国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

高中語文《登高》說課稿

時(shí)間:2023-10-08 16:53:54 高中說課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高中語文《登高》說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家整理的高中語文《登高》說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

高中語文《登高》說課稿

高中語文《登高》說課稿1

  一、說教材

  《登高》是高中語文必修3第二單元第五課《杜甫詩三首》的第三首。這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐代詩歌。唐代是我國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,政治開明,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化上兼容并包,音樂繪畫書法等藝術(shù)都有了長足的發(fā)展,這些都從不同方面對(duì)詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。同時(shí),詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟,體裁擴(kuò)大,詩體完備,詩家輩出,風(fēng)格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就,具有極大的社會(huì)認(rèn)識(shí)意義和審美價(jià)值。

  《登高》是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的一首代表性律詩。古人評(píng)價(jià)它是“杜詩第一”、 “古今七言律第一”,可見其重要位置。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格,具有極高的鑒賞價(jià)值。學(xué)好此詩,有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界,健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)”。古詩如浩瀚之海,實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),讓學(xué)生自己在詩的海洋里乘風(fēng)破浪,應(yīng)是最理想的選擇。

  1、葉圣陶先生曾說“詩要反復(fù)地讀,詞要低回地誦”,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,在分析中理解,在理解中感悟,在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點(diǎn)。掌握方法,分析得更準(zhǔn),理解得更透,讀得會(huì)更動(dòng)情,感悟會(huì)更深刻,受益會(huì)更多。因此,我把學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法,提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識(shí)與能力目標(biāo)。

  2、學(xué)生觀決定教育觀。讓學(xué)生成為課堂主體,尊重學(xué)生個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,是新課改的精神之所在。師生平等對(duì)話是一個(gè)不錯(cuò)的.選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)。

  3、教育的本質(zhì)就是塑造人。讓學(xué)生從杜甫“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料,是本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。

  綜上所述,本節(jié)課就是在師生平等對(duì)話中讓學(xué)生去感受詩之美,領(lǐng)悟詩之情,學(xué)習(xí)詩之法。學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法是教學(xué)重點(diǎn),汲取詩人的精神養(yǎng)料是教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說教法、學(xué)法

  1、在整節(jié)課的教學(xué)中,我會(huì)多處靈活運(yùn)用誦讀法!叭衷娖叻肿x”,抓住朗誦,也就是抓住詩歌教學(xué)的“牛鼻子”!耙月曔_(dá)意”、“以聲移情”、“以聲傳情” 可帶領(lǐng)學(xué)生較快地走近詩人,走進(jìn)文本,感受詩情,觸摸到融于詩歌中的詩人的情懷。

  2、新課程要求以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。我在鑒賞詩歌意象,體會(huì)情景交融藝術(shù)手法時(shí),會(huì)運(yùn)用自主探究法。學(xué)生將分組討論,抓描寫意象的關(guān)鍵詞并體會(huì)其作用,從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

  3、在體會(huì)詩歌的悲情美環(huán)節(jié),我會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用提問點(diǎn)撥法,指導(dǎo)學(xué)生思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  4、運(yùn)用多媒體,展示圖片、影像資料、背景音樂,變抽象為直觀,變無聲為有聲,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┯脤(duì)聯(lián)導(dǎo)入。

  民間疾苦 筆底波瀾;

  世上瘡痍 詩中圣哲。

  學(xué)生借助對(duì)對(duì)聯(lián)的賞析,回味杜甫窮年漂泊的一生,體會(huì)杜甫作為一個(gè)深受儒家思想影響的讀書人,忠君念闕,心系蒼生的偉大情懷。

 。ㄟ@一設(shè)計(jì)理念源于孟子所云:“誦其文,讀其詩,不知其人,可乎?是以論其世也。”知人論世是鑒賞詩歌的第一步 )

 。ǘ┭凶x課文

  1、初讀,朗讀吟誦,感知韻律美。

  要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀懂句意,體會(huì)律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美。

  2、再讀,披詞入情,感受感情美。

  讓學(xué)生用一個(gè)字概括這首詩的情感內(nèi)容。(此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。)

  其答案是一個(gè)“悲”字,由此輻射出兩個(gè)問題:詩人因何而“悲”?如何寫“悲”?(此問題設(shè)計(jì)順勢(shì)而出,目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。)

  3、三讀,展開想象,感悟意境美。

  詩的意境由多個(gè)意象構(gòu)成。意象是詩人情感的載體,是詩歌的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象,是詩歌鑒賞的關(guān)鍵。王國維說:“一切景語皆情語”,讓學(xué)生分組討論分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫了幾種意象?(急風(fēng)、天高、哀猿、飛鳥、落木、長江)分別用什么詞描寫?是如何達(dá)到情景交融的效果?

 。ㄟ@一問題的設(shè)置,是讓學(xué)生通過體會(huì)多個(gè)意象所構(gòu)成的意境,深刻地感受到詩中所彌漫的悲情,從而對(duì)情景交融這一手法的理解也就水到渠成,這就初步突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

  4、四讀,品評(píng)詞句,領(lǐng)悟悲情美。

  詩中有景有情,學(xué)生在入境之后,引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感,愁苦而不消沉的情懷,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  5、五讀,感悟朗讀,品悟音樂美。

  在深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶情操的最佳途徑。我將其分三步完成:先自由誦讀,用心感悟,借聲傳情;再配樂朗誦,在悲涼的背景音樂中個(gè)別誦讀,互相點(diǎn)評(píng),互相欣賞;最后,播放名家范讀。

高中語文《登高》說課稿2

  一、教材分析

  《登高》這首詩是高中語文必修三第二單元唐詩單元第五課《杜甫詩三首》中的最后一首詩。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,形成健全人格。唐詩作為中國文學(xué)中的一朵奇葩,是中國文化的重要組成部分,因此鑒賞唐詩對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)、能感受形象、品味語言這一要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解詩人杜甫及其重要作品;把握詩歌的主要意象;

  2、過程與方法目標(biāo):感受、品味詩歌意境,培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力;

  3、情感態(tài)度目標(biāo):感受詩人憂國憂民的愛國情操。

  詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。據(jù)此我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn):把握詩歌中景、境、情三者的關(guān)系,而本課的教學(xué)難點(diǎn)則是在理解詩人悲自然之秋、生命之秋的同時(shí),最根本的一點(diǎn)是悲國家之秋、社會(huì)之秋也就是理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷,這也是本詩的關(guān)鍵。

  下面我將從教法、學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。

  三、說教法

  詩歌講究韻律和節(jié)奏,只有通過反復(fù)的聲情并茂的吟誦,能使學(xué)生感受古典詩歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法,通過多種方式的反復(fù)吟誦,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力,使其進(jìn)入詩歌的情境。在本詩的鑒賞中,由于學(xué)生知識(shí)積淀和人生經(jīng)歷有限,理解詩人的悲社會(huì)之秋、國家之秋存在困難,因此在教學(xué)中我將運(yùn)用講析法和點(diǎn)撥法補(bǔ)充詩人杜甫生平的有關(guān)重要的信息以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩人。要讓他們心靈的琴弦響起來。”語文課堂教學(xué)過程是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話和心靈溝通的過程。所以我還將使用討論法使學(xué)生參與討論,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生也將采用朗讀法、欣賞法、討論法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  五、教學(xué)程序

  根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的要求,我將在本課的教學(xué)過程中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,提高教學(xué)效果。本課的教學(xué)過程我將設(shè)計(jì)為如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!币虼,在導(dǎo)入新課時(shí)我將用這樣一段話:一千二百多年前的一個(gè)秋天的傳統(tǒng)佳節(jié),是與親人一同登高,九月九日重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。刺骨的寒風(fēng)凜冽地吹著,江邊萬木凋零,漫山遍野滿是衰敗、枯黃的樹葉。渾濁的江水滾滾翻騰,向前奔涌。幾只孤鳥在天空中盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),一位老人走來。他衣衫襤褸,蓬頭垢面,滿身疾病,步履蹣跚……

  重陽節(jié),本是中國的傳統(tǒng)佳節(jié),是與親人一同登高祈求長壽的日子?墒沁@位老人,半生懷才不遇,晚年窮愁潦倒,孤獨(dú)在外漂泊,已然走到了他生命的秋天。而讓他時(shí)刻不忘的國家此時(shí)也是戰(zhàn)亂頻仍。重陽佳節(jié)獨(dú)自登上高樓,面對(duì)萬里江天,面對(duì)一片衰敗,老人百感千愁涌上心頭……今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》,共同去領(lǐng)略詩圣的才情,觸摸其慷慨的靈魂。

  (二)整體感悟,把握詩歌

  在整體感悟環(huán)節(jié),將主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。首先我會(huì)配樂范讀詩歌,通過自己聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶入情境之中,并給他們提出一個(gè)問題:你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么樣的?學(xué)生聽讀后自由朗讀并結(jié)合注釋體味,就能對(duì)《登高》一詩的悲哀的情感基調(diào)有個(gè)感性的整體認(rèn)知,并在誦讀的過程中培養(yǎng)其語感,體味詩歌的音韻美。

 。ㄈ┭凶x寫景的詩句,品味深邃的意境

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:全詩的情感基調(diào)是“悲”,詩人“悲”什么?此問題設(shè)計(jì)承接上環(huán)節(jié)順勢(shì)而出,目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在思考這個(gè)問題時(shí),閱讀經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積淀有限,大多數(shù)學(xué)生只能理解到悲自然之秋,生命之秋,而理解到社會(huì)之秋、國家之秋這個(gè)層面則存在困難。因此,我先讓學(xué)生在充分理解自然之秋的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考和理解詩人悲國家、社會(huì)之秋的情懷。

  具針對(duì)悲自然之秋這一層面,我從文本出發(fā),設(shè)計(jì)如下的兩個(gè)問題:

  首聯(lián)寥寥數(shù)語就勾勒出一幅廣闊深遠(yuǎn)的圖景,請(qǐng)你用散文化的語言描述這幅登高秋景圖。

  頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”營造了一種怎樣的意境?

  以上的兩個(gè)問題設(shè)計(jì)解決詩歌是怎樣寫景的問題。學(xué)生通過聯(lián)系和想象,把枯燥的文字還原成立體可感的畫面,領(lǐng)略詩中天地蕭颯悲涼、凄清的景像,品味其深邃悠遠(yuǎn)的境界,從而把握詩人的情感,體會(huì)詩人登高望遠(yuǎn)時(shí)內(nèi)心的'無盡的悲涼,并培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聯(lián)想、想象能力,基本上解決悲自然之秋這一層面。

 。ㄋ模┭凶x抒情的詩句品味深沉的感情

  關(guān)于詩人悲己、悲生命之秋這個(gè)層面,可在學(xué)生結(jié)合文本研讀頸聯(lián)的基礎(chǔ)上,適時(shí)的提出這樣兩個(gè)問題:詩人僅僅悲嘆大自然的秋嗎,所悲之秋還有沒有別的意味?宋代羅大經(jīng)指出此聯(lián)有八層意思,你能讀出幾層呢?

  此時(shí)可結(jié)合多媒體展現(xiàn)杜甫生平及此詩的寫作背景:本詩作于安史之亂后第二年,晚年的詩人仍四處漂泊,居無定所,生活困頓,再加上年老多病,登臺(tái)賦詩,想歲將百年,生命將盡,而命途多舛,壯志難酬,而對(duì)于封建時(shí)代的士大夫而言,政治前途如此暗淡,無異于要了詩人的性命,今詩人頭發(fā)花白,命將盡而事業(yè)無成,不由悲從中來,悲嘆個(gè)人生活的困頓同時(shí),更加悲嘆政治生命的困頓,實(shí)為悲嘆個(gè)人人生之秋。此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的體會(huì)和深切的感悟,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的邏輯思維能力。

  關(guān)于第三個(gè)層面,即詩人悲社會(huì)之秋,國家之秋。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中鑒賞文本應(yīng)把握文本背后的思想內(nèi)核,情感內(nèi)涵的要求,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,由學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思考、小組討論:詩人悲秋,悲自然之秋,悲生命之秋,這些也許都不是“悲秋”的根本,研讀尾聯(lián)思考“悲秋”的根本是什么?

  此問題是本節(jié)課的難點(diǎn),在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生抓住尾聯(lián)中的“艱難”一次并結(jié)合杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》討論、分析。艱難在這里兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。初中時(shí)所學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則表現(xiàn)了詩人流寓蜀中生活的艱難,更寫出了詩人“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的推己及人的偉大胸懷。由此引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的“悲秋”不僅是悲自然、悲個(gè)人,更深層的是悲國家、悲社會(huì),相對(duì)于國家的風(fēng)雨飄搖,破敗不堪,詩人自己的生活困頓、年老多病,大自然的秋風(fēng)蕭颯,即個(gè)人之秋、自然之秋只不過是文本的表層罷了。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師作為平等主體參與討論,最后只進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  在最后,我將對(duì)本課進(jìn)行總結(jié):“詩人在垂暮之年,在深秋時(shí)節(jié),獨(dú)自登高望遠(yuǎn),縱目山河,俯仰宇宙,可謂壯懷激烈,慷慨悲歌。這里有對(duì)自然秋景的悲傷,有對(duì)自身命運(yùn)的嗟嘆,更有對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。讀這首詩,應(yīng)體會(huì)詩人憂國憂民的博大胸懷。明代胡應(yīng)麟推此詩為——古今七言律詩第一,確實(shí)如此!

 。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  要求學(xué)生課下研讀杜甫的其他詩作,并以小課題的形式寫出一篇關(guān)于杜甫專題的研究小論文。

  布置這項(xiàng)作業(yè),一是引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,二是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的成果,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和真正的主動(dòng)意識(shí)。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和作者的思路。

  首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

  頷聯(lián)沉郁高昂悲自然之秋

  頸聯(lián)愁苦沉痛悲人生之秋

  尾聯(lián)憂憤無奈悲國家之秋

  總之,這堂課將在美妙的誦讀中開始,在學(xué)生的思考中結(jié)束,我將盡全力去創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧而又創(chuàng)新、熱烈的課堂氛圍,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【高中語文《登高》說課稿】相關(guān)文章:

高中語文《氓》說課稿06-26

高中語文說課稿06-25

高中語文優(yōu)秀說課稿09-13

高中語文《祝!氛f課稿11-09

高中語文《師說》說課稿11-22

高中語文《勸學(xué)》說課稿11-06

高中語文《雷雨》說課稿11-13

高中語文《項(xiàng)鏈》說課稿11-27

高中語文雷雨說課稿12-01