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《火燒云》說課稿

時(shí)間:2020-11-01 18:42:41 小學(xué)說課稿 我要投稿

《火燒云》說課稿

  “說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),針對(duì)具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評(píng)議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動(dòng)。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《火燒云》說課稿,希望能夠幫到您!

《火燒云》說課稿

  說課內(nèi)容:小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

  教材分析:本課屬于本單元的精讀課文,是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美,意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,形散而神不散,從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精美準(zhǔn)確;寫-各有所悟。

  學(xué)情分析:

  感情基礎(chǔ):天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,充滿了對(duì)自然的渴望;

  生活基礎(chǔ):天空云朵的變化是孩子們所見過的;

  挖掘潛能:城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,視野被電視機(jī)所霸占,我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng),見雨寫雨。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與能力:通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,了解課文的寫作順序,了解作者的心情;

  2、 過程與方法:讀文感悟,了解火燒云的變化及其特點(diǎn);

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受生活之美,自然之美。

  教學(xué)重難點(diǎn):火燒云的變化及其特點(diǎn)

  教法及學(xué)法:教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái);學(xué)生通過自主朗讀、小組交流、合作評(píng)價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  說課課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 自主入文-看、說、悟、題(時(shí)間5分鐘)

  1、 看,課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

  意圖:讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

  2、 說,開課伊始就讓學(xué)生說一說,自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的?

  意圖:一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,體會(huì)作者用此的精妙。

  3、 悟,說了許多也聽了許多,說說你自己的感悟?

  意圖:語文的學(xué)習(xí),感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

  4、 題,師生共同揭示課題(板書課題,突出火、燒)

  意圖:讓師生共同走進(jìn)文本。

  二、讀文觀景—讀、說、理、悟(時(shí)間十分鐘)

  1、讀,學(xué)生自主讀課文,把課文讀通讀順,解決字詞,思考課文的主要內(nèi)容。

  2、說,用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

  意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,尤其是學(xué)生的語言概括能力。

  3、理,讓學(xué)生分自然段朗讀課文,概括自然段的主演意思,試著說一說課文先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

  意圖:注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解,培養(yǎng)言之有序的能力。

  4、悟,讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么?

  意圖:讀文就說感悟,有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、分段細(xì)讀—(神秘色彩、變化多端)(用時(shí)二十分鐘)

  (一)神秘色彩-讀、詞、情、背

  1、讀,讓學(xué)生精讀課文1、2自然段,思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的?

  意圖:培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

  2、詞,通過抓課文第一自然段中的“變”,運(yùn)用多種方法的讀,包括老師的范讀,讓學(xué)生思考:什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過抓第二自然段中的“燒”,體會(huì)火燒云來時(shí)天空顏色變化速度之快,火紅的顏色的神奇之處?

  意圖:通過抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,注意讀一定要讀出自己的理解。

  3、情,同學(xué)你在讀文的.時(shí)候有什么感受,就把自己的感受讀出來。

  意圖:培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

  4、 背,請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

  意圖:讓學(xué)生積累,同時(shí)解決字詞重點(diǎn),突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)。

  (二)神秘色彩-讀、詞、情、背

  1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)?

  意圖:培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  2、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

  3、交流匯報(bào)

  補(bǔ)充:教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材。

  意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,全面提升學(xué)生的能力。

  4、背誦積累

  四、自主抒情-讀、想、說、寫(用時(shí)5分鐘)

  1、讀,學(xué)生再次讀文,邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

  意圖:讓學(xué)生再次整體感知課文;注重學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握

  2、想,想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,樂于創(chuàng)作的意識(shí)。

  3、說,再說一說自己觀察過的景象?可以向作者學(xué)習(xí)。

  意圖:一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣;三、為寫作打基礎(chǔ)。

  4、寫,把自己說的寫下來,可以仿照作者的一些寫法。

  意圖:仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,提高寫作能力。

  補(bǔ)充:在交流匯報(bào)環(huán)節(jié),教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái),并作評(píng)價(jià)中的首席。

  五、課后延展-看、讀、寫、評(píng)

  意圖:讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,繼續(xù)讀文,并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文,把自己的觀察日記寫下來,并能夠在班級(jí)內(nèi)予以交流。

  板書:

  火 燒 云

  ·

  色

  變

  形

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