高中美術(shù)《文人畫》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的高中美術(shù)《文人畫》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　分析教材是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的前提，因此，在授課前我對本課進行了較為細致的分析。

　　本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第二單元主題二，屬于“美術(shù)鑒賞”模塊。共分為2課時，今天我闡述的是第2課時，主要內(nèi)容是通過欣賞文人畫作品，了解文人畫特征，感受其筆墨情趣。學會從不同角度對文人畫作品進行賞析。通過學習進一步提高學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美判斷能力，增強民族自豪感，傳承發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

　　二、說學情

　　了解學生是教學的起點，因此，在備教材的同時，更要備學生。高中階段的學生具有強烈的探究精神，他們思維活躍，見解獨到，觀察能力與感知能力也在逐步增強。在美術(shù)學習中也更加渴望了解本質(zhì)性的美術(shù)理論方面的知識。針對這一特點，在教學中我會以活動探究的形式，著重引導學生欣賞文人畫的筆墨情趣，總結(jié)其藝術(shù)語言，從不同的方面認識到美術(shù)作品的價值所在。

　　三、說教學目標

　　在理清教學內(nèi)容，充分考慮學生個性的基礎上，我制定了詳實可行的教學目標，分別是：

　　知識與技能：了解文人畫的特征，并學會從藝術(shù)語言和筆墨意趣等方面鑒賞文人畫作品。

　　過程與方法：通過欣賞作品《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，了解文人畫的特征，理解文人畫筆墨交織、詩書畫印、以形寫神、抒情寫意的特點。以小組討論的形式賞析《西山無盡圖》《荷石水禽圖》，能夠從不同角度對文人畫作品進行鑒賞。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受中國文人畫的獨特魅力，傳承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　四、說教學重難點

　　突出重點、突破難點，是課堂教學的重要任務，因此我設立了本課的教學重難點。

　　重點為：文人畫的特征。

　　難點是：體會中國文人畫的筆墨情趣，提升審美判斷能力，增強民族自豪感。

　　五、說教學方法

　　在本次授課中我選用了情景法、討論法等不同教學方法融入我的教學，引導學生進行自主、合作、探究式的學習，通過行之有效的方法為學生打造良好的學習氛圍。

　　六、說教學準備

　　為了更好的保證課堂效果，我還準備了多媒體課件、文人畫作品等輔助我的教學。

　　七、說教學過程

　　根據(jù)美術(shù)鑒賞活動的規(guī)律和學生已有的認知特點，我將以“欣賞”為線索，通過以下六個環(huán)節(jié)將我的授課思路一一道來：

　　活動一：趣味情境導入

　　興趣是激發(fā)學生學習動力的有效前提，為了充分調(diào)動大家的學習興趣，我將通過一首小詩導入本課，請同學們傾聽詩朗誦柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”并提出問題：這首詩給你怎樣的畫面感？能和哪幅畫聯(lián)系起來？學生踴躍發(fā)言后，我將和學生共同總結(jié)：這首詩讓我們聯(lián)想到馬遠的《寒江獨釣圖》，畫面中一老翁獨坐舟頭垂釣之景，意境清冷而幽遠。并追問：那為什么古代文人墨客的詩畫能達到如此契合的地步呢？通過設疑的方式，激發(fā)學生的好奇心，并帶著問題走進文人畫的鑒賞，引出今天的課題《文人畫》。

　　活動二：作品圖像識讀

　　美術(shù)課堂凸顯視覺性，要求教師引導學生在“看”的基礎上展開鑒賞學習，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請學生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容？又有何感受？這樣的問題真可謂是一石激起千層浪，學生紛紛舉手作答，我將對學生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫家的內(nèi)心與性格，通過主觀和客觀的共同描繪，表達了中國文人畫的獨特意境，凸顯“以形寫神”的藝術(shù)意趣。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學生獲得視覺感受，建立對于作品的初步認知。

　　活動三：形式語言審美

　　在學生對美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺體驗后，更重要的是能運用恰當?shù)拿佬g(shù)術(shù)語分析、解釋和評價美術(shù)作品。因此，在形式語言審美環(huán)節(jié)，我會展示《墨葡萄圖》引導大家仔細觀察，并順勢提問：你認為畫家在作畫時，是小心翼翼還是信筆揮灑？運用了怎樣的筆墨？同時請同學們以美術(shù)學習小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時總結(jié)：畫家在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調(diào)筆為主導、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價值得到凸顯。

　　此時，學生的學習熱情已經(jīng)極為高漲，我會趁熱打鐵，請學生思考：畫面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么？學生會回答：有題詩和印章。我會繼續(xù)追問：詩和印在畫面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學生共同總結(jié)出：詩、書、畫、印的完美結(jié)合是中國文人畫成熟的標志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫上題詩、題跋和押印的外在融合，更是在畫面中追求詩的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使得詩、書、畫、印有機結(jié)合，相得益彰。

　　在這一過程中，學生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點知識，學會表達和傾聽，相互融合，相互補充，鍛煉了合作探究的精神。

　　活動四：社會文化理解

　　任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開一定的創(chuàng)作背景，所以，我會請學生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問題：畫家通過《墨葡萄圖》想表達什么？根據(jù)學生的回答，我順勢進行總結(jié)：中國文人畫最重要的價值是“畫為心聲”，它往往借用詩歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個人情感和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達。并通過詩、書、畫、印的有機結(jié)合，追求情景交融、意象高遠的藝術(shù)境界，使文人畫的視覺形式與內(nèi)在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹一幟。以此來加深學生對于作品的深層理解。

　　活動五：方法歸納應用

　　美術(shù)課程注重實踐性，為了能達到學以致用的效果，我會展示《西山無盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時設置“中國畫鑒賞家”的交流活動，引導學生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩書畫印交融等不同角度體會文人畫的獨特意境。最后我將進行點評和總結(jié)，便于學生進一步掌握欣賞的方法。

　　活動六：小結(jié)情感作業(yè)

　　“寓畫于情，以情動人”，美術(shù)不僅是視覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會帶領學生總結(jié)本課核心知識，還會引導學生再次用心體會文人畫始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達深層的自我和人生理想的情感。并請同學們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫作品，下節(jié)課共同交流分享。

　　八、說板書設計

　　在課堂信息傳遞中，板書是一種形象的無聲語言，它能夠幫助學生更好的從有聲語言中獲得知識，所以我的板書設計如下：

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