“楞次定律”說課

時間：2020-11-13 11:40:47 高中說課稿我要投稿

“楞次定律”說課

　　一、教材分析

　　1.在教材中的地位作用

　　電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶,不僅是學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴(kuò)展,也是以后學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時代的意義。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。而楞次定律作為判斷感應(yīng)電流方向的一個基本規(guī)律，其作用是眾所周知的。

　　2.教材的特點

　　本章教材有一個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認(rèn)識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認(rèn)識。

　　3.教材的線索

　　本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用。

　　4.教材的結(jié)構(gòu)

　　本章分為四個單元：

　　第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象(條件);

　　第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律(大小);

　　第三單元是楞次定律及其應(yīng)用(方向);

　　第四單元是自感(應(yīng)用)。

　　結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)有序。

　　5.教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：

　　1.通過演示實驗的觀察、分析、總結(jié)出楞次定律.

　　2.能初步理解、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向.

　�、谀芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)：

　　1.通過實驗教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力.

　　2.通過對楞次定律中所涉及的`電磁場，磁通量變化，感應(yīng)電流磁場等概念的辨析，培養(yǎng)學(xué)生掌握概念和規(guī)律及方法相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系的理解能力.

　　3.培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等;

　�、鄣掠繕�(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認(rèn)識觀和世界觀。

　　2.探索性實驗符合“實踐─認(rèn)識─再實踐─再認(rèn)識”的規(guī)律，通過這個實驗使學(xué)生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。

　　6.教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點是楞次定律;教學(xué)難點是楞次定律描述及其應(yīng)用

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標(biāo)，可以用“實驗啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應(yīng)用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認(rèn)識→理性認(rèn)識→實踐證實→學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認(rèn)識水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“楞次定律”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計時，事先要有充分的思想準(zhǔn)備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象(比如學(xué)生可能提到的問題等)應(yīng)采取什么措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點班級和普通班級、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。

　　五、教學(xué)手段

　　在“楞次定律”教學(xué)中，除了做好主要實驗外，為了突破“阻礙”這個教學(xué)難點，可以采用電腦技術(shù)(由于我校已有電腦可以課下做)，來生動形象地展示當(dāng)條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果。另外，在“楞次定律”的實驗中，為了改變實驗效果，可快速、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵，這樣由于磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流表指針將來回擺動。因此，教學(xué)手段實施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素的重要之一。

　　六、教學(xué)用具

　　楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、投影機(jī)一臺

　　七、教學(xué)程序設(shè)計

　�、� 提出問題，引入新課;

　　② 實驗演示，觀察現(xiàn)象;

　�、� 分析現(xiàn)象，得出結(jié)論;

　�、� 對比分析，總結(jié)規(guī)律;

　�、� 反饋練習(xí)，鞏固知識;

　　⑥ 學(xué)以致用，深化主題;

　　⑦ 課堂小結(jié)，形成體系。

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