高中語文《咬文嚼字》說課稿

時間：2020-11-27 19:27:38 高中說課稿我要投稿

高中語文《咬文嚼字》說課稿

　　各位老師、各位評委，你們好!

高中語文《咬文嚼字》說課稿

　　我說課的題目是高中語文《咬文嚼字》。

　　【說課框架】

　　一、教材分析二、教學方法三、教學程序的設想.意圖四、教學過程五、板書設計

　　【具體過程】

　　一、教材分析

　　(一)本課在全書及單元中的地位

　　本課是必修五閱讀鑒賞板塊第三單元第一篇課文.第一.二單元內(nèi)容分別為小說和散文,第四單元為自然科學小論文,而本單元則主要是一些文藝評論.本課作為本單元的第一課,認真學好它,對打開學生的思路,啟發(fā)學生去探討問題,加深學生對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認識,將起到非常重要的作用.

　　(二)教學目標理清全文的脈絡結(jié)構(gòu),把握作者的思想感情

　　揣摩體味文中所舉例子,體會咬文嚼字的重要性

　　領會咬文嚼字與思想情感的關系,明確咬文嚼字在文章中的含義

　　拓展遷移運用:利用所學知識指導學生進行課外詩文鑒賞

　　培養(yǎng)學生閱讀.寫作的謹嚴精神,養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習.人生態(tài)度.

　　(三)教學重點.難點分析教學重點理清全文的脈絡結(jié)構(gòu),揣摩體味文中所舉例子,體會咬文嚼字的重要性

　　教學難點:提高學生學習文藝評論的興趣,利用所學知識指導學生進行課外詩文鑒賞

　　二、教學方法(一)故事激趣法(二)討論點撥法

　　三、教學程序的設想和意圖1.本文教學擬用三課時2.激發(fā)學生自主參與主動探索的意識

　　3.培養(yǎng)學生閱讀抽象難懂的文藝評論文的興趣及課外詩文鑒賞的能力

　　四、教學過程第一課時

　　【教學要點1.導入課文,了解作者2.熟讀課文,理清脈絡

　　【教學步驟】(一)導入以韓愈為賈島改詩的故事導入.(先述故事,后展示詩歌,然后引導學生討論:到底用推好,還是用敲好)教師總結(jié)導出課題:其實同學們剛才的討論就代表了古人對文學創(chuàng)作的態(tài)度:嚴謹認真,反復推敲.而現(xiàn)代美學家.文藝理論家朱光潛將這種反復推敲的精神稱之為咬文嚼字.下面請大家看到第八課《咬文嚼字》(二)自學速讀全文積累字詞讀音含義

　　(三)作家作品介紹及文藝評論隨筆這類文體簡介

　　(四)引導學生理清文章脈絡結(jié)構(gòu)

　　1.學生細讀全文2.先請學生談對本文結(jié)構(gòu)的理解,然后教師歸納總結(jié)

　　(五)小結(jié).布置作業(yè)第二課時【教學要點】1.理解課文內(nèi)容,把握文中咬文嚼字的含義

　　2.揣摩體味文中所舉例子,體會咬文嚼字的重要性

　　【教學步驟】(一)復習導入1.分析第一.二部分內(nèi)容(1—7段)

　　(1)明確:本文也可以說是一篇議論文.1—7段作者主要談了兩個問題:是什么,為什么.

　　(2)思考:①什么是咬文嚼字?本文的論點在哪段中提出來了?

　�、跒槭裁匆羞@種咬文嚼字的精神?(3)齊讀1—5段,思考作者是怎樣論證文字與思想感情的關系的?

　　(4)齊讀6—7段,思考作者是怎樣論證文字的難以確定與控制的?

　　2.分析第三部分內(nèi)容(第8段)(1)請一學生讀2)本段論證了一個什么問題?(怎么樣)

　　(學生從文中找到答案)(三)小結(jié),布置作業(yè).