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高中政治說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-05-28 09:51:26 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中政治說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的高中政治說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿1

  一、本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位。

  本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導(dǎo)入。通過(guò)六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù),旨在使學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)。這一目的內(nèi)容本人沒(méi)有采用。第二目“神圣的權(quán)利,莊嚴(yán)的義務(wù)”是情景分析,教材具體闡明公民的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù)。第三目“參與政治生活,把握基本原則”,是對(duì)公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認(rèn)識(shí)的深化和升華。

  對(duì)本框,本人計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)講公民的政治權(quán)利和義務(wù),第二課時(shí)講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透。第一課時(shí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但基礎(chǔ)的知識(shí)也比較多。本框如果只用一課時(shí)講完,時(shí)間不夠用。

  本單元在堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民主觀的基礎(chǔ)上,主要介紹我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù),以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等。從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看,本框是對(duì)人民當(dāng)家作主地位以及民主廣泛性和真實(shí)性作進(jìn)一步的分析。人民當(dāng)家作主的地位是通過(guò)人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實(shí)性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對(duì)學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅(jiān)持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會(huì)制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對(duì)政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的'相互監(jiān)督,這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)就可形成一個(gè)監(jiān)督的知識(shí)專題。

  本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識(shí)記類較多。XX年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒(méi)有主觀題出現(xiàn)。

  二、學(xué)情分析

  關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù),在初三也涉及了,學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重點(diǎn)班。但這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,普通班和重點(diǎn)班理解起來(lái)都較容易。

  三、教學(xué)目標(biāo)的分析

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  知道公民享有的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù)。

 。2)過(guò)程和方法目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)XX年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材,引出本部分的內(nèi)容,設(shè)計(jì)視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗(yàn)和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù)。

  (3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),即樹(shù)立權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí),不做臣民,不做暴民;增強(qiáng)堅(jiān)持人民民主專政的理解。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

 。1)重點(diǎn):公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位。

  理由:這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內(nèi)容。

 。2)難點(diǎn):選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系。

  理由:對(duì)這兩個(gè)含義的了解主要是學(xué)生對(duì)它們外延不清楚;對(duì)自由和法律關(guān)系,有些人會(huì)理解為自由就是想干什么就干什么,無(wú)拘無(wú)束,認(rèn)為法律是對(duì)自由的限制。實(shí)際上我國(guó)傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認(rèn)為的。中國(guó)人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對(duì)立起來(lái)。

  五、教學(xué)方法的分析

  主要通過(guò)西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例,讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗(yàn)、探究、加深對(duì)公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解,對(duì)自由和法律關(guān)系的理解。

  理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容,同時(shí)也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  六、教學(xué)手段的分析

  多媒體教學(xué)。

  理由:在本課件安排了兩個(gè)視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、生動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容變得豐厚和富有時(shí)代氣息。

  七、課型:

  新課型。

  八、課時(shí):

  一課時(shí)。

  九、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及分析

  十、課后反思

  通過(guò)發(fā)生在XX年西藏拉薩的3。14事件這一時(shí)政熱點(diǎn)貫穿本節(jié)課,一例一析,主題集中,而且和課堂的聯(lián)系十分默契,沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)之感,給人以心靈的震撼,其中恰當(dāng)?shù)厥褂昧宋淖植牧、視頻、圖片、聲音,做到圖文并茂,有聲有色,三維目標(biāo)得到了有效的落實(shí),特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí),情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)得尤為出色。

  不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時(shí),如果能夠找到一個(gè)具體的先進(jìn)人物的感人事跡,效果也許會(huì)更好。

  十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

高中政治說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

  本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié):生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi),以及他們之間的關(guān)系,這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng),以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求,符合我國(guó)國(guó)情的。

  本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的:我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么(以公有制為主體,多種所有制共同發(fā)展)→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體,其地位如何體現(xiàn),它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序,因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

  2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

  重點(diǎn):公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

  我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征,是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ),因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念,積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

  難點(diǎn):公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

  學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少,不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的.主要實(shí)現(xiàn)形式,把握起來(lái)有些難度。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì),我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理,學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度,因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容,各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用;公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中,能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分,并說(shuō)明它們的作用。

 。2)能力目標(biāo):

  重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理,并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因,培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情,有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

  二、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn),根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn),我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先,在初中,學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情,“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí),以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容,高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷,在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后,學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí),因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次,在能力上,這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力,抽象思維能力,能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理,這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力,因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),方便學(xué)生理解與記憶。

  三、說(shuō)教法

  根據(jù)新課改的要求,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些,而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多,層次多,如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話,必然會(huì)造成散亂的印象,重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后,根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題,再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸,一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面,另一方面充分挖掘教材中的德育思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí),通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),也方便其記憶。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  1、課前準(zhǔn)備

  首先,將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊:其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性,這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí);以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后,在課前將學(xué)生按照位置分為6組,給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片,人手一份,最后,準(zhǔn)備好多媒體。

  設(shè)計(jì)意圖:節(jié)約課堂時(shí)間,起到一定的預(yù)習(xí)作用。可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課,帶著興趣,帶著問(wèn)題,帶著目的聽(tīng)課,提高課堂效率。

  2、情境導(dǎo)入

  多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片,來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引出本框題的主要內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3、新課教學(xué)

  在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后,積極的引導(dǎo)他們暢想,“自己以后想從事什么工作,為什么”,引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù),請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

  設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作,變革學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握了如何思考,如何識(shí)別信息,如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;激發(fā)學(xué)生探索的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛(ài),形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

  承接過(guò)渡:這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

  閱讀課文分析歸納:(學(xué)生歸納得出)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱,最后由老師來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

  設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書(shū)本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

  承接過(guò)渡:放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子,有利于學(xué)生的理解和掌握,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力。

  承接過(guò)渡:那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢?其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么?為什么?(知識(shí)補(bǔ)充:公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。)

  設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

  合作探究:讓學(xué)生分組討論,得出結(jié)論,派代表發(fā)言。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行討論分析,可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維,并吸收他人和集體的智慧,在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí),使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。

  承接過(guò)渡:我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì),初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情,以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

  4、板書(shū)設(shè)計(jì):

  設(shè)計(jì)意圖:本板書(shū)對(duì)教材高度概括,精心提煉,使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,一目了然。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化,不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn),幫助學(xué)生理解記憶,有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外,學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復(fù)習(xí),縮短復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率。

  5、課堂小結(jié)

  利用多媒體和板書(shū)展現(xiàn)本節(jié)課的綱要,并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

  6、課堂練習(xí)

  利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力,在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要,使各類學(xué)生都能獲得成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

  7、課后探究

  聯(lián)系國(guó)家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn),讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

  五、小結(jié)

  本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、重學(xué)生:以學(xué)生發(fā)展為本,確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

  2、重能力:通過(guò)合作探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來(lái)支撐,突出思想政治觀點(diǎn)教育;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生自主生成知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3.重教學(xué):綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式,活躍課堂氣憤,激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)展示,以便于學(xué)生記憶、理解、掌握,提高教學(xué)效率。

  4、重反饋:通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化知識(shí),通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固和提高,把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。

高中政治說(shuō)課稿3

  一、教材地位

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本框主要是讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(基本經(jīng)濟(jì)制度),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn),明確這是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主要內(nèi)容之一,同時(shí)也為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及全書(shū)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

  從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看,實(shí)行什么樣的分配制度,能否理順?lè)峙潢P(guān)系,是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題,是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。按照十六大和十六屆三中全會(huì)的精神,都要求進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革,完善分配體系,理順?lè)峙潢P(guān)系。所以,講好本課時(shí)的內(nèi)容是非常重要的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能方面:識(shí)記并理解按勞分配及其他分配方式;理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力;比較能力;理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  過(guò)程和方法:由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以本節(jié)內(nèi)容總的教學(xué)思路是:緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律這條主線,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如既有學(xué)生的閱讀討論,又有教師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納延伸;既有圖表的直觀展示,又有抽象的演繹推理;既有教師的情景設(shè)置、設(shè)疑促思,又有學(xué)生的分析思考、練習(xí)鞏固,既有理論知識(shí)的傳授,又有擴(kuò)展視野、聯(lián)系實(shí)際的能力提升;總之,很好地體現(xiàn)了教學(xué)雙方的互動(dòng),體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:促使學(xué)生關(guān)心社會(huì),理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線、方針、政策,自覺(jué)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。實(shí)行什么樣的分配制度,能否理順?lè)峙潢P(guān)系,是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題,是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  按勞分配以外的幾種分配方式

  五、教法和學(xué)法:

  教法:教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):本框的主要內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度,它和上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存,把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的必然性。對(duì)于其他分配方式,只簡(jiǎn)單掌握其主要內(nèi)容即可。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、課堂討論:閱讀?——討論——比較

  2、課外活動(dòng):了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例,幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。

  五、教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)設(shè)備

  六:課時(shí)安排

  一課時(shí)

  七:教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  展示課件:多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖,激發(fā)學(xué)生思考,從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配,設(shè)疑:我國(guó)的分配制度只是按勞分配嗎?再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

 。ǘ┲v授新課

  八、課堂小結(jié)

  九、反思

  我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地開(kāi)展組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中,在時(shí)間的安排、視頻播放、探究問(wèn)題的展開(kāi)時(shí)機(jī)以及活動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)的'鏈接方面處理相對(duì)較好,能夠采取措施激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)了課堂滲透德育,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中,也有很多不足的地方,主要表現(xiàn)在:第一,課堂氛圍不夠活躍,互動(dòng)不夠熱烈。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體比較薄弱,理解問(wèn)題的能力不強(qiáng)等因素影響,學(xué)生積極性不高,參與活動(dòng)的欲望不強(qiáng)烈,導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不夠活躍,顯得有些沉悶;第二,老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交流活動(dòng)方法不多、手段比較單一;第三,由于受時(shí)間限制,探究活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入、透徹。

  在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該做好以下工作:

 。ㄒ唬┴瀼匦抡n程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提。新課程理念提出:課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這種理念的指導(dǎo)下,為了提高教學(xué)質(zhì)量,就要求在上每次課前要作好充分的準(zhǔn)備。

  (二)在備課時(shí),深入學(xué)習(xí)教材,鉆研教材,做到既基于教材,又敢于超越教材。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想,把研究新課標(biāo)與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)做好“備教材”工作,從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu),通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),分析新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求,統(tǒng)觀全局,抓住主線。例如,本節(jié)課就以兩個(gè)視頻為統(tǒng)領(lǐng),把教材內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái),擺脫了因教材內(nèi)容多,導(dǎo)致教學(xué)探究活動(dòng)不緊湊造成的時(shí)間消耗過(guò)多而拖延授課時(shí)間或影響教學(xué)任務(wù)的完成。

  (三)在備課時(shí),不但要備教材,還要備學(xué)生,研究“學(xué)情”。

  “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是這次新課程改革的宗旨。在課堂上要真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來(lái),要求教師備課時(shí)要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況的基礎(chǔ)上有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課存在課堂氣氛不夠活躍,探究、互動(dòng)不夠熱烈的現(xiàn)象,主要原因之一就是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)“學(xué)情”研究不夠透徹。

 。ㄋ模┳屗枷胝握n堂貼近生活,為生活服務(wù)。思想政治課的生命力在于貼近生活,為生活服務(wù)。因此,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┻^(guò)程中,應(yīng)該賦予課堂生活的氣息、時(shí)代的氣息,讓學(xué)生感受到課堂就在生活中,知識(shí)就在生活中,這樣才有利于激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣,營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,讓思想政治課堂充滿生機(jī)和活力。

高中政治說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo) ,老師:

  你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《消費(fèi)及其類型》

  首先,我對(duì)本框題進(jìn)行分析

  一、說(shuō)教材

  1、本框題的地位和作用

  《 消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一 單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格 》,也就是怎樣去交換,現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán),即怎樣去消費(fèi),這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊,又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備,是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用 。同時(shí),消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、3的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類,特別是錢貨兩清消費(fèi),貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度,學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受,結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感

  3、教學(xué)的重、難點(diǎn)

  本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要),重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了 影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。 教學(xué)難點(diǎn):消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù): 貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

  二、說(shuō)教法 為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),再談?wù)勎业慕谭?/strong>

  1、指導(dǎo)思想

  根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,按貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn),但也存在許多模糊認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤觀點(diǎn),所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng),充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、

  2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)

  本框題的教學(xué)三個(gè)目,影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的,課本講了三方面的因素,其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素,但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的,同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法,這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的、消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型,所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明、消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來(lái)把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、

  3、教法的選擇及依據(jù)

  情景教學(xué)法:立足生活實(shí)際,從生活中取材,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法:聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn),更貼近學(xué)生的生活,更易接受。討論法:針對(duì)某些提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,

  4、教具的選擇

  鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況,我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)

  三、說(shuō)學(xué)法

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體,根據(jù)新課標(biāo)的理念,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的,只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景,舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式,相互間交流合作地學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景),引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的.消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化? 2、講授新課:(35分鐘)一、影響消費(fèi)的因素 1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

  (1) 居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入,而且受過(guò)去,未來(lái)收入預(yù)期的影響、(利用父母的工資單解釋可支配收入)

  (2) 社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國(guó)總體消費(fèi)水平不高,重要原因是人們的收入差距過(guò)大,城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。

  2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響

  3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。(舉例子:組裝機(jī)和品牌機(jī)p21,學(xué)生買mp3)

  4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平 辨析:提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平

 、旁谄渌麠l件不變的情況下,可支配收入越多,消費(fèi)水平就越高、 ⑵提高消費(fèi)水平措施:①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑) ②提高收入水平(主要途徑) ③穩(wěn)定物價(jià) ④生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品 二、消費(fèi)類型 有形商品消費(fèi):鋼筆、水果 1、產(chǎn)品類型不同 勞務(wù)消費(fèi):家教、維修、家政 ¨¨¨老師的困惑:剛出來(lái)工作,沒(méi)房子住,老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢才去買房子,而老師的弟建議我去貸款買房,老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式? 錢貨兩清消費(fèi):“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離 貸款消費(fèi): “花明天的錢圓今天的夢(mèng)”

  2、交易方式不同2、交易方式不同 借貸行為需還利息,適用于大宗購(gòu)買耐用商品, 適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論) 租賃消費(fèi):所有權(quán)不變,使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有 婚紗,小說(shuō) 生 生存資料消費(fèi):較低層次的衣食住行需要 3、消費(fèi)目的不同 發(fā)展資料消費(fèi):教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi):旅游三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù):食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)

  3、 恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系 ·反映家庭生活水平的高低,恩格爾系數(shù)過(guò)大,必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出,特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出,限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。 p23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

 、 農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì),這說(shuō)明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高,消費(fèi)質(zhì)量不斷改善,

  ②同時(shí),反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。

 、巯M(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

  4、板書(shū)設(shè)計(jì)

  一、影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素) →發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平 → 提高收入 提高消費(fèi)水平的措施 物價(jià)水平 → 穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量 →生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

  二、消費(fèi)的類型 1、產(chǎn)品類型不同 有形商品消費(fèi) 勞務(wù)消費(fèi) 2、交易方式不同 錢貨兩清消費(fèi) 貸款消費(fèi)租賃消費(fèi) 3、消費(fèi)目的不同 生存資料消費(fèi) 發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)

  三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出 3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、 5、 課堂課后練習(xí) (檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況) 《成才之路》的練習(xí) (教師挑選典型的題目進(jìn)行評(píng)講) 我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿5

  大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《哲學(xué)的偉大變革》

  下面我將從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課;

  首先是教材的分析;

  本課是必修四《生活和哲學(xué)》第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。本框主要內(nèi)容有馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和它的基本特征、馬克思主義的中國(guó)化的三大理論成果。學(xué)習(xí)本框內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講,將有助于他們正確認(rèn)識(shí)馬克思主義,運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的理論成果,分析解決遇到的社會(huì)問(wèn)題。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

  接下來(lái)是學(xué)情的分析

  高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí),思維能力有一定提高,思想活躍,處于世界觀、人生觀形成時(shí)期,對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象能主動(dòng)思考,但尚需正確加以引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的興趣。

  基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

  識(shí)記馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征及馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果的內(nèi)容。理解馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)及其發(fā)展的理論。

  2、過(guò)程方法目標(biāo):

  運(yùn)用發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題的能力,并運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)分析我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)中遇到的問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)探索精神和革命批判精神,培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的品格。

  當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。

  教學(xué)重點(diǎn)是:馬克思主義哲學(xué)的基本特征、馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果

  這是由于:馬克思主義哲學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)統(tǒng)一,這三個(gè)統(tǒng)一是馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于以往一切舊哲學(xué)的基本特征。馬克思主義中國(guó)化的.三大理論成果,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝理論。

  教學(xué)難點(diǎn)是:實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中占有的重要地位。

  這是由于:實(shí)踐的觀點(diǎn)的重要地位以往的教科書(shū)沒(méi)有深入討論,它是難點(diǎn),就在于以往我們僅僅把實(shí)踐和認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,而沒(méi)有看到實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中的重要地位和作用,它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)論概念。

  為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我確立了以下教學(xué)方法

  案例教學(xué)法:用案例更加通俗易懂,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

  討論法:針對(duì)某些提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

  講授法:通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體,因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

  下面,我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié):

  首先是,導(dǎo)入新課部分

  首先,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧上一框題內(nèi)容,緊接著多媒體展示材料:19世紀(jì)三四十年資本主義社會(huì)矛盾更加尖銳。并設(shè)問(wèn),當(dāng)時(shí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)如何反對(duì)資本主義壓迫剝削,為什么失敗了呢?

  (這樣呢,既回顧了上一框題內(nèi)容,又通過(guò)材料自然引出新課,激發(fā)學(xué)生探究,為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

  下面是講解新課部分

  為了講清楚知識(shí)點(diǎn)——一、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生(板書(shū))

  首先,多媒體展示材料:19世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)

  問(wèn)題探究:19世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)和馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生有什么關(guān)系?

  學(xué)生合作思考,教師給予總結(jié)-1、馬哲產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生和發(fā)展(板書(shū))

  并介紹三大工人運(yùn)動(dòng)的一些資料,擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。

  (這樣設(shè)計(jì),用歷史材料再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史,深入思考,結(jié)合背景,有助于知識(shí)的掌握,教師的講授,進(jìn)一步加深理解)

  進(jìn)一步用多媒體展示材料一:19世紀(jì)開(kāi)始,自然科學(xué)的研究取得了突破性的進(jìn)展;

  材料二:德國(guó)古典哲學(xué)

  并且設(shè)問(wèn)探究:馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生還有那些基礎(chǔ)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生小組討論,派代表回答,教師給予一定學(xué)法指導(dǎo),并且通過(guò)有針對(duì)性講解,從而掌握知識(shí)點(diǎn)——

  2、馬哲產(chǎn)生的自然科學(xué)基礎(chǔ):三大發(fā)現(xiàn)

  3、馬哲的理論來(lái)源:德國(guó)古典哲學(xué)(板書(shū))

  (積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),教師給予一定指導(dǎo),這樣是學(xué)生主體地位的體現(xiàn))

  下面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:課件展示課本第20頁(yè)探究材料。

  問(wèn)題探究:為什么說(shuō)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生以前,無(wú)論唯物主義還是辯證法思想,都具有局限性?

  并且多媒體補(bǔ)充一些知識(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

  在此基礎(chǔ)上,教師逐步講解

  二、馬克思主義哲學(xué)的基本特征

  1.唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一

  2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一

  3.科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一(板書(shū))

  并且為了突破難點(diǎn),進(jìn)行拓展探究:三個(gè)統(tǒng)一的關(guān)鍵在于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

  (這樣設(shè)計(jì)呢,因?yàn)檫@塊知識(shí)較抽象,需要教師詳細(xì)講解,在講清重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,才能突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí),難點(diǎn)主要通過(guò)探究和實(shí)例講解并和學(xué)生互動(dòng),加深理解)

  本框題的第三目?jī)?nèi)容——三、馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果(板書(shū))

  由于這部分內(nèi)容在《政治與生活》中有所涉及,所以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

  并且邀請(qǐng)三位學(xué)生和全班一起分享其中的一塊內(nèi)容;

  1.思想

  2.鄧小平理論

  3.“三個(gè)代表”重要思想(板書(shū))

  (這樣設(shè)計(jì),旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并且發(fā)揮學(xué)生主體地位,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì))

  接下來(lái)呢是課堂小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)鞏固知識(shí)。

  (這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū):這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn),便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。)

  布置作業(yè):也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)題目的量較少,有助于學(xué)生減負(fù)。同時(shí)也能起到拔高的作用。

  謝謝大家,我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

高中政治說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委、老師:

  大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。

  一,說(shuō)教材

  《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題,是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門(mén)框體。設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。

  二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  (1)理解:

  哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)。

  哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問(wèn)和思考。

  哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn)。

  哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。

  (2)運(yùn)用:

  聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐,說(shuō)明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力。

  (2)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

  (三)情感,態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛(ài)哲學(xué),切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧,生活需要哲學(xué)。

  (2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值,認(rèn)同哲學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值,就不能沒(méi)有哲學(xué)。

  三,說(shuō)教學(xué)的重,難點(diǎn)

  根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):哲學(xué)就在我們身邊

  重點(diǎn)的依據(jù):只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生,而逐漸試著去嘗試探索。

  教學(xué)難點(diǎn):哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

  難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但沒(méi)有系統(tǒng)地概括,因此不易理解。

  為了講清教材的重,難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四,說(shuō)教法

  我們都知道哲學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為,這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù)。

  考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗(yàn)哲學(xué)的.魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。

  當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

  基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

  2,活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動(dòng)組織能力。

  3,集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹(shù)立信心。

  由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備,并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用,如寫(xiě)作中。因此,可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力,讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

  五,說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析:學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句,長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。到了高中之后,有了哲學(xué),應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生。所以,要做好這個(gè)哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生,經(jīng)營(yíng)人生。

  學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法。

  最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

  六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,主動(dòng)性。

  1,導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

  由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮,集中學(xué)生的注意力。設(shè)問(wèn):笑比哭好哭比笑好你認(rèn)為哪者更好呢為什么通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生思考,活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2,教學(xué)過(guò)程:(35分鐘)

  在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),積累,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一,對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng)。第二,思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理。第三,總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四,結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。

  3,課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

  4,板書(shū)設(shè)計(jì)

  我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  板書(shū):

  框體一:生活處處有哲學(xué)

  1,哲學(xué)就在我們身邊

  (1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)。

  (2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。

  2,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

  (1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn),其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。

  (2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

  5,課后探究

  針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí),我設(shè)制了這一探究活動(dòng):收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們,乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用。

高中政治說(shuō)課稿7

  今天我的內(nèi)容是:人教版高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課第一框《市場(chǎng)配置資源》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行。

  一、說(shuō)教材

  教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框的內(nèi)容,在此之前,前三個(gè)單元分別從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)角度,闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。本框題是第四單元的開(kāi)篇,承接前三單元開(kāi)始介紹我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境,主要介紹了市場(chǎng)配置資源的利與弊,說(shuō)明了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的重要性與局限性,同時(shí)又為下一框的宏觀調(diào)控做好了鋪墊,因而在教材中起到了承上啟下的作用,具有不容忽視的重要地位。

  二、說(shuō)學(xué)情

  高一的學(xué)生正處在求知欲比較強(qiáng)烈的時(shí)候,但是沒(méi)有一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,我將利用他們的求知欲讓他們?nèi)ヌ骄渴袌?chǎng)配置資源的規(guī)律,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未形成,因此我會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中向他們著重強(qiáng)調(diào)要遵守法律、誠(chéng)信為本的做人準(zhǔn)則。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1.了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式;

  2.理解市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足,明白規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。

  【能力目標(biāo)】

  具有結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)例分析市場(chǎng)配置資源優(yōu)缺點(diǎn)的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源以及自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則的觀念。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):

  【重點(diǎn)】

  市場(chǎng)配置資源的方式以及規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性。

  【難點(diǎn)】

  市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一;诖耍覝(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是講授法、小組討論法、案例分析法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  分析完教材,制定好教法和學(xué)法,我再來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  我會(huì)用多媒體播放《一分鐘了解我國(guó)水資源概況》的視頻。播放完畢后,向?qū)W生提問(wèn)“看完這段視頻之后,同學(xué)們有哪些切身感受?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到我國(guó)的水資源、石油資源、礦產(chǎn)資源、土地資源、人力資源等都是有限的,面對(duì)有限的資源和人們無(wú)限的需求,任何國(guó)家都會(huì)考慮如何配置資源的`問(wèn)題,導(dǎo)入本課《市場(chǎng)配置資源》。

  通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以活躍課堂氣氛,引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于理,從而起到事半功倍的效果。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  在講授新課的過(guò)程中,我將從整體把握教材,著重突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)

  活動(dòng)一:看一看

  在這一部分,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看《票證年代》和《糧油市場(chǎng)》這兩個(gè)視頻,觀看完畢后,請(qǐng)學(xué)生自主思考資源配置的方式有哪些?

  通過(guò)學(xué)生的思考與回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源配置的方式有計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段。

  之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)具體的視頻觀看活動(dòng),設(shè)置問(wèn)題,引起學(xué)生思考,以問(wèn)帶學(xué),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。

  活動(dòng)二:讀一讀

  在這一活動(dòng)中,我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀PPT上面的材料,回答市場(chǎng)是如何配置資源的?

  近幾年,汽車大量進(jìn)入我國(guó)家庭,汽車市場(chǎng)十分火爆,面對(duì)龐大的汽車購(gòu)買力,國(guó)外汽車生產(chǎn)企業(yè)紛紛涌入我國(guó),國(guó)內(nèi)汽車生產(chǎn)企業(yè)爭(zhēng)相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產(chǎn)業(yè)。后來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價(jià)格,迫使一部分汽車生產(chǎn)者退出汽車生產(chǎn)領(lǐng)域。

  通過(guò)師生共同探究、交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)主要通過(guò)供求、價(jià)格和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)配置資源。市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈敏地反應(yīng)供求關(guān)系變化,傳遞供求消息,實(shí)現(xiàn)資源配置;面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),從而促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和資源的有效利用。

  通過(guò)這樣設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在分析具體的情境過(guò)程中,提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,理解市場(chǎng)配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)。

  2.市場(chǎng)秩序

  活動(dòng)三:想一想

  我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例,然后思考應(yīng)該怎樣建立良好的市場(chǎng)秩序?

  浙江義烏小商品批發(fā)市場(chǎng)在建立初期,由于管理不善,市場(chǎng)秩序較為混亂,存在強(qiáng)買強(qiáng)賣、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)象,造成極為惡劣影響,致使許多經(jīng)營(yíng)者利益受損,紛紛關(guān)門(mén)閉市,經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻;后來(lái)政府強(qiáng)化管理,打擊各種擾亂市場(chǎng)秩序的行為,建立各種管理機(jī)制、加強(qiáng)誠(chéng)信教育和法制教育,整頓規(guī)范市場(chǎng)秩序,提高了市場(chǎng)美譽(yù)度,從而恢復(fù)市場(chǎng)發(fā)展生機(jī)。如今義烏的小商品市場(chǎng)管理規(guī)范、注重誠(chéng)信,已成為我國(guó)最重要的小商品批發(fā)市場(chǎng),吸引了大量中外客商。

  通過(guò)學(xué)生之間的思考、教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),使學(xué)生理解要建立良好的市場(chǎng)秩序必須完善市場(chǎng)法規(guī),健全市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則,并且需要加強(qiáng)社會(huì)信用制度的建設(shè),使各市場(chǎng)主體樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

  通過(guò)生活化的事例,使學(xué)生具體地理解建立市場(chǎng)秩序的重要性。

  3.市場(chǎng)失靈

  我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看PPT所展示的消防、毒品、國(guó)防圖片,同桌間交流:市場(chǎng)是否是萬(wàn)能的,市場(chǎng)對(duì)它們能否起調(diào)節(jié)作用?并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

  通過(guò)師生共同交流,使學(xué)生明白公共物品、危險(xiǎn)品等都不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié),這會(huì)影響社會(huì)安定,危害公民的身心健康,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。由此可知市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的,有一定的局限性。

  接著讓學(xué)生再觀看一個(gè)案例,四個(gè)人為一組討論:案例中分別體現(xiàn)了市場(chǎng)具有哪些缺陷?

  有一段時(shí)間,蘋(píng)果的價(jià)格很高,于是一些果農(nóng)為了使自己的蘋(píng)果能早點(diǎn)上市賣上好價(jià)錢,使用不該用的生長(zhǎng)激素催熟蘋(píng)果。這些蘋(píng)果外表顏色鮮艷,但果質(zhì)很差,坑害顧客。還有不少地方的農(nóng)民砍掉其他果樹(shù),改種蘋(píng)果。沒(méi)過(guò)幾年,蘋(píng)果大量積壓,價(jià)格直線下降,甜蘋(píng)果變成了農(nóng)民的“傷心果”。

  通過(guò)學(xué)生之間的激烈討論,學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。

  通過(guò)設(shè)置具體的案例,使學(xué)生進(jìn)行分組討論,這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí),又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  在這一環(huán)節(jié),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀多媒體展示的材料,并從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度回答網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因。

  網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是近幾年比較熱門(mén)的購(gòu)物方式,而網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)更是由于超低的價(jià)格,快捷的送貨方式,受到網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的青睞,不過(guò)隨著網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的不斷壯大,很多消費(fèi)者發(fā)現(xiàn),網(wǎng)購(gòu)雖然發(fā)展空間大,但同時(shí)也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬不安全等不健康因素。

  在師生共同交流的基礎(chǔ)上,使同學(xué)們明白網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有盲目性、自發(fā)性和滯后性等缺陷。

  通過(guò)該環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)以致用,能準(zhǔn)確理解和把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。

  隨后布置一份作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,并思考應(yīng)如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺點(diǎn)。通過(guò)這份作業(yè),可以加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解,促使學(xué)生把理論內(nèi)化,真正能做到理論聯(lián)系實(shí)際。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識(shí)的高度凝集與集中。因此,我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示:

  結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的到此結(jié)束,謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿8

  本人說(shuō)課的內(nèi)容是必修二<<政治生活>>第一單元第一課第二框第兩目的內(nèi)容.

  一.本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位.

  本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導(dǎo)入.通過(guò)六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù),旨在使學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí).這一目的內(nèi)容本人沒(méi)有采用.第二目“神圣的權(quán)利莊嚴(yán)的義務(wù)”是情景分析,教材具體闡明公民的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù).第三目“參與政治生活把握基本原則”,是對(duì)公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認(rèn)識(shí)的深化和升華.

  對(duì)本框,本人計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí).第一課時(shí)講公民的政治權(quán)利和義務(wù),第二課時(shí)講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透.第一課時(shí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但基礎(chǔ)的知識(shí)也比較多.本框如果只用一課時(shí)講完,時(shí)間不夠用.

  本單元在堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民主觀的基礎(chǔ)上,主要介紹我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù),以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等.從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看,本框是對(duì)人民當(dāng)家作主地位以及民主廣泛性和真實(shí)性作進(jìn)一步的分析.人民當(dāng)家作主的地位是通過(guò)人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實(shí)性的具體體現(xiàn).了解本目的內(nèi)容對(duì)學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅(jiān)持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會(huì)制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對(duì)政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的'法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督,這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)就可形成一個(gè)監(jiān)督的知識(shí)專題.

  本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識(shí)記類較多.20xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒(méi)有主觀題出現(xiàn).

  二.學(xué)情分析

  關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù),在初三也涉及了,學(xué)生有一定的基礎(chǔ).本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重點(diǎn)班.但這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,普通班和重點(diǎn)班理解起來(lái)都較容易.

  三.教學(xué)目標(biāo)的分析

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  知道公民享有的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù).

  (2)過(guò)程和方法目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)20年3月14日西藏拉薩發(fā)生的惡劣事件為素材,引出本部分的內(nèi)容,設(shè)計(jì)視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗(yàn)和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù).

  (3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)西藏拉薩惡劣事件和本部分知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),即樹(shù)立權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí),不做臣民,不做暴民;增強(qiáng)堅(jiān)持人民民主專政的理解.

  四.教學(xué)重難點(diǎn)的分析

  (1)重點(diǎn):公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位.

  理由:這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內(nèi)容.

  (2)難點(diǎn):選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系.

  理由:對(duì)這兩個(gè)含義的了解主要是學(xué)生對(duì)它們外延不清楚;對(duì)自由和法律關(guān)系,有些人會(huì)理解為自由就是想干什么就干什么,無(wú)拘無(wú)束,認(rèn)為法律是對(duì)自由的限制.實(shí)際上我國(guó)傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認(rèn)為的中國(guó)人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對(duì)立起來(lái).

  五.教學(xué)方法的分析

  主要通過(guò)西藏拉薩惡劣事件這一案例,讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗(yàn)、探究、加深對(duì)公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解,對(duì)自由和法律關(guān)系的理解.

  理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩惡劣事件可以貫穿本部分內(nèi)容,同時(shí)也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

  六.教學(xué)手段的分析

  多媒體教學(xué).

  理由:在本課件安排了兩個(gè)視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩惡劣事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩惡劣事件的背景資料,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、生動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容變得豐厚和富有時(shí)代氣息.

  七.課型:

  新課型.

  八.課時(shí):

  一課時(shí).

高中政治說(shuō)課稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  你們好,我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》。

  一、教材分析

  1、【教材結(jié)構(gòu)】:《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框,是唯物辨證法中的很重要的一框,是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想,著重掌握矛盾的概念,在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用,為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。

  2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好芨拍钍堑谌n最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn),掌握矛盾分析的方法;而且,哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象,對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有很大難度。因此,引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,有著"奠基","啟蒙"的重要意義。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、【知識(shí)目標(biāo)】:通過(guò)教學(xué),學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解,并能通過(guò)各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述;識(shí)記"對(duì)立","統(tǒng)一"的基本含義。

  2、【能力目標(biāo)】:應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法。

  3、【德育目標(biāo)】:學(xué)生能夠明確,沒(méi)有一定的條件,矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的,從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或是在社會(huì)進(jìn)步,國(guó)家發(fā)展等各方面,都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,努力創(chuàng)造條件,促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。

  4、【美育目標(biāo)】:通過(guò)漫畫(huà),經(jīng)典古詩(shī)詞,了解既對(duì)立又統(tǒng)一的平衡美,提高審美趣味。

  三、教學(xué)思想和方法

  1、以新課程理念為指導(dǎo)思想,始終把學(xué)生的主體性放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中,在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。

  2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的,這一點(diǎn),矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則,通過(guò)大量的感性材料和通俗的表述,從具體現(xiàn)象著手,慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。

  3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具,通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料,信息,輔助教學(xué)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:古詩(shī)詞對(duì)比

  【古詩(shī)】 "蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽"

  "一鳥(niǎo)不鳴山更幽"

  引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度對(duì)比,導(dǎo)入課題(設(shè)置懸念,激發(fā)興趣)

  (二)講授新課

  先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段,從我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中,讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想,并讓學(xué)生按照書(shū)中所述的" 地分為高山和平原,水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏,春和秋"用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去,目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對(duì)立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破)。

  在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè),比如:

  高山和平原

  兩者既不同,又緊密聯(lián)系,這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾,即對(duì)立統(tǒng)一

  在得出矛盾的概念之后,關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念,這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師用設(shè)疑法,漫畫(huà)討論法,古詩(shī)詞比較法等,讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論,想象,思考,來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

  首先來(lái)理解"對(duì)立",這一點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,通過(guò)一組反義詞來(lái)理解對(duì)立的含義,學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個(gè)注意點(diǎn),即"斗爭(zhēng)性"的理解:

  設(shè)疑:哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的"對(duì)立","斗爭(zhēng)"是不是一回事

  學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個(gè)性的區(qū)別"。

  其次來(lái)理解"統(tǒng)一",這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講(通過(guò)兩個(gè)情境)

  A。漫畫(huà) "你敢剪嗎 " (適當(dāng)在漫畫(huà)中添加有關(guān)信息:如顏色,海洋或尖刀等,以增強(qiáng)漫畫(huà)的形象性,直觀性)

  設(shè)問(wèn) 多少人 神態(tài),動(dòng)作怎樣 (添加畫(huà)外音)

  某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么

  某甲敢剪嗎 為什么 說(shuō)明什么

  得出結(jié)論:矛盾雙方在一定條件下相互依存。(適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的例子 ,如磁鐵的南北兩極)

  B。故事情境 "盲人為什么會(huì)領(lǐng)路" (英國(guó)倫敦——"霧都")

  劣勢(shì) (一般情況)

  盲人

  優(yōu)勢(shì) (大霧)

  結(jié)合教材中的"議一議":天下事有難易乎 為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。

  學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論:一定條件下,矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

 。ㄟ@里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)德育教育)

  講到這里,矛盾的含義講得差不多了,為了加深理解和正確把握這一概念,還需指出幾個(gè)注意點(diǎn):

  1、矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一,始終是不可分割的(這是一個(gè)難點(diǎn),教材只是通過(guò)舉例,沒(méi)具體分析,學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難)

  A,借助剛才的漫畫(huà)"你敢剪嗎" 設(shè)問(wèn):如果某甲離開(kāi)自己這一邊,跳到對(duì)方一邊跟對(duì)方在一塊,行嗎 會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果(會(huì)否發(fā)生變化 向什么方向變化) 這又說(shuō)明什么

  ——學(xué)生討論,發(fā)言,得出結(jié)論,對(duì)立和統(tǒng)一不可分割(相反相成)。

  B,再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩(shī)詞"蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽"以及王安石對(duì)此句的'修改:"一鳥(niǎo)不鳴山更幽",(讓學(xué)生自己來(lái)分析,突出學(xué)生的主體地位)

  教師引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩(shī)歌中體會(huì)辨證思想,運(yùn)用辨證思想,這樣才能寫(xiě)出千古絕唱來(lái)。

  (體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一美,提高學(xué)生的審美觀)

  2、矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,既存在于事物內(nèi)部,又存在于事物外部。(簡(jiǎn)要分析:事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性)

  (三)結(jié)尾:朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示):狄更斯在描寫(xiě)第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國(guó)時(shí)寫(xiě)到:"這是一個(gè)最壞的時(shí)代,這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天,這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒(méi)有,我們面前什么都有。"

  再次體會(huì)矛盾的思想,進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí),同時(shí),還可補(bǔ)充時(shí)政資料:中美兩國(guó)之間的關(guān)系(既有對(duì)立,又有統(tǒng)一)。

 。ㄋ模┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  對(duì)立:相互排斥,相互分離(斗爭(zhēng)性——絕對(duì)的) 雙方始終不可分離

  關(guān)系

  矛盾 一定條件下相互依存

  統(tǒng)一: (同一性——相對(duì)的) 統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化

高中政治說(shuō)課稿10

  “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式!罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此,為大家準(zhǔn)備了《色彩斑斕的文化生活》這一節(jié)課的說(shuō)課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

  今天我的說(shuō)課內(nèi)容是:人教版教材高一政治必修3第四單元第八課第一框,我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《色彩斑斕的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四單元第八課第一框。第四單元是整個(gè)文化教材的邏輯終點(diǎn)和最后的落腳點(diǎn),本框是第四單元的第一框,主要引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)今社會(huì)人們豐富多彩的文化生活,學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象,選擇健康向上的文化生活,是第四單元的起點(diǎn)。本框《色彩斑斕的文化生活》重點(diǎn)突破三個(gè)內(nèi)容:(1)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn);(2)正確認(rèn)識(shí)文化生活的“喜”與“憂”;(3)發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。

  二、說(shuō)學(xué)情

  高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過(guò)本框的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力,學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長(zhǎng)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場(chǎng)和大眾傳媒的影響。

  2、把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。

  【能力目標(biāo)】

  1、對(duì)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對(duì)文化生活的影響,能夠做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

  2、能夠積極選擇健康有益的文化生活。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  1、充分肯定我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)所取得的巨大成就,堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念。

  2、對(duì)待文化生活選擇,有正確的態(tài)度,堅(jiān)信只有選擇健康向上的文化生活,才能對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展起到積極的作用。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

  【重點(diǎn)】

  1、大眾傳媒和文化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人們生活的雙重影響。

  2、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化。

  【難點(diǎn)】

  1、人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化。

  2、“學(xué)會(huì)選擇”的深層次原因。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  師生互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)法。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,恰當(dāng)使用多媒體課件,運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料,聯(lián)系社會(huì)生活,貼近學(xué)生實(shí)際,突出時(shí)代特征,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  設(shè)置情境導(dǎo)入。播放服裝走秀、《爸爸去哪了》、廣告、歌曲等視頻片段。并提出問(wèn)題:從這幾個(gè)視頻片段中折射出當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)什么特點(diǎn)?學(xué)生思考回答,并引出課題《色彩斑斕的文化生活》。由日常的文化現(xiàn)象導(dǎo)入,貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活,容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生直觀地理解文化生活的斑斕色彩。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

 。ㄒ唬┨骄课幕钌拾邤痰脑

  多媒體展示:現(xiàn)代文化產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備、多種多樣的文化載體、網(wǎng)絡(luò)等快捷的傳播工具。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:文化生活色彩斑斕的原因有哪些?學(xué)會(huì)分組討論,交流,選一位同學(xué)代表小組發(fā)表見(jiàn)解。

  總結(jié):

  ①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

 、诳茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步

  ③大眾傳媒的影響

 。ǘ┪幕畹摹跋病迸c“憂”

  多媒體展示:大眾傳媒對(duì)文化生活的影響:精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),充實(shí)人們的精神生活;電視科學(xué)文化知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化知識(shí)信息,傳播科學(xué)文化知識(shí)信息;健康的小品、相聲,使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀;健康的文化產(chǎn)品,直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  觀看課件展示;討論p87頁(yè)的兩種觀點(diǎn);分別發(fā)表對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:大眾傳媒對(duì)文化生活兩種不同的影響。

  過(guò)渡到“憂”:品位低下、低俗趣味的文化產(chǎn)品;不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞?shì)W事”。

  多媒體展示:網(wǎng)絡(luò)上的不良信息;有色書(shū)刊、影碟;電腦算命;楊麗娟追星悲劇;陳冠希的“艷照門(mén)”事件。

  欣賞多媒體展示圖片、積極思考問(wèn)題、發(fā)表對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。

  總結(jié):文化市場(chǎng)要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體會(huì)和歸納大眾傳媒對(duì)文化生活的影響。觀點(diǎn)一描述了大眾傳媒對(duì)文化生活的消極影響;觀點(diǎn)二揭示了大眾傳媒對(duì)文化生活的積極影響。無(wú)論是觀點(diǎn)一還是觀點(diǎn)二都是片面的,要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和概括出大眾傳媒對(duì)文化生活的影響,對(duì)大眾傳媒的影響作出客觀的評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┌l(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化

  1、人們對(duì)文化需求的特點(diǎn)

  多媒體展示:琳瑯滿目的雜志;豐富多彩的電視節(jié)目。消費(fèi)者需求是不一樣的,會(huì)作出不同的選擇。

  思考問(wèn)題,結(jié)合自身的實(shí)際需求回答問(wèn)題。

  總結(jié):人們的文化需求呈現(xiàn)多層次、多樣化的特點(diǎn),文化產(chǎn)品的多樣風(fēng)格和多種類型。

  引導(dǎo)學(xué)生探究:流行文化作品的價(jià)值與經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

  探究活動(dòng):

  辯論:正方觀點(diǎn):流行文化作品的價(jià)值大于經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

  反方觀點(diǎn):經(jīng)典文化作品的'價(jià)值大于流行文化作品價(jià)值。

  探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生體會(huì)“經(jīng)典”作品和“流行”作品之間的關(guān)系。因此,在文化史上,經(jīng)典作品不一定是流行作品,而流行作品也不一定是經(jīng)典作品。只有那些經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn),為不同時(shí)代的人們所普遍喜愛(ài)的流行作品,才是真正的經(jīng)典作品,同樣,只有真正的經(jīng)典作品,才會(huì)具有超越時(shí)空的非凡魅力,在社會(huì)中持續(xù)流行。通過(guò)這一探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品,不要盲目趕時(shí)髦,追流行,而要對(duì)流行作品持審慎的態(tài)度,選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。

  2、大眾文化的內(nèi)涵

  提出問(wèn)題:為滿足不同層次人們的文化需求,需要發(fā)展大眾文化,那么,什么是大眾文化呢?

  多媒體展示:亮麗的民族服裝;勵(lì)志電視片段。

  閱讀教材、欣賞視頻、思考問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解。

  總結(jié):大眾文化的內(nèi)涵。

 、賹(duì)象是廣大人民;

 、趦(nèi)容要反映人民的利益與呼聲;

 、坌问揭獮槿嗣翊蟊娝猜剺(lè)見(jiàn);

 、苄再|(zhì)為社會(huì)主義文化。

  過(guò)渡:提出問(wèn)題:發(fā)展社會(huì)主義文化的要求是什么?

  3、如何發(fā)展大眾文化

  多媒體展示:圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“同一首歌”“送戲下鄉(xiāng)”“百家講壇”“爸爸去那了”“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目”。

  欣賞圖片,閱讀教材,歸納概括,思考圖片反映的內(nèi)容是如何體現(xiàn)發(fā)展社會(huì)主義文化要求的?

  總結(jié):以圖表形式展示。

  一個(gè)原則:弘揚(yáng)主旋律,提倡多樣化。

  二為方向:為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。

  雙百方針:百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

  三個(gè)貼近:貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾。

  三個(gè)創(chuàng)新:創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段。

  四種思想:一切有利于發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想和精神。

  一切有利于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的思想和精神。

  一切有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步人們幸福的思想和精神。

  一切用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)爭(zhēng)取美好生活的思想和精神。

  通過(guò)展示圖片“紅色旅游”說(shuō)明大眾文化必須弘揚(yáng)主旋律;“街舞、NBA、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”說(shuō)明大眾文化提倡多樣化原則;同一首歌”“送戲下鄉(xiāng)”說(shuō)明大眾文化要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方向;“百家講壇”說(shuō)明大眾文化要堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針;“爸爸去哪了”體現(xiàn)大眾文化要三貼近;春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目”說(shuō)明大眾文化要三創(chuàng)新;所有圖片共同說(shuō)明大眾文化的四種思想。

  環(huán)節(jié)三:課堂小結(jié),鞏固提升

  引導(dǎo)學(xué)生:梳理本框知識(shí)點(diǎn)。

  多媒體展示:本框知識(shí)體系。

  多媒體展示練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立思考,完成練習(xí),發(fā)表見(jiàn)解。

  小結(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。習(xí)題可以檢測(cè)學(xué)生掌握的情況,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),體味學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  環(huán)節(jié)四:布置作業(yè)

  多媒體展示:請(qǐng)以《中學(xué)生與流行文化》為課題,自選一個(gè)角度,寫(xiě)一篇探究文章。

  提示:①什么是流行文化?中學(xué)生群體的流行文化是什么?②怎樣的主旋律作品才能吸引現(xiàn)代的中學(xué)生?③流行文化中的美學(xué)因素有哪些?評(píng)價(jià)流行文化的標(biāo)準(zhǔn)是什么?④流行文化蘊(yùn)涵著怎樣的商機(jī)?⑤校園中的流行文化能否成為主流?

  課后作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注流行文化的同時(shí),能對(duì)良莠不齊的流行文化有一個(gè)辨證的分析和正確的判斷,使自己的精神生活更健康,更豐富多彩。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識(shí)的高度凝集與集中。因此,我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示:

  結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿11

  今天我要說(shuō)課的題目是《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用!督议_(kāi)貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手,形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí),它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ),也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重,因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀重要的意義。

  二、說(shuō)學(xué)情

  下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn),具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力,能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí),但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,讓學(xué)生自己舉例,激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)目標(biāo)】

  識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

  【能力目標(biāo)】

  通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析,認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性,提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹(shù)立正確的金錢觀。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

  【重點(diǎn)】

  貨幣的本質(zhì)及其基本職能,貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。

  【難點(diǎn)】

  貨幣的本質(zhì)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷,錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣,詢問(wèn)學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢,它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。

  這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活,拉近了學(xué)生與課堂之間的距離,有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣,順利引出主題。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。

  1.貨幣的本質(zhì)

  材料一:在日常生活中,我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果,到商店去買,油、鹽、醋,這些需要購(gòu)買的物品都是商品。

  材料二:牛奶老板需要鹽,鹽老板需要搞頭,搞頭老板需要咖啡,咖啡老板需要紅豆,紅豆老板需要牛奶。

  首先我會(huì)展示兩個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流,最后明確,用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物,能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。

  之所以這樣設(shè)計(jì),能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,寓學(xué)于樂(lè)。

  2.貨幣的基本職能

  接下來(lái)我會(huì)展示資料。

  材料一:有一天,大學(xué)生小王非常饑餓,去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格,最后拿出現(xiàn)金,用一手交錢,一手交貨的方式,買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué),所以,用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品,在出國(guó)之前,把一部分錢存在中國(guó)銀行,另一部分兌換成美元。

  我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考,貨幣執(zhí)行了哪些職能?

  最后師生明確貨幣共有五種職能,其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段,其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

  之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用,但是學(xué)生很少知道其職能,同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  3.紙幣

  我會(huì)出示北宋人們用交子購(gòu)物的視頻,然后請(qǐng)學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比,有何好處,紙幣是隨意發(fā)行的嗎?

  學(xué)生交流之后,師生共同總結(jié),紙幣是由國(guó)家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的,紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低,易于保管攜帶,不易磨損,因而被普遍使用。但是有利必有弊,假幣也開(kāi)始在市場(chǎng)上出現(xiàn),我國(guó)依法打擊假幣行為,制造假幣是違法行為,不僅要識(shí)別假幣,還要提高鑒別假幣的能力。

  之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí),還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,提高辨別假幣的`能力。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高,使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。

  內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):一是以“我的金錢觀”為題寫(xiě)一篇小論文,二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí),并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享,提高大家辨別假幣的能力。

  通過(guò)布置這樣的作業(yè),鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力,增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

  結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬⒈究蛟诒菊n中的地位:本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一,這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說(shuō)承上是因?yàn)楸究虻膬?nèi)容既是對(duì)前課《商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容及特點(diǎn)》內(nèi)容的拓展延伸,說(shuō)啟下是因?yàn)楸究騼?nèi)容是學(xué)好后一節(jié)《保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》的基礎(chǔ),學(xué)好本框有利于加深學(xué)生對(duì)商品服務(wù)市場(chǎng)基礎(chǔ)性地位的認(rèn)識(shí),同時(shí)為學(xué)好下節(jié)的內(nèi)容做好必要的知識(shí)鋪墊。

 。ǘ⒈究蛟诮(jīng)濟(jì)常識(shí)中的地位:本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的交換和消費(fèi)環(huán)節(jié),市場(chǎng)交易處于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交換環(huán)節(jié),市場(chǎng)交易活動(dòng)是否有序則對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都將產(chǎn)生影響,本框內(nèi)容的學(xué)習(xí),將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循市場(chǎng)交易原則對(duì)發(fā)展社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義,進(jìn)而認(rèn)識(shí)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)任務(wù)的長(zhǎng)期性和艱巨性。

 。ㄈ、本框的內(nèi)在結(jié)構(gòu):本框在內(nèi)容上條理比較清晰,教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開(kāi)論述的,既講了三個(gè)問(wèn)題:市場(chǎng)交易原則的作用、市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容、遵循市場(chǎng)交易原則的意義。

  (四)教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)

  1、教學(xué)重點(diǎn):市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場(chǎng)交易原則的危害。確立依據(jù)是

 、龠@些內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密,是教材與生活的鏈結(jié)點(diǎn),具有現(xiàn)實(shí)意義,這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

  ②這也是由學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的

  2、教學(xué)難點(diǎn):堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則的意義。確立依據(jù)本知識(shí)點(diǎn)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵循市場(chǎng)交易原則不是個(gè)人的行為而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不完善帶來(lái)的結(jié)果以及該如何完善,對(duì)高一學(xué)生來(lái)講怎樣從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象概括出其內(nèi)在本質(zhì)有點(diǎn)困難。

 。ㄎ澹⒔虒W(xué)目標(biāo):通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得市場(chǎng)交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

  1、識(shí)記方面:市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容和作用;

  2、能力方面:學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,做到學(xué)以致用。

  3、情感價(jià)值觀目標(biāo):

  (1)通過(guò)具體的事例滲透市場(chǎng)道德觀,如正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)誠(chéng)實(shí)信用、職業(yè)道德建設(shè)等。

  (2)規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序需要法制建設(shè)和道德建設(shè)相結(jié)合學(xué)習(xí)中中滲透對(duì)學(xué)生的思想道德教育和法制教育。

 。3)增加對(duì)社會(huì)的了解,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù):《教學(xué)大綱》,教材內(nèi)容,《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法:

  按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則、主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則、教學(xué)直觀性原則和教學(xué)多感官共同參與原則等要求,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維規(guī)律和課本內(nèi)容,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的`主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色,所以考慮采用以下方法:

  1、案例分析法:思想政治課是正面明理的課程,而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有反有正,與其一味強(qiáng)調(diào)正面教育還不如讓學(xué)生在正反案例的分析過(guò)程中引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  2、表演法:根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則,為創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用表演小品的手段,活躍氣氛,增強(qiáng)視聽(tīng)效果,調(diào)動(dòng)積極性,提高課堂效率。

  3、投影、漫畫(huà)展示法:投影和漫畫(huà)有著生動(dòng)形象的表現(xiàn)能力,運(yùn)用該方法可揭示、諷刺一些違反市場(chǎng)交易原則的現(xiàn)象和行為。

  4、比較法:通過(guò)分析比較各市場(chǎng)交易原則的異同,抓住特點(diǎn),把握聯(lián)系。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  美國(guó)著名作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò):"教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"在政治課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以,在學(xué)法上,主要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。針對(duì)此我設(shè)計(jì)以下的學(xué)法指導(dǎo):

  1、分析歸納法在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事例的分析,讓學(xué)生概括出市場(chǎng)交易原則的重要性。

  2、討論法在本課違背市場(chǎng)交易原則的行為和危害教學(xué)中,宜采用討論法交流,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

  3、知識(shí)遷移法該方法意在培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)原理,分析社會(huì)現(xiàn)象,提高自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力

  四、說(shuō)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導(dǎo)致破產(chǎn)的兩個(gè)案例作為導(dǎo)入。針對(duì)案例設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題:

 。1)為什么同仁堂,經(jīng)歷了三百年的風(fēng)雨在今天激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,金字招牌仍不腿色呢?

  (2)南京冠生園同樣是個(gè)老字號(hào),用陳餡做月餅是什么行為?有什么危害?

  用正反案例的強(qiáng)烈對(duì)比吸引學(xué)生注意力,進(jìn)而激起學(xué)習(xí)興趣并在此基礎(chǔ)上探討兩個(gè)問(wèn)題,教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納企業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地一個(gè)重要的原因看其是否遵守市場(chǎng)交易原則。在學(xué)生討論的過(guò)程中不僅回顧了經(jīng)濟(jì)常識(shí)有關(guān)內(nèi)容也初步認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)交易原則的重要性。同時(shí)也過(guò)渡到下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)什么是市場(chǎng)交易原則?有什么作用?

高中政治說(shuō)課稿13

  一、說(shuō)教材

  1.本框的地位:本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的起點(diǎn)課,是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙,共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí),是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍繞著價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開(kāi)論述,為學(xué)習(xí)下一框“價(jià)值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此,學(xué)好本課至關(guān)重要。

  2.目標(biāo)設(shè)置:

  (1)知識(shí)與能力:識(shí)記價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式,掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系,著重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。

 。2)過(guò)程和方法:創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思考,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識(shí),達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

 。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策,教育學(xué)生尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,按價(jià)值規(guī)律辦事;

  3.重點(diǎn)難點(diǎn):

  第一,價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以,本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;另外,從本章體系上來(lái)看,價(jià)值規(guī)律也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

  第二,價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先:現(xiàn)實(shí)生活中,同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值,不等價(jià)交換似乎到處都是。這里,理論和現(xiàn)實(shí)似乎出現(xiàn)了矛盾,給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次:對(duì)于這一內(nèi)容的理解必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),這對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。

  4.教材處理:在基本遵循教材編排順序的基礎(chǔ)上,個(gè)別地方做了調(diào)整,對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工;同時(shí)選取部分課外資料,活化教學(xué)內(nèi)容,激活學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生探究。

  5.學(xué)情分析:我的教學(xué)受眾是高一年級(jí)新生,普遍缺乏理論功底。一方面對(duì)抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣;另一方面他們的思維又較為活躍,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強(qiáng)烈的'好奇心理。取其“長(zhǎng)”,而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者,因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,堅(jiān)持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法,運(yùn)用多媒體技術(shù),通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。用學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理,盡量使深?yuàn)W的道理淺顯化,很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,提高教學(xué)的時(shí)效性,增強(qiáng)思想政治課的吸引力。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際,主要采取設(shè)疑提問(wèn)的方式,把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題,制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考,在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理;本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘,教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。)

  導(dǎo)入新課:多媒體出示材料一:視頻資料《長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷》

  多媒體出示材料二:三峽晚報(bào)新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》

  提出問(wèn)題:同地、同樣的蔬菜,為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面?蔬菜為什么會(huì)下降?這就是今天我們要探討的問(wèn)題。(此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,去思考問(wèn)題。)

  屏幕顯示課題:價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

高中政治說(shuō)課稿14

  本節(jié)內(nèi)容系人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)高一政治第一課第三節(jié)第一框的內(nèi)容。

  一、說(shuō)教材的地位和作用

  本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品和貨幣的有關(guān)知識(shí),這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式,并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí),分析商品價(jià)格波動(dòng)的原因及表現(xiàn)。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)格與價(jià)值往往不相符這一現(xiàn)象。

  情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),樹(shù)立改革開(kāi)放意識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):價(jià)值規(guī)律的含義,價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

 。2)難點(diǎn):等價(jià)交換的原則。

  四、說(shuō)教法

  本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。選用案例某學(xué)生采訪養(yǎng)豬戶的錄像片段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍,每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的主體性,同時(shí)能加深對(duì)知識(shí)本身的理解,深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,而且在討論過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,注重提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  五、說(shuō)學(xué)法

  以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,按照“了解案例--分析案例---歸納總結(jié)--熱烈討論--大膽設(shè)想--總結(jié)概括”的模式進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)。

  六、說(shuō)教學(xué)手段:

  采用表格、多媒體課件演示的方法。對(duì)教材的表格化處理,既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容,又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性,采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí),把理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),深刻認(rèn)識(shí)理論知識(shí)。

  七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過(guò)程注重條理,抓重點(diǎn),突難點(diǎn),注重學(xué)生之間的`交流與合作,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。(分成5部分。)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:(約4分鐘)設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題1紙幣是不是商品?為什么?它具有哪些職能? 2豬肉是不是商品?3豬肉的價(jià)值是用什么表示的?組織并引導(dǎo)學(xué)生回答,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,順利導(dǎo)入新課。

  2、探究新知(約32分鐘)

  采取多媒體的教學(xué)手段,增加課堂容量,充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),條理清晰,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。

  環(huán)節(jié)1從日常生活說(shuō)起,引出課題 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

  環(huán)節(jié)2以熱點(diǎn)問(wèn)題“豬肉價(jià)格上漲了”來(lái)探究?jī)r(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和它的表現(xiàn)形式。

  環(huán)節(jié)3針對(duì)性練習(xí),幫助學(xué)生理解價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

  環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學(xué)走訪養(yǎng)豬戶的調(diào)查報(bào)道,通過(guò)一系列的問(wèn)題,得出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式:1商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。2商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換。

  環(huán)節(jié)5以豬肉價(jià)格的變化為例,得出供求關(guān)系的變化與價(jià)格漲落變動(dòng)的關(guān)系,得到價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

  環(huán)節(jié)6多媒體展示價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖,利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節(jié)7通過(guò)舉例探究?jī)r(jià)值規(guī)律的不變性。

  環(huán)節(jié)8回到現(xiàn)實(shí)生活,利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐,服務(wù)社會(huì)。

  3、課堂小結(jié)(約4分鐘)

  力求簡(jiǎn)明扼要,梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。從四個(gè)方面來(lái)總結(jié):A價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律;B價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容;C價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式;D利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐。

  4、閱讀教材,結(jié)合實(shí)際領(lǐng)悟本節(jié)知識(shí)。(約4分鐘)

  5、布置作業(yè)。(約1分鐘)設(shè)計(jì)兩道開(kāi)放性習(xí)題:

  A淺淡“夏天購(gòu)買皮衣冬天賣”的說(shuō)法。

  B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶。

高中政治說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┰诮(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位.價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須遵循價(jià)值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”的理論落腳點(diǎn),也是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此價(jià)值規(guī)律的作用這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用,直接影響學(xué)生對(duì)后面社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),國(guó)有企業(yè)的改革,三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,商品服務(wù)市場(chǎng),對(duì)外開(kāi)放等知識(shí)的理解。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):價(jià)值規(guī)律具有三個(gè)作用的內(nèi)在原因。確定其為重點(diǎn)的原因:首先,對(duì)知識(shí)的理解不但要只其然,更要知其所以然;其次是因?yàn)橹挥星宄䞍r(jià)值規(guī)律具有三個(gè)作用的原因,才能夠了解本框題與上一內(nèi)容“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”聯(lián)系起來(lái)。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):利用原理分析實(shí)際問(wèn)題。確定其為教學(xué)難點(diǎn),是因?yàn)楸緝?nèi)容在理解上并不存在很大的障礙,學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用能力上有所欠缺。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用,理解價(jià)值規(guī)律的之所具有三個(gè)作用的原因。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力;應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科技意識(shí)。

  二、說(shuō)教法

  1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向,將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái),。本課的內(nèi)容雖然重要,但學(xué)生在理解上難度不高。同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結(jié)合起來(lái),單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,必須與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí),案例法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍,每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用,在本課案例的選擇上我選用了兩個(gè)案例:一個(gè)是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現(xiàn)成的案例,一個(gè)是“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。

  2討論法。學(xué)生在參與討論的過(guò)程中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解,深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,提高比較、鑒別、分析的能力;在討論過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與,發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念,自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng),必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終在教師的.引導(dǎo)下,了解案例-----分析案例------歸納總結(jié)-----熱烈討論-----大膽設(shè)想-----總結(jié)概括,以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。

  四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段:提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個(gè)過(guò)程。

 。ㄒ唬┨岢霭咐。1視頻材料:湖北勁酒公司的成功之道。

  2提出問(wèn)題:湖北勁酒公司的成功之道是什么?為什么要從這些方面入手?

 。ǘ┓治霭咐

  方法為什么作用

  1、準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式:價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),價(jià)格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大供過(guò)于求,供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降

  2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在個(gè)部門(mén)的分配

  3、科技創(chuàng)新

  4、改善管理

  5、引進(jìn)和培養(yǎng)人才,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

  根據(jù)價(jià)值規(guī)律的要求,商品是按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此,某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備,經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn),勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高,生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,因而在交換中就獲利較多。反之,則獲利較少,甚至虧本

  1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。

  2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

  1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

  (三)利用原理分析新的案例

  1、通過(guò)對(duì)材料的分析,歸納出價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方案”,要求學(xué)生通過(guò)討論自己的出結(jié)論。

  2、組織討論在形式上,采用分角色討論。三組同學(xué)分別代表企業(yè)管理者,企業(yè)員工,政府部門(mén)三個(gè)角色討論。這種方式可以避免討論的空泛,提高課堂的效率。

  在討論過(guò)程當(dāng)中,教師提醒學(xué)生所設(shè)想的方法必須有理論依據(jù),也就是必須與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

  3、學(xué)生回答教師總結(jié)

  國(guó)家:幫助生產(chǎn)者了解市場(chǎng)信息;實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

  企業(yè):調(diào)查國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)信息;提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場(chǎng)營(yíng)銷等。

  個(gè)人:提高科學(xué)文化水平,全面提升個(gè)人素質(zhì)。

 。ㄋ模┎贾谜n后練習(xí)

  根據(jù)討論的結(jié)果,整理后寫(xiě)成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文。

 。ó(dāng)學(xué)生看見(jiàn)這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫(huà)面,立即興趣倍增,議論紛紛,迫切要求了解漫畫(huà)所包含的原理,老師略作停頓后,抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入和講解。)

  同學(xué)們,大家知道股市的變化直接影響股民的利益,漫畫(huà)中蛋市的變化也直接關(guān)系到養(yǎng)雞老漢的利益,從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望;當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí),蛋價(jià)卻一跌再跌,老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞;當(dāng)?shù)皟r(jià)迅速回升,價(jià)格高于價(jià)值時(shí),老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟?這幅漫畫(huà)說(shuō)明了價(jià)值規(guī)律的哪些作用?我們從中可以得到哪些啟示?

  由于雞蛋價(jià)格上漲,養(yǎng)雞對(duì)生產(chǎn)者有利可圖,就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力,擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,漫畫(huà)中的老漢正是受利益的驅(qū)動(dòng)而投資興辦養(yǎng)雞場(chǎng)。(如圖一)當(dāng)養(yǎng)雞場(chǎng)的數(shù)量及規(guī)模超過(guò)一定限度,就會(huì)導(dǎo)致雞蛋供過(guò)于求,價(jià)格下跌,養(yǎng)雞獲利減少,甚至虧本,商品生產(chǎn)者就會(huì)減少或放棄這種生產(chǎn)(如圖二),從而使部分生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流向其它生產(chǎn)部門(mén)?梢(jiàn),價(jià)值規(guī)律就象一根無(wú)形的指揮棒,通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)節(jié),使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)之間可以大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。這就是價(jià)值規(guī)律的第一條作用。如下圖:(出示投影片②)

  興辦養(yǎng)雞場(chǎng)

  蛋價(jià)上漲→養(yǎng)雞獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大

  調(diào)節(jié)作用生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入該生產(chǎn)部門(mén)

  (指揮棒)老漢殺雞

  蛋價(jià)下跌→養(yǎng)雞獲利減少→生產(chǎn)縮小

  生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出該生產(chǎn)部門(mén)

  1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。(板書(shū))

  為了進(jìn)一步理解價(jià)值規(guī)律的指揮棒作用,請(qǐng)閱讀課本27頁(yè)第3~5段,對(duì)照課本上某省種植蘋(píng)果樹(shù)苗的例子,思考課本上的“想一想”。

 。▽W(xué)生閱讀和思考完畢,請(qǐng)學(xué)生回答課本上的“想一想”。)

  價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用,實(shí)際上就是市場(chǎng)價(jià)格在起調(diào)節(jié)作用,這種理解是對(duì)的。因?yàn)閮r(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的形式是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格漲、落的調(diào)節(jié),使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)之間大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。

  我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)就是要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用,實(shí)質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用。因此,現(xiàn)代企業(yè)更應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律,面向市場(chǎng),根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)安排生產(chǎn)。

  價(jià)值規(guī)律不僅是一根無(wú)形的指揮棒,而且還像一根無(wú)形的鞭子,時(shí)刻抽打著每一個(gè)商品生產(chǎn)者。這是為什么?

  根據(jù)價(jià)值規(guī)律的要求,商品是按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此,某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備,經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn),勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高,生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,因而在交換中就獲利較多。反之,則獲利較少,甚至虧本。如下圖:(出示投影片③)

  個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人多→價(jià)值總量比別

  人多→盈利

  個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人少→價(jià)值總量比別

  人少→利少或虧本

  上述情況必然會(huì)刺激商品生產(chǎn)者努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。這正是價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)作用。

  2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。(板書(shū))

 。ńY(jié)合課本28頁(yè)“議一議”欄目,由學(xué)生進(jìn)行討論:商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段和目的是什么?推選學(xué)生回答后,老師進(jìn)行歸納。)

  商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn),改進(jìn)設(shè)備,改善經(jīng)營(yíng)管理,提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì),青年學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),才能適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此,鄧小平同志指出:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!

  商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤(rùn),也就是為了獲得額外收益。

  獲得額外收益,是商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內(nèi)在動(dòng)力,商品生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)則是其外在壓力。

  雖然每個(gè)商品生產(chǎn)者都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高,但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營(yíng)管理水平不同,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也不一樣。究竟是一個(gè)什么樣的結(jié)果呢?

  生產(chǎn)條件好、經(jīng)營(yíng)管理水平高的生產(chǎn)者,生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,因而獲利較多,能夠不斷擴(kuò)大生產(chǎn),更新設(shè)備,進(jìn)一步改善生產(chǎn)條件,在競(jìng)爭(zhēng)中處于更加有利的地位,就會(huì)不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營(yíng)管理水平低的生產(chǎn)者,無(wú)力改善生產(chǎn)條件,處境更加不利,在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)遭到失敗,以至被淘汰。

  所以,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價(jià)值規(guī)律的第三個(gè)作用。

  3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。(板書(shū))

 。ㄓ猛队霸俅握故韭(huà)“跟不上趟”,先著重講解圖三,然后結(jié)合整幅漫畫(huà)進(jìn)行小結(jié)。)

  商品經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的,漫畫(huà)中的養(yǎng)雞老漢沒(méi)有搞好市場(chǎng)預(yù)測(cè),加上經(jīng)營(yíng)管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響,使他在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭到失敗。更為遺憾的是,養(yǎng)雞老漢沒(méi)有掌握商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,不懂得雞蛋的價(jià)格與供求存在相互制約的關(guān)系,當(dāng)雞蛋價(jià)格跌至低谷的同時(shí)也就是蛋價(jià)開(kāi)始回升的預(yù)兆,如果他能采取措施度過(guò)暫時(shí)的困難,就不會(huì)面對(duì)蛋價(jià)的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見(jiàn),價(jià)值規(guī)律像無(wú)情的篩子,會(huì)把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無(wú)情地篩掉。

  物竟天擇,適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的,黨的十五大報(bào)告中指出:“實(shí)行鼓勵(lì)兼并,規(guī)范破產(chǎn),下崗分流,減員增效和再就業(yè)工程,形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每位學(xué)生都要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng),提高競(jìng)爭(zhēng)能力,學(xué)會(huì)合法競(jìng)爭(zhēng)和公平競(jìng)爭(zhēng),努力提高自身素質(zhì)。

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