對所學內容檢測和鞏固。緊扣三個目標設計題目,體現真理解,設計實,檢測實,反饋實,堂堂清,人人清。教師作出及時評價,查漏補缺。
七、 板書設計
我的板書使用的是提綱式板書,它的優(yōu)點就在于條理清楚,我們可以配合整個課程知識生成,總結本節(jié)課的知識要點,尤其是在復習課中,可以有效的幫助學生對知識點進行梳理與記憶。也是我們培養(yǎng)學生自主學習的有效手段之一。
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