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高中美術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-07-16 16:48:27 高中說課稿 我要投稿

關(guān)于高中美術(shù)說課稿范文匯總10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的高中美術(shù)說課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于高中美術(shù)說課稿范文匯總10篇

高中美術(shù)說課稿 篇1

  一、課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》

  二、教學(xué)分析

  學(xué)生分析:陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見,關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解,這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件;但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料,幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。

  教材分析:本課內(nèi)容量大,知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開教學(xué),注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解中國原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

  2.技能目標(biāo):學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。

  3.情感目標(biāo):感受我國陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對(duì)人類的偉大的貢獻(xiàn)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  古代陶器藝術(shù)特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)生活的聯(lián)系;瓷器的幾個(gè)重要的種類及其藝術(shù)特色。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘I钪惺煜さ挠闷,但古代陶瓷?duì)于學(xué)生來講,又是陌生的,本課的教學(xué)直觀性較差。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  從生活當(dāng)中我們對(duì)陶與瓷的感受入手,導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別,用對(duì)比的方法和展示相關(guān)視覺材料的方法輔助教學(xué),加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料,有視覺圖片,有視頻資料,又有現(xiàn)代陶瓷的實(shí)物教具,從各個(gè)角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

  八、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(略)

  (二)導(dǎo)入新課:

  教師出示生活中陶器、瓷器各一件

  這兩件作品給你帶來哪些不同感受?

  那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢?有什么共同點(diǎn)呢?

  《泥土的生命--古代陶器與瓷器》

  (三)講授新課:

  1.關(guān)于陶器:

  a.產(chǎn)生

  b.材料

  c.燒制溫度

  d.特質(zhì)

  e.古代陶器的藝術(shù)成就

  重點(diǎn)了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。(借助圖片了解彩陶的圖案,分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系)

  從造型、裝飾結(jié)合的方面重點(diǎn)了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。

  白陶和黑陶的介紹。

  2.關(guān)于瓷器:

  a.產(chǎn)生

  b.材料

  c.燒制溫度

  d.特質(zhì)

  e.瓷器相關(guān)知識(shí)的介紹:

  借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實(shí)物,了解其品類及不同特點(diǎn),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

  f.古代瓷器的藝術(shù)成就

  重點(diǎn)了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。(關(guān)看視頻:現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯,以了解我國瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因)

  官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置,藝術(shù)成就;元代青花瓷的了解。

  從造型、裝飾結(jié)合的方面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié):

  陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造,是對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。歷史悠久,品種繁多,優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用,激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望!

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)與拓展:

  選擇一些瓷片或陶片,觀察其胎、釉的差異;從觸摸中體會(huì)兩者的質(zhì)感,從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。

  宋元以來有哪些重要的瓷窯,其產(chǎn)品各有什么特色?

高中美術(shù)說課稿 篇2

  一、教材分析

  1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會(huì)功能上發(fā)揮的重要作用。

  2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐壁畫作品的特點(diǎn)、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。

  3、了解墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

  2.通過典型作品的介紹、分析,了解中國古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就

  二、學(xué)情分析

  1.學(xué)生美術(shù)知識(shí)缺乏2對(duì)中國美術(shù)史的理解不到位

  3.障礙點(diǎn)在于正確欣賞和理解美術(shù)知識(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會(huì)功能上發(fā)揮的重要作用。

  2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐壁畫作品的特點(diǎn)、代表性作品的題材、藝術(shù)成就

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、中國畫在其歷史發(fā)展中,適應(yīng)社會(huì)生活需要產(chǎn)生過的多種繪畫樣式,建立起中國畫的觀念。

  2、墓室壁畫與同時(shí)期宗教壁畫具有同步發(fā)展的特點(diǎn),相互參照、比較。

  3、講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材,如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系,體現(xiàn)的宗教意義

  4、宗教美術(shù)中,佛教美術(shù)居于主導(dǎo)地位,道教美術(shù)作品比較少,在表現(xiàn)形式上受佛教美術(shù)的影響,而道

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  石器→陶器→墻壁上(壁畫)→紙張(紙張的出現(xiàn)并沒有代替在墻壁上作畫,壁畫成為了一門獨(dú)特的藝術(shù));壁畫是中國重要的繪畫門類,中國畫在其歷史發(fā)展中,適應(yīng)社會(huì)生活需要還產(chǎn)生過的

  講授,同性:在題材內(nèi)容方面的共性,反映了同一時(shí)期藝術(shù)在題材上的一致性。

  主要內(nèi)容(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等):

 。1)體現(xiàn)墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。(2)生活生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)面。(3)歷史傳奇與神話故事伏羲、女媧。(4)戰(zhàn)爭與刑徒。

  2、唐墓室壁畫(略講)P29圖片:繪畫已經(jīng)很成熟(構(gòu)圖有主次聚散、有空間透視、人物動(dòng)物有體積)。

  (給大家翻閱課本:為什么書只講漢唐?魏晉南北朝呢?)

  3、南北朝時(shí)期墓室壁畫(《婁睿墓壁畫》)。(視頻介紹歷史)

  作品《儀衛(wèi)出行與歸來圖》,墓穴的主人是當(dāng)時(shí)顯赫的大將軍,如明皇太后的侄子,叫婁睿。因?yàn)榈匚伙@赫,所以他的墓穴里描繪的場(chǎng)景就更豐富。墻面的腰線一下,畫的是他生前的戎馬生涯;腰線以上,畫的是死后的想象的極樂世界。從三個(gè)角度分析。

  漢唐是墓室壁畫發(fā)展的2個(gè)高峰,魏晉南北朝,由于受宗教影響,這一時(shí)期的墓室壁畫就顯得比較低調(diào)但也有杰出的作品《婁睿墓壁畫》,在繪畫史上有不可低估的作用:由于興起的是佛教美術(shù),其恰好彌補(bǔ)了此時(shí)中國古代繪畫的空缺。

  二、宗教壁畫(佛教石窟始興自印度)

  剛才講到魏晉南北朝繪畫受到佛教美術(shù)的影響,此時(shí)離紙上繪畫的發(fā)達(dá)時(shí)期(唐代)還很遠(yuǎn),所以仍然是壁畫占主導(dǎo)地位,相應(yīng)地就出現(xiàn)了宗教壁畫。代表作敦煌莫高窟壁畫,與哦公元4世紀(jì)起至元代,北朝、隋唐時(shí)期成就最高。

  1、敦煌莫高窟壁畫(本生畫,本生指釋迦摩尼本生,講的是他在生前所做的一些善事;經(jīng)變畫)

  2、西方凈土變

  3、永樂宮壁畫(視頻介紹永樂宮壁畫搬遷)

  教師歸納總結(jié)

  畫像石是漢代厚葬習(xí)俗的產(chǎn)物。統(tǒng)治階級(jí)提倡孝廉,使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會(huì)行為。與此同時(shí),死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后,更多賦予墓室以象征意義,即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與"死即再生"的觀念吻合,不僅導(dǎo)致畫像石在墓中的數(shù)量漸多,而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們?cè)谀怪械奈恢皿w現(xiàn)出來。

  三、學(xué)生觀看課件,欣賞代表作品。

  那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我們欣賞的《天上人間--宗教壁畫》只是冰山上的一角,希望通過今天的欣賞,同學(xué)們能對(duì)宗教壁畫有所思考授新課:

  全課總結(jié) 墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

  課外思考: 墓壁畫怎么表現(xiàn)當(dāng)時(shí)政治生活的?

  板書

  天上人間--壁畫

高中美術(shù)說課稿 篇3

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第8課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過程三個(gè)步驟加以闡述。

  一、教材分析

  這節(jié)課首先對(duì)教材進(jìn)行分析,任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家,而是屬于整個(gè)社會(huì)和觀眾,所以不同的美術(shù)作品在不同的社會(huì)和觀眾眼里就會(huì)有意義和價(jià)值上的差異。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面,也有相對(duì)的一面。主動(dòng)參與是美術(shù)鑒賞的前提和保證,只有這樣,我們才能提高美術(shù)鑒賞的能力,培養(yǎng)審美的眼睛。

  這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),是因?yàn)椴煌娜嗽谛蕾p同一幅作品時(shí),對(duì)其意義和價(jià)值的判斷是不一樣的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  有兩個(gè)方面:一是使學(xué)生了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代性和地域性的關(guān)系,二是使學(xué)生了解對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以從不同的角度來看待和理解。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面又有相對(duì)的一面。

  (四)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分:

  第一部分作為引子說明美術(shù)鑒賞不僅要了解藝術(shù)家的意圖,還有一個(gè)觀眾對(duì)其意義和價(jià)值的判斷問題;

  第二部分講述的是美術(shù)作品的意義和價(jià)值與其產(chǎn)生的時(shí)代和地域之間的關(guān)系,即它的產(chǎn)生受當(dāng)時(shí)的時(shí)代和地域的限制;

  第三部分如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?

  第四部分如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?

  二、教學(xué)方法采用的有講授法、探討法、展示法。

  學(xué)法:

  三、教學(xué)過程:

  首先導(dǎo)入課題,由馬遠(yuǎn)、夏圭的小品式山水畫在不同時(shí)期不同的人眼里給的評(píng)價(jià)不同,說明美術(shù)鑒賞存在從不同角度理解和進(jìn)行價(jià)值判斷的問題。

  教學(xué)內(nèi)容一: 美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性。

  ①首先通過

  羅中立的油畫《父親》,來了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代的關(guān)系。羅中立借鑒西方現(xiàn)代領(lǐng)袖像的形式刻畫了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良而又貧窮的老農(nóng)形象。他那古銅色的臉,長期的艱苦歲月造成的那條條車轍似的皺紋,柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無不飽含著畫家深沉的情感和對(duì)造成這一現(xiàn)實(shí)的深刻反思,從而激發(fā)起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)特別是對(duì)廣大農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注。作品與文革時(shí)期的“假大空”的題材形式的作品相比是一種反叛,同時(shí)真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。作品一經(jīng)展出立即引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響,是新中國成立來影響最大的美術(shù)作品之一。由此說明,美術(shù)作品的意義和價(jià)值受時(shí)代限制。

 、诿~解釋 :時(shí)代性 地域性

  以文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫與同一時(shí)期中國的文人畫相比較,說明美術(shù)作品的意義與價(jià)值受地域的限制。

  通過部分作品賞析,讓學(xué)生自己探討、分析、鑒賞作品,對(duì)作品的意義和價(jià)值作出正確的判斷。

  教學(xué)內(nèi)容二: 如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?

  以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)造的三個(gè)《大衛(wèi)》為例,進(jìn)一步說明美術(shù)作品的意義和價(jià)值與時(shí)代和地域之間的關(guān)系,由此指出美術(shù)作品的意義和價(jià)值有絕對(duì)的一面,也有相對(duì)的一面。

  教師活動(dòng):作品展示:多納太羅的《大衛(wèi)》,米開朗基羅的《大衛(wèi)》,貝尼尼的《大衛(wèi)》

  多納太羅的《大衛(wèi)》表現(xiàn)的是少年大衛(wèi)殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上,流露出勝利的喜悅和自豪的神情。

  米開朗基羅的《大衛(wèi)》塑造的是臨戰(zhàn)前鎮(zhèn)靜的站在那里,左手緊握投石器,警惕的盯視著敵人,眉宇間充滿了必勝的信心。雕塑家用這個(gè)幾乎靜止的姿勢(shì),有力的傳達(dá)出臨戰(zhàn)前的高度緊張氣氛以及那蘊(yùn)蓄在大衛(wèi)體內(nèi)的巨大力量。

  貝尼尼的《大衛(wèi)》塑造的是一個(gè)正在艱苦搏斗中的大衛(wèi),更具有生活的真實(shí)性。他的大衛(wèi)更像是一個(gè)身處逆境、堅(jiān)忍不拔的斗士。在這種狀態(tài)下,藝術(shù)家得以表現(xiàn)人體旋風(fēng)般的運(yùn)動(dòng)和人物激越的感情。

  通過鑒賞三幅作品,了解藝術(shù)創(chuàng)新的問題,主要是從理解美術(shù)作品的意義和價(jià)值的完整性方面說的。

  實(shí)踐練習(xí):

  學(xué)生作品賞析:《吹笛少年》 《艱苦歲月》 《吹笛女》

  讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確賞析作品,同學(xué)們之間可以互相探究討論。

  教學(xué)內(nèi)容三: 如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?

  這部分著重強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人感受和判斷的重要性,并給出了判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值的不同的角度和方法。

  美術(shù)作品的意義和價(jià)值是開放的,而不是封閉的,分歧的產(chǎn)生,既說明了美術(shù)作品本身的多義性,也是對(duì)作品的豐富和補(bǔ)充。但另一方面對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷又不是任意的,必須建立在對(duì)作品及其相關(guān)知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上。

  教學(xué)內(nèi)容四: 我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式:

 。1)品評(píng)式或品鑒式批評(píng)

 。2)形式主義批評(píng)

 。3)歷史批評(píng)

  (4)社會(huì)學(xué)批評(píng)

 。5)心理學(xué)批評(píng)

  四、知識(shí)總結(jié)

  五、板書設(shè)計(jì):

  通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性,如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值? 何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式四個(gè)分支環(huán)節(jié),講解與探究結(jié)合,并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。

高中美術(shù)說課稿 篇4

  尊敬的各位專家.輔導(dǎo)老師.同行們,大家好!下面是我的一節(jié)說課稿,請(qǐng)大家給與指導(dǎo).謝謝!

  課題是《古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘美術(shù)》(選自高中美術(shù)鑒賞中的外國美術(shù)鑒賞第二課),我將從以下幾個(gè)方面來說明本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  一、教材:

  希臘是歐洲文明的發(fā)源地和搖籃,沒有希臘,無法想像歐洲文明會(huì)是什么樣子,今日西方世界無處不遺存著希臘文明的傳統(tǒng)。古希臘雕塑是西方藝術(shù)的直接源頭、西方藝術(shù)的黃金時(shí)代,在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中,占有重要的地位。而本課時(shí)又是教材中十分重要的內(nèi)容,在美術(shù)史中的價(jià)值很高。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)概述古希臘的雕塑及建筑。

 。2)總結(jié)古希臘雕塑和建筑發(fā)達(dá)的原因。

  2、能力目標(biāo):

  能獨(dú)立運(yùn)用美術(shù)語言來評(píng)價(jià)和欣賞雕塑作品。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,以及勇于探索藝術(shù)美的精神。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):希臘雕刻發(fā)達(dá)的原因以及其藝術(shù)特征。人物雕刻寫實(shí)與理想化的結(jié)合,追求和諧的理想美,以人體為美的審美風(fēng)尚。

  難點(diǎn):學(xué)生對(duì)古希臘的社會(huì)風(fēng)尚和審美取向了解較少,需要通過歷史背景的介紹,幫助他們理解。

  四、教學(xué)方法:

  在老師引導(dǎo)下,以特殊“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的形式展開,讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,在教學(xué)過程中通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)去實(shí)施教學(xué)程序,而教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在比賽中保持高度的探究欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的對(duì)藝術(shù)美的欣賞欲望。

  五、高考鏈接:

  《擲鐵餅者》,米。ü畔ED)

  注:《擲鐵餅者》曾經(jīng)高考中出現(xiàn),要求答出作者、國家,并用簡筆的`形式畫出擲鐵餅者的人物形象。

  六、教學(xué)過程:

  1、情景創(chuàng)設(shè)

  通過視頻一(雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷)和視頻二(劉翔110米欄奪冠)引出課題。利用雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式片段中有大量古希臘雕塑和神話的介紹,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生探究知識(shí)的興趣;通過視

  頻二激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生很快進(jìn)入比賽狀態(tài),為下面教學(xué)程序的實(shí)施作鋪墊。

  2、預(yù)習(xí)交流

  本課時(shí)以特殊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式開展教學(xué),要求a、b兩組學(xué)生參預(yù)的比賽項(xiàng)目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”和“鞏固練習(xí)”四個(gè)部分。老師向?qū)W生介紹比賽內(nèi)容、規(guī)則等。

  3、分組合作:

  將全班學(xué)生分成a、b兩組,小組內(nèi)討論、代表發(fā)言、相互評(píng)論、總結(jié)等方式探究如何欣賞古希臘的雕塑和建筑藝術(shù)。

  4、重、難點(diǎn)突破:

  兩組分別討論完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”三個(gè)比賽項(xiàng)目以后,各選一代表談自己的感受,在老師的引導(dǎo)與參與下總結(jié)出希臘神話是雕塑藝術(shù)的土壤。

  欣賞《維納斯》,了解她的藝術(shù)美,特別是殘缺美的含義。 通過表演擲鐵餅、畫簡筆畫和欣賞《擲鐵餅者》,總結(jié)出古希臘人

  崇尚運(yùn)動(dòng)以及追求和諧與理想美的統(tǒng)一。

  老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行古希臘人社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)制度的介紹,小組成員合作總結(jié)出雕刻發(fā)達(dá)的原因、藝術(shù)特征,以及人像雕刻的寫實(shí)與理想化的結(jié)合,追求和諧的理想美,以人體為美的審美風(fēng)尚。

  5、通過達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)加深印象:

 。1)古希臘人認(rèn)為,(人體)是最美的,無論人像還是神像往往以(裸體)的形式來表現(xiàn),加上古希臘人崇尚的以(和諧)為美的美學(xué)觀念,使古希臘人像雕刻都具有(完美)的形體,(沉著高貴)的氣質(zhì),(崇高與優(yōu)美)的風(fēng)格。

 。2)古希臘美術(shù)的成就突出體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?為什么?

 。3)拼圖比賽

  6、教學(xué)新目標(biāo)的形成:

  古典藝術(shù)的另一發(fā)源地在哪兒?

  將學(xué)生帶入下節(jié)課內(nèi)容的思考。

  7、作業(yè)布置:

  思考與探究題:

  聯(lián)系古希臘的地理位置、歷史環(huán)境和社會(huì)制度進(jìn)一步探究古希臘人像雕塑發(fā)達(dá)的原因。

  七、板書設(shè)計(jì):

  古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘美術(shù);雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑:《雅典衛(wèi)城》、》《帕特農(nóng)神廟》。

  八、教學(xué)感悟與反思

  1、分組探究利于發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

  2、能培養(yǎng)學(xué)生合作參與意識(shí)。

  3、學(xué)生搶答、總結(jié)有利于加深對(duì)雕塑作品印象

高中美術(shù)說課稿 篇5

  今天我說課的課題是《頭像作畫》,現(xiàn)在就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序六個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析

  本章節(jié)是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《素描》第四章第二節(jié)內(nèi)容。本教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。選學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性原則,每章均采用基礎(chǔ)知識(shí),技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合,由淺入深、循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練,充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求,具有較廣泛的適應(yīng)性。

  本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材,是必修課程。也是平面廣告專業(yè)的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)本教材,一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),另一方面能強(qiáng)化技能,發(fā)展思維,提高素描造型的實(shí)踐能力。

  二、學(xué)情分析

  授課班級(jí)為中專一年級(jí)學(xué)生.由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,偏離的現(xiàn)象普遍存在.

  但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識(shí),分析,判斷事物的方法,手段,對(duì)富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情.中專階段的學(xué)生在世界觀,價(jià)值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長,科學(xué)的價(jià)值觀,世界觀的形成具有積極的作用.

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱中要求:“堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo),注重提高學(xué)生的全面素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!币约案鶕(jù)上述教材與內(nèi)容的分析,考慮到學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)各種物體造型的審美能力,陶冶情操,激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)。 知識(shí)目標(biāo):掌握頭像寫生步驟并加以運(yùn)用

  能力目標(biāo):通過頭像作畫步驟的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的重點(diǎn):形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形 把難點(diǎn)定為:形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調(diào)塑造形體,深入刻畫表現(xiàn)

  五、教法與學(xué)法

  下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),我主要采用提問法、欣賞法、展示法、教師示范法、討論法、實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法。(啟發(fā)——引導(dǎo)法)

  依據(jù)靜物寫生知識(shí)運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫水平,圍繞上述的重、難點(diǎn),我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法,充分利用教具,以實(shí)例為主線,不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法,要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識(shí),在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲,使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 本課教學(xué)主要采用情境教學(xué)法。原因在于首先美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在發(fā)展學(xué)生的視知覺,

  獲得以視覺為主的審美體驗(yàn),陶冶審美情操,提高生活品質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科難以替代的作用。其次,文藝復(fù)興無論在時(shí)空方面遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,只有采用鮮活的情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、發(fā)展情感。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則,我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì):在教師的引導(dǎo)下,借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,通過開放性問題的設(shè)置和比較分析來啟發(fā)學(xué)生掌握欣賞的方法,使學(xué)生能夠自主體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值,提高審美能力。

  B學(xué)法闡述

  頭像作畫步驟的準(zhǔn)確性及運(yùn)用是學(xué)生較難把握的,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此,本課教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法:

  1、“提問法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,這也是學(xué)法中最重要的部分

  2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動(dòng)性,掌握頭像作畫步驟的實(shí)際運(yùn)用

  3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

  4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析,然后提出難點(diǎn)、凝點(diǎn),是一種能力的培養(yǎng)

  六、教學(xué)程序

  根據(jù)素描課的特點(diǎn),本節(jié)課由作業(yè)評(píng)講、導(dǎo)入、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

  1、作業(yè)評(píng)講:評(píng)講前次課的作業(yè),在互動(dòng)中展開評(píng)價(jià),采用多表揚(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。

  2、導(dǎo)入:展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)

  3、新授課:傳授新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。以伏爾泰石膏像為例,講解頭像寫生的方法步驟。

 、贅(gòu)圖階段(打基本輪廓):這時(shí)主要任務(wù)是觀察對(duì)象,打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像,引導(dǎo)學(xué)生去觀察對(duì)象。伏爾泰,18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、社會(huì)活動(dòng)家,多次被流放,我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像,雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景,寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀,但他目光炯炯有神,充滿智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))前額高而寬,面部瘦,嘴角露出似笑非笑,似乎是對(duì)敵人的譏笑。

 、谛误w分析階段:這一階段的主要任務(wù)是在定基本形,這是本課的重點(diǎn)。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則,運(yùn)用幾何形體的歸納法,將復(fù)雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。邊觀察,邊分析。復(fù)習(xí)頭部結(jié)構(gòu),人的頭部是對(duì)稱的,要將左右對(duì)稱的對(duì)應(yīng)部分聯(lián)系起來畫,還要準(zhǔn)確地把握其透視變化?捎幂o助線(學(xué)生回答垂直線、水平線和傾斜線),尋求對(duì)應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。準(zhǔn)確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊,畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練,作為單獨(dú)的重點(diǎn)的訓(xùn)練課題,以提高對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

  ③形體塑造階段:這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體,深入刻畫與表現(xiàn);拘误w塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù),以暗部色調(diào)為重點(diǎn),通過明與暗兩大部的對(duì)比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上,接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個(gè)變化豐富、微妙的色調(diào)區(qū)域,必須認(rèn)真對(duì)待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中,不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)、同時(shí)并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到,主次不分。還要注意虛實(shí)變化。

  ④調(diào)整統(tǒng)一階段:這一階段的主要任務(wù)是回到客觀形象上來,恢復(fù)到第一印象的新鮮感,認(rèn)真分析、提出問題,調(diào)整修改。這時(shí)要將作業(yè)放到頭像旁,退到一定的距離,整體的觀察比

  較,提出幾個(gè)問題,在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題,多觀察、多比較、多分析、多思考,找準(zhǔn)主要問題,找到解決辦法。修改的“點(diǎn)”一定要找準(zhǔn),否則將不可收拾。調(diào)整,要從整體出發(fā),抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過程,使畫面的形象更加鮮明、生動(dòng)。

  4、作業(yè)練習(xí)

  寫生或臨摹伏爾泰頭像,讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習(xí),掌握和應(yīng)用本課頭像作畫的方法步驟。要求學(xué)生主要以結(jié)構(gòu)分析為主,在四開素描紙上完成作業(yè)。

  教師巡回輔導(dǎo):由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識(shí)層次不同和素質(zhì)參差不齊,在巡回輔導(dǎo)時(shí),可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后,再進(jìn)行其他頭像的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。

  5、總結(jié):本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過頭像寫生的基本步驟學(xué)習(xí),提高塑造形體的能力。以欣賞,示范,實(shí)踐等方法完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  七、簡述板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書,我主要以頭像寫生的步驟為主,并在每個(gè)步驟中,注明要求和注意事項(xiàng),然學(xué)生可以清楚的看到頭像寫生的基本步驟,在頭腦中形成一個(gè)簡單的系統(tǒng),使學(xué)生更容易掌握。以上,我僅從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上盡可能說明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。這就是我說課的全部內(nèi)容。希望各位老師評(píng)委批評(píng)指正,謝謝大家!

高中美術(shù)說課稿 篇6

  一、教學(xué)分析與教學(xué)目標(biāo)。

  1、教材分析。

  說課的內(nèi)容采用的是人民美術(shù)出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞》第三課《走進(jìn)具象藝術(shù)》。

  本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的開篇環(huán)節(jié),向?qū)W生介紹了人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型——具象藝術(shù)(具象藝術(shù)的特點(diǎn),功能等),由學(xué)生較能"看得懂"的藝術(shù)作品,走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí),是較符合人的認(rèn)知規(guī)律的。

  2、學(xué)情分析。

  授課班級(jí)為高一級(jí)學(xué)生。由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視。學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,偏離的現(xiàn)象普遍存在。

  但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識(shí),分析,判斷事物的方法,手段,對(duì)富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情。高中階段的學(xué)生在世界觀,價(jià)值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長,科學(xué)的價(jià)值觀,世界觀的形成具有積極的作用。

  3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

  美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受,體驗(yàn),聯(lián)想,分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞,鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中,逐步提高審美能力,形成熱愛本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

  結(jié)合高中學(xué)生心理,智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)。

  了解若干中外具象藝術(shù)著作 ,掌握具象藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)。

  1、提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的分析能力。

  2、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想,想象思維。

  4、培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維方式。

  (三)情感目標(biāo)。

  1、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,喚醒他們的探究熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,關(guān)注社會(huì)。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在合作互助中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)。

  了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)(真實(shí)性,情節(jié)性,典型性)以及社會(huì)功能(社會(huì)記錄,社會(huì)干預(yù)),并能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)具象藝術(shù)的社會(huì)意義。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)。

  對(duì)具象藝術(shù)作品情節(jié)性,典型性的理解;在具象藝術(shù)的創(chuàng)作中,藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)形象作典型性的處理(塑造典型的形象與典型的環(huán)境)。

  二、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。

  1、教學(xué)方法:

  結(jié)合本課教學(xué)的需要,采用的教學(xué)方法主要有:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,情景教學(xué)法。

  2、教學(xué)手段:

  課件,多媒體輔助教學(xué)

  三、教學(xué)過程。

  教科書中的內(nèi)容主要是循著問題"具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么 " ,"具象藝術(shù)是如何塑造典型人物和典型環(huán)境的 " ,"具象藝術(shù)有哪些功能 "逐一展開。按著這樣的順序講解,容易回到灌輸式的教學(xué)模式。這與我們所倡導(dǎo)的自主式教學(xué)是相背離的。于是,我以教學(xué)重難點(diǎn)作為隱線貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,教學(xué)過程以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探究為主,適時(shí)點(diǎn)擊知識(shí)點(diǎn),使活動(dòng)游離于知識(shí)點(diǎn)之內(nèi),讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中吸收新的知識(shí)。教學(xué)步驟大致如下:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)步驟:

  1、點(diǎn)題,故事引入。

  2、瀏覽圖片,鎖定圖片。

  3、活動(dòng):模擬情景。

 。1)案情分析《馬拉之死》。

 。2)心理分析《最后的晚餐》(補(bǔ)充)。

  4、小結(jié)。

  5、示圖,瀏覽。

  6、思考與討論。

  7、作業(yè)安排。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想

  1、環(huán)節(jié)1:點(diǎn)題,故事引入——吸引學(xué)生的注意力,點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實(shí)(客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí))。設(shè)問:其真實(shí)性可否讓照相機(jī)替代 進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié) 。

  2、環(huán)節(jié)2:瀏覽圖片,鎖定圖片——欣賞法,讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的中外具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,稍微穿插對(duì)作品的講解。鎖定畫面《馬拉之死》。

  3、環(huán)節(jié)3:

  (1)模擬情景——“馬拉之死”案情分析。

 。2)角色模擬。

  ①師:主持會(huì)場(chǎng)。

  ②生:探長。

 、鄹餍〗M:來自不同國家的專案組。

  解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在激烈的解疑氛圍中體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作手法:將生活典型化,藝術(shù)化的處理。

  4、環(huán)節(jié)4:

  小結(jié):

 。1)充分地肯定學(xué)生學(xué)積極地思考,參與,合理的推斷。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是站在學(xué)生是否在細(xì)致地觀察,合理地分析而得出的結(jié)論。

 。2)點(diǎn)出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注, 引發(fā)豐富的聯(lián)想是因?yàn)樽髌分械娜耍,?chǎng)景是藝術(shù)家經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。

  5、環(huán)節(jié)5:

  示圖,瀏覽:活動(dòng)后的思考與緩沖。學(xué)生已完成各自的理解,程度不一,讓他們?cè)谧髌沸蕾p中得以補(bǔ)充。(轉(zhuǎn)換到藝術(shù)表現(xiàn)方面思考作品內(nèi)容)

  6、環(huán)節(jié)6:思考與討論。

 。1)在分析場(chǎng)景,解答疑團(tuán)后,換位思考:作為藝術(shù)家,馬拉的好友,你會(huì)如何畫《馬拉之死》

 。2)具象藝術(shù)以其特有的方式給人以真實(shí)感,故事情節(jié),在社會(huì)生活中你認(rèn)為它有沒有意義 可結(jié)合作品說明。(深化,提升認(rèn)識(shí))

  7、環(huán)節(jié)7:作業(yè)安排。

 。1)根據(jù)《最后的晚餐》所提供的信息,小組合作調(diào)查,找到出賣耶酥的人。并試著安排耶酥新的座位。(合作學(xué)習(xí)法,教學(xué)反饋)

  (2)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,模擬情景為主要環(huán)節(jié),其他的是鋪墊與有效的補(bǔ)充。創(chuàng)設(shè)案情分析的情景,角色假擬,為課堂的氣氛增色不少,我只是個(gè)主持人的角色,眾學(xué)生成了眾探長,每個(gè)小組成了來自各個(gè)國家的專案組,稱呼變成這樣"請(qǐng)來自美國專案組的李探長為我們分析案情"。學(xué)生由觀察,理解的切入點(diǎn)不同而有各自的答案,事先因說明只作兩種假設(shè):自殺或他殺,根據(jù)畫面提供的場(chǎng)景分析即可。在此過程中,及時(shí)肯定學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察,合理的分析,讓越來越多的同學(xué)加入到“探疑”的隊(duì)伍中來。

  (3)對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的把握,采用的方式是自然滲透,不羅列講解,也不在小結(jié)中體現(xiàn),而是適時(shí)地"點(diǎn)擊",使學(xué)生關(guān)注,有所領(lǐng)悟,藝術(shù)家藝術(shù)表現(xiàn)方法及特色的講解也是如此。

 。4)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在此基礎(chǔ)上自主地關(guān)注美術(shù)作品,美術(shù)現(xiàn)象,了解相應(yīng)的知識(shí)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。

  四、教學(xué)反饋。

  學(xué)生注意力集中,圍繞著教學(xué)過程展開學(xué)習(xí)活動(dòng),積極,主動(dòng)地參與到"案情分析"的環(huán)節(jié)中來;教師能在教學(xué)過程中適時(shí)地點(diǎn)擊知識(shí)點(diǎn),起到穿針引線的作用。

  作業(yè)反饋:在作業(yè)中留下懸念,是課堂教學(xué)的課外延伸。學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度,以及感興趣的美術(shù)知識(shí)方向等等。以便教師總結(jié)反思,構(gòu)思接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  五、教學(xué)保障措施。

  1、“案情分析”環(huán)節(jié)的開展,學(xué)生的興致會(huì)越來越高,有可能出現(xiàn)互相爭執(zhí)不下的局面,或者有些班的"破案"氛圍沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來。此時(shí),在調(diào)節(jié)課堂氣氛的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整"案情分析",瀏覽圖片,小結(jié)的時(shí)間長度。

  2、根據(jù)教學(xué)需要,“作業(yè)”同“思考與討論”可互換。

  六、教學(xué)思考。

  活動(dòng)與關(guān)注的要點(diǎn)銜接的是否緊密,所設(shè)置的問題能否引起學(xué)生思考,在特定的教學(xué)情景中也許不能很好地發(fā)揮作用,在教學(xué)中需要根據(jù)不同的班,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減,有所側(cè)重。課后及時(shí)地記錄,小結(jié)顯得尤為重要。

  以上從六個(gè)方面闡述了《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師批評(píng)指正。

  1、具象藝術(shù)的功能:

 。1)藝術(shù)作品(具象藝術(shù) )。

  (2)認(rèn)識(shí)功能,審美功能,教育功能。

 。3)記錄功能,社會(huì)干預(yù)功能。

  2、如何鑒賞具象藝術(shù)。

 。1)具象藝術(shù)作品的形式。

 。2)典型的形象 典型的情景。

 。3)一個(gè),一群 時(shí)間,地點(diǎn),環(huán)境。

  3、作品主題。

  (1)《馬拉之死》。

 。2)《開國大典》 董希文。

  (3)《最后的晚餐》 達(dá)·芬奇(意)。

高中美術(shù)說課稿 篇7

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。

  一教材分析:

  1、 教學(xué)目標(biāo):①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。

  2、教學(xué)重點(diǎn):美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映,也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”,而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美,而這種美又是多樣的,即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點(diǎn),在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解,因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。

  3、教學(xué)難點(diǎn):主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解,并在概念與作品之間建立聯(lián)系,即注重通過作品來講解概念,以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。

  這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解,課文中并沒有特別給予說明,只是在課文的第三部分簡要地指出了這個(gè)問題,美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說,藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段,即手段本身的美,其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。

  二、 教學(xué)方法:

  1、 利用圖片展示介紹知識(shí),吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

  2、 充分利用多媒體教具和圖片,不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí),用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片,并巧妙導(dǎo)出本課。

  2、 討論法,小組合作法。通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異,要求全組同學(xué)共同討論。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。

  小結(jié):美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的

  二、新知探究:

  環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美,它有哪些表現(xiàn)?

  美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”,而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來說的。

  1、 美術(shù)形象:指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象,也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。

  教師活動(dòng):投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,小組討論,分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

  環(huán)節(jié)二、什么是形式美:如何理解和把握形式美:

  美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成:

  A、語言元素(點(diǎn)、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。

  B、語言手段(明暗、空間,透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。

  C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一,對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

  教師活動(dòng):投放潘天壽的作品《雄視》,講解什么是形式美,指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,理解美術(shù)作品的形式美。

  三、拓展:提高實(shí)踐能力

  1、 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

  2、 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。

  四、要點(diǎn)回顧:

  1、 什么是藝術(shù)美?綜合了主觀與客觀、個(gè)人審美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”,又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”,即“藝術(shù)美”

  有哪些表現(xiàn)?

  2、 什么是形式美?美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美,既形式美

  如何理解和把握形式美?

  五、 課堂小結(jié):

  總結(jié)回顧:這一節(jié)課我們了藝術(shù)美和形式美,了解了什么事藝術(shù)美和形式美。

  下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖,請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。

高中美術(shù)說課稿 篇8

  課程名稱:《美在民間永不朽中國民間美術(shù)》

  一、教材分析

  (一)本課的教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)大問題層層遞進(jìn)。而引言給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),為以下四個(gè)問題做了鋪墊。通過介紹最有代表性的藝術(shù)樣式,了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系,欣賞課文圖板中優(yōu)秀的民間美術(shù)作品,來理解民間美術(shù)的特征。并由舉例來分析民間美術(shù)藝術(shù)語言最重要的特征,即寓意性與象征性。全課大致可以分為以下五個(gè)部分。

  第一部分的標(biāo)題是“如何界定民間美術(shù)?”通過說明民間美術(shù)概念的基本含義和特性,引出民間美術(shù)中地有代表性的藝術(shù)樣式。

  第二部分的標(biāo)題是“民間美術(shù)主要有哪些?”通過優(yōu)秀作品欣賞,具體介紹民間美術(shù)中剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑這五類藝術(shù)樣式。

  第三部分的標(biāo)題是“民間美術(shù)的藝術(shù)語言有什么特征?”通過舉例來分析民間美術(shù)藝術(shù)語言最重要的特征,即寓意性與象征性。

  第四部分的標(biāo)題是“如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語言?”通過典型的案例分析,說明民間美術(shù)是中華民族精神的藝術(shù)之根。

  第五部分是學(xué)生思考與討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要是讓學(xué)生自主探究,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論并自我評(píng)價(jià),為學(xué)生留下一片知識(shí)拓展的自由天空。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo):通過講述、演示和欣賞使學(xué)生明確民間美術(shù)的基本概念。了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。達(dá)到開闊眼界、增長知識(shí)、陶冶情操,并逐步提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)審美的情趣。

  (2)能力目標(biāo):使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力,完成智育目標(biāo)。

  (3)情感目標(biāo):結(jié)合“三生教育”中的生活教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、生活的熱愛,增加知識(shí)和民族自豪感,同時(shí)也是完成素質(zhì)教育的德育目標(biāo)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):“如何界定民間美術(shù)?和如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語言的特征?”針對(duì)重點(diǎn)我采用多媒體播放圖片、短片、flash、并提出小組討論的方法來突出重點(diǎn)。從而引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性;

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解“理解民間美術(shù)的種類?民間美術(shù)與民俗的關(guān)系?和傳統(tǒng)文人畫造型、傳統(tǒng)西化造型有什么區(qū)別”。針對(duì)這些難點(diǎn),我主要采用概念分節(jié),把具有代表性的圖片放在一起作比較,得出難點(diǎn)。這樣的方法來幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

  二、教學(xué)方法

  (1)直觀演示法:利用多媒體和實(shí)物展示圖片的形式很直觀的展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生第一感官接觸到實(shí)際生活中的民間美術(shù),這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  (2)分組討論法:同學(xué)們可以通過相互討論,加深理解,并和老師溝通,也可加深師生感情。

  (3)活動(dòng)探究法:根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,馬斯洛心理學(xué)提出的:平等對(duì)話,創(chuàng)設(shè)探究氛圍是非常符合當(dāng)今教學(xué)理念的。這種以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,很好的培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

  三、學(xué)習(xí)方法

  在美術(shù)教學(xué)過程中,想讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí),就得吸引學(xué)生。從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),主要采取以下學(xué)習(xí)方法:分析歸納法、討論法、自主探究法。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、相關(guān)民間美術(shù)圖片資料、課本等。

  四、教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,為突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我分以下幾個(gè)過程來進(jìn)行。

  (1).創(chuàng)設(shè)問題情境,引出新課課題。

  通過播放過年回家的動(dòng)畫視頻及春節(jié)廣告等以剪紙和皮影方式呈現(xiàn)的藝術(shù)形式,共同走進(jìn)中國民間美術(shù)。

  (2)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課意圖,愉快接受課題。

  同學(xué)感受到視頻音畫氣息,產(chǎn)生興趣。并播放圖片幻燈片,并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,完成啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如:剪紙:學(xué)生討論回答是否見過剪紙作品,反映的是什么內(nèi)容。教師作詳細(xì)講解:剪紙可以用來表達(dá)喜慶與祝福,剪紙還是最普遍最單純的民間美術(shù),剪紙還是各種民間美術(shù)的基礎(chǔ)。欣賞黑板上張貼的剪紙作品,可見剪紙藝術(shù)的要求很嚴(yán)格。另外,簡直不僅可以用剪刀,還可以用刀刻。總結(jié)剪紙的三種形式。再來看一幅非常有代表性的作品《五福捧壽》。剪紙中有一雷是做刺繡的底樣,北京地區(qū)俗稱花樣子,使用_在紙上刻成,內(nèi)容有花鳥蟲魚各種題材,巧手繪制在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學(xué)生欣賞實(shí)物展示,總結(jié)剪紙的種類:分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門箋、禮品花等。

  刺繡:中國有四大名繡,分別是:蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡。刺繡的應(yīng)用范圍很廣,我們來看能用在什么地方?學(xué)生思考回答:可用于服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢包、香包等。接下來屏幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術(shù)大師劉海粟對(duì)苗族刺繡給與很高的評(píng)價(jià):“縷云裁月,苗女巧奪天工,蘇繡、湘繡比之,難以免俗!苯處熣f明:少數(shù)民族中蘊(yùn)藏的民間美術(shù)種類繁多,風(fēng)格各異,它是中國民間美術(shù)中最重要的部分,應(yīng)引起我們的注意。我國是一個(gè)多民族的國家,民間美術(shù)也是多樣的,要學(xué)會(huì)尊重少數(shù)民族文化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間藝術(shù)遺產(chǎn),不斷豐富民間美術(shù)的寶庫。

  年畫:提問為什么春節(jié)時(shí)家家戶戶都要貼年畫?學(xué)生思考回答:為了滿足納福迎祥、萬象更新的民俗需要。年畫種類繁多,題材內(nèi)容異常豐富,當(dāng)然如今已不常見了,但在我國部分農(nóng)村依然保持貼年畫的風(fēng)俗。教師闡述:中國不僅有四大名繡,還有三大年畫產(chǎn)地分別是:天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同類型的年畫作品,感受中國民間美術(shù)的親切和生活的美好。

  (3)并播放多媒體板書,板書采用提綱式,簡單明了,讓同學(xué)清晰易懂。

  (4)自主探究,合作探討

  根據(jù)圖片和舉例讓學(xué)生分析民間美術(shù)的范疇,民間美術(shù)的界定,民間美術(shù)的多種形式。請(qǐng)同學(xué)翻開第92頁認(rèn)真欣賞92—97頁相關(guān)民間美術(shù)的圖片資料和文字說明,然后進(jìn)行搶答。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片資料和閱讀相關(guān)文字說明,然后按小組的形式進(jìn)行討論與交流準(zhǔn)備搶答問題,學(xué)生先自主探究后討論,為體現(xiàn)小組的智慧奠定良好的基礎(chǔ)。合作探討是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡的一種學(xué)習(xí)方式,她可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),所以在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從欣賞圖片開始,鼓勵(lì)他們以自己的理解方式去欣賞民間美術(shù),并大但提出想法,相互交流、集思廣益。

  欣賞中國民間的剪紙、刺繡、年畫、泥塑、玩具等美術(shù)作品,讓學(xué)生思考探究中國民間美術(shù)多種類別之間的共性,并回答:就作品的內(nèi)容和采用的美術(shù)形象而言,民間美術(shù)有寓意和象征的特點(diǎn),在造型上,特別概括和質(zhì)樸、大方;在色彩上,較多采用大紅、黃、綠、藍(lán)等較鮮艷的顏色,對(duì)比明顯,鮮亮而富有喜慶氣氛。

  如民間美術(shù)的藝術(shù)語言有什么特征?(寓意性、象征性)學(xué)生回答。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主探究能力,還加深學(xué)生理解民間美術(shù)與民俗的密切關(guān)系。在交流討論中,能體現(xiàn)出合作的意識(shí),對(duì)能力弱的組合,教師給予鼓勵(lì)和幫助,讓學(xué)生自主解決問題。

  (5)影像展示。老師播放與民間美術(shù)相關(guān)的影像資料。并簡要介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)。就民間美術(shù)的三種代表的藝術(shù)樣式作深入探究如:剪紙、刺繡、年畫。學(xué)生認(rèn)真欣賞影像資料,并聽取老師的講解。讓課堂的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,開拓學(xué)生的視野,并豐富學(xué)生的知識(shí)面。

  五、課后總結(jié)與反思

  課后總結(jié):今天我們主要圍繞著以下四個(gè)問題展開學(xué)習(xí):

  1、如何界定民間美術(shù)?

  2、民間美術(shù)主要有哪些?

  3、民間美術(shù)的藝術(shù)語言有什么特征?

  4、如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語言?

  學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),加深理解民間美術(shù)的與民俗的依存關(guān)系。

  布置作業(yè):理解民間美術(shù)主要有哪些的前提下解決課后拓展問題,面對(duì)民間美術(shù)的逐漸消失的現(xiàn)狀我們應(yīng)該怎么做,為什么?學(xué)生在解決問題時(shí)是開闊視野,自主學(xué)習(xí),探索與發(fā)現(xiàn)生活中的美,希望同學(xué)們從自身做起,共同關(guān)注生活,關(guān)注民間美術(shù),讓民族文化傳承下來。

  反思:我對(duì)教材內(nèi)容的處理,有增有減,與時(shí)俱進(jìn)。通過精心講解,合作探究等進(jìn)行創(chuàng)作,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。但因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,時(shí)間把握不是很準(zhǔn)。由于學(xué)生差異性大,短時(shí)間內(nèi)很難抓住他們的心理特點(diǎn),這點(diǎn)還需要改進(jìn),請(qǐng)各位老師多多指教。

高中美術(shù)說課稿 篇9

  教學(xué)目的:

  通過本課教學(xué),使學(xué)生對(duì)的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng),有所了解,有所認(rèn)識(shí),達(dá)到開闊眼界,增長知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生著重理解獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  如何理解"意境"?追求意境的創(chuàng)造,既是的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:圖片、錄象資料、自制課件。

  教學(xué)過程 :

  一。組織教學(xué): (常規(guī))

  二。引入新課:

  今天學(xué)習(xí)第十課。 (出示課題,開始使用課件)

  本課內(nèi)容為欣賞。通過對(duì)典型的名作的賞析,了解的性質(zhì)、畫法,各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

  1. 的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位:

  上兩節(jié)課我們已經(jīng)了解到,中國古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個(gè)畫科。 的主要描寫對(duì)象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會(huì)審美意識(shí),甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活。

  中國山水畫作為一個(gè)獨(dú)立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

  青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色,如《游春圖》。

  淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。

  水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。

  1. 名詞解釋:

  "外師造化,中得心源"—— "造化"是指自然,"心源"指心靈感受。"外師造化,中得心源"的大 意是,山水畫家創(chuàng)作既要以自然為師,同時(shí)又得力于畫家對(duì)自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創(chuàng)作的基本原則,對(duì)后來中國畫的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

  "南北宗"——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗,來解釋自唐至明數(shù)百年的繪畫發(fā)展,他按繪畫的創(chuàng)作方法和畫家的身份,將唐以后的山水畫也分為南北二宗,將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的職業(yè)畫家視為"北宗".例如,唐代的王維、李思訓(xùn),后世稱為"南北宗".

  北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對(duì)這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

  范 寬《溪山行旅圖》 絹本水墨

  首先映入眼簾的,是占據(jù)畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側(cè)有深谷瀑布,另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這幅畫構(gòu)圖并不復(fù)雜,細(xì)部的描寫卻很仔細(xì),顯 示出畫家有高度觀察能力和寫實(shí)的工夫。描寫的手法也極其生動(dòng)自然,而且合乎自然的規(guī)律。 范寬運(yùn)用深黑的墨色,和扭曲顫動(dòng)的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點(diǎn)般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì),賦予山石強(qiáng)韌的生命力。

  《 溪山行旅圖 》中,山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。

  王希孟《千里江山圖》

  南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩意,如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。()著名的山水畫家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。

  從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法,稱之為"以白當(dāng)黑".南宋的山水畫盡管題材、場(chǎng)景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括,運(yùn)用以少勝多 的藝術(shù)手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。

  元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。

  (2) 其次,在空間的處理上,采用"以大觀小"、"小中見大"的手法。

  就是把山水畫家自己看作是一個(gè)巨人,面對(duì)自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長達(dá)11米。或以中國畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法,畫十分繁復(fù)的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨(dú)特的構(gòu)圖方法。創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨(dú)特的觀察自然的方法,同時(shí)也蘊(yùn)含著中國民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。

 。ǚ庞充浵螅

  (3)此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。

  如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上,主張靈活運(yùn)用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等?梢姡餐瑯有纬闪俗约邯(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。

 。ǚ庞充浵螅

  三。小結(jié) (課件使用完畢)

高中美術(shù)說課稿 篇10

  各位專家、老師:

  您們好!我是xx號(hào)選手,今天我要說課的題目是人教版《美術(shù)鑒賞》第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述,首先是教材分析:教材分析:

  《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一,美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中,逐步提高其藝術(shù)鑒賞力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

 。1)通過教學(xué),幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì),各門類的特點(diǎn)及中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

  (2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,通過對(duì)具體作品的典型分析,以點(diǎn)帶面,觸類旁通,盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通,養(yǎng)成獨(dú)立分析能力,而不在于記住個(gè)別結(jié)論。

 。3)讓學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象,結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí),進(jìn)行調(diào)查研究,收集資料,作出自己的分析判斷,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

  第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么,包括哪些主要的門類,懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好,受到審美教育。

  學(xué)情分析:

  大部分同學(xué)在初中時(shí)根本沒上過美術(shù)課,對(duì)美術(shù)課早已麻木,失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。教學(xué)目的分析:

  通過這堂課,我力求使學(xué)生了解美術(shù)范疇,建立“大美術(shù)” 觀念。

  在能力和情感上達(dá)到以下目標(biāo):

  能力目標(biāo):使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法,并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。 情感目標(biāo):通過美術(shù)作品的欣賞,使學(xué)生開闊眼界,增長知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握鑒賞的基本方法。難點(diǎn)是應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  我對(duì)教學(xué)過程的處理分為以下四步:

  首先第一步是導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)谛W(xué)和初中都學(xué)習(xí)了美術(shù),我讓學(xué)生暢所欲言,說說都喜歡哪些美術(shù)作品,并談?wù)勛约合矚g的原因。學(xué)生此時(shí)回答可能有:中國有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、張大千的《春水歸舟》等,外國有凡高的《向日葵》、達(dá)芬.奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。

  不管啥樣的回答,都以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主。

  接著我讓學(xué)生欣賞課本插圖《向日葵》和敦煌莫高窟的壁畫。

  我設(shè)計(jì)了以下問題,引導(dǎo)學(xué)生看書:1、鑒賞僅僅是欣賞嗎? 接著講述什么是美術(shù)?它和藝術(shù)的關(guān)系是什么?并板書: 美術(shù)的定義:美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,塑造可觀的靜止的,占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。美術(shù)、藝術(shù):源于古羅馬拉丁文“art”,都指自然造化的人工藝術(shù),即通過手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把“美術(shù)”和“藝術(shù)”這兩個(gè)概念區(qū)分開來。藝術(shù)包含美術(shù),美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類,藝術(shù)還包括音樂、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。

  第二步、新授部分

  首先通過對(duì)比的方式引出美術(shù)的真正定義。

  接著講述美術(shù)的范疇并板書:

  繪畫 ﹙壁畫、中國畫、油畫、水彩、水粉畫、版畫等美術(shù)雕塑 ﹙圓雕、浮雕﹚ 建筑工藝 ﹙編織、染織、刺繡等﹚書法、篆刻

  我對(duì)于美術(shù)的各種類型讓學(xué)生舉例,然后讓學(xué)生分小組討論以下問題:

 、艢v史上中外有哪些著名的流派及代表人物?

 、七@些著名的畫派在藝術(shù)特征和風(fēng)格上有何差異?

  學(xué)生簡單表述后,我結(jié)合圖例,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

  第一幅:《放牧》

  第一是藝術(shù)形式:雕刻巖畫:巖石,這自然界的基本要素,從遠(yuǎn)古時(shí)代起,它就不斷地被人類使用著,作為勞動(dòng)工具,作為日常用品,也所為生的和死的住所。巖石,同時(shí)也是世界上最早的畫布,先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪,來描繪人類的自身生活, 以及他們的想象和愿望,這就是巖畫。

  第二是年代:古代

  第三是畫面內(nèi)容:對(duì)動(dòng)物的各種基本形狀和人手掌的描寫,表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類的生活方式。 第二幅:《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》

  戰(zhàn)國時(shí)期的雕刻作品描繪了宴請(qǐng)賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰(zhàn)(水戰(zhàn)、陸戰(zhàn))等場(chǎng)景,請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。

  第三幅:《人物御龍帛畫》

  此處我設(shè)置了三個(gè)問題:a你從畫面中看到了什么?b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)?c根據(jù)男子的動(dòng)作猜測(cè)他想做什么? d 該帛畫用什么造型手法?

  分析的第四幅是《奔馬》

  我首先介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。

  承上啟下,我接著講美術(shù)理論的基本知識(shí)。

  我首先簡單介紹“六法”理論,氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、骨法用筆、

  隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移摹寫.

  接著講解美術(shù)鑒賞基本方法

  對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究:縱向和橫向比較(并進(jìn)行板書)

  然后讓學(xué)生自己觀察,選擇一副插圖進(jìn)行鑒賞,2分鐘后,讓學(xué)生談自己的看法,強(qiáng)調(diào)他們個(gè)性。

  第三步是小結(jié)

  美術(shù)鑒賞的能提高學(xué)生的審美能力,在鑒賞中陶冶情操,提升素質(zhì),為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí),它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

  第四步是給學(xué)生布置作業(yè)一個(gè)課后練習(xí)題

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