高中《經(jīng)濟生活》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的高中《經(jīng)濟生活》說課稿范文，歡迎大家分享。
高中《經(jīng)濟生活》說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是《樹立正確的消費觀》,根據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個方面來進行我今天的說課。
一，首先，來談一談我對教材的理解，本節(jié)課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費及其類型，了解影響消費的因素，本節(jié)課內(nèi)容是對上一屆內(nèi)容的拓展和延伸，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)，交換分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會的再生產(chǎn)發(fā)展具有非常重要的作用。
二，分析了教材的地位和作用，接下來分析下學(xué)情；高中學(xué)生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟生活，具有一定的經(jīng)濟生活體驗，具有較高的自主探究熱情，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性知識，但是還不能上升到理論高度。
三，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)；
�。�1）知識與技能目標(biāo)：理解幾種不同的消費心理，明確如何樹立正確的消費觀念，懂的發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過直觀感知，集體討論，師生互動等方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，分析問題的能力，創(chuàng)新能力，以及合作探索的精神。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費觀，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。
四，基于對教材，學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本科的重難點是：
�。�1）教學(xué)重點：什么是正確的消費觀念，因為只有知道了正確的消費觀念才能養(yǎng)成反對不合理，不科學(xué)消費的現(xiàn)象，形成正確的消費觀。
�。�2）教學(xué)難點：如何理解艱苦奮斗精神的時代意義，高一學(xué)生的知識面比較窄，思考問題的深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。
五，現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的的主動性，積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用情景教學(xué)法。課堂討論法。直觀感知法。問題探討法。著名教育學(xué)家陶行知說過，教師的教是為了不教，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。
六，接下來重點談一談我的教學(xué)過程設(shè)計。
（1），第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法，首先提出問題，影響消費水平的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，接下來展示中國人和美國人的消費觀念對比圖，請學(xué)生概括出中美消費觀念的差異，并談?wù)勀阗澇烧l的消費觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費觀，并板書。這樣的導(dǎo)入既新穎又能夠吸引學(xué)生的注意力，理論和實際相結(jié)合，有助于學(xué)生將學(xué)過的知識運用到生活實際當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一學(xué)科的積極性。
�。�2）接下來進入啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有三個步驟：
步驟一，在了解了不同的消費觀念后，請學(xué)生閱讀課本四個案例，分析人們的消費行為都受哪些消費心理的影響?請學(xué)生自主概括并與同桌交流，此時，我將走進學(xué)生中，了解學(xué)生的進度，并有針對性的輔導(dǎo)。通過分析案例和同桌交流，學(xué)生得到結(jié)論，并請學(xué)生分享結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進行評價總結(jié)，對學(xué)生回答進行概括總結(jié)，從而明確人們的消費行為受四種消費心理的影響（板書）。設(shè)置簡單的課堂活動可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來。
步驟二，在明確了不同的消費心理后，提出思考文學(xué)作品中的潑留希金，葛朗臺的消費觀念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬現(xiàn)金上桌，這種消費觀念如何看待？在引導(dǎo)思考之后，就當(dāng)今社會該不該繼續(xù)提倡艱苦奮斗為題，展開辯論，以辯論賽的.形式來探究發(fā)現(xiàn)。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學(xué)生都能夠主動參加到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠辯證看待問題，培養(yǎng)辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生明確艱苦奮斗的時代意義，達到解決重點突破難點的目的。
步驟三，在下個環(huán)節(jié)，我會順勢提出，在明確消費心理和艱苦奮斗精神意義下，我們該如何樹立正確的消費觀念呢？在這個環(huán)節(jié)設(shè)計上我將采用小組討論的方法把全班分為四個小組，展開熱烈的討論，在學(xué)生討論過程中我會走進不太喜歡參與到課堂中來的學(xué)生中，進行個性化的指導(dǎo)，討論結(jié)束每個小組匯報討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答我將采用互評，師評等多樣化的評價方式，本著鼓勵性的原則，關(guān)注學(xué)生的個別差異，總結(jié)如何樹立正確的消費觀念。這種小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，和團隊協(xié)作的能力，達到了教學(xué)的目標(biāo)。
在課堂的結(jié)束我將組織學(xué)生對本節(jié)課進行歸納和總結(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會采用隨即提問的方式，讓每一位學(xué)生都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機會，這樣可以促進學(xué)生對知識的梳理和鞏固，也有助于我了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。
高中《經(jīng)濟生活》說課稿2
首先，我對本框題進行分析：
一、說教學(xué)內(nèi)容：
1、本框題的地位和作用
《市場配置資源》是高一經(jīng)濟生活第四單元第九課《走進社會主義市場經(jīng)濟》的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從生產(chǎn)、分配、交換、消費角度闡述了經(jīng)濟生活的方方面面，這些都要在市場經(jīng)濟條件下進行的。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟，而認識市場經(jīng)濟的運行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
�。�1)知識和技能目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認知水平，確立的知識和技能目標(biāo)是：識記市場經(jīng)濟的基本含義；市場規(guī)則的表現(xiàn)形式；社會信用制度的基本內(nèi)涵。理解合理配置資源的必要性；市場配置資源的方式和優(yōu)點；規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式；市場調(diào)節(jié)存在的不足。
�。�2）方法與過程目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，確立：通過探究時事及生活中的案例，培養(yǎng)全面看問題的能力。通過調(diào)查和探究性學(xué)習(xí)等形式式逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。運用辯證唯物主義的基本觀點和全面分析問題的方法，探究現(xiàn)實社會政黨制度，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
3、重點、難點及確立的依據(jù)：
本框題的教學(xué)重點是：
�、偈袌鋈绾闻渲觅Y源；
�、谑袌雠渲觅Y源的優(yōu)點；
�、廴绾我�(guī)范市場秩序；
確立的依據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認識市場經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優(yōu)點，才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規(guī)范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。
本框題的教學(xué)難點是：市場如何配置資源及如何規(guī)范市場秩序確立的依據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點是關(guān)于市場經(jīng)濟的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。
二、說教學(xué)方法：
依據(jù)新課程的理念和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點和認知規(guī)律出發(fā)，同時為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，下面我再談?wù)勎业慕谭ā?/p>
�。ㄒ唬�、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。
1、情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
2、舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際，通過生活中的事例來分析印證教材的觀點，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
3、討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，
�。ǘ⒔虒W(xué)手段的運用
采用現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過制作課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點、難點，拓展思維，提升能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：
1、自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。
蘇霍姆林斯基認為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。
2、探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、視頻情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以小論文等形式完成作業(yè)。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示課前收集的糧票、油票等票據(jù)。思考：這些票有什么用？過去我們?yōu)槭裁匆眠@些票？
展示通過我國資源的現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)的展示，讓學(xué)生宏觀地了解我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展中的資源短缺問題。學(xué)生簡單討論之后不難得出結(jié)論：市場經(jīng)濟建設(shè)面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
設(shè)計意圖：在介紹我國的資源現(xiàn)狀時，使學(xué)生十分明確地認識到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個方面。如今我們是如何調(diào)節(jié)資源呢？
2、新課教學(xué)
根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場秩序；三是市場調(diào)節(jié)的局限性。通過三個探究活動和自主學(xué)習(xí)來完成。
市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點。這一目重點是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點。為了突破重點我采用探究活動：
以我國一汽為例，探究如何配置資源的？
面對國際金融危機的市場配置資源有何優(yōu)點？
(1)市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點。這一目重點是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與計劃調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進行比較，讓學(xué)生深入理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。接著進一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達到資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識點，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實就是價值規(guī)律起作用的過程。設(shè)計意圖：①本目講述市場經(jīng)濟的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時點撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。②鑒于學(xué)生的認知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強的觀點同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)系實際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。
�。�2）市場秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護——如何規(guī)范市場秩序。這一目重點是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟才能實現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強市場規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場配置資源需要在一定的規(guī)則下進行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納出要規(guī)范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。設(shè)計意圖：①本目重在知識感悟與情感體驗，漫畫能夠比較直觀地表達教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對漫畫進行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價值觀。②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動了學(xué)生的主動性，加強了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗。
�。�3）市場調(diào)節(jié)的局限性。市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。為了說明市場調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個情景：離消防部門遠近不同的兩地同時發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報警，現(xiàn)在只有一輛消防車可以出動，如果消防部門與受災(zāi)方討價還價，會出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過簡單地討論就可以使學(xué)生認識到市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有的領(lǐng)域市場不能起調(diào)節(jié)作用。并進一步說明，即使市場可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)，說明僅由市場調(diào)節(jié)可能會造成對后果。設(shè)計意圖：①通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解。②通過對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。③每個相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識對材料進行評析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。
3、體驗探究。為了加強學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點的理解，提高學(xué)生運用書本知識分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營之道”為題，讓學(xué)生從一個企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來。
4、歸納小結(jié)梳理本課時的知識體系，使學(xué)生認識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟都能實現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進入下一堂課的學(xué)習(xí)。
5、反饋練習(xí)圍繞本框題的重點、難點設(shè)計一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)反思：
本課時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點、難點，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。2,.教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，沒有徹底地圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。
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