【經(jīng)典】高中信息技術(shù)說課稿20篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的高中信息技術(shù)說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高中信息技術(shù)說課稿 1

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！，我今天說課的題目是《在網(wǎng)頁(yè)中插入表格》，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析說明：

　　一、說教材

　　1、教材：《在網(wǎng)頁(yè)中插入表格》是信息技術(shù)高中第三冊(cè)《FrontPage2000網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)》的內(nèi)容。

　　2、本節(jié)課的作用和地位：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，能否靈活運(yùn)用表格來歸劃網(wǎng)頁(yè)，關(guān)系到日后作出來的網(wǎng)頁(yè)的好與壞，因此，在學(xué)生懂得如何建立站點(diǎn)及插入文字、圖片等網(wǎng)頁(yè)元素的時(shí)候，學(xué)生們迫切需要知道這些網(wǎng)頁(yè)元素是不是只能按照從上到下的一條線來排列呢，能不能按我們自己的意愿任意擺放呢，所以，教會(huì)學(xué)生開始用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的布局就變得非常有必要的。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)frontpage與微軟的office家族有著類似的操作方法，教材只是介紹與word表格的操作不相同的部分，所以有必要讓學(xué)生去掌握，在學(xué)完教材知識(shí)的同時(shí)再拓展學(xué)生需要的內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情

　　我的學(xué)生已學(xué)過word文字處理軟件和，對(duì)表格的應(yīng)用已有一定的了解，學(xué)過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得上網(wǎng)查找、下載、保存的信息，在frontpage的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們已經(jīng)掌握了建立站點(diǎn)，向網(wǎng)頁(yè)中加入文字、圖片、音樂等網(wǎng)頁(yè)元素。相對(duì)高二的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對(duì)比較輕松，為照顧基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，所以我拓展了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。但學(xué)生的能力水平差距較大，所以我采用自主棎究的方法來進(jìn)行教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)前面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及學(xué)生的情況，我確立了以下的知識(shí)目標(biāo)。其中本節(jié)課則重第1、5點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，制作中國(guó)奧運(yùn)明星網(wǎng)頁(yè)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及解決問題的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

　　3、德育教育隨著萬(wàn)眾矚目、激動(dòng)人心的北京奧運(yùn)的走近，是全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)，正是極好的愛國(guó)教育的好素材。所以我按排小組合作制作中國(guó)奧運(yùn)明星網(wǎng)頁(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生合作互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛體育事業(yè)的崇高熱情。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）表格在網(wǎng)頁(yè)中的作用；

　　（2）根據(jù)自己的意愿，能對(duì)表格進(jìn)行合并與拆分；這點(diǎn)也正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。

　　五、策略設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)理論依據(jù)]：認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐中來，又應(yīng)用到實(shí)踐中，最后升華到理論。

　　[教學(xué)策略設(shè)計(jì)]：本課已小組為單位來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課前把學(xué)生分成6個(gè)小組，每組選定一位組長(zhǎng)和一位發(fā)言人。每小組要合作回答問題和完成作品，最后評(píng)出最具實(shí)力的小組。

　　[教學(xué)方法]：自主探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　六、教學(xué)過程：

　　由六個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)、提出問題來引入新課

　　這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生理解的是：表格在網(wǎng)頁(yè)中的作用。是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　導(dǎo)入：

　　1、我先安排個(gè)比賽，給相鄰小組發(fā)不同的資料，然后我提問：中國(guó)獎(jiǎng)牌總數(shù)是多少？新西蘭的銀牌是多少？比賽結(jié)束，交換他們的資料，就可以揭開謎底。

　　2、教師打開幾個(gè)典型的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生們畫出網(wǎng)頁(yè)的布局，哪一塊放文字，哪一塊放圖片，分塊畫出來。然后用FrontPage2000打開，再把里面的文字、圖片等網(wǎng)頁(yè)元素一塊一塊地刪除，使網(wǎng)頁(yè)只留下一個(gè)空的框架。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)就是一個(gè)表格。先有表格才有網(wǎng)頁(yè)。實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　為什么表格的邊框線在瀏覽的時(shí)候看不到呢？教師給出這樣的思考題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

　　本環(huán)節(jié)以比賽導(dǎo)入課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格直觀，便于查找和比較的優(yōu)點(diǎn)，活躍課堂氣氛。通過分解網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生深刻理解、自已領(lǐng)會(huì)表格在網(wǎng)頁(yè)中的特殊作用。這樣不僅激起學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力。認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐中來。一步一個(gè)臺(tái)階，最后達(dá)到終極目標(biāo)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)

　　學(xué)生自學(xué)包括兩部分的內(nèi)容：教材的內(nèi)容和擴(kuò)展知識(shí)。每一部分的學(xué)習(xí)都提出自學(xué)要求，學(xué)生根據(jù)要求去學(xué)習(xí)，教師提供學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)資源，教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，滿足不同知識(shí)水平的學(xué)生的要求。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)是自主探究的提前條件�；�礎(chǔ)好的學(xué)生在廣闊的空間可以自由的施展自己的才能，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)闆]有什么基礎(chǔ)而聽不懂教師的講解。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師講解學(xué)生獲得的知識(shí)基本一致，如果采用小組合作，主自探究，在滿足優(yōu)等生求知欲的同時(shí)，又能合作互助，優(yōu)等生幫助差生，這樣可以大面積地、快速地提高差生的水平。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)、檢驗(yàn)自學(xué)效果，以突破難點(diǎn)

　　到此學(xué)生已經(jīng)懂得了表格在網(wǎng)頁(yè)中的`作用，但如何有效的利用表格，對(duì)學(xué)生來說還是一個(gè)關(guān)卡。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)正是讓學(xué)生跳過這個(gè)關(guān)卡。正如你知道汽車的速度快，可以縮短你到達(dá)目的地的時(shí)間，同時(shí)你也有能力購(gòu)買汽車，但是就象你不懂得使用汽車一樣，這環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生拿到一個(gè)駕照。

　　首先（1）小組搶答，回答自學(xué)要求里的問題，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）教師演示幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)布局，讓學(xué)生說出這些布局是如何實(shí)現(xiàn)的。所以，通過舉出實(shí)例，分析實(shí)例，由此來突破難點(diǎn)，剩下的就是靠學(xué)生的創(chuàng)造力了。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)推向高潮

　　學(xué)就是要用。如何讓學(xué)生有效地利用信息是信息技術(shù)課程的要求。這主要體現(xiàn)在學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)制作作品的過程。這里設(shè)計(jì)的任務(wù)是：同學(xué)們對(duì)中國(guó)的奧運(yùn)明星知道多少？要求同學(xué)們上網(wǎng)查找下載自己喜歡的中國(guó)奧運(yùn)明星，制作一頁(yè)介紹中國(guó)奧運(yùn)明星的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)作品的完成提了一些建議。同時(shí)提供給學(xué)生中國(guó)奧委會(huì)和北京奧運(yùn)名人堂的網(wǎng)址，在這兩個(gè)網(wǎng)站中已有學(xué)生需要的資料。

　　學(xué)生以舊知識(shí)為基石，吸納新知，經(jīng)過實(shí)踐，制作奧運(yùn)明星網(wǎng)頁(yè)，得到應(yīng)用體驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，作為下一節(jié)課的原有知識(shí)和技能。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)、展示作品

　　作品的評(píng)價(jià)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。只有知道了什么是好的作品，學(xué)生才能做出更好的作品來。老師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去（這個(gè)尺子）去度量（測(cè)量）別人的作品的時(shí)候，也是在度量（測(cè)量）自己的作品。

　　要求每小組介紹自己的作品，不僅鍛練學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、不足，同時(shí)用更理性的角度去品味、鑒定一個(gè)作品，其它小組給作品打分，并且說出自由的評(píng)分理由，以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀和不足的地方。從而突破這節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的審美觀。

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)、課后練習(xí)：展望xxxx

　　猜想奧運(yùn)，我們中國(guó)哪些項(xiàng)目會(huì)得冠軍，哪個(gè)中國(guó)體育健兒會(huì)奪取金牌。把你的猜想設(shè)計(jì)成一個(gè)表格，插在你的網(wǎng)頁(yè)中。我們期待著，讓我們的猜想成為現(xiàn)實(shí)。

　　與愛國(guó)教育相整合，讓學(xué)生更多的了解自己的國(guó)家在奧運(yùn)上的成績(jī)，哪一點(diǎn)值得我們驕傲。

　　我的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，更應(yīng)該是一個(gè)愛國(guó)、為國(guó)的好學(xué)生。

　　總而言之，經(jīng)過了學(xué)生主體的自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生快速是獲取了信息，學(xué)生評(píng)價(jià)作品，教師糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生正確地評(píng)價(jià)信息的能力……綜觀整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生不僅學(xué)到了信息技術(shù)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起為祖國(guó)，為人民服務(wù)的人生觀。

　　我的說課到此已經(jīng)結(jié)束，謝謝大家。

　　高中信息技術(shù)說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　　2、課標(biāo)要求：

　　能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　①、知識(shí)與技能：

　　通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

　�、�、過程與方法：

　　體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　③、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過對(duì)視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　4、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過體驗(yàn)movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù)；能正確評(píng)價(jià)作品。

　　二、說學(xué)情：

　　1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解，但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

　　2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì)積極完成。

　　三、說教學(xué)思想及策略：

　　本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘とひ�入：

　　播放即將上映《超級(jí)戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？

　　設(shè)計(jì)意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計(jì)算機(jī)在面前，有時(shí)候?qū)W生常常會(huì)自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆。

　�。ǘ�）探究新知：

　　通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識(shí)點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識(shí)；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。

　�。ㄈ�）體驗(yàn)自學(xué)：

　　根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。

　　任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

　　主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。

　　任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動(dòng)作）。

　　主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。

　　設(shè)計(jì)意圖：①通過把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；

　�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn)，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì)，提高演示時(shí)聽講的針對(duì)性。

　�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：

　　演示任務(wù)二，并對(duì)通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對(duì)性的講解。

　　設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)、反饋、交流，達(dá)到提高的'目的。

　�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：

　　完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵(lì)學(xué)生討論，協(xié)作。

　�。�六）評(píng)價(jià)交流：

　　在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。

　　(七)課堂總結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

　　五、說反思：

　�。ㄒ唬�、教師作用的體現(xiàn)：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；

　�。ǘ�）、對(duì)技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)知。

　　謝謝各位評(píng)委!

　　高中信息技術(shù)說課稿 3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

　　“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　信息的含義。

　　六、教學(xué)方法

　　本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學(xué)過程

　　談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ�活中，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

　　生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

　　師：同學(xué)們舉的例子非常好。

　　其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ�活周圍無時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

　　師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的.特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

　　師：（課件演示）

　　高中信息技術(shù)說課稿 4

　　一、說指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。

　　二、說教材

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課是針對(duì)廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)和展示課。

　　教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

　　本部分內(nèi)容共用4課時(shí)來完成的，第一課時(shí)主要是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時(shí)主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件Excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報(bào)告的得出。

　　本課時(shí)主要是各組對(duì)前面所作的工作進(jìn)行匯報(bào)和答辯，展示和交流各組的作品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過程，復(fù)習(xí)Excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會(huì)Excel軟件的功能。

　　2、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、匯報(bào)能力和答辯能力。

　　3、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，會(huì)發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)問題的能力等。

　　4、學(xué)會(huì)與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。

　　教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)的客觀與公正。

　　三、說學(xué)生

　　教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的`加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了。

　　學(xué)生在初中都學(xué)過Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實(shí)例進(jìn)行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對(duì)表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練，能真正學(xué)以致用。

　　四、說方法

　　教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類類似于研究性學(xué)習(xí)，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進(jìn)行研究，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報(bào)的PPT中，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報(bào)的PPT中。

　　五、說教學(xué)程序

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始

　　學(xué)生：聽取答辯規(guī)則

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認(rèn)真聽取答辯規(guī)則

　　環(huán)節(jié)二：各小組匯報(bào)并答辯

　　學(xué)生：匯報(bào)組的匯報(bào)人對(duì)本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報(bào)，主要是課題進(jìn)行的過程。匯報(bào)完畢后，匯報(bào)人之外的小組成員對(duì)教師以及其他小組提出的問題進(jìn)行答辯。

　　非匯報(bào)的小組，對(duì)匯報(bào)的組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是寫出優(yōu)點(diǎn)和不足（見答辯規(guī)則中設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報(bào)的組匯報(bào)完后以小組為單位提問。

　　教師：在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后可以進(jìn)行提問，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考、去評(píng)價(jià)，使其自覺進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流。

　　環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評(píng)與小結(jié)

　　教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品；

　　總結(jié)整個(gè)表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生：交評(píng)價(jià)表

　　設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望。

　　環(huán)節(jié)四：拓展提高

　　根據(jù)同學(xué)以及教師的評(píng)價(jià)意見適當(dāng)修改自己組的作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望。

　　六、說評(píng)價(jià)方式：

　　評(píng)價(jià)方式：小組自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)：見附表

　　七、說教學(xué)反思：

　　關(guān)于教學(xué)方式：

　　本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

　　關(guān)于評(píng)價(jià)方式：

　　在評(píng)價(jià)上，教師雖然制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，但沒有在當(dāng)時(shí)就下發(fā)，因?yàn)橐�一�?xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊，只是讓學(xué)生從評(píng)價(jià)量規(guī)的幾個(gè)方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是評(píng)委，他們?cè)趧e的組匯報(bào)完畢后要進(jìn)行提問的，所以學(xué)生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評(píng)價(jià)量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析？不過即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：

　　在本節(jié)課上，每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學(xué)生，同時(shí)教師在制定評(píng)價(jià)規(guī)則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報(bào)的組，我們要求有一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗(yàn)了各小組合作的程度。另外在提問的時(shí)候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以提問次數(shù)多少進(jìn)行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵(lì)各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時(shí)間，另外，由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多同學(xué)想提問而沒有被問到，我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問題記下來，課下再反饋給匯報(bào)的小組。

　　高中信息技術(shù)說課稿 5

　　一、教學(xué)內(nèi)容概述

　　本課程是新教科版高中信息技術(shù)必修一4.1《算法及其特征》課程教學(xué)的說課稿。本節(jié)課主要介紹算法和算法設(shè)計(jì)的基本概念，以及常見的算法特征。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解什么是算法，掌握算法設(shè)計(jì)的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握算法的定義和基本概念。

　　2. 了解算法設(shè)計(jì)的基本步驟。

　　3. 理解算法的正確性和可行性。

　　4. 了解算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 算法的定義和基本概念。

　　2. 算法設(shè)計(jì)的基本步驟。

　　3. 算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 算法的正確性和可行性。

　　2. 算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的分析。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. PPT課件。

　　2. 演示用的代碼示例。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 算法的定義和基本概念

　　介紹算法的.定義：算法是解決特定問題求解步驟的描述，是指令的有限序列，其中每一條指令代表一個(gè)或多個(gè)操作。

　　分享一個(gè)例子，如求解兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

　　2 未知驅(qū)動(dòng)探索，專注成就專業(yè)

　　解釋算法的基本概念：輸入、輸出、有窮性、確定性和可行性。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考其他例子，并找出其中的輸入、輸出等要素。

　　2. 算法設(shè)計(jì)的基本步驟

　　介紹算法設(shè)計(jì)的基本步驟：?jiǎn)栴}定義、算法設(shè)計(jì)、算法描述和算法實(shí)現(xiàn)。

　　分析一個(gè)簡(jiǎn)單例子，如冒泡排序算法，展示算法設(shè)計(jì)的思路和具體步驟。

　　讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)解決一個(gè)特定問題的算法。

　　3. 算法的正確性和可行性

　　解釋算法的正確性和可行性的概念。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷一個(gè)算法是否正確和可行。

　　分享一些常見的判斷算法正確性和可行性的方法，如數(shù)學(xué)歸納法、循環(huán)不變式等。

　　4. 算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度

　　引入算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的概念。

　　介紹時(shí)間復(fù)雜度的表示方法和常見的時(shí)間復(fù)雜度分類，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。

　　分析一些常見算法的時(shí)間復(fù)雜度，如線性查找、二分查找等。

　　介紹空間復(fù)雜度的表示方法和常見的空間復(fù)雜度分類，如O(1)、O(n)等。

　　5. 拓展思考

　　提供一些算法相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索更多算法的知識(shí)。

　　七、教學(xué)總結(jié)

　　本節(jié)課主要介紹了算法和算法設(shè)計(jì)的基本概念，并探討了算法的正確性和可行性，以及算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠清楚地理解什么是算法，掌握算法設(shè)計(jì)的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。同時(shí)，本節(jié)課還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，激發(fā)他們對(duì)算法的興趣和求知欲望。

　　高中信息技術(shù)說課稿 6

　　大家上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、知識(shí)與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)

　　網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

　　2、過程和方法：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行

　　業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

　　信息化的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn)，

　　從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生

　　體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決

　　身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的`學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)

　　算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)

　　系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　教學(xué)流程：

　　1、情景設(shè)計(jì)

　　通過中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長(zhǎng)，中國(guó)的ipv4地址數(shù)量

　　的增長(zhǎng)和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

　　2、新課講授：

　　2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

　�。�1）網(wǎng)上資源的共享

　　通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁(yè)的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。

　�。�2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境

　　當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí)，但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時(shí)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

　　可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。

　�。�4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

　　比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制。

　　通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的

　　功能，同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。

　　2.2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

　　啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

　　老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、

　　廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再?gòu)倪@三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談，沒有任何意義。

　　課堂總結(jié)：

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

　�。�1）網(wǎng)上資源的共享

　　（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境

　　(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

　�。�4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

　　2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

　　課后學(xué)習(xí)：

　　課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　雖說教無定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。

　　高中信息技術(shù)說課稿 7

　　尊敬的各位評(píng)委，你們好！

　　今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：

　�。�1）知識(shí)方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

　�。�2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的.興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對(duì)他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、 教法學(xué)法

　　教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，精心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

　　三、教學(xué)過程：

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入（大約5分鐘）

　　結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。

　　此時(shí)學(xué)生對(duì)剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國(guó)電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實(shí)用的電子作品，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

　�。ǘ�）講授新知（約10分鐘）

　　對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

　�。ㄈ�）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

　　給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

　�。ㄋ模┳髌氛乖u(píng)，（約5分鐘）

　　讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫學(xué)生評(píng)價(jià)表。通過作品的交流評(píng)價(jià)，既發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

　　我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

　�。ㄎ澹�歸納總結(jié)、知識(shí)拓展（大約5分鐘）

　　先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。

　　以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

　　趙良廳校長(zhǎng)解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測(cè)、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。

　　高中信息技術(shù)說課稿 8

　　一、說三維目標(biāo)的確定

　　本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。

　　首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識(shí)讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。

　　高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識(shí)，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強(qiáng)、積極性高，但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

　　綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀。

　　針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）知識(shí)與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；

　�。�2）過程與方法：能繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能；

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交流與表達(dá)中的重要性，并在實(shí)踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。

　　二、說教學(xué)組織方法、教學(xué)進(jìn)程及原理

　　環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

　　【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語(yǔ)言的種類”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。

　　【教法設(shè)計(jì)】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。

　　【時(shí)間分配】約2分鐘。

　　【故事情景】

　　一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過程。

　　首先該學(xué)生試圖用口頭語(yǔ)言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語(yǔ)言總算把該物體表述清楚。

　　然后加工師傅便無奈地?fù)u了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”

　　設(shè)問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學(xué)生的問題，于是他回學(xué)校后便拿這個(gè)問題向老師請(qǐng)教，你知道老師對(duì)他說了什么嗎？

　　環(huán)節(jié)二：正投影的原理

　　【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

　　【教法設(shè)計(jì)】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。

　　徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。

　　【時(shí)間分配】約10分鐘。

　　1、“手影”游戲

　　設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

　　正投影法、正投影

　　設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?

　　演示：正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性。

　　用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。

　　2、設(shè)問：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形？

　　結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。

　　分析：

　　結(jié)論：三視圖能較完整的`表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀。

　　環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理

　　1、三投影面體系

　　【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)。

　　【教法設(shè)計(jì)】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。

　　【時(shí)間分配】約1分鐘。

　　【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。

　　2、三視圖的形成及其名稱

　　【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。

　　【教法設(shè)計(jì)】結(jié)合實(shí)物演示及PPT課件，敘述從簡(jiǎn)。

　　【時(shí)間分配】約1分鐘。

　　【教具】實(shí)物模型。

　　實(shí)物及PPT展示：

　　3、三視圖的展開及其位置

　　【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。

　　【教法設(shè)計(jì)】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡(jiǎn)練。

　　【時(shí)間分配】約1分鐘。

　　PPT展示：

　　環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制

　　【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

　　【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每組繪制一個(gè)模型的三視圖。

　　首先舉例說明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時(shí)間后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫三視圖的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。

　　之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。

　　最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

　　【時(shí)間分配】約17分鐘。

　　【教具】6個(gè)實(shí)物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個(gè)），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個(gè)），平面體與平面體疊加（4個(gè)）。

　　1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。

　　2、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：

　　3、在學(xué)生繪制過程中，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：

　�。�1）實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？

　　4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。

　　5、探究歸納：

　　歸納為口訣：主視、俯視長(zhǎng)對(duì)正

　　主視、左視高平齊

　　左視、俯視寬相等

　　六向“方位關(guān)系”

　　主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

　　俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

　　左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

　　環(huán)節(jié)五：能力拓展

　　【教學(xué)目的】識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實(shí)物形狀；若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊。

　　【教法設(shè)計(jì)】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過程。

　　然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注。

　　【時(shí)間分配】約8分鐘。

　　【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。

　　三視圖：

　　設(shè)問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個(gè)三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

　　課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對(duì)模型再次繪制三視圖。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來安排教法、教具和過程，重點(diǎn)明確，詳略得當(dāng)，能較好地達(dá)成本課題的教學(xué)目標(biāo)。

　　多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合，彌補(bǔ)了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。

　　說課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)明晰，動(dòng)靜得當(dāng)，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。

　　說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。

　　高中信息技術(shù)說課稿 9

　　各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

　　（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

　　（3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

　　三、教學(xué)和學(xué)法

　　教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

　　學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

　　教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

　　四、教學(xué)過程

　　1、個(gè)人數(shù)字化信息資源

　　提問：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？

　　舉例：e-book、mp

　　3、mp

　　4、cd、mtv、vcd、dvd等。

　　特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

　　2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源

　�。�1）資源管理器介紹

　　a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

　　c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。

　　d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

　�。�2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。

　　a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除

　　提問：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？

　　講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

　　提問：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？

　　講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的'文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。

　　b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

　�。�3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。

　　課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

　　課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。

　　a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。

　　b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

　　課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

　　3、課后練習(xí)

　　使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類管理。

　　4、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。

　　高中信息技術(shù)說課稿 10

　　為了給學(xué)生帶來生動(dòng)活躍的一堂課，本課中我將以學(xué)生為主，多設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　�。ㄟ^渡：教材是首先需要分析與思考的。）

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社B版信息系統(tǒng)與社會(huì)必修2第2單元第2節(jié)任務(wù)1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型》。本節(jié)課主要從地理范圍上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類。以本節(jié)課為開端，學(xué)生開始深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)。

　　（過渡：學(xué)生特點(diǎn)隨年齡發(fā)展會(huì)有不同的變化，教師要能夠提前了解。）

　　二、學(xué)情分析

　　高中階段的學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更自覺，開始關(guān)注自身形象，關(guān)注別人如何看待自己。所以在教學(xué)中教師要多用鼓勵(lì)積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)高中生也處于沖動(dòng)階段，格外敏感，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意言語(yǔ)和行動(dòng)，要尊重每一位學(xué)生。

　�。ㄟ^渡：教學(xué)目標(biāo)為一節(jié)課確定了核心。）

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能說出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型及各自特點(diǎn)。

　　2、通過小組討論和閱讀教材等方法，提高分析概括能力。

　　3、體會(huì)到信息技術(shù)的全面性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（過渡：在一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)中有學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)，也有不容理解的難點(diǎn)。）

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　我的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的類型，難點(diǎn)則是多種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。

　�。ㄟ^渡：找到合理的教學(xué)方法，能保證教學(xué)活動(dòng)有效的展開。）

　　五、教學(xué)方法

　　我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、閱讀教材法等。

　　（過渡：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)結(jié)合了上述所有的考量，我是這樣設(shè)計(jì)的。）

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我會(huì)說明網(wǎng)絡(luò)在如今的生活中已經(jīng)成為必備品了，向?qū)W生提問在生活中、學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)都能做什么事？學(xué)生回答后我會(huì)提問，網(wǎng)絡(luò)的用途非常廣泛，那么是否能進(jìn)行分類管理呢，又該如何分類呢，由此我會(huì)展開新課的教學(xué)。

　　學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，甚至可以說是非常熟悉。既然在生活和學(xué)習(xí)中都離不開網(wǎng)絡(luò)，那么使用生活實(shí)例導(dǎo)入的方式更能引起學(xué)生共鳴。高中的學(xué)生也有自己的思考，稍加引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問題。

　�。ǘ�）新課講授

　　1、局域網(wǎng)

　　首先我會(huì)講解網(wǎng)絡(luò)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)各種各樣，按照地理覆蓋范圍分類可分成局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。局域網(wǎng)英文簡(jiǎn)稱LAN，所覆蓋的地理范圍較小，如一個(gè)建筑物。下面我會(huì)布置任務(wù)，學(xué)生小組討論生活中什么樣的網(wǎng)絡(luò)屬于局域網(wǎng)，時(shí)間5分鐘。我會(huì)總結(jié)學(xué)生的答案，共同得出有校園網(wǎng)、家庭網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)等。

　　書本上關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的描述是簡(jiǎn)潔的，但是學(xué)生理解起來可能會(huì)出現(xiàn)偏差。通過小組討論的方式使學(xué)生更加明確局域網(wǎng)的覆蓋范圍，對(duì)知識(shí)的理解是有幫助的。

　　2、城域網(wǎng)

　　接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如果想在更遠(yuǎn)的距離間組建網(wǎng)絡(luò)可以考慮城域網(wǎng)。我會(huì)播放紀(jì)錄片，要求學(xué)生觀看并思考城域網(wǎng)的`覆蓋范圍是怎樣的。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)城域網(wǎng)英文簡(jiǎn)稱MAN，是在一個(gè)城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)。我會(huì)為其解釋由于是遠(yuǎn)距離通信，傳輸媒介主要采用光纖，延時(shí)較小，網(wǎng)速非常快。

　　3、廣域網(wǎng)

　　最后我會(huì)提問是否有更大的網(wǎng)絡(luò)，以此展開任務(wù)，學(xué)生閱讀教材，了解廣域網(wǎng)的特點(diǎn)，時(shí)間3分鐘。時(shí)間到后我會(huì)提問世界上最大的廣域網(wǎng)是什么？三種類型的網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍最大的是哪一個(gè)？這些問題學(xué)生讀書后能夠正確的回答。我也需要總結(jié)廣域網(wǎng)也叫做遠(yuǎn)程網(wǎng)，英文簡(jiǎn)稱WAN，它的覆蓋范圍可以是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)州，甚至是整個(gè)世界。

　　信息技術(shù)改變了人們的生活方式，可以說生活中處處都有信息技術(shù)的影子，所以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種關(guān)聯(lián)才能做到學(xué)以致用。通過閱讀的方式使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)廣域網(wǎng)在生活中的重要性，這樣設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　【參考答案】

　　鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)開展“分一分”游戲，游戲規(guī)則：我準(zhǔn)備各種場(chǎng)所的卡片，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行快速判斷應(yīng)屬于哪一類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，看誰(shuí)說得對(duì)。

　　這樣做的原因有兩個(gè)，一是用游戲的方式學(xué)生更容易接受，能夠再緊張學(xué)習(xí)氣氛中感受到放松，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)也是有益的。二是檢驗(yàn)學(xué)生到底對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解到了什么程度，這也是鞏固環(huán)節(jié)最重要的目的。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進(jìn)行總結(jié)，我會(huì)提問計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類及各自特點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答。

　　為了使學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是非常廣泛的，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，我布置了作業(yè)是課下查閱資料了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的其他分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　以上是我的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合式的板書，通過圖形的繪制使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍是從小到大的關(guān)系，形象易懂。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

　　高中信息技術(shù)說課稿 11

　　一、課題：

　　《網(wǎng)頁(yè)制作—站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

　　二、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　三、教學(xué)環(huán)境：

　　1、硬件環(huán)境：微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的FTP共享平臺(tái)、BBS專欄等。

　　四、教材分析。

　　1、教材所處的地位與作用。

　　“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二章“網(wǎng)頁(yè)制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊(cè)，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁(yè)制作”這四個(gè)章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊(cè)中的“網(wǎng)頁(yè)制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁(yè)制作”的靈魂，它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁(yè)的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁(yè)制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念，掌握使用FrontPage 20xx創(chuàng)建并保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式，了解高中物理知識(shí)基本分類。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　由站點(diǎn)的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃、建立與保存。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃。

　　五、教法分析。

　　在我國(guó)，高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題”；同時(shí)，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營(yíng)造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作�！币虼�，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計(jì)這堂課，利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展。

　　在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時(shí)，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn)，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

　　六、過程分析。

　　首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁(yè)”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念，再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn)，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合。將學(xué)生分組，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至FTP，實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄，實(shí)現(xiàn)相互交流、評(píng)價(jià)，教師適時(shí)加入評(píng)價(jià)；同時(shí)，各小組可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。

　　1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　（1）結(jié)束。

　　課堂小結(jié)回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作；延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。

　　（2）導(dǎo)語(yǔ)。

　　（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　�。�4）設(shè)置任務(wù)。

　　學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)；并對(duì)物理知識(shí)、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認(rèn)識(shí)

　　（5）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

　�。�6）教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　①簡(jiǎn)介FrontPage20xx。

　　②講解站點(diǎn)規(guī)劃。

　�、垩菔尽⒅v解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。

　�。�7）開始。

　�、賹W(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果。

　�、趯W(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)。

　�、蹖W(xué)生修改完善。

　　④任務(wù)成果。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

　�、俜謩e打開兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)（一個(gè)某網(wǎng)站的首頁(yè)，一個(gè)通過該首頁(yè)鏈接到的二級(jí)頁(yè)面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？

　�、谝�出站點(diǎn)的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁(yè)、與網(wǎng)頁(yè)之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類比。

　�、垡�求以小組為單位制作高中物理站。

　�、苡^看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)歷，回答問題。

　�、葜鲃�(dòng)思考教師提出的類比關(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對(duì)站點(diǎn)概念的理解。部分同學(xué)通過對(duì)站點(diǎn)概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁(yè)”的錯(cuò)誤觀念。

　�、藿邮芙處熕�給的任務(wù)。

　�、邉�(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。

　�、嗤ㄟ^“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，嘗試在互相交流、合作中共同進(jìn)步。

　　（2）協(xié)作探究。

　�。�3）因勢(shì)利導(dǎo)。

　　①簡(jiǎn)介FrontPage 20xx，講解站點(diǎn)的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。

　�、趯�(duì)于學(xué)生在站點(diǎn)規(guī)劃過程中遇到的'困難，教師根據(jù)小組成員實(shí)際組成情況推薦站點(diǎn)規(guī)劃模式讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

　　③初步了解FrontPage 20xx，理解站點(diǎn)的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作后，開始執(zhí)行任務(wù)。

　　④每組自行挑出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁(yè)制作督促與實(shí)施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。

　　站點(diǎn)的規(guī)劃既是對(duì)小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學(xué)生們對(duì)已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)； 教師在整個(gè)教學(xué)過程中說的話很少，但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實(shí)際組成情況，給予不同方向的引導(dǎo)和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補(bǔ)長(zhǎng)短的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。�4）交流評(píng)價(jià)。

　�。�5）自我完善。

　　（6）提供FTP共享平臺(tái)。

　　（7）在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。

　�。�8）對(duì)于學(xué)生成果作出評(píng)價(jià)。

　�。�9）各小組將初步的站點(diǎn)規(guī)劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。

　�。�10）通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專欄，暢所欲言，發(fā)表意見，并作出評(píng)價(jià)。

　�。�11）各小組根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行修改。

　　（12）在此過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力和信息交流能力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生們得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲；也對(duì)于自己的不足有了客觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了不斷自我充實(shí)、完善的決心，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

　　（13）課堂小結(jié)。

　　（14）課外延伸：回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作。

　�。�15）延伸：

　�、偻ㄟ^因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。

　�、诟�隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，

　　③課后通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。

　　高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生意識(shí)到這是對(duì)其掌握的物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺的一個(gè)過程。

　　五、評(píng)價(jià)分析。

　　本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn)，互相瀏覽，交流意見，進(jìn)行評(píng)比。在整合過程中，學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新，這不單單使他們?cè)�有的物理學(xué)科知識(shí)得以鞏固，其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

　　高中信息技術(shù)說課稿 12

　　一、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生；但通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。

　　2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用

　　教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

　　本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)和技能目標(biāo)

　　（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；

　�。�2）掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；

　　2.方法與過程目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；

　�。�2）提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）公式的輸入方法；

　�。�2）利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、媒體選用

　　1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

　　2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績(jī)表的工作簿。

　　四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

　　（一）教法

　　1.講解法：對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用，特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；

　　2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；

　　3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

　　設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

　�。ǘ�）學(xué)法指導(dǎo)

　　自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

　　五、教學(xué)組織過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和技能：

　　（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

　�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23；

　�。�3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　�。�4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。

　　教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

　�。ǘ�）用實(shí)際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。

　　如：我們期中考試后，要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計(jì)算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績(jī)表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）

　�。ㄈ�）通過獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。

　　1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以"="號(hào)開頭。）

　　2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示講解。（因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的`平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）

　　（四）通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)"自動(dòng)求和"的方法。

　　教師：如果要計(jì)算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數(shù)多還容易出錯(cuò)，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計(jì)算出來。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

　　（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。

　　1.教師：上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)�？梢杂脭�(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。

　　2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識(shí)較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：

　　用SUM函數(shù)計(jì)算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計(jì)算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。（提示：先計(jì)算出一人的總分或平均分，然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

　　在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

　　3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。

　　4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示和講解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。

　�。�六）課堂練習(xí)。

　　每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會(huì)的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ㄆ撸┰u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。

　　高中信息技術(shù)說課稿 13

　　今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時(shí)）

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬(wàn)維上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

　　教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的，培養(yǎng)學(xué)生正確的絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。 力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：

　　要求學(xué)生掌握從絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法，現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诿Ｃ５慕j(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實(shí)踐來突破這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。 下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法

　　信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

　　我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程�；�于本節(jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。

　　五、學(xué)法

　　授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程

　　六、教學(xué)程序及設(shè)想

　　這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。

　　在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印上信息的方法。

　　2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：

　　如何將獲取的信息永久地保存起來。

　　3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。

　　帶著疑問，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，很容易地掌握保存頁(yè)及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對(duì)解決問題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存頁(yè)會(huì)是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁(yè)時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的`一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神 4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。

　　于是，在掌握如何保存頁(yè)的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存頁(yè)外，還有沒有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將頁(yè)（對(duì)象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載頁(yè)，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入5566.org，使用自己的方法下載際快車Flashget。

　　由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

　　5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

　　6、課堂訓(xùn)練

　　為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。 以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

　　高中信息技術(shù)說課稿 14

　　一、說教材

　　課題：圖形圖像文件的瀏覽

　　○說：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊(cè)的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體知識(shí)內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識(shí)塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體在社會(huì)生活中的作用，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問題。特別對(duì)于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫等的類型、格式及其存儲(chǔ)等；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識(shí)及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；

　　b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；

　　c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；

　　2．能力目標(biāo)

　　a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

　　b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力；

　　c.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力；

　　3．情感目標(biāo)

　　a.增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)河山的熱愛

　　b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。

　　○說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉�加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí)，（即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí)）要使用大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)為主線，把第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的.一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國(guó)風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識(shí)圖交流對(duì)風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國(guó)風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對(duì)信息技術(shù)課，以及對(duì)更多地了解祖國(guó)名勝，感受祖國(guó)風(fēng)情的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

　　○說：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。

　　○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問題。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法：

　　情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　○說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí)。

　　教學(xué)環(huán)境：

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

　　○說：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說學(xué)法

　　自主實(shí)踐與自主探索

　　我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級(jí)，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

　�。ㄒ唬�、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）

　　教師的定位上：

　�。�2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

　　高中信息技術(shù)說課稿 15

　　一、說教材

　　《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué)。

　　在本課時(shí)中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

　　知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

　　能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感

　　重點(diǎn)：四種下載方式

　　難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合

　　二、說教法

　　教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

　　(二)新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過程

　　2、四種下載的方式

　　(1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類型

　　(2)保存圖形：最好能重命名

　　(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

　　方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標(biāo)另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

　　*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。

　　*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

　　要求：(1)、由小組合作完成;

　　(2)、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限

　　*學(xué)生代表演示資料

　　3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

　　(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

　　(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

　　(3)小組合作的配合

　　如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載

　　高中信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》

　　一、 說教材

　　1、 分析教材

　　《雙絞線的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。

　　課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。

　　(2)、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。

　　(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才。

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作

　　4、 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法

　　壓制水晶頭的方法。

　　二、 說教法

　　“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：

　　1、 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。

　　2、 觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。

　　3、 練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

　　教學(xué)設(shè)備：

　　1、教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測(cè)線器。

　　2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測(cè)線器。

　　三、 說學(xué)法

　　古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：

　　1、 觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、 說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)

　　1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。

　　通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。

　　“網(wǎng)絡(luò)”概念：

　　計(jì)算機(jī) 雙絞線 交換機(jī) 雙絞線 計(jì)算機(jī)

　　2、 設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。

　　提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

　　提問的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的`雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。

　　(二)、新課講解(11分鐘)

　　1、 通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：

　　使用展示平臺(tái)，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。

　　2、 演示、講解雙絞線的制作過程：

　　(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)�把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示，并在對(duì)比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。

　　(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺(tái)和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。

　　(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑�晶頭過程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。

　　(4)、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。

　　(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)

　　鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：

　　學(xué)生獨(dú)立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過。

　　我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

　　(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)

　　把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。

　　(五)布置作業(yè)(1分鐘)

　　課本P36——P37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。

　　高中信息技術(shù)說課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》

　　高中信息技術(shù)說課稿 16

　　各位老師大家好，今天我的說課題目是《網(wǎng)頁(yè)制作》，為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，我將通過講練結(jié)合的方式開展我的新課。下面我以教什么，怎么教，為什么這么教為教學(xué)思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　一、教材分析

　　教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是上好課和達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提。本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修第4章第3節(jié)《網(wǎng)頁(yè)制作》，本課是以繪制網(wǎng)頁(yè)的任務(wù)為主線，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用表格定位網(wǎng)頁(yè)、添加網(wǎng)頁(yè)元素、以及使用模板制作其他頁(yè)面等操作。教材在本課之前的內(nèi)容是版面設(shè)計(jì)以及建立站點(diǎn)，這為本課網(wǎng)頁(yè)的繪制奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　教師不僅要對(duì)教材非常的熟悉，同時(shí)對(duì)所教授的對(duì)象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對(duì)的是高中的學(xué)生，他們具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有著良好的學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過程中要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，發(fā)揮主動(dòng)作用，引導(dǎo)他們朝著積極、向上、健康的方向發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　1.能說出制作網(wǎng)頁(yè)的方法，能獨(dú)立制作出網(wǎng)頁(yè)。

　　2.通過師生問答、自主探究等方法，提高合作交流和動(dòng)手操作的能力。

　　3.通過網(wǎng)頁(yè)的繪制，學(xué)會(huì)FrontPage的基本操作，體會(huì)計(jì)算機(jī)的魔力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。我的教學(xué)重點(diǎn)是繪制網(wǎng)頁(yè)的基本方法，難點(diǎn)則是網(wǎng)頁(yè)制作方法的靈活應(yīng)用。

　　五、教學(xué)方法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、自主探究法等。

　　六、教學(xué)過程

　　我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我先利用多媒體展示網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察網(wǎng)站的界面。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課建立的'站點(diǎn)，然后提問，“既然上節(jié)課我們對(duì)于網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的基本過程已經(jīng)有所了解，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)來說第一個(gè)頁(yè)面應(yīng)該是主題鮮明，引人入勝的，大家想不想通過自己的雙手創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美觀動(dòng)人的網(wǎng)站呢?”預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于上述提問有積極的響應(yīng)，進(jìn)而引入本課。

　　采用多媒體導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于直觀的事物比較感興趣，并且讓學(xué)生觀察網(wǎng)站美觀的界面，會(huì)極大的吸引學(xué)生的興趣。

　　(二)新課講授

　　1.利用表格定位網(wǎng)頁(yè)

　　我先介紹表格是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中用的最多的元素，幾乎所有的網(wǎng)頁(yè)都是使用表格來組織的，接著打開一個(gè)網(wǎng)站的主頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)頁(yè)面有很多表格組成，并結(jié)合網(wǎng)頁(yè)介紹使用表格定位網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)勢(shì)。接著依據(jù)網(wǎng)頁(yè)展示的內(nèi)容提出問題：“如何使用表格定位網(wǎng)頁(yè)?”引發(fā)學(xué)生思考。我邊演示邊講解，讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示的步驟，我演示完畢，找一名學(xué)生進(jìn)行回答：在網(wǎng)頁(yè)中加入表格，調(diào)整表格結(jié)構(gòu)，設(shè)置表格屬性，表格的嵌套。

　　這里之所以用教師演示法以及教師引導(dǎo)學(xué)生，是因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)于“如何使用表格定位網(wǎng)頁(yè)”還不是很清晰，由教師的引導(dǎo)能讓學(xué)生更好的掌握定位表格的方法，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胍庾R(shí)。

　　2.添加網(wǎng)頁(yè)元素

　　我提示學(xué)生可以在已經(jīng)搭建好的框架中添加一些內(nèi)容，文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等。然后引導(dǎo)學(xué)生在搭建好的框架中編輯文字、插入圖片和動(dòng)畫。在學(xué)生操作的過程中我會(huì)講解動(dòng)畫是一種具有特殊效果的圖像，以及在網(wǎng)頁(yè)中，文字與圖片的比例要適當(dāng)，文字太多會(huì)使網(wǎng)站的吸引力減弱，圖片太多又會(huì)使頁(yè)面的瀏覽速度下降。

　　(三)鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了基本操作之后，請(qǐng)學(xué)生自主為一個(gè)網(wǎng)頁(yè)添加內(nèi)容，在大屏幕上展示，并說出插入一個(gè)GIF格式的動(dòng)畫方法。

　　通過這樣的形式，不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進(jìn)行總結(jié)，如：我提問如何使用表格定位網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生說出在網(wǎng)頁(yè)中加入表格，調(diào)整表格結(jié)構(gòu)，設(shè)置表格屬性，表格的嵌套。

　　為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的探究性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中主頁(yè)的制作方法，探究其他頁(yè)面應(yīng)該如何制作。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　以上是我的板書設(shè)計(jì)，我采用了提綱式板書進(jìn)行規(guī)劃。這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn)，同時(shí)能讓學(xué)生根據(jù)板書能夠回憶起本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師的耐心聆聽!

　　高中信息技術(shù)說課稿 17

　　各位評(píng)委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面加以分析和說明。

　　一、說教材

　　《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn)：

　　1、信息的定義

　　2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

　　3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

　　4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

　　本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多，每一部分都有詳細(xì)的介紹，目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、倮斫庑畔⒌暮�義及特征。

　�、诶斫庑畔⒓夹g(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

　　2、能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。

　�、谔岣邔W(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�、偬嵘�全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。

　�、谠鰪�(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗(yàn)成功的`喜悅。

　　三、說教材重難點(diǎn)及突破方法

　　1、重難點(diǎn)：

　　①理解信息與信息技術(shù)的概念

　　②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

　　2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主

　　體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。

　　2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

　　論的方法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

　　1、導(dǎo)入新課

　　由引言導(dǎo)入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)

　　2、講授新課

　�、偻ㄟ^閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。

　　信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。

　�、谥v解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。

　　信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)�，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子

　　技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

　�、塾懻撚�(jì)算機(jī)技術(shù)的定義

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。

　　④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

　　A、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

　　B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。

　　C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。

　　例:課后習(xí)題xxx

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

　　1、信息的定義

　　2、信息技術(shù)的概念

　�、傩畔⒓夹g(shù)包括那些?

　　②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

　　3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝！

　　高中信息技術(shù)說課稿 18

　　一、教材分析

　　首先，我來談?wù)剬?duì)教材的理解�！兑纛l、視頻、動(dòng)畫信息的加工》是教育科學(xué)出版社普通高中信息技術(shù)第五章第2課的內(nèi)容，本課介紹了對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫信息的加工過程、一般方法、步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，實(shí)踐性較強(qiáng)，但教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)組織方面有一定復(fù)雜度。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能為以后用網(wǎng)頁(yè)集成信息提供必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，還能為《多媒體技術(shù)》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生的情況。

　　高一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)于知識(shí)具有較好的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作探討式學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們課堂和生活中經(jīng)常接觸到的事物，因此他們學(xué)習(xí)積極性高。但是，由于學(xué)生對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)和了解層次參差不齊，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、動(dòng)手操作能力方面存在較大差異，因此教學(xué)中需要注意合作探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提升作用，需要在充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，讓所有人都能獲得個(gè)性化發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學(xué)會(huì)用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。

　　【過程與方法】

　　通過自主探究、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，理解加工音頻文件的一般步驟，掌握合作探究學(xué)習(xí)的方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過合作探究完成多媒體作品的制作過程，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)：

　　【重點(diǎn)】利用Cool Edit Pro軟件對(duì)音頻信息進(jìn)行加工。

　　【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際情況需要，靈活運(yùn)用音頻編輯軟件加工音頻文件。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式、自主探索式、小組合作探究式的教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，并充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時(shí)同學(xué)們聽歌都是在線聽的嗎？大家說通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。很好，類似的音頻信息可以通過外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，從而進(jìn)行處理。我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現(xiàn)在有越來越多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實(shí)我們借助音頻編輯軟件就可以實(shí)現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過同學(xué)們喜歡的歌曲來吸引學(xué)生的'注意力，引導(dǎo)大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課�！对聺M西樓》既是語(yǔ)文課中的一首詩(shī)詞，同時(shí)也是一首歌曲，這為后續(xù)課程中錄制朗讀詩(shī)詞、配上伴奏樂的任務(wù)做了良好的鋪墊。同時(shí)將語(yǔ)文課與信息技術(shù)課程建立了聯(lián)系，既體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵(lì)跨學(xué)科整合的理念。

　　（二）探究新知

　　將全班同學(xué)分為4個(gè)小組，每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行新知探究。

　　任務(wù)一：討論音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。

　　提問：錄音采集前的準(zhǔn)備工作有哪些？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，5分鐘后請(qǐng)小組代表回答。

　　得出結(jié)論：確定主題、選取音源、選取設(shè)備、規(guī)劃好實(shí)際需要錄制的內(nèi)容。

　　任務(wù)二：思考音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。

　　提問：采集的過程應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)大家獨(dú)立思考后回答。

　　結(jié)論：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干擾。

　　老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過程要用到的關(guān)鍵功能按鈕或菜單，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于大家初步認(rèn)識(shí)新的應(yīng)用軟件，采用提問的方式，啟發(fā)引導(dǎo)大家對(duì)信息加工過程的思考，以循序漸進(jìn)的邊示范邊講解方式，有助于學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握，更加將課程內(nèi)容的層次性展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解課程所學(xué)的內(nèi)容。

　　任務(wù)三：親自動(dòng)手操作，錄制一段詩(shī)歌，并為其加伴奏樂。

　　先小組討論操作步驟后，再分組完成任務(wù)。

　　第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。

　　第二步：錄制自己朗讀詩(shī)詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩(shī)歌的聲音并保存。

　　第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入“伴奏音樂”、“詩(shī)歌”這兩個(gè)文件，合并音頻文件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過獨(dú)立思考、觀察示范的過程來理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。通過獨(dú)立思考、小組合作討論學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音頻信息加工的操作步驟有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問題的意識(shí)。通過親自操作完成任務(wù)的過程，能提升大家的動(dòng)手操作能力。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　任務(wù)四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據(jù)自己的喜好為作品設(shè)置效果。

　　讓學(xué)生自主探究后，找學(xué)生上講臺(tái)為音頻文件設(shè)置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。

　　作品點(diǎn)評(píng)：先讓示范演示的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，再找其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】提高知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到檢測(cè)的目的，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過自評(píng)、他評(píng)，培養(yǎng)大家觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升大家的審美觀。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：分組討論交流本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表來回答，最后老師做補(bǔ)充。

　　作業(yè)：所有同學(xué)都根據(jù)個(gè)人喜好為今天的作品設(shè)置不同的效果，下節(jié)課進(jìn)行展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時(shí)老師能技術(shù)獲得教學(xué)反饋。作業(yè)的布置具有一定的開放性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　高中信息技術(shù)說課稿 19

　　一、教材分析

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章第二課，共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：分別是IP地址的格式、分類以及管理。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了域名的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)的“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　接下來我再談?wù)剬?duì)學(xué)情的理解：

　　1、在知識(shí)方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解，但存在著個(gè)體差異。

　　2、在技能方面，學(xué)生思維活躍，理解及操作能力也比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的概括能力和抽象思維能力。

　　3、在情感方面，學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，喜歡探求真理，學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課的三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確說出IP地址概念；完整復(fù)述IP地址的格式及分類方法，能通過計(jì)算分辨出IP地址的類型。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過生活實(shí)例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)通過計(jì)算識(shí)別IP地址類型的學(xué)習(xí)樂趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，同時(shí)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及知識(shí)的難易程度，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能根據(jù)IP地址的分類正確判斷所屬類型。

　　五、教學(xué)方法

　　接下來我來談?wù)勥@節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法。首先，依據(jù)新課改理念，我準(zhǔn)備采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，同時(shí)，在授課過程中把學(xué)生容易出錯(cuò)的地方用提問的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。

　　其次，新課改理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導(dǎo)入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機(jī)關(guān)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查獲全國(guó)首例利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚眾賭博的案例。通過讓學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公安機(jī)關(guān)破案的關(guān)鍵線索，根據(jù)學(xué)生的回答引入IP地址這個(gè)概念。

　　成功導(dǎo)入新課后進(jìn)入到新知識(shí)探究環(huán)節(jié)。首先我會(huì)提出一個(gè)問題：“什么是IP地址”？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來回答問題，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)IP地址的定義。

　　同學(xué)們對(duì)IP地址概念有大致的理解以后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)小比賽，讓他們查詢自己計(jì)算機(jī)的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，結(jié)合黑板上的IP地址，對(duì)應(yīng)分析IP地址的組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制以及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)的探討，引入IP地址的分類這個(gè)概念。

　　下一步，我會(huì)先讓學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，總結(jié)歸納IP地址分類的依據(jù)和規(guī)律，讓學(xué)生理解IP地址各個(gè)類型的特征，A、B、C三種類型IP地址的網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)分別是如何規(guī)定的。同時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)IP類型左起第一個(gè)字段的取值范圍，A類地址作為范例，點(diǎn)明數(shù)值取值范圍涉及到二進(jìn)制到十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，之后讓同學(xué)們以此類推，進(jìn)行B類及C類取值范圍的`計(jì)算。

　　接著就是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握IP地址分類這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)練習(xí)題133、211、1、1，讓同學(xué)們分析這個(gè)地址屬于哪個(gè)類別，邀請(qǐng)學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個(gè)字段的數(shù)值處在哪個(gè)類型的取值范圍內(nèi)。

　　緊接著我會(huì)給出第二個(gè)例題：192、256、10、1，讓同學(xué)們分析IP地址是否正確，由此強(qiáng)調(diào)IP地址每個(gè)字段的數(shù)值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會(huì)對(duì)如何判斷IP地址類型進(jìn)行總結(jié)。

　　最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括IP地址的格式組成和分類特點(diǎn)。然后采取首尾呼應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中，公安機(jī)關(guān)根據(jù)IP地址進(jìn)行破案的具體經(jīng)過。同時(shí)布置這樣一個(gè)任務(wù)：根據(jù)計(jì)算機(jī)教室的IP地址計(jì)算，讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò)最多可以允許多少個(gè)節(jié)點(diǎn)？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　最后，為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。

　　高中信息技術(shù)說課稿 20

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

　　“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　信息的含義。

　　六、教學(xué)方法

　　本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

　　七、教學(xué)過程

　　談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ�活中，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的.信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

　　生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

　　師：同學(xué)們舉的例子非常好。

　　其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ�活周圍無時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

　　師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

　　師：（課件演示）

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