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《葵花之最》說課稿

時(shí)間:2022-08-08 14:11:36 小學(xué)說課稿 我要投稿
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《葵花之最》說課稿

  以下是小學(xué)語文課文《葵花之最》說課稿范文,僅供參考!

《葵花之最》說課稿

  【教材分析】

  這篇課文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人,借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民,在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神。全文語言優(yōu)美含蓄,讀來耐人尋味。

  課文講述了一個(gè)生命的故事:守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽,孩子們希望葵花籽能種在祖國(guó)的邊防線上。為了讓這些葵花能在昆侖山上安家,播種后戰(zhàn)士們?nèi)f般呵護(hù),渴望它們茁壯成長(zhǎng)。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣,大部分都凍死了,只存活了一棵幼苗。戰(zhàn)士們?yōu)檫@棵頑強(qiáng)的葵花圍起了一圈密不透風(fēng)的石頭籬笆,每天癡情地守望著。然而戰(zhàn)士們虔誠(chéng)的心還是沒有感化凝寒的風(fēng)雪。一場(chǎng)颶風(fēng)過后,葵花最終被凍死了,可它在生命的最后一刻居然綻開一朵明艷的花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大,薄而平整,”可是在戰(zhàn)士們看來,它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強(qiáng)、最值得自豪的生命之花。

  這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花;更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。

  課文按記敘的順序可分為三大部分:首先,課文向我們交代了昆侖山的自然環(huán)境;接著寫了葵花子在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,沖破生命的禁區(qū)成長(zhǎng)起來;最后寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。

  文中對(duì)昆侖山自然環(huán)境惡劣的描寫為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。那里簡(jiǎn)直就是生命的禁區(qū)。那里沒有春天,極其寒冷,寒風(fēng)狂暴肆虐:“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)――冬天。春節(jié)過后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱為春天,這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習(xí)慣。”“快到‘五一’了,冰封的道路漸漸開通,”“不知道該算是上個(gè)冬天最遲還是下個(gè)冬天最早的一股冷風(fēng),凍死了絕大部分葵花。”“那一年沒有秋天,寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨。”這風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”。而那棵葵花就生長(zhǎng)在這“常年積雪,連草都不長(zhǎng)”的昆侖山上。

  就在這樣的苦寒地帶,那些孩子們精心挑選的生命的種子來了。它們?cè)趹?zhàn)士們的眼中是那樣可愛:“顆顆像小炮彈一樣結(jié)實(shí),飽滿得可愛”,帶著“一股奇異的清香”躺在“一個(gè)繡著黃色‘八一’和紅色五星的小白口袋。”盡管這個(gè)小白口袋“針腳毛茸茸的,繡活手藝不高,想必出自一個(gè)笨手笨腳的胖姑娘。”它還是讓戰(zhàn)士們感嘆于孩子們純真的愿望——“在國(guó)境線上種葵花,多美妙的想法!每當(dāng)葵花開放的時(shí)候,我們將有一條金色的國(guó)境線。”

  就在這樣的苦寒地帶,這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜:“葵花子居然發(fā)芽了!先探出兩片嫩黃的葉子,像試探風(fēng)向的小手掌,肥厚而天真。然后舒展腰肢,前仰后合,生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來。”生命竟然如此堅(jiān)韌而又美麗!那一“探”,那“舒展腰肢”“前仰后合”生長(zhǎng)著的小生靈頑強(qiáng)勇敢地展示著生命的美好,讓人怎能不心生敬意?

  經(jīng)歷了一場(chǎng)冷風(fēng)之后,絕大部分葵花被凍死了,只奇跡般地保存下一棵幼苗。這是多么可愛的花朵啊!它“勇敢地展開桃形的葉子,在寒風(fēng)中抖個(gè)不停”,它“急匆匆地壓縮了自己生命的歷程,才長(zhǎng)到一尺高,就萌出了紐扣大的花蕾”,在冰封雪凍的昆侖山上,它遭受著一次又一次的打擊,卻沒有向嚴(yán)寒屈服。它是那么纖弱,可它依然“一往情深地看著太陽”,感謝著高原上微不足道的溫暖,它更沒有忘記對(duì)太陽摯愛的本性,回報(bào)給這雪域高原的是充滿希望的花蕾。

  就算生命的最后一刻,它依然不放棄最后的開放,“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣,箭頭一般怒放著,像一顆永不泯滅的星”。其實(shí),永不泯滅的是那顆頑強(qiáng)的心。它用花朵驕傲地告訴世界:生命雖然如此艱難,如此短暫,但是,我來過,我傾全力怒放,我燦爛地死去,我完成了一朵花的使命。盡管那花極小,但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。在邊防戰(zhàn)士心中,它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”,它成了昆侖山上的一座冰雕,它是戰(zhàn)士們心中永遠(yuǎn)的豐碑。

  讀到此,細(xì)細(xì)想去,這頑強(qiáng)的生命之花,不就是那些更令人敬佩的、那些守衛(wèi)在昆侖山上的解放軍戰(zhàn)士嗎?

  這些女兵為了祖國(guó)的和平,為了人民的安寧,勇敢地來到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦,“整整一個(gè)冬天,除了脫水菜和軍用罐頭,沒有見過綠色”;她們想吃點(diǎn)別的,可是“關(guān)山重重,山路迢迢”,當(dāng)來自全國(guó)各地的慰問品到山的時(shí)候,已經(jīng)“花生走了油,瓜子變了味兒,沙棗顛成粉末,面粉烙的小果子像出土文物……”;她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花,可為了孩子們“美妙的想法”,她們種了,并“天天跑來看,松土施肥”,為它壘石擋風(fēng)。她們?yōu)榭ㄏ玻瑸榭ū,葵花在她們眼里就像一個(gè)“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛。戰(zhàn)士們愛葵花,護(hù)葵花,是她們?cè)诒M情地表達(dá)著對(duì)生活的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

  結(jié)尾處作者抒發(fā)了自己強(qiáng)烈的情感:這雪域高原上不向嚴(yán)寒屈服,不向狂風(fēng)低頭,一往情深地看著太陽的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線,承受著惡劣環(huán)境的考驗(yàn),無論遇到什么困難,她們也永往直前、樂觀向上。她們是那樣的可愛,那樣的無畏,她們是盛開在昆侖雪山的青春之花,英雄之花。

  【教學(xué)建議】

  教學(xué)這一課,首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,了解課文的大體內(nèi)容,把握文章的敘述順序。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)語句,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  教師可以從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)感情。

  一、了解昆侖山的自然環(huán)境,為品讀課文打好底色。

  可以讓學(xué)生先查找資料,再結(jié)合課文中描寫昆侖山自然環(huán)境的語句來了解雪域高原氣候的惡劣。例如,可以結(jié)合課文的描寫,說一說昆侖山的四季:看不到的春天:“春節(jié)過后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱之為春天”;遲到的春天:快到“五一”了,冰封的道路才漸漸開通,春節(jié)的慰問品才可以到達(dá);帶引號(hào)的所謂的“夏天”:凍死了絕大部分葵花,刮著和冬天一樣的寒風(fēng);“沒有秋天”,只有“毫無先兆的”,可以寒凝一切的風(fēng)雪和可以吹散石頭圍墻的颶風(fēng)。教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個(gè)怎樣的世界,生活在這里的人會(huì)遇到怎樣的問題。

  二、抓住重點(diǎn)語段精讀品味,樹立葵花的形象。

  課文按照葵花的生長(zhǎng)寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。對(duì)種子的描寫重點(diǎn)抓住了它的飽滿可愛。對(duì)幼芽、花蕾和花朵的描寫,則突出了它們的美麗嬌弱卻頑強(qiáng)不屈,表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏。這些描寫特別適合引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),以讀帶講。朗讀時(shí),可以讓學(xué)生勾畫出描寫葵花的句子并思考:你看到了一株怎樣的葵花?

  三、理解人物行為,體會(huì)內(nèi)心世界。由“花”了解人,體會(huì)人物品格。

  課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對(duì)葵花的精心呵護(hù),可以讓學(xué)生找到這些語句,感受戰(zhàn)士們心中對(duì)葵花的愛。更重要的是回頭再讀課文中對(duì)葵花的描寫,從而由花到人,了解人物品格。教學(xué)中,特別要注意抓住以下兩句話。

  1.“這棵幸運(yùn)的葵花,一往情深地看著太陽,勇敢地展開桃形的葉子。莖上纖巧的絨毛,像蜜蜂翅膀一樣,在寒風(fēng)中抖個(gè)不停。也許它感到了昆侖山喜怒無常的威嚴(yán),急匆匆地壓縮了自己生命的歷程,才長(zhǎng)到一尺高,就萌出了紐扣大的花蕾,壓得最高處的莖葉微微下垂,好像慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些。”

  這段話中的“一往情深”是花兒對(duì)太陽的情意,更是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛。正因?yàn)橛辛诉@份愛,戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),告別親人,在這個(gè)冰天雪地的惡劣環(huán)境中,吃著脫水蔬菜和軍用罐頭,忍受著高原缺氧的折磨,堅(jiān)守在崗位上。她們像花兒一樣柔弱,也像花兒一樣頑強(qiáng)。

  2.“我不知道它是不是世界上最小的葵花,但我知道,它是世界上最高的葵花。”

  這里的“最高”一方面是指海拔最高,這棵葵花依然在生命的禁區(qū),傲然開放,另一方面是說這棵葵花頑強(qiáng)的精神是最讓人敬仰的。

  最后還可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展,了解作者以及邊防戰(zhàn)士的生活和奉獻(xiàn)。教師可以推薦畢淑敏的相關(guān)作品如《離太陽最近的樹》《信使》等。

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