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高中生物說課稿

時間:2021-07-10 10:03:44 高中說課稿 我要投稿

【精華】高中生物說課稿3篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的高中生物說課稿3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】高中生物說課稿3篇

高中生物說課稿 篇1

  一、說教材

  1.教材地位和作用

  細胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括兩塊知識,一是細胞的分化,一是細胞的全能性。細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ),是細胞生命中的重要現(xiàn)象。高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,這是細胞的全能性。前面學習了細胞的分裂,它是理解細胞分化和細胞全能性的基礎(chǔ),而細胞分化與后面將要學習的細胞癌變,基因的表達,有著密切的關(guān)系。學好這一課,有利于完善學生對細胞生命現(xiàn)象的整體認識,同時有利于學生對后續(xù)教學內(nèi)容的理解和掌握。

  2.三維教學目標

  本節(jié)課的知識目標是:闡明細胞的分化;舉例說明細胞的全能性。圍繞上述知識目標,本節(jié)課將實現(xiàn)以下能力目標:首先通過學生收集分析有關(guān)干細胞的資料,從而培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力;其次通過探究細胞分化的特點和細胞全能性的體現(xiàn),提高學生的綜合素養(yǎng)。學生通過課前收集資料,課上進行交流討論,進而關(guān)注健康,珍愛生命,從而實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標

  3.教學重點、難點的確定:

  細胞分化是分子與細胞的主干知識,是生物高考的高頻考點,所以我把它作為教學的重點。植物的組織培養(yǎng)和動物的克隆,其原理都是細胞的全能性。細胞全能性與生物前沿科學緊密聯(lián)系,知識抽象,學生不易理解。因此,我把它是確定為教學的難點。

  二、說學情

  學生在初中學習了克隆羊的形成過程,前面又學習了細胞分裂,積累了一定的知識經(jīng)驗,同時學生的認知能力、思維探究能力有了很大的提高。為這節(jié)課的成功學習奠定了基礎(chǔ)。由于學生還沒有學習基因的表達,所以細胞分化的本質(zhì)和細胞全能性的體現(xiàn)就顯得難以理解,教學中要注意這部分的處理。

  三、說教法和學法

  本節(jié)課結(jié)合教材的特點和學生實際,課前讓學生搜集造血干細胞相關(guān)的資料,為課堂上的交流做好準備,同時我準備了胎兒發(fā)育的錄像,胎兒組織細胞的圖片,植物組織培養(yǎng)的圖解,克隆羊形成過程的示意圖,在課堂上創(chuàng)設問題,引導學生觀察、思考、分析,歸納知識結(jié)論。

  四、說具體的教學過程

  (一)引入設置:播 放“胎兒的發(fā)育”錄像,錄像展示了由一個受精卵細胞發(fā)育成一個胎兒的全過程,對學生具有強烈的吸引力,引起學生的好奇和求知的*望?赐旰螅易穯枌W生: 一個受精卵,如果只進行細胞的分裂,能形成一個胎兒嗎?答案是否定的。細胞通過分裂只產(chǎn)生相同的細胞,從而引出本節(jié)課的主題:細胞的分化。

  (二) 新課設置:

  1、細胞分化

  ⑴細胞分化的概念

  展示:胎兒和一些組織細胞的圖片

  設疑:

 、 你能據(jù)圖說出組成人體胚胎的部分細胞嗎?

 、谶@些細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上有何不同?(簡述肌細胞、神經(jīng)細胞,血細胞的不同)它們都來源與一個相同的受精卵,為什么不同?因為發(fā)生了細胞分化,那么什么是細胞分化,與細胞分裂相比,它又有什么的特點?

  組織學生閱讀教材并交流討論,準備舉例說明。

  引導學生舉例說明,歸納出細胞分化的概念,(體會細胞分化后形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細胞)和特點(持久性、穩(wěn)定性、不可逆性)

 、 細胞分化的意義

  在個體發(fā)育過程中,細胞為什么要發(fā)生分化?

  追問:沒有細胞的分化,有人體產(chǎn)生嗎?

  引導學生歸納出:有了細胞的分化,才會形成不同的細胞,進而形成不同的組織、器官、人體,因而細胞的分化是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

 、羌毎只母驹

  探討以下問題:

  ① 細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變?為什么?

 、 同樣來自一個受精卵,且每個細胞都攜帶有相同的遺傳信息,為什么還會出現(xiàn)差異?

  教師舉例:紅細胞和肌細胞

  引導學生根據(jù)教材內(nèi)容討論分析出:

  不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,細胞在遺傳信息控制下合成特異性蛋白質(zhì)——基因的選擇性表達

  2、 細胞的全能性

 、偶毎娜苄詫嵗故

  已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞,還能像早期胚胎細胞那樣,再分化成其他細胞嗎?

  多媒體演示實驗過程:

 、俸}卜韌皮部細胞培養(yǎng)成植株的過程

  觀察現(xiàn)象:高度分化的植物細胞仍具有發(fā)育成完整植株的能力

 、诰d羊“多莉” 整個克隆過程展示

  觀察現(xiàn)象:高度分化的動物細胞核具有發(fā)育成個體的能力。

  根據(jù)上述事例引導學生思考:何為細胞的'全能性

  思考:高度分化的動植物細胞為什么具有全能性?

  教師點明:

  高度分化的動植物細胞由于細胞核中具有該物種全套的遺傳物質(zhì)仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。

  3、干細胞的研究

  我們體內(nèi)還有沒有可以分裂和分化能力的細胞?

  讓學生展示課前收集的關(guān)于造血干細胞資料

  教師展示圖片并提問:造血干細胞有何特點?有何功能?

  骨髓移植是什么意思?有何意義?

  學生觀察、讀圖,思考回答相應問題。

  思考:人體還有哪些干細胞,研究用途有哪些?

  教師補充:

  將干細胞在體外培養(yǎng)出組織和器官,解決器官移植治療疾病的難題

  4、設計課堂練習:

  設計一道典型的課堂練習題:通過當堂練習,鞏固本節(jié)課的知識重點,反饋了解學生學習情況,改進教學。

  5、師生共同小結(jié)

  6、布置課后作業(yè)

  五、說課反思

  1、短時間內(nèi)準備,能脫稿說課,在規(guī)定的時間內(nèi)說完;

  2、說課程序周到全面,在15分鐘內(nèi)將自己的教學目標,教學意圖,教學手段的使用介紹得清晰、明確;

  3、由于知識點較多,為了在規(guī)定的時間內(nèi)說完,語速就較快,顯得較匆忙,語調(diào)無法抑揚頓挫,顯得激情不夠;

  4、在說教學過程時,最好先定好框架,這樣便于非專業(yè)評委了解你的大致教學程序,在非專業(yè)評委面前,說得越簡單越好,越形象越好!

高中生物說課稿 篇2

  在教學程序上的總體思路是:根據(jù)陶行知先生的"教學做合一"理論,根據(jù)學生心理特征和學校具體情況,增加授課的吸引力,激發(fā)學生思維,讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。

  一、 以前后為橋梁,精心設計好導言。

  用設疑導入法提問"什么是卵式生殖?"然后師生教學精子和卵細胞的特點,展示團藻的有性生過程(教學課件),精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉(板書)。什么是減數(shù)分裂呢?這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。(導入新課)

  這樣導言,使學生產(chǎn)生一種急需探求的心理,學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。

  二、 新課講授

  1. 本節(jié)課共交代4個概念:同源染色體、聯(lián)會、四分體、減 數(shù)分裂。 這4個概念對于理解減數(shù)分裂整個過程尤為重要,而學生對概念的理解是膚淺的,只是簡單意義上的背下來,并沒有真正體會理解,易造成失誤。概念清,思路清;概念混淆,則張冠李戴。因此,我在教學中打破課本原有的教學結(jié)構(gòu),首先明確概念(板書)。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念,老師先講解演示(模型),再出示目標,最后讓學生利用自制的染色體模型,動手操作演示。操作錯誤的及時糾正,老師歸納總結(jié),提示注意的地方

  如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣,通過動手操作演示,極大調(diào)動學生的積極性、主動性,課堂氣氛活躍,訓練思維,加深概念的理解,確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學習精子形成過程后,讓學生看書歸納總結(jié),這樣的目的,讓學生全面理解概念的含義,做到真正理解掌握。明確了概念,那么,精子的形成過程又是怎樣的呢?2. 過程

 。1) 邊講邊貼剪貼圖,貼圖與所講的內(nèi)容要相對應(貼圖)。在講解過程中 以講述法和談話法為主,利用剪貼圖,將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的"講"與"演",學生的"聽"與"看",按老師的敘述、談話,找出問題,思考解決問題的線索,通過師生雙邊活動,新的信息進入學生頭腦中,并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤,達到知識"提升"的目的,體現(xiàn)老師主導作用,學生主體作用。

  (2) 層層設疑,設置一系列啟發(fā)性問題,再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問:1聯(lián)會時染色體復制沒有?2復制為何看不出來?3什么叫四分體?4圖中有幾個四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別?6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同?7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

  等等,從提出問題到解決問題,也是學生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較,拓寬學生思維的廣度,擴大思維范圍,教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入,激疑、質(zhì)疑,不斷加大問題的難度,教學生在深度上學會思維。

 。3) 通過"動樂愛"教學法,動手,動眼,動腦。

  1動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

  2動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點

  3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離,非同源染色體自由組合的另一種情況。

  4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分(教師只貼一個次級精母細胞的過程)

  "動樂愛"教學法既用"動的方法",貫徹"樂的原則",達到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學做合一"教學提出,陶先生說"在你用腦的時候,同時用手去實驗,用手的時候,同時用腦去想不可,手和腦一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始,手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的,引起學生興趣,激發(fā)學生動機,教師'費力少而成功多',否則,'教師收效少而學生苦惱多'.此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

  激發(fā)快樂情緒,產(chǎn)生興趣和求知欲,大大調(diào)動學生學習興趣,從中體會學習生物的無窮樂趣,變"要我學"為"我要學".同時,通過概念(同源染色體、聯(lián)會、四分體)和過程四個方面操作,人人動手,動腦,也培養(yǎng)了學生獨立操作能力,觀察能力,在學習過程中能不斷提出問題,分析問題,解決問題的能力,還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分,學生本身產(chǎn)生疑問,為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂?并能加以正確解釋。

  總之,選擇"動"點,構(gòu)思"動"作,設計"動"法,讓學生在"動"中學,便產(chǎn)生了興趣,"樂"了便從情感上喜歡,由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛".

  (4)在老師的組織引導下,學生始終處于學習情境中,思維性大大調(diào)動起來。因勢利導,據(jù)圖觀察分析,通過過程講述讓學生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定,讓學生感到成功的喜悅。

 。5)回顧過程,從四個方面范圍、時期、特點、結(jié)果,讓學生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

 。6)最后,利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。(展示)。對過程形成直觀化的感性認識,加深記憶。

  總之,從概念入手,以過程為主線,重點突出變化規(guī)律,最終讓學生把知識形成網(wǎng)絡。

  三。小結(jié):

  減數(shù)第一次分裂六個字概括:聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個字概括:分裂、等數(shù)。簡單明了,記憶深刻。

  四。結(jié)束語:

  生殖細胞除精子外還有卵細胞,卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂,它的形成過程與精子的形成有和不同?我們下一節(jié)介紹,請同學們預習。

  五。習題設計

  為使知識得到反饋鞏固,設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。(略)其中簡答題部分,此題選出的目的是

  1、強調(diào)聯(lián)會、四分體,聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

  2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

  3、書中同源染色體概念由此提出。

  (六)時間分配

  導言2分鐘,新知識傳授25分鐘,練習10分鐘,總結(jié)2分鐘,布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

  (七)板書設計(教學課件)

高中生物說課稿 篇3

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用:

  《細胞增殖》是人教版高中生物(必修)1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時,我今天的說課內(nèi)容是第一課時,主要是學習細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習,是學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后,來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此,本章的學習需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外,細胞增殖、細胞分裂、細胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切,同時,有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式,是學生以后學習減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ),也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

 。ǘ┙虒W目標

  1 知識目標:

  1)、模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系,探討細胞不能無限長大的原因。

  2)、簡述細胞生長和增殖的周期性。

  3)、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征,尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。

  2 能力目標:

  1)嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。

  2)憑借有絲分裂過程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生的識圖能力及形象思維能力。

  3)通過分組構(gòu)建染色體模型,培養(yǎng)學生動手操作能力與合作能力。

  4)通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學生分析問題的能力。

  3 情感目標:

  1 )通過實驗操作,使學生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。

  2) 通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和實驗結(jié)果的討論,使學生養(yǎng)成批判性思維的能力。

  3) 通過細胞增殖過程的學習,樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。

 。ㄈ┙虒W重點、難點

  1.教學重點

  (1)細胞生長和增殖的周期性。

 。2)真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化,以及DNA數(shù)量的變化。

  2.教學難點

 。1)細胞表面積和體積之比與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。

 。2)真核細胞有絲分裂過程中,各個時期染色體行為和數(shù)目的變化, 以及DNA數(shù)量的變化。

  3、重難點的突破策略:

  1 通過染色體模型觀察與制作,設計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件,使抽象的問題具體化,形象化,復雜的問題簡單化。

  2 編順口溜(例如:膜仁消失顯兩體)幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

  3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化,攻克重難點。

  二、說教法

  1、學情分析

  1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟,已形成了較好的學習自主性和主動性。

  2 學生初中時已學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”,但對細胞分裂的了解還非常淺顯,總體來說高一學生生物基礎(chǔ)知識少,所以要充分利用前五章學生對于細胞的結(jié)構(gòu)和功能的學習為基礎(chǔ),從培養(yǎng)興趣方面展開,調(diào)動學生的積極性。

  2、教法設計

  1)、這部分內(nèi)容理論性強,抽象復雜,我會要求學生做好課前預習工作。

  2)、探究式教學法:通過模擬實驗探究,指導學生應用數(shù)學知識及對比推理的方法分析實驗數(shù)據(jù),并引導學生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞上。 -------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”

  3)、直觀教學法:通過多媒體輔助教學,增強教學的直觀性,使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

  4)、模型教學法:利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學模型,以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律,以圖解突出重點。

  三、說學法

  課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學目標.

  四、說教學過程

  設疑導入:通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學問題,根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平,創(chuàng)設問題情景,討論“與鼠相比,大象的個體很大,是不是組成大象的細胞體積特別大?生物體為什么能由小長大?”等產(chǎn)生原因。

  1 歸納:生物體的生長包括:細胞生長---增大細胞的體積 和 細胞增殖---增加細胞的數(shù)量

  2 質(zhì)疑:為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細胞組成的 ,不是由少數(shù)體積大的細胞組成?為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物?

  3 設計意圖:通過討論使學生深入思考,培養(yǎng)質(zhì)疑求實的態(tài)度,又可充分調(diào)動學生的積極性,引起他們的探究興趣。

  新課講授

  1 、組織學生分組進行模擬探究實驗(預習完成)。在實驗過程中指導學生規(guī)范操作,觀察實驗現(xiàn)象,記錄實驗數(shù)據(jù)。引導學生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比,NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積?讓學生主動獲取知識。并注意要學生把模擬實驗結(jié)果遷移到真正的細胞上。

  -----培養(yǎng)學生用數(shù)學的方法處理實驗數(shù)據(jù)的能力、分析能力及批判性思維能力。

  結(jié)論: 細胞體積越大,其相對表面積越小,細胞與周圍環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的相對面積也越小,物質(zhì)運輸?shù)男试降汀?/p>

  結(jié)論遷移: 1、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大 2、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大

  ?思考與討論:既然細胞越小,細胞相對表面積就大,細胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁撸毎w積是不是越小越好?

  (細胞體積最小限度,是由完成細胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)(如核糖體)和物質(zhì)(如酶)所需要的空間決定)。

  2 組織學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,引導學生回答一下問題:

 。1)細胞增殖的意義是什么?細胞以什么方式增殖?

 。2)真核生物的細胞分裂方式有哪些?主要方式是什么?

 。3)什么是細胞周期?細胞周期分為那幾個階段?時間分配如何?

  ----- 設計意圖:培養(yǎng)學生自主學習的能力

  1)細胞周期概念的理解,抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細胞”,理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有。并結(jié)合模擬動畫,使學生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征! ------突破重點難點

  請學生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞周期?

  2)植物細胞有絲分裂的過程

  這是本節(jié)的重點和難點,要突破這個難點,讓學生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵。

  (1)通過模擬動畫,展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖,讓學生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。

  (2)分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化,選取制作較好的進行展示。

  然后老師在黑板上進行板書繪圖,逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化,尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。(如:間期時染色質(zhì)呈細長的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體,并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。)

 。3)引導學生觀察,并思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學生記憶各時期特點,可以借鑒一些順口溜。

  間期:DNA復制,蛋白質(zhì)合成。 分裂期: 前期:膜仁消失顯兩體 中期:形定數(shù)晰赤道齊

  后期:點裂數(shù)增均兩極 末期:兩消兩現(xiàn)重開始

  歸納總結(jié) 細胞增殖(板書設計)

  一、細胞不能夠無限長大的原因

  1、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大

  2、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大

  二、細胞通過分裂進行增殖

  1、細胞增殖的意義

  2、真核細胞分裂的方式

  三、高等植物細胞的有絲分裂

  1、細胞周期的概念

  2、有絲分裂各時期的主要特點

  分裂間期:主要完成DNA分子的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

  分裂期:前期:膜仁消失顯兩體 中期:形定數(shù)晰赤道齊

  后期:點裂數(shù)增均兩極 末期:兩消兩現(xiàn)重開始

  反饋運用 習題1、2、3、

  五.教學反思

  成功之處

  (1) 創(chuàng)設情境,導入新課。 聯(lián)系學生所熟知的日常生活現(xiàn)象,激發(fā)學生的學習熱情。俗話說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者 ”。

  我認為上這堂課時,通過聯(lián)系生活舉例,較好地調(diào)動了學生的學習興趣。

  (2)將模擬實驗引入課堂,通過探究學習、合作學習,發(fā)揮學生課堂主體的作用,使學生嘗試了一種科學研究的方法——模擬實驗法。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的,使學生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。

  (3) 本節(jié)內(nèi)容抽象,難懂,我對課程資源進行了整合優(yōu)化,并利用多媒體課件演示,很好的讓學生感受到細胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點,讓學生能夠參與其中,取得較好的課堂效果。

  改進不足之處

  (1)這節(jié)內(nèi)容較多,教師要做好時間上安排,把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預習階段。

 。2)教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內(nèi)容,時間較難把握。

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