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高中物理重力與重心說課稿

時(shí)間:2022-11-23 19:26:04 高中說課稿 我要投稿

高中物理重力與重心說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編幫大家整理的高中物理重力與重心說課稿,歡迎閱讀與收藏。

高中物理重力與重心說課稿

高中物理重力與重心說課稿1

  說教材:

  《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容,是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。本章從最常見的重力入手,講授力學(xué)的基礎(chǔ)知識,是高中力學(xué)的基礎(chǔ),為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有:

  1、力的描述;

  2、重力及其測量;

  3、重心與穩(wěn)度。

  本節(jié)內(nèi)容是在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現(xiàn)象,學(xué)會基本的力學(xué)研究方法,理解重力的大小與方向,并結(jié)合重心與穩(wěn)度,強(qiáng)調(diào)與生活的密切關(guān)系。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會用力的圖示和示意圖來描述力

  2、知道重力的大小和方向,理解生活中測量重力的方法

  3、知道重心的概念及均勻物體重心的位置

  4、會用簡單器材探究不規(guī)則物體的重心位置

  5、知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系

  6、運(yùn)用重力,重心解決實(shí)際問題

  過程與方法

  用簡單器材探究不規(guī)則物體的重心位置

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙保持對力現(xiàn)象的探索熱情,體會重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

  高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢性,并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,由于力的概念比較抽象,在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖,進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心。本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示,重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn));重心與穩(wěn)度;教學(xué)的難點(diǎn)是重心與穩(wěn)度。

  說教法

  物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會方法。學(xué)生對力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識,可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法,并通過復(fù)習(xí)力的三要素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素,并通過實(shí)驗(yàn)探究均勻、規(guī)則物體的重心位置,再進(jìn)一步聯(lián)系生活,理解重心與穩(wěn)度;使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點(diǎn);因此,本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),合理提問、評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識。

  說學(xué)法

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中,在初中的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素,再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會畫力的圖示,引導(dǎo)學(xué)生積極探究不規(guī)則物體的重心。巧用提問、評價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  說教學(xué)過程

  從以上分析,教學(xué)中掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

  1、導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時(shí)間)

  教師通過(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))圖片展示奇特的力現(xiàn)象,喚起學(xué)生的好奇心和探究欲,通過幾幅有關(guān)重力的圖片來告訴學(xué)生今天研究的是最常見的力——重力。把學(xué)生的思維帶入課堂。

  2、新課教學(xué):(大約需要35分鐘的時(shí)間)

  通過提問,復(fù)習(xí)初中時(shí)是怎樣描述力的?(力的示意圖);復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的力的描述方法,引出什么是力的圖示,怎樣畫力的圖示?對于力的圖示,學(xué)生常常容易出錯(cuò),因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫,而不是只記住它的畫法。所以教師先舉例(圖4—6力的圖示)該怎樣畫。舉例(某人用50N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動(dòng)手畫,叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫,教師評價(jià)與分析學(xué)生所畫的力的圖示,指出他們的錯(cuò)誤,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫法。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),思考來獲取新知識。

  教師舉例(樹葉飄落等)引出由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念),讓學(xué)生感受重力無處不在。通過力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心)):讓學(xué)生討論怎樣測量重力的大?引出測量重力大小的原理:G=mg,并讓學(xué)生知道g值會隨地球上緯度和高度而變化。教師通過作圖的方法來引導(dǎo)學(xué)生分析重力的方向:豎直向下。重力的作用點(diǎn)稱為重心,那物體的`重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論,得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心;教師提問:沒有規(guī)則的物體重心如何確定?指導(dǎo)學(xué)生利用懸掛法尋找重心,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)獲得知識的過程。教師把知識擴(kuò)展到;重心的高低影響物體的穩(wěn)度,教師舉例說明;學(xué)生閱讀課本,利用所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際解決問題。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,再進(jìn)行例題的講解與鞏固,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面:教學(xué)中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析。)

  結(jié)束語:在以上設(shè)計(jì)中,我力求“以學(xué)生為中心”,以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué),不斷地反思和總結(jié)。在此,還請各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評指正,謝謝大家。文章來

高中物理重力與重心說課稿2

  《重力與重心》是必修 1 第四章第 1 節(jié)的內(nèi)容,涉及到力的描述、重力及其測量、重心與穩(wěn)定。重力作用于一切物體,并貫穿于物體整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程,對重力的學(xué)習(xí)有助于研究物體運(yùn)動(dòng),所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容,也是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,是物理的一個(gè)重要的組成部分,涉及到動(dòng)力學(xué)部分。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識,是在初中的“來自地球的力”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展,是對力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對常見的力--重力的進(jìn)一步學(xué)習(xí),有助于對力的認(rèn)識和掌握,也為后面的力的合成與分解,以及力與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與技能

  1.學(xué)會用力的三要素來表達(dá)一個(gè)力

  2.知道重力是如何產(chǎn)生的,知道重力的大小、方向和作用點(diǎn)。知道在不同緯度的g的取值是不一樣的

  3.知道重心的概念.與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個(gè)因素。

  二、過程與方法

  1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知重力的存在,培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力.

  2.通過懸掛法來測重心,利用數(shù)學(xué)模型解決物理問題的能力,讓學(xué)生理解重力的方向

  3.通過了解重垂線及重心的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力.

  4. 通過實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)對比的方法來研究解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1.通過錐體爬坡實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,通過學(xué)習(xí)質(zhì)心,讓學(xué)生了解實(shí)際生活中的物理知識的應(yīng)用。

  2.通過穩(wěn)定的對比實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣.

  說學(xué)情

  學(xué)生在初中的“來自地球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識,學(xué)習(xí)了重力的大小、方向、作用點(diǎn),還運(yùn)用探究的教學(xué)方法學(xué)習(xí)了重力的大小,知道了g=9.8N/Kg。不過都是一些比淺的,知識感較膚性的認(rèn)識,在一定意義上說,很難理解質(zhì)心這樣的概念,所以要引導(dǎo)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的知識點(diǎn),質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定,特別是質(zhì)點(diǎn)高一的學(xué)生比較難接受。

  對于生活中重力的例子比較熟悉,學(xué)習(xí)時(shí)比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣,而且對于高一的學(xué)生對小實(shí)驗(yàn)比較感興趣,老師可以通過和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),并通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg,不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。

  2、重心的測量及其在實(shí)踐中的應(yīng)用

  3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、重力的方向及應(yīng)用.

  2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素

  教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)法:通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的,理解重心的概念.

  探究法:通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系

  說教學(xué)過程

  一、引入新課

  通過演示實(shí)驗(yàn)——錐體爬坡,給學(xué)生一種與他們認(rèn)為不一樣的現(xiàn)象,提出問題(為什么錐體會從低往高處滾動(dòng)呢?)讓學(xué)生思考并引起學(xué)生的興趣,向?qū)W生說,學(xué)完了今天的課就可以解決這個(gè)問題了,這樣學(xué)生就帶著問題進(jìn)入課堂。不僅可以讓學(xué)生認(rèn)真聽課,積極思考并回答老師提問的問題 ,這樣有利于學(xué)生的聽課效率。

  二、新課教學(xué)

  力的描述

  學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過了力、以及力的三個(gè)要素,在這里只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——而準(zhǔn)備的知識基礎(chǔ)的,由于我們對力的學(xué)習(xí)都從三個(gè)要素來學(xué)習(xí)的,所以,對重力的學(xué)習(xí)也要從三個(gè)要素開始,而力的學(xué)習(xí)已經(jīng)是初中,經(jīng)過了暑假,學(xué)生會生疏了,在這里也可以看成是復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行,這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識,也為后面的重力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對與一個(gè)力的描述,要有大小、方向、作用點(diǎn)。

  重力及其測量

  由于在初中的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了重力的測量,同時(shí)也知道了G和m之間的關(guān)系,所以在這里運(yùn)用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念,并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系(正比,比值為g),同是也讓學(xué)生測量重力是用什么儀器,其工作原理是什么。在這里有一點(diǎn)與初中不一樣的是初中時(shí)沒講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的,而且,在不同的高度,其值也是不一樣的。對于方向,初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下,要跟垂直向下區(qū)分開來。

  重心與穩(wěn)定

  由于重力與穩(wěn)定比較抽象,因此將此定為我講課的重點(diǎn),由于用交點(diǎn)來測重心所在直線很容易讓學(xué)生誤解,而且中心是應(yīng)用很廣泛的針對,因此我才用實(shí)驗(yàn)法。

  重心是重力的作用點(diǎn),在初中學(xué)生已經(jīng)有學(xué)了,在這里不僅要教給學(xué)生什么是重心,通過實(shí)物展示,讓學(xué)生明白物體的重心可以不在物體上。一般情況下我們都是用懸掛法來測量物體的重心的。同時(shí)也給學(xué)生講解在日常生活中重心的應(yīng)用,使學(xué)生清楚原理。通過上面的學(xué)習(xí),使學(xué)生可以自己解決在上課時(shí)的引入,這時(shí),可以讓學(xué)生領(lǐng)悟重心的奧妙,使得學(xué)生的積極性再次被激發(fā)。

  另外一難點(diǎn)是學(xué)生沒有接觸過的穩(wěn)定問題,通過讓學(xué)生擺放物件進(jìn)行探究。

  課堂練習(xí):課本P62:1、2

  三、小結(jié)

  1、力的描述是通過三要素:大小、方向、作用點(diǎn)

  2、地面附近的物體,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物體是地球.

  3、重力是一種常見的力,重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,用G=mg來計(jì)算大小,g=9.8 N/kg重力的方向是豎直向下的,重力的作用點(diǎn)叫重心.

  4、對于物體,在不同緯度的g的取值是不一樣的。

  5、物體的穩(wěn)定與物體的重心高度、物體的支面面積有關(guān),重心越低越穩(wěn)定,支面面積越大越穩(wěn)定。

  四、作業(yè)P62:3、5

  五、板書設(shè)計(jì)

  力的三要素:大小、方向、作用點(diǎn)

  重力:定義:地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力

  大。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg(g不同緯度的取值不同)

  方向:豎直向下

  作用點(diǎn):物體的重心,(用懸掛法測量)

  重心和穩(wěn)定:重心的高低、支面面積的大小

  越低越穩(wěn)定,支面面積越大越穩(wěn)定

  六、教學(xué)效果預(yù)估

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅可以解釋身邊的一些現(xiàn)象,了解到g的取值情況,知道用懸掛法來測量重心,能把物體抽象成一質(zhì)點(diǎn),這對于后面的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并通過實(shí)驗(yàn)探究的方法使學(xué)生了解到與穩(wěn)定相關(guān)的因素。

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