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高中美術(shù)《如實的再現(xiàn)客觀世界-走進具象藝術(shù)》優(yōu)秀說課稿

時間:2020-12-16 09:11:11 高中說課稿 我要投稿

高中美術(shù)《如實的再現(xiàn)客觀世界-走進具象藝術(shù)》優(yōu)秀說課稿模板

  一、教材分析:

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  通過對具象藝術(shù)的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí),使學(xué)生更進一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征,并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1:具象藝術(shù)的特點是什么?

  2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)

  3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系?

  4、具象藝術(shù)的功能。

  教學(xué)重點:

  因為本課的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進一步的了解,所以重點講解具象藝術(shù)的特點及鑒賞方法,并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。

  教學(xué)難點:

  主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性,即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣,具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實,而是對現(xiàn)實的能動反映。

  二、教學(xué)方法:新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法,采用分層次,分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué),鼓勵所有同學(xué)積極參與,教師給予啟發(fā)和引導(dǎo),形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

  學(xué)法:讓學(xué)生主動參與,分組討論,運用所學(xué)鑒賞方法來賞析,判斷,作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入課題:

  首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評,然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例,說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史,是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型,并由此引出具象藝術(shù)的特點。

  (二)、新授:

  第一環(huán)節(jié):

  以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點:視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析,作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解,從反映當(dāng)時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā),選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)!肚迕魃虾訄D》在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用,畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系,嚴(yán)密緊湊,如同一氣呵成,具有很高的藝術(shù)成就,在世界繪畫史上占有重要的地位。

  由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象,并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實。

  第二個特點:藝術(shù)形象的典型性,即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達藝術(shù)家的.個人情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品:西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。

  第三個特點:情節(jié)性或敘事性,即具象藝術(shù)中往往蘊含著一個或多個故事情節(jié),它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品:《貨郎圖》、《血衣》。

  由于具象藝術(shù)的這些特點,因此除藝術(shù)所共同的審美功能外,它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點及其功能。

  環(huán)節(jié)二:

  “怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程,又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征,在這節(jié)中,從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。

  在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系,在主題性作品中,主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到,或者說,它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型,對主題的表達就越深刻,也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。

  環(huán)節(jié)三:

  如何評價具象藝術(shù)的意義?(其意義與它的功能有什么關(guān)系?)

  我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢?具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個主要功能就為我們認識和分析它的形象和主題(內(nèi)容)奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上,它是我們認識當(dāng)時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認識當(dāng)時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面,具象藝術(shù)又以真實、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺,并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷,從而產(chǎn)生認識和教育意義。

  四、課堂小結(jié):

  把這一節(jié)課所學(xué)的知識點作一總結(jié),重點強調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。

  五、板書設(shè)計:

  通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示具象藝術(shù)的特點,評價具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。

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