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高中生物《人的呼吸》說課稿

時(shí)間:2020-12-19 16:47:20 高中說課稿 我要投稿

高中生物《人的呼吸》說課稿范例

  一、教材分析

高中生物《人的呼吸》說課稿范例

  (一)教材內(nèi)容及地位

  這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí)。即三個(gè)中心問題:

  1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

  2、氣體是如何進(jìn)出肺的?

  3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的?

  呼吸是維持生命的重要生理功能之一,與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。

  呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換,與新陳代謝直接有關(guān),學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能,理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

  (2)理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理,了解呼吸頻率及肺活量的概念。

  (3)理解氣體交換的原理,掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體

  交換。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力,推理思維能力。

  3、德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的`生物學(xué)辨證思想。

  通過學(xué)習(xí)人工呼吸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

  2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

  3、氣體交換的原理與過程

  分析:

  (1)肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ),打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。

  (2)呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫之后,經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解,因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。

  (3)呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題,接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題,無論從知識(shí)的完整性來看,還是從能力的培養(yǎng)來看,氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程

  2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過程

  分析:

  (1)呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸,而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

  (2)氣體交換的原理是擴(kuò)散作用,而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的,讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。

  二、教學(xué)方法

  自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

  直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

  自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的,不夠形象,很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫是立體的,直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的,結(jié)合教師的層層引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

  三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2、隨著老師的設(shè)問,學(xué)生自學(xué)教材,主動(dòng)思考,小組討論,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié),便于記憶。

  四、教學(xué)程序

  下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭、學(xué)法的具體應(yīng)用。

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

  引言1、人生存的最基本條件有哪些?

  學(xué)生活動(dòng):

  請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時(shí)間?

  2.氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的?通過生活常識(shí)來設(shè)問,激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的有意注意力,自然引出課題,

  新知識(shí)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設(shè)問:

  呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

  學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點(diǎn):

 、倏磿涂茨P鸵(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。

  ②從上到下,從左到右觀察

  ③注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

  合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

  提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn);讓學(xué)生自己來總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

  設(shè)問:

  1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?

  2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

  3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

  學(xué)生活動(dòng):

  以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題,各小組匯報(bào)結(jié)果,教師小結(jié)。

  設(shè)問:

  1、肺的功能是什么?

  2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?

  學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開展討論,并用自己的語言總結(jié),教師評(píng)價(jià)。

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