高中英語說課稿（精選10篇）

　　作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高中英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　高中英語說課稿 1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

　　大家好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版高二上學(xué)期使用的必修6第三單元健康生活。本節(jié)課是口語、寫作課，寫作前讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生加以運(yùn)用，循序漸進(jìn)的為寫作打好基礎(chǔ)，最終一步一步地指導(dǎo)學(xué)生寫出一封完美的勸告信。所以，本節(jié)課先利用檢查作業(yè)的方式對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語進(jìn)行鞏固，然后利用圖片引起學(xué)生興趣，從而引出青少年吸煙的原因以及吸煙的危害。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生勸說煙民戒煙。此環(huán)節(jié)利用對(duì)話的形式輸出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語勸說身邊的人戒煙。這就為后面的寫作做好了相關(guān)詞匯與表達(dá)的鋪墊。之后再進(jìn)一步到文字輸出，通過對(duì)書信內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，銜接等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫一篇?jiǎng)窀嫘拧Ｌ?hào)召全民禁煙，達(dá)到了學(xué)以致用的效果�？傊�，本節(jié)課從復(fù)習(xí)，熱身，對(duì)話到寫作環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊，渾然一體。下面我將分八個(gè)大部分對(duì)本課進(jìn)行詳細(xì)講述：即教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)、教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)程序。

　　一．教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)

　　英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國(guó)語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息和進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具�！焙汀啊�…發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”本人結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。

　　二、教材分析

　　本課選自人教版高中必修六第三單元A healthy life。本單元的中心話題是“健康生活”。聽說讀寫等活動(dòng)主要圍繞如何摒棄惡習(xí)、怎樣成為健康人展開，其中涉及許多社會(huì)熱點(diǎn)問題，如抽煙、吸毒、艾滋病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的棘手問題。本單元引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，目的在于讓他們遠(yuǎn)離有損身體健康的活動(dòng)，并且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我在本節(jié)課中集中選了抽煙這個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，以點(diǎn)帶面。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象再熟悉不過了，但是卻沒有深刻的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解吸煙上癮的原因、吸煙的危害，然后學(xué)以致用，讓學(xué)生寫一封勸告信---勸告他人不要吸煙。

　　三、學(xué)情分析

　　由于本單元的閱讀課是有關(guān)吸煙上癮的原因，吸煙的危害以及戒煙的方法，所以學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，非常有利于本節(jié)課的進(jìn)行。然而雖然是高二的學(xué)生，他們的英語表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上互動(dòng)缺少積極性，且動(dòng)手寫作的能力較差。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。寫作前讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生加以運(yùn)用，循序漸進(jìn)的為寫作打好基礎(chǔ)，最終一步一步地指導(dǎo)學(xué)生寫出一封完美的勸告信，為了能學(xué)以致用，給學(xué)生布置了家庭作業(yè)———?jiǎng)窀嬷車�吸煙的人盡早戒煙。

　　四、教法分析

　　本節(jié)課的教學(xué)，本人主要通過圖片，采訪，對(duì)話等活動(dòng)激起學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣；本課開頭的作業(yè)檢查和新聞報(bào)道材料也為學(xué)生收入了大量的信息，讓學(xué)生有話可說；并且通過小組討論，編排對(duì)話表演的方式來鼓勵(lì)學(xué)生“勇于說，樂于說”，提高語言的運(yùn)用能力，變“要我說”為“我要說”；通過組員評(píng)選，最佳作品展示等方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。寫前給出勸告信應(yīng)包含的內(nèi)容，為學(xué)生提供了寫作要達(dá)到的目標(biāo)，提醒他們寫作時(shí)應(yīng)注意的問題。組內(nèi)評(píng)選和作品展示不僅可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)彼此的寫作長(zhǎng)處，又可以讓他們明確寫作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解自己寫作中的不足；從而打破了傳統(tǒng)的寫作模式，構(gòu)建一種新的寫作課的教學(xué)方法，使學(xué)生真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

　　五、學(xué)法分析

　　高二的學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，由于我校是無煙校園，吸煙就是個(gè)熱門話題，學(xué)生們非常感興趣，就會(huì)積極地參與到課堂活動(dòng)中來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生表達(dá)，同時(shí)通過學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、交流合作，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐和自主探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，使他們自主地尋找信息，獲取信息，使用信息，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)英語能力的提高。

　　六、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面：

　　1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)健康生活及吸煙的詞匯。

　　2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用提建議的交際用語；

　　3.學(xué)習(xí)寫勸告信。

　　能力方面：關(guān)注健康問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙上癮的原因、吸煙的'危害及戒煙的方法；

　　學(xué)會(huì)表達(dá)禁止、警告和允許的日常交際用語。

　　情感方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離香煙，關(guān)注健康；并要積極的影響和勸告

　　周邊的吸煙人及早戒煙。

　　七、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)口頭表達(dá)青少年吸煙的原因，吸煙的危害及戒煙的方法；

　　2.能夠恰當(dāng)運(yùn)用連接詞寫出流暢的文章。

　　難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用及如何寫勸告信

　　2.如何利用連接詞使寫作各部分內(nèi)容銜接自然，具有邏輯性。

　　八、教學(xué)程序

　　1.作業(yè)檢查（單詞填空）

　　通過對(duì)重點(diǎn)單詞和短語的運(yùn)用，以填空形式完成一篇有關(guān)吸煙原因及危害為主題的文章，為學(xué)生接下來的表達(dá)做好鋪墊。

　　2.導(dǎo)入新課

　　2.1通過展示與青少年吸煙有關(guān)的圖片，給學(xué)生視覺上直觀感受。

　　2.2提問：青少年吸煙的原因是什么？吸煙具有什么危害？

　　2.3全班對(duì)青少年吸煙的原因和危害進(jìn)行總結(jié)。

　　3.對(duì)話表演

　　既然知道了吸煙的原因和危害，那怎樣勸說別人戒煙呢？設(shè)計(jì)情境，提供征求建議和提出建議 的表達(dá)以及與吸煙有關(guān)的詞匯，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話表演，從而學(xué)會(huì)如何提出建議，為寫作打下了基礎(chǔ)。

　　A: A smoker（甲：吸煙人）

　　B: An adviser（乙：勸告人）

　　（B tries to give A some helpful advice and persuade him/her to give up smoking.）

　　4.寫作

　　4.1通過設(shè)計(jì)，讓學(xué)生幫助老師給朋友李華寫一封勸告信。

　　4.2指導(dǎo)寫作———?jiǎng)窀嫘诺膬?nèi)容及需要注意的地方。

　　4.3成果展示---（小組互評(píng)選出，全班展示，再評(píng)；讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)彼此的寫作長(zhǎng)處，又可以讓他們明確寫作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解自己寫作中的不足；）

　　4.4范文（如果時(shí)間允許，可以展示范文）

　　5.總結(jié)

　�。ɡ�用板書進(jìn)行總結(jié)——為了過健康生活，號(hào)召學(xué)生stop smoking）

　　6.作業(yè)

　　完成勸告信并勸告身邊的吸煙人戒煙。

　　7.祝愿板書設(shè)計(jì)

　　Unit 3 A Healthy Life

　　Harmful effects of smoking stop smoking

　　高中英語說課稿 2

　　一、教材分析

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　高一英語第十五單元的話題是“play”戲劇， 整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞“戲劇”展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“編故事表演”、“讀劇本”、“如何寫劇本”等，讓學(xué)生初步熟悉戲劇， 學(xué)會(huì)劇本的欣賞、寫作和表演。我上的這節(jié)課本單元的第三節(jié)閱讀訓(xùn)練課，是由法國(guó)19世紀(jì)后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》改編的短劇。通過本單元的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生接觸、了解戲劇的一些特點(diǎn)，又要讓學(xué)生通過語言實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)語言，而提升自己綜合語言運(yùn)用的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)戲劇的體裁，熟悉和體驗(yàn)故事發(fā)生的典型環(huán)境和劇中人物的典型語言。

　　(2)在認(rèn)知、理解劇情的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞戲劇。

　　能力目標(biāo)：

　　(1)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；

　　(2)能利用上下文猜測(cè)詞義，同時(shí)能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；

　　(3)能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行表演。

　　德育目標(biāo)：通過本文激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和命運(yùn)的感悟，整體提高人文素質(zhì)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　（1）重點(diǎn)：

　　1.了解戲劇的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；

　　2.對(duì)戲劇深層次的`理解及戲劇的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格。

　�。�2）難點(diǎn)：

　　1.閱讀技能的訓(xùn)練；

　　2.對(duì)戲劇的欣賞及課本劇的表演。

　　4、教學(xué)輔助工具：

　　(1) 收音機(jī)；

　　(2)多媒體

　　(3)項(xiàng)鏈

　　二、教學(xué)流程：

　　1、新課導(dǎo)入

　　由前面兩節(jié)課編故事及表演引出戲劇和學(xué)生們所喜歡的不同戲劇類型(funny plays,serious plays or sad plays)，然后通過brainstorm讓學(xué)生以個(gè)人活動(dòng)的方式列舉出中外著名的劇作家，再通過多媒體讓學(xué)生把作家、作品、國(guó)籍進(jìn)行連線，以此引人法國(guó)作家莫泊桑及短劇《項(xiàng)鏈》。這樣通過師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

　　2、新課的講解

　�。�1）不同層次的閱讀技能訓(xùn)練；

　　首先是Speed reading，a. skimming，讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀，找出本劇中三個(gè)場(chǎng)景涉及的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、旁白及人物之間的關(guān)系，使學(xué)生較全面地了解英語戲劇體裁。b. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊，教師要求學(xué)生(work in pairs)給每一場(chǎng)景取一個(gè)標(biāo)題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

　　然后是careful reading ，a. 掃 讀 ：用多媒體展示針對(duì)每個(gè)場(chǎng)景提出的2-3個(gè)問題，學(xué)生通過掃讀來獲取細(xì)節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎(chǔ)上，學(xué)生熟悉了故事內(nèi)容，才能學(xué)會(huì)如何欣賞戲劇， 提高他們的鑒賞能力。b .朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào)，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生分角色朗讀做好鋪墊，通過分角色有感情的朗讀，學(xué)生能夠做到全身心的參與，學(xué)習(xí)積極性也得以充分發(fā)揮。

　　學(xué)生通過以上活動(dòng)，從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇戲劇。

　　接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生復(fù)述課文，這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá)，也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。

　　（2）在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

　　在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

　　在careful reading的掃讀中，每個(gè)場(chǎng)景的2-3個(gè)問題之后給學(xué)生提出一些預(yù)測(cè)和發(fā)散性思維的問題，作一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的四人一組的小組討論，如：“Pierre為什么會(huì)接受邀請(qǐng)“Mathilde會(huì)借什么樣的項(xiàng)鏈？“你丟失了項(xiàng)鏈，你會(huì)怎么去處理？”，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

　　其次課文復(fù)述完之后，給學(xué)生提出更為深層次的問題:“What do you think of Pierre、Jeanne and Mathilde? Why do you think so? ”，分析主人公尤其是Mathilde的人物特征，培養(yǎng)學(xué)生分析能力�！俄�(xiàng)鏈》這篇文章一直以來被理解為批判資產(chǎn)階級(jí)虛榮心，我則鼓勵(lì)學(xué)生闡述各自不同的觀點(diǎn)及理由，學(xué)生認(rèn)為她虛榮之外，還很傻，同時(shí)她也很誠(chéng)實(shí)，很勇毅等。讓學(xué)生對(duì)此問題的各抒己見，學(xué)生批判性地看問題體現(xiàn)了新教材的精神。其中我從誠(chéng)實(shí)談到到 “誠(chéng)信”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)誠(chéng)信的看法。通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的熏陶，整體提高人文素質(zhì)，而學(xué)生用英語表達(dá)這種思想感情，也是對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　3、板書展示：

　　Unit 15 The Necklace

　　Guy de Maupassant Mathilde: a young lady

　　(1850-1893) Pierre: A government worker, Mathildes husband

　　Ball of Fat / My Uncle Jules Jeanne: A young lady; Mathildes Good friend

　　4、作業(yè)的布置：

　�。�1）用戲劇的體裁續(xù)寫本文-第四幕場(chǎng)景，以“Mathilde得知真相后”為題要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。目的以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，豐富學(xué)生想象力，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　�。�2）用英語排練這篇短劇，包括自己續(xù)寫的結(jié)局：

　　三、教學(xué)反饋與反思：

　　1. 時(shí)間未能合理安排，給學(xué)生活動(dòng)，思考，交流和表達(dá)的時(shí)間不夠充分；

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲劇的欣賞做的不夠；

　　3. 對(duì)學(xué)生續(xù)寫的精彩的場(chǎng)景沒有列出一本作品展示。

　　由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在說課過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

　　高中英語說課稿 3

各位老師：

　　大家好！

　　我很幸運(yùn)自己能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二英語組這個(gè)大家庭里，在備課組各位老師的指導(dǎo)下，自己在不斷的成長(zhǎng)�，F(xiàn)在我把自己的一堂寫作課的思路，內(nèi)容，過程呈現(xiàn)給大家，（實(shí)際上只能說是給大家說一遍）也是抱著向各位老前輩學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望能夠拋磚引玉，得到大家的指導(dǎo)和幫助。

　　一、教材分析

　　1）地位及作用

　　本模塊以A job worth doing為話題，旨在通過模塊教學(xué)使學(xué)生了解社會(huì)中各種工作及其對(duì)社會(huì)的重要作用，并設(shè)想未來的工作類型。寫作部分要求學(xué)生就某一項(xiàng)工作寫一封求職信，咨詢有關(guān)此項(xiàng)工作的情況，并介紹自己的簡(jiǎn)歷。英語寫作是一個(gè)創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。它對(duì)語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。也因?yàn)樵趓eading 等輸入之后，寫作做為輸出上升到一個(gè)更高的層次，本單元的寫作課，以及以往的每次寫作課都是根據(jù)這一原則進(jìn)行授課的。

　　2）教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：把握如何寫好求職信。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：掌握求職信的寫作。

　　③情感目標(biāo)：通過讀招聘廣告，讀求職信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的精神，同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到只有通過自己的努力學(xué)習(xí)，才會(huì)為自己的美好將來打下基礎(chǔ)。

　　3）教學(xué)用具：多媒體

　　二、教學(xué)方法

　　依據(jù)導(dǎo)入-分析—寫作-講評(píng)的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。主要運(yùn)用了學(xué)生為中心，任務(wù)為中心，活動(dòng)為主合作學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語寫作水平的一個(gè)有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學(xué)生不覺得寫作課是單調(diào)的，反而覺得有興趣。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　1） 教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)成功的語言學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中可以去背 誦或模仿好的句子，只有平時(shí)積累了，考試時(shí)自然會(huì)胸有成竹。

　　2） 指導(dǎo)學(xué)生寫一封好的求職信。

　　四、教學(xué)程序

　　1．導(dǎo)入新課：閱讀并翻譯一則招聘廣告，繼而對(duì)比學(xué)生和老師翻譯的不同。

　　把廣告翻譯成中文，主要是想讓學(xué)生對(duì)比兩種語言的差異，把握廣告這種文體的語言特點(diǎn)。課本提供了五則廣告，由于時(shí)間關(guān)系，課堂上只翻譯了一則。

　　當(dāng)在學(xué)生說了自己的答案之后，我把自己的翻譯展示出來

　　Models wanted over the summer. Im looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏熱招室內(nèi)、外景模特?cái)?shù)名，If youre thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. Email: jonathan@ modelsearch. Com名模事業(yè)，超女之路，莫失良機(jī)，閃亮出鏡！

　　由于這之間的.差異，學(xué)生的積極性立刻調(diào)動(dòng)起來。

　　既然有了興趣，那么我們?nèi)绻�想要�?yīng)聘怎么辦？ 同學(xué)們回答，寫求職信，那么如何寫好求職信呢？ 自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)———寫作文

　　2．寫作文：

　�。�1）閱讀課本上所給出的求職信，并分析求職信的結(jié)構(gòu)。（除了開頭，結(jié)尾，主體是中間的三個(gè)部分：第一部分說明求職信的緣由及動(dòng)機(jī)；第二部分介紹個(gè)人情況；第三部分通常是詢問、安排參加面試的時(shí)間或說明彼此聯(lián)系的方式。包括在結(jié)尾處的客套話。）

　�。�2）拓展：

　　1）由于考慮到求職信有很多可以套用的句型，所以在這里我給學(xué)生拓展了不少固定句型。

　　比如，第一部分

　�、� I wish to apply for the job you are offering in the newspaper

　�、贚earning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.

　　③Im writing in the hopes that you will be able to offer me the job.

　　第二部分

　�、� I graduated from Tsinghua University.

　�、� My major is English.

　　第三部分

　�、買 should be grateful for an early reply.

　　②I would be very thankful if you could give me a chance.

　　其中斜體部分可根據(jù)自己情況進(jìn)行更改。這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了齊讀，造句等方式，讓學(xué)生記憶，為接下來寫作文打基礎(chǔ)。

　　2）拿到今天的課堂任務(wù)---中文敘述的求職信，進(jìn)行寫作。

　�。�3）討論。由于所給任務(wù)與所達(dá)要求有較大出入，所以這一環(huán)節(jié)很有必要。給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，至少5分鐘，讓各層次的同學(xué)共同做好寫作的準(zhǔn)備。針對(duì)考試要求，我提出一下要求：要點(diǎn)全面，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞正確。比如，一共包含幾個(gè)要點(diǎn)；第一部分緣由是什么，第二部分又怎么介紹自己；具體到關(guān)鍵詞“特別”怎么說，“秘書”“打字員”又怎么拼寫。

　�。�4）寫作：根據(jù)剛才討論所做的筆記，學(xué)生自己完成任務(wù)。這是本節(jié)課的中心，經(jīng)過前面內(nèi)容的輸入，可謂水到渠成。按考試的要求，需要13-15分鐘。一般情況下，學(xué)生在黑板上寫較之下面寫要慢，所以我找了兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)寫開頭和結(jié)尾的兩段，另一個(gè)寫中間自我介紹這段。

　　（5）①作文講評(píng)。分析黑板上作文的錯(cuò)誤。

　�、诖蚍帧Ｄ贸鲆环昼娮笥易屚瑢W(xué)們給打個(gè)分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)同學(xué)們不僅關(guān)注怎樣寫作文，更要注意什么樣的作文可以得高分。這才是最終我們要達(dá)到的目的。

　�。�6）范文展示。 看范文對(duì)于每個(gè)要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，及關(guān)鍵詞的處理。并讓同學(xué)們齊讀，把范文大聲讀出來。

　　3．總結(jié)：最后課堂小結(jié)，重現(xiàn)求職信的結(jié)構(gòu)，如有時(shí)間，讓學(xué)生改寫作文。

　　4．作業(yè)。改寫并課下上交。

　　五、時(shí)間分配：

　　導(dǎo)入：5分鐘 分析結(jié)構(gòu)：3分鐘 展示句型，作業(yè)：4分鐘

　　討論：5分鐘 寫作：15分鐘 講評(píng)：3分鐘

　　范文展示：3分鐘 總結(jié)：2分鐘

　　以上就是整節(jié)課的過程，其中有很多不足之處，殷切希望得到老師們的批評(píng)指正，謝謝大家！

　　高中英語說課稿 4

　　我今天說課的內(nèi)容是高二英語必修5第四模塊carnival——狂歡節(jié)首先介紹一下這節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課是第四模塊的第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課，在本模塊的教學(xué)過程中起著重要的作用。本課主要向大家介紹一個(gè)很著名的外國(guó)節(jié)日——狂歡節(jié)，這個(gè)話題與我們的日常生活和學(xué)生們感興趣的外國(guó)文化有著很大的聯(lián)系，對(duì)此話題的學(xué)習(xí)與討論有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過日常教學(xué)使學(xué)生們掌握有關(guān)節(jié)日的新詞匯并使他們了解其它國(guó)家的文化背景和社會(huì)風(fēng)貌，為學(xué)生以后的閱讀和學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。其次要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行分析：課前已經(jīng)讓學(xué)生們通過各種渠道搜集有關(guān)狂歡節(jié)的信息，所以他們對(duì)本節(jié)課要討論的話題已有一定的了解；但他們?nèi)狈τ嘘P(guān)這一話題的英語詞匯量，也不太善于用英語進(jìn)行交流。

　　所以根據(jù)以上分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，并掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯

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　　2.能力目標(biāo)：能夠回答與課文有關(guān)的問題，通過閱讀練習(xí)提高學(xué)生們的閱讀能力和提取信息、處理信息的能力，并能夠用自己的語言復(fù)述課文重要內(nèi)容

　　3.情感目標(biāo)：語言是文化的載體，當(dāng)人們開始學(xué)習(xí)另一種語言時(shí)，他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了，所以要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，重視中外文化的差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并掌握其中的重要詞匯

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用學(xué)過的詞匯和句型復(fù)述課文重要內(nèi)容

　　在整個(gè)過程中我將使用多媒體課件來幫助我完成教學(xué)任務(wù)，它能夠很快地抓住學(xué)生的注意力并導(dǎo)入正課。

　　我采用任務(wù)教學(xué)法和自由討論教學(xué)法，組織學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，在自由的氛圍中交流和學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)及導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)：設(shè)置若干個(gè)問題，要求學(xué)生用前一節(jié)課的知識(shí)作出回答，以便得以鞏固

　　2.導(dǎo)入：利用大屏幕給出一些著名節(jié)日的歡樂景象，讓大家來猜是什么節(jié)日，由此導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的話題狂歡節(jié)。

　　在這一環(huán)節(jié)中我利用圖片吸引學(xué)生們的注意力，讓他們?cè)诓碌倪^程中自動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，也活躍了課堂氣氛。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀前討論

　　讓學(xué)生們根據(jù)搜集的信息和實(shí)際情況對(duì)狂歡節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中彼此交換信息，并指出對(duì)這個(gè)節(jié)日還不了解的.部分，將不了解的部分作為閱讀的目標(biāo)之一。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀教學(xué)

　　此部分我采用分層次閱讀教學(xué)法，也就是快速閱讀和仔細(xì)閱讀，閱讀是高考中是很重要的一部分，分?jǐn)?shù)比例大，難度也不小，在很大程度上影響著考生的分?jǐn)?shù)，所以我采用這兩種訓(xùn)練方式在日常教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴練習(xí)，逐步取得進(jìn)展。

　　1.快速閱讀（fast reading）：一般來說是限時(shí)閱讀，給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間快速閱讀文章，然后完成課后練習(xí)1.

　　課后練習(xí)1是一道多項(xiàng)選擇題，讓學(xué)生們選擇出文章中所提到的有關(guān)話題。通過這個(gè)練習(xí)，可以使學(xué)生們快速、有效地了解文章大致內(nèi)容，這一步驟主要是指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行搜索式閱讀，以獲取有關(guān)信息，在了解文章大義的同時(shí)也可以幫助學(xué)生們提高閱讀能力和提取信息的能力，為下面的閱讀練習(xí)做出鋪墊。

　　2.仔細(xì)閱讀(careful reading)：讓學(xué)生們?cè)僮x一遍文章總結(jié)出每段的大意，并在讀之前設(shè)置一些細(xì)節(jié)問題，如狂歡節(jié)的起源地、狂歡節(jié)持續(xù)的時(shí)間、狂歡節(jié)的慶祝方式等，并通過填空題的形式出現(xiàn)。

　　我將事先把學(xué)生們分成四組，然后以搶答的方式進(jìn)行回答。仔細(xì)閱讀要求學(xué)生們準(zhǔn)確全面地了解課文，并對(duì)課前的自由討論進(jìn)行檢測(cè)。通過這一部分的練習(xí)，不僅可以提高閱讀能力和概括能力，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　3.聽與理解：讓學(xué)生們合上書本聽磁帶，對(duì)文章做進(jìn)一步的了解，這是在鞏固閱讀效果中的重要手段之一，在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)刂v解重點(diǎn)難點(diǎn)和重點(diǎn)句型，以便更好地理解課文。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　1.朗讀課文并完成文章摘要：讓學(xué)生大聲朗讀課文，在這個(gè)過程中對(duì)重要詞匯和文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行記憶，然后根據(jù)大屏幕上給出的填空題完成文章摘要。

　　這個(gè)部分的設(shè)置是為了使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)于摘要中的空白處我會(huì)選擇剛剛學(xué)過的詞組或是單詞表中的常用單詞讓學(xué)生來填，有效地進(jìn)行二次記憶，也在練習(xí)的過程中體會(huì)用法。

　　2.復(fù)述課文：在這個(gè)部分中我會(huì)設(shè)置一個(gè)情景，假如你是一位威尼斯的導(dǎo)游，請(qǐng)你向你的游客介紹有關(guān)狂歡節(jié)的信息。這是本節(jié)課的難點(diǎn)部分，但由于前面已經(jīng)進(jìn)行了多項(xiàng)鋪墊練習(xí)，學(xué)生們對(duì)于這一話題已經(jīng)從感性思維上升到了理性認(rèn)識(shí)，他們可以根據(jù)課文以及課前搜集的信息完成這一部分的活動(dòng)，此部分鍛煉了學(xué)生們整合信息的能力和說的能力。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

　　1.模仿課文寫一篇100字左右的作文，介紹一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。這種寫作使學(xué)生在借鑒時(shí)避免可能犯的語病。對(duì)學(xué)生將來完整的、有條理的表達(dá)自己的思想也有好處。這是孤立分散語言操練形式如單句翻譯所比不上的�？傊�，它也符合“讀――聽說――寫”的教學(xué)模式和認(rèn)知規(guī)律

　　2.記憶單詞及詞組

　　課后反思：閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一個(gè)部分，在這個(gè)過程中學(xué)生是主體，而老師只是一個(gè)組織者。

　　板書設(shè)計(jì)：Module4 Carnival

　　New words: memory hide pretend revive book

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　　高中英語說課稿 5

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自高中英語必修X冊(cè)，Unit X，話題圍繞“自然之美”展開，旨在通過文本閱讀、聽力練習(xí)、口語表達(dá)及寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言地道，適合高中生的認(rèn)知水平。

　　二、學(xué)情分析

　　高中階段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)。他們渴望通過英語學(xué)習(xí)了解世界，尤其是與自然、環(huán)境相關(guān)的.議題。然而，部分學(xué)生可能在長(zhǎng)難句理解、詞匯擴(kuò)展及高級(jí)表達(dá)方面存在困難。因此，本課將注重語言技能的全面提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握描述自然美景的詞匯和句型，理解并復(fù)述課文中的關(guān)鍵信息。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、聽說能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握描述自然美景的詞匯和句型，理解課文主旨。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，表達(dá)個(gè)人對(duì)自然之美的感悟。

　　五、教學(xué)方法

　　任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置具體任務(wù)，如閱讀理解、聽力填空、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言。

　　情境教學(xué)法：利用多媒體展示自然風(fēng)光圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。

　　六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過展示自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新知呈現(xiàn)（15分鐘）：

　　閱讀理解：快速閱讀課文，了解大意。

　　詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)描述自然美景的詞匯。

　　句型分析：分析并模仿課文中的關(guān)鍵句型。

　　鞏固練習(xí)（15分鐘）：

　　聽力練習(xí)：聽取與課文相關(guān)的錄音材料，完成填空任務(wù)。

　　小組討論：分組討論自然之美對(duì)個(gè)人生活的影響，準(zhǔn)備口頭匯報(bào)。

　　拓展應(yīng)用（10分鐘）：

　　角色扮演：選取課文中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

　　寫作訓(xùn)練：寫一篇關(guān)于“我心中的自然之美”的短文。

　　總結(jié)反饋（5分鐘）：

　　學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)本課重點(diǎn)。

　　布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　高中英語說課稿 6

　　一、課程背景與教材分析

　　隨著全球環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，環(huán)境保護(hù)已成為全球共識(shí)。本單元以“Environmental Protection”為主題，旨在通過英語學(xué)習(xí)，不僅提升學(xué)生的語言技能，還培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教材選取了與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的閱讀材料、聽力材料、口語活動(dòng)和寫作任務(wù)，內(nèi)容豐富多樣，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“renewable energy”, “carbon footprint”, “sustainable development”等；能夠理解和分析關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文文章或聽力材料。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演、案例分析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、合作學(xué)習(xí)能力以及用英語解決實(shí)際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注與熱情，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　詞匯與短語：重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和短語，如污染類型、環(huán)保措施、可持續(xù)發(fā)展概念等。

　　閱讀理解：一篇關(guān)于全球變暖及其影響的英文文章，引導(dǎo)學(xué)生分析原因、影響及解決方案。

　　聽力訓(xùn)練：一段關(guān)于環(huán)保行動(dòng)的社會(huì)訪談或新聞報(bào)道，訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息和總結(jié)觀點(diǎn)的能力。

　　口語表達(dá)：小組討論“我們可以為環(huán)境保護(hù)做些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解和創(chuàng)意方案。

　　寫作練習(xí)：撰寫一篇短文，闡述自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，或提出一項(xiàng)具體的環(huán)保倡議。

　　四、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)保情境，讓學(xué)生在模擬的.環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

　　任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和技能。

　　合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

　　多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，引出環(huán)境保護(hù)的話題。

　　詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合圖片和例句，講解環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和短語，并進(jìn)行跟讀和造句練習(xí)。

　　閱讀理解：發(fā)放閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答問題，分析文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

　　聽力訓(xùn)練：播放聽力材料，要求學(xué)生注意關(guān)鍵詞匯和細(xì)節(jié)信息，完成相關(guān)練習(xí)。

　　口語表達(dá)：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，提出環(huán)保倡議，并進(jìn)行匯報(bào)展示。

　　寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，提供寫作指導(dǎo)和范文，學(xué)生獨(dú)立完成作文并相互批改。

　　總結(jié)反饋：總結(jié)本課重點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，指出存在的問題，并布置課后作業(yè)。

　　六、教學(xué)反思

　　本課教學(xué)以環(huán)境保護(hù)為主題，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　高中英語說課稿 7

　　一、教材分析

　　教材地位與作用：

　　本課選自高中英語（某版本）第五單元“The Silver Screen”，通過閱讀文章“A Night the Earth Didnt Sleep”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害（特別是地震）的成因、影響及預(yù)防措施，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和批判性思維能力。本課不僅是語言學(xué)習(xí)的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的良好契機(jī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解文章大意，識(shí)別并解釋關(guān)鍵詞匯和短語；掌握描述自然災(zāi)害的常用表達(dá)。

　　過程與方法：通過快速閱讀、精讀、小組討論等活動(dòng)，提高閱讀策略和技巧；學(xué)會(huì)從文本中提取信息、分析問題并形成個(gè)人觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)面對(duì)災(zāi)難時(shí)的冷靜態(tài)度和自救互救意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)的責(zé)任感。

　　二、學(xué)情分析

　　考慮到高中學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，但可能對(duì)于專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句型的理解存在困難。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，通過上下文猜測(cè)詞義，同時(shí)提供必要的'語言支持。

　　三、教學(xué)方法

　　任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列閱讀任務(wù)，如預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、尋找細(xì)節(jié)信息、總結(jié)段落大意等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞，提高語言運(yùn)用能力。

　　多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體材料，直觀展示地震場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過展示地震相關(guān)圖片或短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，引出話題。

　　閱讀前活動(dòng)（約5分鐘）：介紹文章背景，提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

　　快速閱讀（約10分鐘）：學(xué)生快速瀏覽全文，回答關(guān)于文章大意的問題，培養(yǎng)快速捕捉信息的能力。

　　精讀理解（約20分鐘）：

　　分段精讀，識(shí)別關(guān)鍵詞匯和短語，理解段落大意。

　　小組討論，解決疑難問題，分享閱讀感受。

　　鞏固拓展（約10分鐘）：

　　完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，如模擬新聞報(bào)道地震事件，提升語言運(yùn)用能力。

　　總結(jié)反饋（約5分鐘）：總結(jié)本課重點(diǎn)，收集學(xué)生反饋，布置作業(yè)。

　　五、教學(xué)反思

　　反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是否所有學(xué)生都能在語言能力和情感態(tài)度上有所提升。

　　分析教學(xué)方法的有效性，哪些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，哪些需要改進(jìn)。

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，思考如何為不同層次的學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

　　高中英語說課稿 8

　　一、引言（Introduction）

　　尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我關(guān)于高中英語必修模塊中“Unit 5 The Power of Nature”第一課“A Hurricane”的教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元旨在通過探討自然界的力量，特別是以颶風(fēng)為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的壯麗與潛在的危險(xiǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力和語言綜合運(yùn)用能力。

　　二、教材分析（Text Analysis）

　　教學(xué)內(nèi)容：本課是一篇關(guān)于颶風(fēng)的說明文，介紹了颶風(fēng)的定義、形成過程、影響范圍及預(yù)防措施。文章語言生動(dòng)，信息量大，適合高中生進(jìn)行閱讀理解和語言學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并復(fù)述颶風(fēng)的相關(guān)知識(shí)；掌握相關(guān)詞匯和句型，如“form over warm ocean waters”, “cause devastating damage”等。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的信息篩選、歸納總結(jié)和批判性思維能力；利用多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏之心，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害面前保持冷靜，掌握基本的自救互救技能。

　　三、學(xué)情分析（Student Analysis）

　　考慮到高中生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，他們已具備一定的英語聽說讀寫能力，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但可能缺乏直接面對(duì)自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　四、教學(xué)方法（Teaching Methods）

　　情境教學(xué)法：通過播放颶風(fēng)視頻、圖片等多媒體材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，如信息填表、閱讀理解問答、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的`過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

　　合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

　　五、教學(xué)過程（Teaching Procedures）

　　導(dǎo)入新課（Lead-in）：通過展示颶風(fēng)的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新知呈現(xiàn)（Presentation）：教師講解颶風(fēng)的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章大意。

　　任務(wù)活動(dòng)（Tasks & Activities）：

　　任務(wù)一：信息篩選，學(xué)生快速閱讀課文，完成關(guān)于颶風(fēng)特點(diǎn)的信息表格。

　　任務(wù)二：小組討論，探討颶風(fēng)對(duì)人類社會(huì)的影響及預(yù)防措施。

　　任務(wù)三：角色扮演，模擬颶風(fēng)來臨時(shí)的情景，學(xué)生分別扮演不同角色（如氣象預(yù)報(bào)員、居民等），進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　鞏固練習(xí)（Practice）：通過練習(xí)題、口頭報(bào)告等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　總結(jié)反饋（Summary & Feedback）：師生共同總結(jié)本課重點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議。

　　六、教學(xué)反思（Teaching Reflection）

　　本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言綜合運(yùn)用能力。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜信息時(shí)存在一定的理解困難，未來需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息篩選和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，將更多真實(shí)案例引入課堂，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力。

　　高中英語說課稿 9

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自高中英語XX年級(jí)XX單元，主題為“The Internet and Our Lives”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，這一主題貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的重要性，同時(shí)探討其帶來的積極影響與潛在問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交流能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯和短語，如“surf the internet”, “digital footprint”, “cyberbullying”等；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)人生活的影響。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；利用多媒體資源，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的雙刃劍特性，學(xué)會(huì)健康、安全地上網(wǎng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)詞匯和句型，能夠流利表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的影響。

　　難點(diǎn)：深入理解互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，并能用英語進(jìn)行有理有據(jù)的分析和討論。

　　四、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的互聯(lián)網(wǎng)使用場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置具體任務(wù)，如“撰寫一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)利弊的短文”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流觀點(diǎn)，共同解決問題。

　　多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實(shí)例，增加課堂趣味性。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過一段展示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課主題。

　　新知呈現(xiàn)（10分鐘）：教授互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合例句講解，確保學(xué)生理解并記憶。

　　活動(dòng)實(shí)踐（20分鐘）：

　　小組討論：分組討論互聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)人生活的積極與消極影響，每組準(zhǔn)備一段口頭報(bào)告。

　　角色扮演：模擬網(wǎng)絡(luò)購物、在線學(xué)習(xí)等場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

　　總結(jié)反饋（10分鐘）：學(xué)生分享小組討論成果，教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的正確使用方式。

　　布置作業(yè)（5分鐘）：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“How to Use the Internet Wisely”的短文，下節(jié)課分享。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。但在實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)時(shí)存在困難，未來需加強(qiáng)相關(guān)句型和詞匯的鞏固練習(xí)。同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)探索更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

　　當(dāng)然，以下是一個(gè)高中英語說課稿的示例，假設(shè)我們要講解的課程內(nèi)容是高中英語教材中的一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的閱讀文章。這個(gè)說課稿將包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等部分。

　　高中英語說課稿 10

　　一、課程基本信息

　　課程名稱：高中英語閱讀課《環(huán)境保護(hù)的重要性》

　　教材版本：XX版高中英語必修X冊(cè)

　　授課對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生

　　授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)生能夠理解并概括文章大意，識(shí)別并解釋文中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵詞匯和短語。

　　學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，就環(huán)境保護(hù)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單討論和寫作。

　　過程與方法：

　　通過快速閱讀、精讀和小組討論等方法，提高學(xué)生的閱讀理解和信息提取能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析環(huán)境保護(hù)問題的成因及解決方案。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　文章概述：本文介紹了當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如氣候變化、水資源短缺、生物多樣性喪失等，并探討了個(gè)人、社區(qū)和國(guó)家在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)扮演的角色和可采取的措施。

　　重點(diǎn)詞匯與短語：如sustainability（可持續(xù)性）、carbon footprint（碳足跡）、renewable energy（可再生能源）等。

　　語法點(diǎn)：復(fù)習(xí)并應(yīng)用過去分詞作狀語、定語從句等語法結(jié)構(gòu)。

　　四、教學(xué)方法

　　導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境問題的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

　　快速閱讀：學(xué)生快速瀏覽文章，概括文章大意，并回答預(yù)設(shè)問題。

　　精讀分析：分段精讀，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵詞匯和短語，分析句子結(jié)構(gòu)，理解段落主旨。

　　小組討論：分組討論環(huán)境保護(hù)的具體措施，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　總結(jié)與拓展：總結(jié)本課重點(diǎn)，布置相關(guān)寫作任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于“我能為環(huán)境保護(hù)做些什么”的短文。

　　五、教學(xué)過程

　�。ň唧w過程根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整，此處僅提供大致框架）

　　導(dǎo)入（5分鐘）

　　展示環(huán)境問題的'圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性。

　　快速閱讀（10分鐘）

　　學(xué)生快速瀏覽文章，概括文章大意，并嘗試回答預(yù)設(shè)問題。

　　精讀分析（20分鐘）

　　分段精讀，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵詞匯和短語，分析句子結(jié)構(gòu)，理解段落主旨。

　　適時(shí)穿插語法點(diǎn)講解和練習(xí)。

　　小組討論（10分鐘）

　　分組討論環(huán)境保護(hù)的具體措施，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解，教師巡回指導(dǎo)。

　　總結(jié)與拓展（5分鐘）

　　總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　布置寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了他們的閱讀理解和信息提取能力。

　　在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造力，但部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)仍顯羞澀，需進(jìn)一步鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。

　　今后教學(xué)中，可以更多地引入時(shí)事熱點(diǎn)和案例分析，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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