高中美術(shù)說課稿精選15篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的高中美術(shù)說課稿,歡迎大家分享。
高中美術(shù)說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!
我是大連市第四十四中學(xué)的美術(shù)教師殷振宇,今天我說課的題目是《認(rèn)識繪畫藝術(shù)》。
一、教材分析
《認(rèn)識繪畫藝術(shù)》這一課選自人民教育出版社出版的高二年級美術(shù)選修教材《繪畫》當(dāng)中的第一課。本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的,它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學(xué)內(nèi)容是按繪畫發(fā)展的特征、種類和作品的構(gòu)成因素來編排的,對一些典型作品進(jìn)行了詳細(xì)分析。在本書中起到綱領(lǐng)性的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求,為了明確本課的思路,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)知識目標(biāo):
1、使學(xué)生了解古今中外繪畫作品的一般共性特征和繪畫的種類。
2、了解繪畫作品的內(nèi)容構(gòu)成因素和形式構(gòu)成因素及其所表達(dá)的深層意蘊(yùn)。
3、對繪畫的內(nèi)涵和外延形成比較全面的初步認(rèn)識
。2)能力目標(biāo)
1、提高學(xué)生對繪畫的藝術(shù)感知能力
2、培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的審美辨別能力
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,看待社會
這節(jié)課目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,即整體感知、局部思維、動手能力。從學(xué)生實際出發(fā),我確定出:
本節(jié)課的教學(xué)重點:主要在于使學(xué)生初步明確繪畫是塑造平面視覺藝術(shù)形象的一切畫種和品類及其所有樣式與風(fēng)格的總稱這樣一個全面的概念,以避免以前的種種片面認(rèn)識。
教學(xué)難點:要使學(xué)生能夠基本分清繪畫作品的內(nèi)容因素和各種形式因素以及作品所蘊(yùn)涵和表達(dá)的意蘊(yùn),以加深對繪畫內(nèi)涵的認(rèn)識
三、學(xué)習(xí)者的分析
我所教授的是高二年級的學(xué)生,這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、審美辨別能力,部分同學(xué)對繪畫有一定的了解,但只是初步的認(rèn)識。學(xué)生們有一定的動手能力、學(xué)習(xí)能力、思維比較活躍,接受知識的能力較強(qiáng),對這門課比較感興趣。
四、說教法
1、啟發(fā)式教學(xué)
這篇文章內(nèi)容較難理解,我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊最熟悉的繪畫作品入手,讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解繪畫藝術(shù)的特征、種類及構(gòu)成因素,從而完成教學(xué)任務(wù)。
2、多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示相關(guān)圖片和文字,讓學(xué)生直觀和形象生
動地了解有繪畫藝術(shù)。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象。
3、問答式教學(xué)法
提出有關(guān)問題,然后通過小組討論回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,達(dá)到更佳效果。
五、說學(xué)法
主要采用個人學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,發(fā)掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和與他人合作的精神。
這節(jié)課的教法和學(xué)法是如何統(tǒng)一的呢?主要是通過體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)的。
六、說過程
1、導(dǎo)入
首先,我向?qū)W生展示幾幅較為熟悉的名畫,然后提出問題,讓學(xué)生說出作品的名稱、作者及畫種。鼓勵學(xué)生通過思考回憶。這樣的引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)了師生的互動,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、新授內(nèi)容
這一部分我主要采用討論、探究與小組協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。
通過導(dǎo)入課題,以講授的方式,向?qū)W生講解什么是繪畫,然后指出,須從兩方面認(rèn)識繪畫藝術(shù):特征、種類及作品的構(gòu)成因素
(1)繪畫的特征、種類
向?qū)W生展示我事先收集好的繪畫作品,然后讓學(xué)生以小組討論的形式,找出圖片的共性、類別,然后教師加以補(bǔ)充和概括。
知識匯總:
這部分我采用學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生暢所欲言,教師輔助補(bǔ)充,使學(xué)生在知識上互相補(bǔ)充完善的同時,也保證了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,積極地參與到課堂中來,極大地調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,優(yōu)化了課堂的教學(xué)。
(2)作品的構(gòu)成因素
這一部分作為難點不容易理解,我是這樣設(shè)想的:讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己創(chuàng)作的作品,不限任何題材和形式,讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)作過程,然后請同學(xué)回答自己在創(chuàng)作過程中考慮到哪些因素,教師作適當(dāng)引導(dǎo),從而找出繪畫作品的構(gòu)成因素:題材主題、物質(zhì)媒介、藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、形式結(jié)構(gòu)、審美文化意蘊(yùn)。
知識匯總;
我采用讓學(xué)生親自實踐的學(xué)習(xí)方式來完成這部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體驗,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生對知識點的印象,并易于理解和掌握,優(yōu)化了教學(xué)過程,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向。
3、知識小結(jié)、學(xué)會應(yīng)用
為考察學(xué)生的知識的掌握程度,讓學(xué)生們對自己喜歡的作品進(jìn)行形勢和內(nèi)容的分析,同時說出你最難理解的一幅作品,試著說出原因。簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識得到升華,特別
是一些難于理解地方繪畫作品的形式結(jié)構(gòu)構(gòu)成因素、藝術(shù)語言因素等作重點強(qiáng)調(diào),會給學(xué)生留下深刻的印象。同時,引導(dǎo)學(xué)生:
、庞掠诓粩嗟膰L試、摸索
、茖W(xué)會與他人進(jìn)行溝通、協(xié)作
、鞘挛锒加邢嗤,要不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題
七、自我評價
這節(jié)課我主要采用個人學(xué)習(xí)與小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,利用啟發(fā)、探究合作等教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生的思維,使學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中掌握了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
以上是我說課的內(nèi)容,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多批評指正,謝謝
高中美術(shù)說課稿2
一、[教材分析]
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一,抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn),進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
二、[教學(xué)目標(biāo)]
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識,通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
三、[教學(xué)重點]
唐詩及代表人物,楷書、草書的代表人物,畫家閻立本、吳道子,石窟藝術(shù)敦煌莫高窟,隋唐的音樂和舞蹈等。
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。
四、[教學(xué)難點]
1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
五、[教學(xué)方法]
展示法
接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解,體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,為他人著想。
學(xué)法指導(dǎo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí),用多媒體展示相關(guān)圖片,并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法,小組合作法。
六、[教學(xué)過程]
新授過程:
導(dǎo)入:
首先同學(xué)們來看兩組圖片,第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的,真實的再現(xiàn)現(xiàn)實,即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù),去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié):
抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是,它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物,但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示:
《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。
問題思考探討:
同學(xué)們分兩組討論,談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處:
不同之處:
學(xué)生活動:
分別請一位同學(xué)回答問題,然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
這部分內(nèi)容既復(fù)習(xí)了初中的基本類型反應(yīng)及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識并以此為鋪墊展開對氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí),又還將是今后聯(lián)系元素化合物知識的重要紐帶。
教師活動:
老師總結(jié)后引出:抽象藝術(shù)的含義
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一,抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn),進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
通過拼讀音節(jié)讀兒歌,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義:
代表人物:
蒙德里安。
熱抽象含義:
代表人物:
康定斯基。
作品賞析
《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動:
請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:《藍(lán)色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動:
老師介紹:
1、爵士音樂;
2、蒙德里安生平簡介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討:
學(xué)生活動:
同學(xué)們分組討論后回答問題:
1.這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么?
教師活動:
老師補(bǔ)充總結(jié)
在以往的活動中,幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié):即活動的開始部分,我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲,引入課題,使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。
能力練習(xí):
欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考:
具象藝術(shù)能夠如實的再現(xiàn)客觀世界,而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢?那么藝術(shù)為什么會走向抽象?
由上面的問題引出:
(二)藝術(shù)走向抽象的原因
問題思考:
請同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁,回答問題。
1.抽象藝術(shù)的形成?
19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考,20世紀(jì)初,抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立交流法,操作之后,讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程,讓同伴分享自己的成功,同時,老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗。
2.抽象藝術(shù)形成的原因》
照相機(jī)的發(fā)明,現(xiàn)代的社會化大分工,西方科學(xué)理性的影響。
抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點?
(三)抽象藝術(shù)的特點:
分析性,即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括:
A形式與色彩;
B構(gòu)圖與筆觸;
C材料與肌理;
D空間與透視;
E光影與運動。
學(xué)生能力練習(xí):
讓學(xué)生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
知識補(bǔ)充:
抽象藝術(shù)在我國的獨特表現(xiàn), 抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
拓展:
學(xué)生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品,那么,這時候老師要適時滿足學(xué)生的欲望
動手實踐,創(chuàng)作作品。
讓學(xué)生聽一首音樂,創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
(四)課堂回顧
這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品,抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
四、板書設(shè)計:代表藝術(shù)家、特點等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。
本冊書總體編排設(shè)計精當(dāng)合理,符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力,注意了知識與技能、過程與方
通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品,分析其分類、法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。
高中美術(shù)說課稿3
今天我說課的課題是《頭像作畫》,現(xiàn)在就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)程序六個方面加以說明。
一、教材分析
本章節(jié)是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《素描》第四章第二節(jié)內(nèi)容。本教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。選學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學(xué)性、針對性、實踐性原則,每章均采用基礎(chǔ)知識,技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合,由淺入深、循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練,充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學(xué)要求,具有較廣泛的適應(yīng)性。
本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材,是必修課程。也是平面廣告專業(yè)的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)本教材,一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識,另一方面能強(qiáng)化技能,發(fā)展思維,提高素描造型的實踐能力。
二、學(xué)情分析
授課班級為中專一年級學(xué)生.由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認(rèn)識的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)主動性不高,對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,偏離的現(xiàn)象普遍存在.
但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識,分析,判斷事物的方法,手段,對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情.中專階段的學(xué)生在世界觀,價值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的成長,科學(xué)的價值觀,世界觀的形成具有積極的作用.
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱中要求:“堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo),注重提高學(xué)生的全面素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!币约案鶕(jù)上述教材與內(nèi)容的分析,考慮到學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力,陶冶情操,激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)。 知識目標(biāo):掌握頭像寫生步驟并加以運用
能力目標(biāo):通過頭像作畫步驟的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力
四、教學(xué)重點和難點
結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的重點:形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形 把難點定為:形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調(diào)塑造形體,深入刻畫表現(xiàn)
五、教法與學(xué)法
下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學(xué)生特點,我主要采用提問法、欣賞法、展示法、教師示范法、討論法、實踐法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。(啟發(fā)——引導(dǎo)法)
依據(jù)靜物寫生知識運用的特點及學(xué)生的實際繪畫水平,圍繞上述的重、難點,我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法,充分利用教具,以實例為主線,不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法,要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識,在實例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和強(qiáng)烈的求知欲,使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成,從而突出重點、突破難點。 本課教學(xué)主要采用情境教學(xué)法。原因在于首先美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在發(fā)展學(xué)生的視知覺,
獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高生活品質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科難以替代的作用。其次,文藝復(fù)興無論在時空方面遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,只有采用鮮活的情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)知識、提高能力、發(fā)展情感。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則,我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計:在教師的引導(dǎo)下,借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,通過開放性問題的設(shè)置和比較分析來啟發(fā)學(xué)生掌握欣賞的方法,使學(xué)生能夠自主體會美術(shù)的文化價值,提高審美能力。
B學(xué)法闡述
頭像作畫步驟的準(zhǔn)確性及運用是學(xué)生較難把握的,要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此,本課教學(xué)活動中,教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動中,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此,在整個教學(xué)活動中,我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法:
1、“提問法”讓學(xué)生動口、動手、動腦,這也是學(xué)法中最重要的部分
2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動性,掌握頭像作畫步驟的實際運用
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力
4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析,然后提出難點、凝點,是一種能力的培養(yǎng)
六、教學(xué)程序
根據(jù)素描課的特點,本節(jié)課由作業(yè)評講、導(dǎo)入、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、總結(jié)五個環(huán)節(jié)組成。
1、作業(yè)評講:評講前次課的作業(yè),在互動中展開評價,采用多表揚、鼓勵的評價方式。
2、導(dǎo)入:展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè),鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)
3、新授課:傳授新知識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。以伏爾泰石膏像為例,講解頭像寫生的方法步驟。
、贅(gòu)圖階段(打基本輪廓):這時主要任務(wù)是觀察對象,打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像,引導(dǎo)學(xué)生去觀察對象。伏爾泰,18世紀(jì)法國啟蒙運動思想家、社會活動家,多次被流放,我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像,雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景,寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀,但他目光炯炯有神,充滿智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))前額高而寬,面部瘦,嘴角露出似笑非笑,似乎是對敵人的譏笑。
、谛误w分析階段:這一階段的主要任務(wù)是在定基本形,這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則,運用幾何形體的歸納法,將復(fù)雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。邊觀察,邊分析。復(fù)習(xí)頭部結(jié)構(gòu),人的頭部是對稱的,要將左右對稱的對應(yīng)部分聯(lián)系起來畫,還要準(zhǔn)確地把握其透視變化。可用輔助線(學(xué)生回答垂直線、水平線和傾斜線),尋求對應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。準(zhǔn)確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時要學(xué)生學(xué)會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊,畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構(gòu)確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練,作為單獨的重點的訓(xùn)練課題,以提高對頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,提高素描造型能力和表現(xiàn)力。
、坌误w塑造階段:這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體,深入刻畫與表現(xiàn);拘误w塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù),以暗部色調(diào)為重點,通過明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上,接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個變化豐富、微妙的色調(diào)區(qū)域,必須認(rèn)真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中,不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)、同時并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到,主次不分。還要注意虛實變化。
④調(diào)整統(tǒng)一階段:這一階段的主要任務(wù)是回到客觀形象上來,恢復(fù)到第一印象的新鮮感,認(rèn)真分析、提出問題,調(diào)整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁,退到一定的距離,整體的觀察比
較,提出幾個問題,在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題,多觀察、多比較、多分析、多思考,找準(zhǔn)主要問題,找到解決辦法。修改的“點”一定要找準(zhǔn),否則將不可收拾。調(diào)整,要從整體出發(fā),抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程,使畫面的形象更加鮮明、生動。
4、作業(yè)練習(xí)
寫生或臨摹伏爾泰頭像,讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習(xí),掌握和應(yīng)用本課頭像作畫的方法步驟。要求學(xué)生主要以結(jié)構(gòu)分析為主,在四開素描紙上完成作業(yè)。
教師巡回輔導(dǎo):由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊,在巡回輔導(dǎo)時,可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后,再進(jìn)行其他頭像的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導(dǎo)。
5、總結(jié):本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過頭像寫生的基本步驟學(xué)習(xí),提高塑造形體的能力。以欣賞,示范,實踐等方法完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
七、簡述板書設(shè)計
本節(jié)課的板書,我主要以頭像寫生的步驟為主,并在每個步驟中,注明要求和注意事項,然學(xué)生可以清楚的看到頭像寫生的基本步驟,在頭腦中形成一個簡單的系統(tǒng),使學(xué)生更容易掌握。以上,我僅從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上盡可能說明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。這就是我說課的全部內(nèi)容。希望各位老師評委批評指正,謝謝大家!
高中美術(shù)說課稿4
教學(xué)目的:
1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。
2、培養(yǎng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力,()增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念。
3、提高學(xué)生對藝術(shù)品的語言表達(dá)力和豐富的想象力。
教學(xué)重點:
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點和近代羅丹雕塑。
2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。
教學(xué)難點:
如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,請C同學(xué)提問。
。ㄒ唬⑻釂,引起學(xué)生的興趣。
教師:有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎?
學(xué)生:回答古代文明的發(fā)源地:古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
教師:古文明包括的內(nèi)容很多,其中就有雕塑藝術(shù),引入課題。
。ǘ、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
學(xué)生:A同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點。
多媒體:介紹希臘雕塑圖片欣賞。
教師:補(bǔ)充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
強(qiáng)調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。
2、希臘雕塑裸體特點。
3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。
學(xué)生:B同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點。
教師:補(bǔ)充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動的個性特點。
多媒體:介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
小結(jié):希臘雕塑和羅馬雕塑比較:
學(xué)生:談?wù)劯惺?/p>
(三)、文藝復(fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。
(四)、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。
1、圖片欣賞:《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》
2、教師:羅丹介紹
多媒體:羅丹作品欣賞,重點是〈加萊義民〉
學(xué)生:談?wù)劯惺?/p>
介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
學(xué)生:談?wù)剬ξ鞣浆F(xiàn)代抽象雕塑的認(rèn)識。
(五)、D同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
(六)、C同學(xué)提問。
下節(jié)課安排:
一部分同學(xué)動手制作泥塑,一部分同學(xué)寫生活動。
高中美術(shù)說課稿5
一、說教材
1、教學(xué)基本思路
A、本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解在人類特定歷史時期中宗教信仰對美術(shù)創(chuàng)作的影響以及由此而產(chǎn)生的一些重要作品。在教學(xué)過程中,我從一些比較有代表性的作品入手,結(jié)合一些宗教故事或傳說,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運用圖表歸納的形式以及比較鑒賞法,對東西方宗教美術(shù)作品產(chǎn)生的宗教觀念、歷史背景、表現(xiàn)主題、藝術(shù)形式等方面做一個歸納,并進(jìn)行橫向和縱向的比較,從而更好的理解這些作品。
B、教學(xué)材料分析:
教材內(nèi)容主要包括五個方面的內(nèi)容:
1、宗教信仰對美術(shù)的創(chuàng)作主題、風(fēng)格樣式、物質(zhì)媒介等方面產(chǎn)生過重要的影響。
2、中國佛教藝術(shù)的代表——石窟藝術(shù)的藝術(shù)形式與所體現(xiàn)的觀念。
3、古希臘、羅馬時期的神話對于美術(shù)創(chuàng)作的影響以及有代表性的作品。
4、基督教信仰對美術(shù)創(chuàng)作的影響以及有代表性美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo):
a、理解在宗教流行的歷史時期,宗教對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。
b、了解東西方一些比較有代表性的宗教美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點、難點
在中國宗教美術(shù)作品中出現(xiàn)的宗教形象本土化的現(xiàn)象。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
理論依據(jù):〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力
知識與技能:讓學(xué)生認(rèn)識到宗教觀念與地域文化對美術(shù)創(chuàng)作的雙重影響。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法,來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法:學(xué)生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺審美經(jīng)驗,發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生能體驗美術(shù)欣賞活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
A、在制作的課件中采用“比較鑒賞法”與表格的形式,將觀察的內(nèi)容如時代:性別:體態(tài):面部特征:發(fā)型:著裝:通過圖片一一地加以列舉并比較,引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化,并運用教材所介紹的知識對比較的結(jié)果進(jìn)行分析,或找一些介紹本課內(nèi)容的影像資料有選擇的給學(xué)生們觀看。
B、在課前,請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于佛教、基督教以及古希臘的神話故事,然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、說教學(xué)方法
1、學(xué)情分析:由于高中階段學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗的局限,可能對本課的主題理解的不夠深入,所以我在教學(xué)中手段盡量多樣化。在課前,讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
2、心里調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):學(xué)會尊重不同的生活方式、信仰及見解。
3、掌握知識的方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生查資料并進(jìn)行分析綜合從而得出結(jié)論。教學(xué)過程主要采用“比較鑒賞法”,提問法,討論法等。
三、說教具與學(xué)具
教具:借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)具:作業(yè)紙、筆。
四、說課時:2課時。
第一課時主要分析中國佛教美術(shù)的各種形態(tài)。
第二課時主要分析國外的宗教美術(shù)形態(tài)。
五、說教學(xué)程序
借助圖像和問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究:
1、導(dǎo)入:教師展示云崗石窟的圖片以及巴黎圣母院的圖片,并且做一定的介紹。提問:這兩座建筑有什么不同?
2、學(xué)生思考并回答。
3、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),并指出
、偕鲜鰞勺ㄖ菫榱嗽谑篱g的人們修建的。
、诓贿^這些建筑不是為了供人們居住,而是為了那些有宗教信仰的人而修建的。云崗石窟(佛教)、巴黎圣母院(基督教)。
4、導(dǎo)入正題:介紹世界中有包括佛教、基督教在內(nèi)的宗教。接著向?qū)W生介紹一下佛教的簡單情況以及中國宗教美術(shù)作品中出現(xiàn)的宗教形象本土化的現(xiàn)象。
5、學(xué)生初步閱讀并研究教材:閱讀教材的第28、29、30頁,然后分小組討論歸納教材內(nèi)容,將內(nèi)容填寫到作業(yè)紙上。
注意:教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生從如下方面進(jìn)行閱讀。
、俜鸾淌遣皇钦Q生于中國?
、诜鸾趟囆g(shù)主要集中在中國的什么時代?
、蹫槭裁匆獎(chuàng)作這些美術(shù)形象?
、茏钣写硇缘姆鸾趟囆g(shù)形式是什么?
⑤美術(shù)作品怎樣被用來傳播佛教?(如:1、修建石窟供教徒瞻仰與活動。2、塑造佛像。3、繪制壁畫表現(xiàn)佛教故事。)
⑥仔細(xì)觀察,佛教美術(shù)作品中的形象在中國流傳的過程中發(fā)生了怎樣的變化?
、弋(dāng)時的一些統(tǒng)治者怎樣看待佛教。
6、請同學(xué)們把從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于佛教、基督教以及古希臘的神話故事,注意:教師可以分小組進(jìn)行,請不同的小組把不同的內(nèi)容,在教學(xué)中與同學(xué)們分享。)
a、請一些同學(xué)來講述一些關(guān)于佛教的故事。
b、請一些同學(xué)來講述古希臘的神話。
7、教師總結(jié):佛教的思想與古希臘時期的神話思想有著很大的不同,所以表現(xiàn)這些觀念的美術(shù)作品也有不同。教師展示古希臘的作品《雅典衛(wèi)城帕特農(nóng)神廟》和《雅典娜神像》。不過二者也有共同點,請同學(xué)們思考并解答。
8、教師總結(jié):宗教的思想在當(dāng)時的美術(shù)創(chuàng)作中(中國的佛教藝術(shù)、古希臘的藝術(shù)作品)占主導(dǎo)地位。人們用各種美術(shù)形式來表現(xiàn)對神靈的敬仰。在古希臘時期,人們的很多行為都是為了表達(dá)對神靈的尊敬。比如今天的“奧林匹克運動會”最初就是獻(xiàn)給奧林匹亞山上以宙斯為首的眾神的。
9、學(xué)生閱讀并分析教材:在上述分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生閱讀第31頁古希臘的材料,并進(jìn)行分析,分析內(nèi)容寫在作業(yè)紙上。
◆注意:教師在學(xué)生閱讀與分析的過程中,可以提出如下問題:
、龠@個時期最偉大的藝術(shù)作品是否都與神話有關(guān)系,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
、谠谥谱鬟@些美術(shù)品的時候,希臘人用什么材料來制作它們?(最昂貴的材料)
10、教師總結(jié):請同學(xué)回答上述問題,教師總結(jié)。
11、教師請一些同學(xué)起來講述關(guān)于基督教的故事。教師進(jìn)行引導(dǎo)。
12、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步請同學(xué)們閱讀教材的第32頁,并將內(nèi)容歸納到作業(yè)紙上。
14、完成活動建議二。請研究、查閱基督教、佛教等不同宗教觀念的小組選擇一件作品來進(jìn)行分析。
高中美術(shù)說課稿6
一、什么是說課
隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),在教學(xué)研究活動中,增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認(rèn)為,說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。具體地說出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點的分析和對教材的處理,包括教學(xué)程序的設(shè)計,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)手段的采用,學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點。說課是教師互相交流,共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動美術(shù)教材教法的研究,有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、說課說什么
說課的內(nèi)容包括以下六個方面。
。ㄒ唬┱f教材。說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說:
(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點是什么,確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以及確定教學(xué)重點和難點的理由是什么。
(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。
。3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進(jìn)行處理:
、俳滩膬(nèi)容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進(jìn)行處理。
②為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性,對教材內(nèi)容在教學(xué)程序上怎樣進(jìn)行調(diào)整。說教材,實質(zhì)上是分析教材,這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),也是教師說課的重點內(nèi)容。
(二)說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),并說明采用這些方法的理由和所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的,但其中一種是最主要、最基本的。說教法時,首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法,理由是什么。其次說出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上將采用哪些教學(xué)方法。
(三)說學(xué)法。說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,即學(xué)法指導(dǎo)。如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察、寫生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中,不可能把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生掌握,說課時,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
。ㄋ模┱f教學(xué)手段。說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故、哪些?nèi)容用投影、掛范畫等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運用,要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要,要恰當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地使用,電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實際。
。ㄎ澹┱f訓(xùn)練。說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫生或臨摹練習(xí)。重點說能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。說訓(xùn)練時要簡明扼要,切不可把零碎的東西都一一作介紹,應(yīng)擇其要者而述之。
。┱f教學(xué)過程和板書設(shè)計。說教學(xué)過程就是說這一節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路。說課教師應(yīng)在有限的時間內(nèi),說明應(yīng)如何導(dǎo)入新課,傳授新知識,如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最后說一說板書設(shè)計。說教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容,它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此,說課教師必須花大力氣去研究,說好教學(xué)過程。
高中美術(shù)說課稿7
活動一:作品圖像識讀
美術(shù)課堂凸顯視覺性,要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開鑒賞學(xué)習(xí),所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品,邀請學(xué)生觀察并且思考:作品描繪了什么內(nèi)容?又有何感受?這樣的問題真可謂是一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手作答,我將對學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié):作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫家的內(nèi)心與性格,通過主觀和客觀的共同描繪,表達(dá)了中國文人畫的獨特意境,凸顯“以形寫神”的藝術(shù)意趣。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺感受,建立對于作品的初步認(rèn)知。
活動二:形式語言審美
在學(xué)生對美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺體驗后,更重要的是能運用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語分析、解釋和評價美術(shù)作品。因此,在形式語言審美環(huán)節(jié),我會展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察,并順勢提問:你認(rèn)為畫家在作畫時,是小心翼翼還是信筆揮灑?運用了怎樣的筆墨?同時請同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時總結(jié):畫家在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化,追求情感的表達(dá)。在用墨上,講究墨分五色,以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實變化和心緒。在筆墨關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出,筆墨相輔相成,交相輝映,使筆墨的審美價值得到凸顯。
此時,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲,我會趁熱打鐵,請學(xué)生思考:畫面中除了“墨葡萄”之外,還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生會回答:有題詩和印章。我會繼續(xù)追問:詩和印在畫面中有什么作用?在思維碰撞的火花中,我將和學(xué)生共同總結(jié)出:詩、書、畫、印的完美結(jié)合是中國文人畫成熟的標(biāo)志,也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫上題詩、題跋和押印的外在融合,更是在畫面中追求詩的意境,以書法的筆意塑造形象,將印章作為審美形式構(gòu)成的元素,使得詩、書、畫、印有機(jī)結(jié)合,相得益彰。
在這一過程中,學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點知識,學(xué)會表達(dá)和傾聽,相互融合,相互補(bǔ)充,鍛煉了合作探究的精神。
活動三:社會文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開一定的創(chuàng)作背景,所以,我會請學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料,思考問題:畫家通過《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?根據(jù)學(xué)生的回答,我順勢進(jìn)行總結(jié):中國文人畫最重要的價值是“畫為心聲”,它往往借用詩歌的“比興”手法,借景抒情,寓意于物,使得個人情感和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過詩、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合,追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界,使文人畫的視覺形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨樹一幟。以此來加深學(xué)生對于作品的深層理解。
活動四:方法歸納應(yīng)用
美術(shù)課程注重實踐性,為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果,我會展示《西山無盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品,同時設(shè)置“中國畫鑒賞家”的交流活動,引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩書畫印交融等不同角度體會文人畫的獨特意境。最后我將進(jìn)行點評和總結(jié),便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動五:小結(jié)情感作業(yè)
“寓畫于情,以情動人”,美術(shù)不僅是視覺的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。因此,在課堂結(jié)束之際,我會帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識,還會引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會文人畫始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本,寄托情懷,表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫作品,下節(jié)課共同交流分享。
高中美術(shù)說課稿8
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一教材分析:
1、 教學(xué)目標(biāo):①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。
2、教學(xué)重點:美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實的直接反映,也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”,而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美,而這種美又是多樣的,即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點,在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個方面來講解,因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實現(xiàn)的。
3、教學(xué)難點:主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對概念的講解,并在概念與作品之間建立聯(lián)系,即注重通過作品來講解概念,以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識有形象的依據(jù)。
這里的難點還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解,課文中并沒有特別給予說明,只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題,美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說,藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容的手段,即手段本身的美,其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、 教學(xué)方法:
1、 利用圖片展示介紹知識,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
2、 充分利用多媒體教具和圖片,不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí),用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片,并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法,小組合作法。通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個別差異,要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。
小結(jié):美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術(shù)的
二、新知探究:
環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美,它有哪些表現(xiàn)?
美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實在的“漂亮”和“好看”,而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對自然美來說的。
1、 美術(shù)形象:指一件美術(shù)作品中個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象,也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。
教師活動:投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。
學(xué)生活動:欣賞圖片,小組討論,分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)二、什么是形式美:如何理解和把握形式美:
美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成:
A、語言元素(點、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。
B、語言手段(明暗、空間,透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。
C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一,對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。
教師活動:投放潘天壽的作品《雄視》,講解什么是形式美,指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。
學(xué)生活動:欣賞圖片,理解美術(shù)作品的形式美。
三、拓展:提高實踐能力
1、 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。
2、 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
四、要點回顧:
1、 什么是藝術(shù)美?綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”,又根據(jù)它與現(xiàn)實生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”,即“藝術(shù)美”
有哪些表現(xiàn)?
2、 什么是形式美?美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美,既形式美
如何理解和把握形式美?
五、 課堂小結(jié):
總結(jié)回顧:這一節(jié)課我們了藝術(shù)美和形式美,了解了什么事藝術(shù)美和形式美。
下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖,請同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。
高中美術(shù)說課稿9
一、說教材:
1、地位、作用和特點
今天說課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課《 》。(同時在黑板上板書課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),所以是本章的重要內(nèi)容。
此外,《 》的知識與我們?nèi)粘I、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是:;特點之二是:。
2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能目標(biāo):(2)過程與方法目標(biāo):(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
3、教學(xué)的重點和難點:
(1)教學(xué)重點:
。2)教學(xué)難點:
二、說教法:(簡單敘述即可,主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,結(jié)合本校學(xué)生實際,主要突出了幾個方面:
一是創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間,以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。
三、說學(xué)法:(略述)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識,使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析,歸納出,并依
據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。
主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境,讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法,如在講授時,可通過演示,創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ),經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多
分析;老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵,不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點,及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,從而克服思維定勢的消極影響,促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過程:(重點敘述)
(一)、課題引入:
教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景:
A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對上面提出的問題,設(shè)計學(xué)生動手實踐,
讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗,指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實驗情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
(三)、實施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的 問題,實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實驗,實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計:
在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識要點寫在左側(cè),中間知識推導(dǎo)過程,右邊實例應(yīng)用。
六、說課綜述:以上是我對《 》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識,并把它運用到對的認(rèn)識,使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化,既掌握了知識,又學(xué)會了方法。總之,對課堂的設(shè)計我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為
基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
我的說課完畢,謝謝各位老師,大家辛苦了!
高中美術(shù)說課稿10
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-----美術(shù)鑒賞第5課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、[教材分析]
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一,抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn),進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識,通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點]
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。
[教學(xué)難點]
1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
二、[教學(xué)方法]展示法,講練結(jié)合法,探究討論法
三、學(xué)法指導(dǎo):
1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí),用多媒體展示相關(guān)圖片,并巧妙導(dǎo)出本課。
2、討論法,小組合作法。
四、[教學(xué)過程]
新授過程:
導(dǎo)入:首先同學(xué)們來看兩組圖片,第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的,真實的再現(xiàn)現(xiàn)實,即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù),去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié):抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是,它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物,但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示:《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。
問題思考探討:
同學(xué)們分兩組討論,談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處:
不同之處:
學(xué)生活動:分別請一位同學(xué)回答問題,然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動:老師總結(jié)后引出:抽象藝術(shù)的含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的`代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義:代表人物:蒙德里安。
熱抽象含義:代表人物:康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動:請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:《藍(lán)色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動:老師介紹:1、爵士音樂;2、蒙德里安生平簡介;3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討:
學(xué)生活動:同學(xué)們分組討論后回答問題:
1.這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么?
教師活動:老師補(bǔ)充總結(jié)
能力練習(xí):欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考:具象藝術(shù)能夠如實的再現(xiàn)客觀世界,而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢?那么藝術(shù)為什么會走向抽象?
由上面的問題引出:
(二)藝術(shù)走向抽象的原因
問題思考:請同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁,回答問題。1.抽象藝術(shù)的形成?2.抽象藝術(shù)形成的原因?
1.抽象藝術(shù)的形成:
19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考,20世紀(jì)初,抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立
2.抽象藝術(shù)形成的原因:
照相機(jī)的發(fā)明,現(xiàn)代的社會化大分工,西方科學(xué)理性的影響。
抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點?
(三)抽象藝術(shù)的特點:
分析性,即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括:A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸;C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運動。
學(xué)生能力練習(xí):讓學(xué)生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
知識補(bǔ)充:抽象藝術(shù)在我國的獨特表現(xiàn),抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
拓展:學(xué)生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品,那么,這時候老師要適時滿足學(xué)生的欲望,動手實踐,創(chuàng)作作品。讓學(xué)生聽一首音樂,創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
(四)課堂回顧
這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品,抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
四、板書設(shè)計:
通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品,分析其分類、代表藝術(shù)家、特點等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。
高中美術(shù)說課稿11
1、開場白:
各位好!今天我來說課有兩個目的,一個是不缺單位,另一個是因為我參加了全市高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)比武研討會,回來后我就寫了一個總結(jié)報告向?qū)W校教導(dǎo)處匯了報,在這里我準(zhǔn)備把外面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和收獲結(jié)合相關(guān)內(nèi)容把我對高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識說出來,請領(lǐng)導(dǎo)、評委和同志們批評指正。
2、說教材:
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)》是根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求編寫的,供高中學(xué)生選用,共有《美術(shù)鑒賞》、《繪畫雕塑》、《設(shè)計工藝》、《書法篆刻》和《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》五個系列共計9本書,我校選發(fā)的教材是《美術(shù)鑒賞》,今天我說課的內(nèi)容是《美術(shù)鑒賞》上篇第二單元第七課《新的實驗》,也是上篇的最后一課。它既是第二單元的收尾之篇,也起到承上啟下的作用。
3、說教學(xué)目標(biāo):
① 引導(dǎo)學(xué)生了解20世紀(jì)中后期出現(xiàn)和形成的一些新的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài),并了解他們新的藝術(shù)創(chuàng)作理念和特點。
、 通過認(rèn)知——討論探究——再認(rèn)知的欣賞過程,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力(探究能力、理解感受能力)和創(chuàng)新能力。
、 拓展學(xué)生的視野,提高審美能力,形成多元化的藝術(shù)審美觀和價值觀,逐步樹立寬廣包容的人生觀、世界觀和創(chuàng)新精神。
4、說教學(xué)重點、難點:
先說教學(xué)重點:了解20世紀(jì)中期以來的藝術(shù)家的多種藝術(shù)“新實驗”(現(xiàn)代實驗性藝術(shù)),以及他們獨特的藝術(shù)創(chuàng)作理念和表現(xiàn)手法。
再說難點:大膽發(fā)表自己對“新實驗”的感受和見解,通過討論探究獲得對新藝術(shù)的再認(rèn)知。
5、說教學(xué)方法
為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重點難點,我準(zhǔn)備采用如下一些教法和學(xué)法。
教法:引導(dǎo)法,演示法
學(xué)法:討論探究法,辨析法
教法和學(xué)法分別體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,教師與學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)的角色來了一個互換,教師始終是課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者、設(shè)計者,而學(xué)生是整個教學(xué)過程的承載者、探索者、實踐者、創(chuàng)造者,學(xué)生才是教學(xué)的核心和教學(xué)的意義所在。
6、說教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備:采用多媒體設(shè)備和相關(guān)的ppt課件,湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材,教材,參考圖片和相關(guān)網(wǎng)頁。
學(xué)生準(zhǔn)備:湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材、筆記本等。
7、說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 學(xué)生活動及目標(biāo)定位
一、課題導(dǎo)入 用多媒體出示波洛克“滴淌畫”的圖片,然后請同學(xué)們發(fā)言,波洛克在干什么?他的作畫方式與你以前所見的方式有什么不同?你能從他的畫中看到些什么?想到些什么?板書課題:《新的實驗》
從波洛克作“滴淌畫”中引起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考和感受畫家的“新實驗”的與眾不同。
二、觀察、感受、探究 第一節(jié):學(xué)生自讀全文,自賞每一幅圖片。 第一節(jié):學(xué)生通過閱讀欣賞圖文,對20世紀(jì)中期以來藝術(shù)家的“新實驗”有一個粗略的了解和感受。
第二節(jié):學(xué)生圍繞如下幾個問題以小組為單位展開討論,并以小組為單位總結(jié)發(fā)言。
1、你對現(xiàn)代藝術(shù)的看法如何?
2、你同意P51“思考與交流”里的一些評論嗎?
3、P50—52頁這么多作品中你最喜歡哪一件作品?最不喜歡哪一件作品?說出你的理由。 第二節(jié):學(xué)生通過討論和總結(jié)交流 感受的同時,探究現(xiàn)代實驗性藝術(shù)的特點:
1、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的非理性和無意識,從而否定了藝術(shù)創(chuàng)作對客觀世界的理性把握;
2、主張藝術(shù)的本質(zhì)在于制造新奇,追求所謂的原創(chuàng)性;
3、嘗試以現(xiàn)成品和自然物來代替藝術(shù)品的制作過程,從而取消了藝術(shù)與非藝術(shù)的界限;
4、企圖打破藝術(shù)博物館體系以及收藏制度,主張藝術(shù)向自然靠攏,以此來對抗現(xiàn)代資本主義商品社會對藝術(shù)的占有和消費。
第三節(jié):老師引導(dǎo)學(xué)生將P50-52的每幅作品按現(xiàn)代實驗藝術(shù)的特點分類,可列出分類表。 第三節(jié):主要是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代實驗藝術(shù)作品的重新評價,再認(rèn)知。
三、拓展探究 學(xué)生欣賞現(xiàn)代興起的一些新美術(shù)形式:沙畫和地畫 讓學(xué)生通過欣賞進(jìn)一步了解現(xiàn)代新實驗性的藝術(shù)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、風(fēng)格特點,提高鑒賞能力。
四、總結(jié) 正如德國藝術(shù)家博伊斯所說:“在這個多元的時代里,藝術(shù)是一個不斷擴(kuò)張的概念,它與生活的界限正在不斷地模糊”。的確,在當(dāng)代似乎什么都可以成為藝術(shù)。果真如此嗎?也許經(jīng)過歷史的“大浪淘沙”能夠留下來的“真金”并不多。
高中美術(shù)說課稿12
一、說教材分析:
本課是湘版高中美術(shù)新課程實驗教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課。本課介紹了美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素,如:點、線、面、明暗、肌理等等,但主要內(nèi)容是美術(shù)作品的一種最基本的分類方法,即根據(jù)圖像反映物象的不同特點而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。因此,通過對本課的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來衡量作品的欣賞方法,使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼中所見之物,還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至內(nèi)心感受。
二、說教學(xué)目標(biāo):
綜合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”三個維度的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1:知識目標(biāo):學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí),初步了解并熟悉美術(shù)作品分類的相關(guān)知識,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會并能運用觀察,逐步培養(yǎng)和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技能。 2:能力目標(biāo):學(xué)生使用判斷思考,回答問題,比較分析等學(xué)習(xí)方法,按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程,完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習(xí)過程。
3:情感目標(biāo):讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。
三、說教學(xué)重點難點:
1.重點:了解美術(shù)語言;突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類;理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。
2.難點:。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù));從形象人手來理解三種美術(shù)形態(tài)的特點。如何運用邏輯語言講授藝術(shù)語言。
四、教學(xué)方法:
說學(xué)情:
經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí),高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力,對美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解,能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品,但是對于“肌理”的認(rèn)識,對抽象美術(shù)的理解還相當(dāng)有限,應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。
說教法:
本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計具備可操作性,能達(dá)到教學(xué)的實效性,有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備主要采用的教學(xué)方法是展示法,討論法。
說學(xué)法:
學(xué)法上,我的知道思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法有閱讀法,比較法,討論法等,幫助學(xué)生從形象的不同特點入手,比較辨析不同類別的美術(shù)作品。讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。
五、說教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課:美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素。(5分鐘)
一件美術(shù)作品同樣需要很多元素構(gòu)成,如點、線、面、體積等要素,(打開幻燈片圖1結(jié)合范畫,讓學(xué)生理解這些基本要素)。同時提問:什么是肌理?(物質(zhì)組織的條紋。)為什么肌理是美術(shù)作品的要素呢?
(教學(xué)意圖:新《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會鑒賞的基本方法,恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語來描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動就是運用直觀教學(xué)的方法,幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構(gòu)成要素,同時讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課,提高學(xué)習(xí)興趣。)
2.講授新課:
1、肌理在美術(shù)作品中的作用。(5分鐘)
首先,同學(xué)們能說出“石頭”、“木材”、“不銹鋼”這三種材質(zhì)的肌理?其次,看到“石頭”會想到什么?看到“木材”會想到什么?看到“不銹鋼”會想到什么?
最后用詞語形容這三種材料的肌理和特質(zhì),同學(xué)們會用什么詞呢?
教師歸納:因為石頭的堅硬、厚重、永恒,往往被作為紀(jì)念性雕塑的材料;木材的年輪使人看到歲月的滄桑,歷史的痕跡,而被用作歷史人物或佛像雕刻的材料;不銹鋼是新的事物,它的肌理給人以速度感、時代感,所以經(jīng)常被用作城市雕塑的材料。
(教學(xué)意圖:新《課標(biāo)》建議教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過程,就是教材及教參所沒有的,通過,教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論分析,變抽象為具體,加深學(xué)生對肌理的理解。)
2、具象美術(shù)、意象美術(shù)及抽象美術(shù)的特征。(25分鐘)
1)具象美術(shù);請同學(xué)們欣賞《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人像》、《劉胡蘭就義》,注意觀察這三幅畫的共同點,接著請部分同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):具象美術(shù)作品再現(xiàn)具體可感客觀物象,但又不同于攝影作品,而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫的主題創(chuàng)作出來。
2)意象美術(shù):請同學(xué)們比較《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《圣維克多山》與前三幅作品的不同之處?請學(xué)生討論,并各組推薦代表發(fā)言,(比較簡約、不那么注重細(xì)節(jié),但突出或夸張物象的某些特征)。再提問:美術(shù)作品除了表現(xiàn)我們所看到的事物之外,還能表現(xiàn)什么?學(xué)生思考、討論并回答,教師歸納:意象美術(shù)作品不拘泥于對客觀物象的再現(xiàn),有時會對物象的某些特點進(jìn)行夸張、變形或結(jié)構(gòu)重組的處理,美術(shù)家主觀認(rèn)識和情感性的因素會多一些。
3)抽象美術(shù):請同學(xué)們欣賞《即興》、《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》這兩幅作品,能給你們什么感受?能從這兩幅作品中看到什么?請學(xué)生發(fā)言,教師歸納:剛才你們所見的作品就是抽象美術(shù),作品中的圖像不能對應(yīng)客觀物象,這類作品強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價值,或線、或色彩、或光影,并以此表現(xiàn)作者對旋律、節(jié)奏、均衡、對比等單純視覺元素的感悟。但是也不難欣賞,這兩幅作品或直線、或曲線、或有秩序感、或感覺躁動,都與藝術(shù)家的內(nèi)在情緒有關(guān)。中國的書法也是一種抽象的藝術(shù),同學(xué)們認(rèn)為書法最主要的元素是什么?(線條的形式美感)。
(教學(xué)意圖:美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行體驗、分析和判斷,上述過程從總結(jié)具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗抽象美術(shù),由淺入深,激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識,最后教師引導(dǎo)、歸納,幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品,提高鑒賞力。)
3.知識和技能的鞏固
選擇多幅典型美術(shù)作品,由學(xué)生分析選擇,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(10分鐘)下列三組美術(shù)作品,同學(xué)們能辨認(rèn)出分別屬于那種類型的美術(shù)作品,每件作品的基本要素又是什么?
篆刻《白石》、《中國長沙湘潭人也》——抽象美術(shù),基本要素為線、章法;肖形印《雞》、《鹿》——意象美術(shù),基本要素為線、面、章法;
雕塑《構(gòu)成》——抽象美術(shù),基本要素為體積、肌理;
雕塑《人體》——意象美術(shù),基本要素為體積、肌理;
繪畫《主席到安源》、《貝爾坦像》——具象美術(shù),基本要素為色彩、體積、構(gòu)圖、明暗;
繪畫《舞蹈》——意象美術(shù),基本要素為色彩、面、線、構(gòu)圖;
繪畫《即興》——抽象美術(shù),基本要素為色彩、面、線、構(gòu)圖;
中國畫《人物頭像1、2》——意象美術(shù),基本要素為點、線、面。
。ń虒W(xué)意圖:新《課標(biāo)》要求通過鑒賞活動幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較,有助于加深學(xué)生對具象、意象、抽象美術(shù)的認(rèn)識、理解,同時讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素,完成本課的教學(xué)目標(biāo),為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎(chǔ)。)
4.布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小結(jié)
美術(shù)作品因美術(shù)語言運用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺也不同;美術(shù)作品表現(xiàn)的方法也可以不同,不能用“像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品,即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品要從不同角度欣賞它們。
板書設(shè)計
為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識,我把黑板劃分為三個部分,一部分板書課題和主要知識點,一部分板書關(guān)鍵詞,一部分準(zhǔn)備張貼學(xué)生的美術(shù)繪畫作品或一些美術(shù)作品。
結(jié)束語
以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝。
高中美術(shù)說課稿13
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一一美術(shù)鑒賞第20課《城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)》。我主要從教材分析、教法運用、教具準(zhǔn)備和教學(xué)過程四個方面加以闡述。
一、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
本課關(guān)注的是當(dāng)今城市建設(shè)中的古建筑保護(hù)問題,探討如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系?陀^的說,這個問題是當(dāng)前中國許多城市在建設(shè)開發(fā)中都會遇到的普遍問題,也是城市規(guī)劃與發(fā)展中的重點和難題,因此確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生正確認(rèn)識文物古跡,盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。
2、以城市建設(shè)與古建筑保護(hù)為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并通過自己的思考尋找解決方案。
(二)重點
城市建設(shè)開發(fā)與古建筑保護(hù)二者之間歷來存在著難以協(xié)調(diào)的矛盾,城市建設(shè)勢在必行,而古建筑保護(hù)常常得不到很好的貫徹,因而在這兩方面之中,偏重的是保護(hù)的重要性以及如何保護(hù),因此確定本課重點是:
幫助學(xué)生全面認(rèn)識古建筑階值,樹立保護(hù)古建筑的觀念。
。ㄈ╇y點
文物建設(shè)和歷史地段具有重要而豐富的階值,我們首要的任務(wù)是對他們進(jìn)行有效的保護(hù)這是我們本課所要闡述的古建筑保護(hù)的出發(fā)點和原則,因此確定本課教學(xué)難點:
學(xué)生通過思考,探討保護(hù)與開發(fā)的協(xié)調(diào)方式。
二、教法
講授、演示、討論
三、教具
課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
教師活動:通過播放一段關(guān)于城市建設(shè)破壞文物古跡的電視記錄片,提出問題:大家想一想為什么要探討城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)?如何協(xié)調(diào)城市建設(shè)開發(fā)與古建筑保護(hù)?
學(xué)生活動:感受、思考并回答,初步了解本課主題。
。ǘ槭裁匆接懗鞘薪ㄔO(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)
這節(jié)在本課是引導(dǎo)部分,目的是讓學(xué)生認(rèn)識到城市建設(shè)和古建筑保護(hù)存在矛盾,而往往是后者得不到人們的重視,闡述古建筑保護(hù)的必要性。
教師活動:通過建筑家梁思成與老北京城保護(hù)的故事,來樹立古建筑保護(hù)的重要性和緊迫性。
提出問題:
A、你記憶中有消失的古建筑嗎?對這些古建筑你有什么看法?
B、你覺得應(yīng)該如何保護(hù)他們?
學(xué)生活動:觀看多媒體展示,通過了解課本內(nèi)容回答老師提出的問題。
總結(jié)出:城市開發(fā)和古建筑保護(hù)這一問題巫待得到重視,我們必須通過正確的方法協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系,科學(xué)全面的保護(hù)古建筑。
。ㄈ┏鞘刑厣c古建筑密不可分。
這一節(jié)是本課的基礎(chǔ)部分,主要探討了古建筑與城市之間的相互關(guān)系,通過闡述古建筑的價值來說明古建筑在現(xiàn)代城市中所不可替代的積極作用,說明古建筑和城市的關(guān)系非常密切,是城市文文化的標(biāo)志和特征。
教師活動:多媒體課件展示巴黎城市古建筑和我國周莊風(fēng)景。提出問題:
1、你了解你所在城市有怎樣的歷史傳統(tǒng)?有什么樣的古建筑?
2、你認(rèn)為這些古建筑在城市發(fā)展中能起到什么作用?
學(xué)生活動:欣賞討論,回答問題。
師生共同總結(jié)出:具有特色的古建筑是城市風(fēng)貌的點睛之筆,能夠奠定城市文化的基調(diào)。良好的城市規(guī)劃能充分烘托出古建筑的璀璨奪目,并使之與現(xiàn)代城市風(fēng)景相得益彰。
(四)如何協(xié)調(diào)城市建設(shè)開發(fā)與古建筑保護(hù)
這節(jié)是本課的核心部分,探討了如何協(xié)調(diào)城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)。讓學(xué)生明確城市開發(fā)和古建筑保護(hù)存在那些矛盾和沖突,對這些利益沖突我們該如何協(xié)調(diào)。
教師活動:
1、展示各國城市改造的成功例子:例如北京平安大街、法蘭克富火車站等。
2、展示講解過程中適時提出問題:
A、城市開發(fā)和古建筑保護(hù)存在那些矛盾?
B、應(yīng)該如何協(xié)調(diào)城市開發(fā)和古建筑保護(hù)?
學(xué)生活動:
通過多媒體展示,參考概括課本知識,分4組進(jìn)行討論,并且每組派一個代表發(fā)言,闡述自己觀點。
最后教師總結(jié)建筑是人類文明的重要組成部分,是珍貴的文化遺產(chǎn),一但毀壞就不可能復(fù)原,我們要特別重視古建筑的保護(hù)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)本課,提示下節(jié)安排。
五、板書設(shè)計
高中美術(shù)說課稿14
一、說教材
1.內(nèi)容、地位和作用
中國民間美術(shù)選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞,本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成,羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色,重點介紹年畫和刺繡。通過欣賞中國民間美術(shù),使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點,對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解,增加知識,增強(qiáng)民族自豪感,提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力,培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):了解民間美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,以及它獨特的形式語言。
(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生對民間藝術(shù)的鑒賞能力,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感,增強(qiáng)民族自豪感。
3.教學(xué)重難點
(1)重點:民間美術(shù)與我們生活的聯(lián)系;繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng),發(fā)揚民族精神,弘揚民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo),增強(qiáng)民族自豪感。
(2)難點:民間美術(shù)獨特的形式語言的理解以及其中的寓意。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生已經(jīng)有一定的欣賞水平,對美術(shù)作品也有了自己的了解和偏好。對于民間美術(shù),他們在生活中已經(jīng)有了一些接觸,但大部分學(xué)生對民間美術(shù)這一主題缺乏深刻的認(rèn)識,甚至有學(xué)生認(rèn)為民間美術(shù)就是簡單粗糙的代名詞,又或者認(rèn)為在現(xiàn)代社會中,已經(jīng)不需要民間美術(shù)等等的狹隘想法。因為有了這些想法,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能還會有抵觸的情緒,所以教師在教學(xué)的過程中內(nèi)容不宜講得過于理論化,而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實際和生活經(jīng)驗,讓他們在體驗中意識到民間美術(shù)的重要價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能對圖片更感興趣,所以本課注意從圖片本身出發(fā),便于學(xué)生得出較為直觀的結(jié)論,而不傾向于簡單知識的傳授。
三、說教法學(xué)法
1、教法指導(dǎo)
根據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生狀況,主要采取“激發(fā)啟發(fā)--引導(dǎo)分析”的方法。充分利用多媒體教具和實物教具,采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過提問與組織討論,培養(yǎng)學(xué)生的作品分析能力,啟發(fā)學(xué)生的思維。
2、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生采用欣賞觀察、實踐、討論、歸納等方法學(xué)習(xí)。通過視頻或?qū)嵨锏恼故,引?dǎo)學(xué)生自主探究、親手創(chuàng)作,了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。討論明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)過程
(一)組織教學(xué):檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。
(二)導(dǎo)入新課(1分鐘)
利用“民族的才是世界的,才是有生命力的。民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分,因此,作為一個中國人,應(yīng)該了解中國的民間美術(shù)”作為開場。播放視頻《中國民間美術(shù)》,運用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生對民間美術(shù)有直接的感受。
請各組根據(jù)課前預(yù)習(xí),從預(yù)先放置的盒子中,集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。小組討論后結(jié)合書本知識,推薦一位評委上臺講評。
(三)講授新課
1.設(shè)置問題,引領(lǐng)學(xué)生欣賞
講解民間美術(shù)的定義,并提問:民間美術(shù)有哪些特點?民間美術(shù)大體有哪些種類?加強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)的理解。學(xué)生回答問題后,對答案進(jìn)行分類、歸納總結(jié)后提問:同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.講解
選取年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙作為素材,介紹相關(guān)藝術(shù)作品的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷史和目前的發(fā)展?fàn)顩r。同時解析不同民間藝術(shù)形式的所表示的深刻含義。
(1)年畫(12分鐘)
我國歷史名城蘇州,物產(chǎn)豐富,文化茂盛,手工藝美冠天下,名家備出,曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客,其文化底蘊(yùn)、積淀深厚,年畫深受其影響,追溯起來千年歷史。明代時,出現(xiàn)了木刻年畫,清,雍,乾里,山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家,盛極一時。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外,還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國時,山塘街一帶毀于戰(zhàn)火,年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶,遂以桃花塢年畫命名之,[師邊介紹桃花塢年畫,邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷],隨著國外石印年畫向我國的傾銷,桃花塢年畫深受威脅,歷經(jīng)坎坷,幾起幾落,解放后,桃花塢年畫重獲新生,成立了年畫社,新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出,被譽(yù)為“東方百藝之花”。
引領(lǐng)學(xué)生欣賞桃花塢年畫的制作過程,展示作品!兑粓F(tuán)和氣》是桃花塢年畫中影響極深,流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花,扎羊角發(fā)髻,活潑天真,憨態(tài)可掬有似稚童,又似老嫗的笑臉,身穿錦團(tuán)服飾,頸佩長命富貴銀鎖,手棒《各氣吉祥》卷軸,給人喜氣洋洋,富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型,寓意“團(tuán)圓”“圓滿”,表達(dá)了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和睦,生活幸福,諸事順道的良好的愿望。請學(xué)生看完后談自己的感想。
桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富,除了一些吉祥喜慶之作外,還有小說戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時事類,比如這一幅《上;疖囌尽肪褪欠从钞(dāng)時新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們看完后,通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品
(2)刺繡(9分鐘)
分別介紹中國的四大名繡:江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡,廣東的粵繡。蘇繡有著三千多年悠久的歷史了,如果把蘇繡比作皇冠,雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢?
[播放一段介紹蘇繡的片子] [同學(xué)們互相交流感受]老師示范刺繡的制作。
(3)風(fēng)箏(1分鐘)
放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動。同學(xué)們介紹自己看過的風(fēng)箏及放風(fēng)箏的感受。
(4)玩具(2分鐘)
每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的,民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿,我國的民間玩具歷史悠久,因地制宜,就地取材,通過加工制作,使之成為精美的民間藝術(shù)品。請學(xué)生生回憶兒時的玩具,并介紹以前最喜歡的玩具是什么?為什么?
(5)編織(1分鐘)
在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是,勞動人民充分利用其材質(zhì),巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品,在我國南方的竹編,勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤,竹、冪的寬和窄,編插技法制成不同的竹制品,造型美觀,而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色,粗中有細(xì),硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
(6)剪紙(2分鐘)
[放背景音樂《喜洋洋》]
[通過表演剪、貼、看的一系列動作,請同學(xué)們猜含義。]
僅僅靠一把剪刀在紙上剪刻,就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活(老師邊剪邊展示)。
3.賞析比較
教師展示一幅中國文人畫作品和一幅剪紙作品,請同學(xué)們比較二者之間的不同。思考:二者的題材內(nèi)容是怎么來的?形式方面有什么不同?(注意:教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務(wù)對象等方面進(jìn)行比較。)學(xué)生分組討論后請代表講評。
教師總結(jié):剛剛大家分析得很好,文人畫重視主觀意趣和筆墨情趣,以筆墨直抒胸中的自我成為文人畫家的主旨,而民間美術(shù)是一種自發(fā)性的美術(shù)形式,是人們在長期的生活實踐和積累中,為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望而逐步發(fā)展起來的一種獨特的美術(shù)門類。直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味。
教師:民間美術(shù)影響了我們的生活,為我們帶來一些風(fēng)格獨特的藝術(shù)品,它豐富了我們的視覺藝術(shù),是民俗活動的重要組成部分,要好好保護(hù),繼承和發(fā)揚等。學(xué)生相互探討民間美術(shù)與生活究竟有哪些關(guān)系?
[設(shè)計意圖]:通過畫面的比較,使學(xué)生初步認(rèn)識民間美術(shù)與其他美術(shù)作品的不同,直接感受民間美術(shù)特有的美。通過學(xué)生對民間美術(shù)與生活關(guān)系的探討,讓學(xué)生體會到民間美術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。
(四)總結(jié)(1分鐘)
本節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),了解了民間美術(shù)是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的,用以美化環(huán)境、豐富民俗活動美術(shù)。它遍及人民生活的各個領(lǐng)域,有其獨特的藝術(shù)語言,是中華民族幾千年來歷代傳承與創(chuàng)造的珍貴財富,蘊(yùn)含了中華民族最深層的文化內(nèi)涵。我們既要自覺保護(hù)它,更應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會的需求有選擇地將其繼承、發(fā)揚廣大。最后同學(xué)們觀看了創(chuàng)意剪紙作品及視頻,拓展了學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)后,學(xué)生進(jìn)行了課堂練習(xí),在剛剛完成的作品中,有很多同學(xué)都有自己的創(chuàng)意,很不錯。
課后活動建議:
、僬{(diào)查你所居住的地方有哪些民俗,嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。
②收集你最喜歡的民間美術(shù)作品,嘗試用它們來布置你的房間,談?wù)剰闹杏惺裁大w會并與同學(xué)交流。
高中美術(shù)說課稿15
一、課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》
二、教學(xué)分析
學(xué)生分析:陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見,關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點便于理解,這是本課教學(xué)的一個有利條件;但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料,幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識與理解。
教材分析:本課內(nèi)容量大,知識的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué),注重向?qū)W生滲透鑒賞的點,使學(xué)生學(xué)會方法,以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識目標(biāo):了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo):學(xué)會從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
3.情感目標(biāo):感受我國陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對人類的偉大的貢獻(xiàn)。
四、教學(xué)重點:
古代陶器藝術(shù)特點及其與當(dāng)時生活的聯(lián)系;瓷器的幾個重要的種類及其藝術(shù)特色。
五、教學(xué)難點:
陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘I钪惺煜さ挠闷,但古代陶瓷對于學(xué)生來講,又是陌生的,本課的教學(xué)直觀性較差。
六、教學(xué)設(shè)計思路:
從生活當(dāng)中我們對陶與瓷的感受入手,導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別,用對比的方法和展示相關(guān)視覺材料的方法輔助教學(xué),加深學(xué)生對內(nèi)容的理解,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料,有視覺圖片,有視頻資料,又有現(xiàn)代陶瓷的實物教具,從各個角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。
八、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙M織教學(xué)(略)
。ǘ⿲(dǎo)入新課:
教師出示生活中陶器、瓷器各一件
這兩件作品給你帶來哪些不同感受?
那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢?有什么共同點呢?
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》
。ㄈ┲v授新課:
1.關(guān)于陶器:
a.產(chǎn)生
b.材料
c.燒制溫度
d.特質(zhì)
e.古代陶器的藝術(shù)成就
重點了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。(借助圖片了解彩陶的圖案,分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時生產(chǎn)、生活的聯(lián)系)
從造型、裝飾結(jié)合的方面重點了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介紹。
2.關(guān)于瓷器:
a.產(chǎn)生
b.材料
c.燒制溫度
d.特質(zhì)
e.瓷器相關(guān)知識的介紹:
借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實物,了解其品類及不同特點,增強(qiáng)感性認(rèn)識。
f.古代瓷器的藝術(shù)成就
重點了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。(關(guān)看視頻:現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯,以了解我國瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因)
官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置,藝術(shù)成就;元代青花瓷的了解。
從造型、裝飾結(jié)合的方面,重點引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
。ㄋ模┱n堂總結(jié):
陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造,是對人類的偉大貢獻(xiàn)。歷史悠久,品種繁多,優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個拋磚引玉的作用,激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望!
。ㄎ澹┱n后作業(yè)與拓展:
選擇一些瓷片或陶片,觀察其胎、釉的差異;從觸摸中體會兩者的質(zhì)感,從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
宋元以來有哪些重要的瓷窯,其產(chǎn)品各有什么特色?
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