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鯨說課稿

時(shí)間:2020-11-11 08:55:02 小學(xué)說課稿 我要投稿

鯨說課稿

  說課幫助教師更好的吃透教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于鯨說課稿,希望能夠幫到您!

鯨說課稿

  一、教材簡(jiǎn)析

  《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

  選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

  《鯨》是第三組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),即:重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

  二、學(xué)情分析

  本文文字淺顯,條理清晰,融知識(shí)性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾,學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣,他們對(duì)文章的閱讀,對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達(dá)方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。能真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,還是比較困難的。另外,大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。

  能力目標(biāo):

  1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

  2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

  3、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

  情感目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),體會(huì)作者的'說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

  教學(xué)難點(diǎn):理解鯨的進(jìn)化過程

  四、設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

  2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng),讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入

  由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學(xué)習(xí)課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

  教學(xué)伊始,我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍(lán)色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放課件2,展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答:“這是什么動(dòng)物?與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方?”

  關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,你們想繼續(xù)研究它嗎?”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑:“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章(板書課題),你想從這篇文章中了解些什么呢?”學(xué)生質(zhì)疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點(diǎn)?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個(gè)問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

  這一環(huán)節(jié),主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。

  (二)、初讀課文,感知語言

  語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生自讀課文,了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后,先在小組內(nèi)檢查讀書情況,再組織全班交流對(duì)課文的了解。

  課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補(bǔ)充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

  (三)、精讀課文,品味語言

  課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。

  (1)、品評(píng)詞句,感悟“大”

  第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中,緊扣“大”,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個(gè)體感悟,而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。

  在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法,教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì):

  課件出示:

  句1:不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。

  師質(zhì)疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認(rèn)識(shí)比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會(huì)體會(huì))

  句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會(huì)體會(huì))

  句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  (學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí)。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等模糊概念,讓學(xué)生與原文對(duì)比,體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)

  句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

  (引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點(diǎn),體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

  (2)、感悟特點(diǎn)

  課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn),呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣。

  在 學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,提高小組合作學(xué)習(xí)效率,可采用角色表 演的形式交流合作,即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個(gè)角色,分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨 的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流。

  教師針對(duì)匯報(bào)情況,以學(xué)路帶教路,扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥:

  1、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件,對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照,說明鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物。

  2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),教師相機(jī)出示課件演示鯨吃食的情景,然后模擬表演,學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

  3、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),教師在大屏幕上出示圖片,讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)多種說明方法。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅各取所需、各展所長(zhǎng),在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí),而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

  (四)、綜合訓(xùn)練,內(nèi)化語言。

  語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”。因此,語文課必須重視范化語言的感悟。

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