關(guān)于高中說課稿范文匯總八篇
作為一名老師,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的高中說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委、各位老師:
大家上午好!
學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望,學(xué)生能否健康成長(zhǎng),直接關(guān)系到教育的成敗,關(guān)系到人民的切身利益和國(guó)家的前途命運(yùn)。為推動(dòng)未成年人安全教育,使安全教育真正走進(jìn)孩子們中間,幫助學(xué)生樹立安全意識(shí),掌握安全知識(shí),減少和避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說一說《校園安全常識(shí)教育》。
一、說教材:
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定,使學(xué)生逐步形成安全意識(shí),掌握必要的安全行為知識(shí)和技能,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣,最大限度的預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的,我選擇了《校園安全常識(shí)教育》的教育內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定對(duì)中學(xué)七至九年級(jí)安全教育目標(biāo):掌握基本校園內(nèi)安全常識(shí),對(duì)安全行為和隱患有預(yù)見,學(xué)會(huì)如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生,我制定了以下三維目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
。1)掌握校園安全基本常識(shí),發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患和不安全行為,思考分析其原因,并防患于未然。
。2)通過自主活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2、 過程與方法:通過“激趣導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作探討----
學(xué)以致用----總結(jié)升華”五個(gè)層面達(dá)成目標(biāo),組織完成“激趣-探究-歸納-運(yùn)用-升華”五步操作程序。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)親身體會(huì)校園安全直接關(guān)系每個(gè)同學(xué)的生命。
(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和生命的珍惜之情。
三、說重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識(shí),知道哪些是危險(xiǎn)行為或安全隱患。
難點(diǎn):把所學(xué)知識(shí)化為自覺遵守學(xué)校安全規(guī)章制度,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
四、說學(xué)情:初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但不足,自我調(diào)節(jié)能力還比較差,難以自束、自約。
五、說教法、學(xué)法:
本課以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構(gòu),注重學(xué)生參與交流,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此在教學(xué)過程中一直貫穿直觀演示、活動(dòng)探究、歸納總結(jié)的方法,指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗(yàn)證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教法、學(xué)法其實(shí)是教學(xué)過程中不可分割的,彼此融合的課堂特質(zhì)。這些理念、方法將具體運(yùn)用在我的教學(xué)過程中。這在我后面的“說教學(xué)過程”環(huán)節(jié)中,大家是可以體會(huì)到的。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)課件,收集有關(guān)校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標(biāo)語(yǔ)等。
下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、課件演示,激趣導(dǎo)入。(大約2分鐘)
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現(xiàn)場(chǎng)的視頻和圖片,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。(大約5分鐘)
(1) 以案例的形式,通過直觀演示讓學(xué)生思考、分析、討論,得到更深的感性認(rèn)識(shí)。
(2) 了解基本的校園安全常識(shí),讓學(xué)生感受校園安全的重要性。
3、布置任務(wù),合作探討(大約25分鐘)
。1)小組合作探究:在我們的校園里,存在哪些隱患,我們應(yīng)該怎么做?
一組:上下樓梯應(yīng)當(dāng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
二組:在走廊里應(yīng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
三組:在教室里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢?為什么?應(yīng)如何做?
四組:在宿舍里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢?為什么?應(yīng)如何做?
五組:在校園里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
六組:在廁所里應(yīng)該注意哪些安全?
七組:體育課應(yīng)注意哪些安全?為什么?
八組:交通安全隱患有哪些,我們應(yīng)該怎么做?
教師參與學(xué)生討論,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(比如說:課間的安全應(yīng)患有追打、玩鬧,上下樓梯等,廁所、公寓、教室、走廊等;體育課時(shí)玩單杠、雙杠等器材時(shí);上放學(xué)時(shí)的交通安全等)
。2)各小組討論結(jié)果匯總,教師給予補(bǔ)充,用課件展示,進(jìn)行歸納總結(jié)。
。3)得到校園安全存在以上安全隱患后,學(xué)生選擇自己了解的內(nèi)容自由發(fā)言:應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予適當(dāng)補(bǔ)充。(前三個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識(shí),認(rèn)識(shí)校園安全的重要性,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
4、拓展思路,學(xué)以致用(大約3分鐘)
通過舉例,總結(jié)歸納,學(xué)生以對(duì)校園安全有了較深的認(rèn)識(shí),接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生編一編、寫一寫校園安全宣傳標(biāo)語(yǔ)和建議措施,(提示學(xué)生注意用語(yǔ)的委婉,語(yǔ)言的風(fēng)趣)把獲取到知識(shí)系統(tǒng)化,從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種能力,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。這樣就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、 鞏固提高,總結(jié)升華。(大約2分鐘)
師生共同回顧應(yīng)注意的安全事項(xiàng),同桌互相提問應(yīng)注意的事項(xiàng),將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。
6、作業(yè)布置,課外拓展。(大約1分鐘)
寫一篇校園安全調(diào)查報(bào)告,調(diào)查了解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。(這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì)到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。)
7、板書設(shè)計(jì):
結(jié)束語(yǔ):
今天我上《校園安全常識(shí)教育》這一課,就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀察,發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患,思考、分析原因,尋找自救、自護(hù)辦法。全面系統(tǒng)的進(jìn)行自我安全教育,認(rèn)識(shí)生命,珍視生命,懂得安全重于泰山。只要我們時(shí)時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,注意校園安全,掌握自救、自護(hù)的知識(shí),鍛煉自己自護(hù)自救的能力,機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn),就能健康快樂地成長(zhǎng)。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課。
各位老師,本節(jié)可我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際,采用了以上的教學(xué)方法和手段,注意了讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握安全知識(shí)和技能。
我的說課完畢,不足之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家!
高中說課稿 篇2
對(duì)一名職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思首先是對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思
對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界:用數(shù)學(xué)的精神來學(xué)習(xí)。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),他不僅要能“做”、“會(huì)理解”,還應(yīng)從“學(xué)”去“做”、去“理解”,去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題。因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。
以函數(shù)為例:
從邏輯的角度看,函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素,以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),如:指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是函數(shù)的全部。
從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。
方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);
不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;
數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的特殊函數(shù);
同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
高中說課稿 篇3
一、教材分析
(說教材的地位和作用)
《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級(jí)思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一上冊(cè)第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》,學(xué)生經(jīng)過第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握,本框題以價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用,使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊,是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(說目標(biāo))
本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手,目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活,并在這個(gè)過程中認(rèn)同書本知識(shí),體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。(按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見)
[知識(shí)目標(biāo)]
識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。
了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、對(duì)生產(chǎn)的影響。
運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。
[能力目標(biāo)]
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]
了解和利用價(jià)值規(guī)律的作用,增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高自身素質(zhì),適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn),因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),在經(jīng)濟(jì)生活中,學(xué)生作為消費(fèi)者,在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮,體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn),其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響是難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者,與“生產(chǎn)”還有一段距離,所以學(xué)生對(duì)“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。
三、(說教法)教學(xué)方法及教學(xué)手段
(一)教學(xué)方法
。1)根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況,結(jié)合本班學(xué)生的狀況,采取發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活法,情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)中,合作探究、認(rèn)同“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
。2)討論分析法、講授法:通過課堂分組討論,探究“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
。ǘ┙虒W(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂信息量,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)情。
高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),但還缺乏理性消費(fèi)的能力。與社會(huì)生產(chǎn)還有一定的距離,理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程:
情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。(如此設(shè)計(jì)開頭,主要是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,這樣更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)體驗(yàn)。)
上課鈴響后,教師直接引入:看著這樣的畫面,聽著這樣的音樂,我們大家也一定會(huì)想到中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,到中秋中國(guó)人都有吃月餅的習(xí)俗。(學(xué)生自然而然就會(huì)一起講,在上課初情緒得到調(diào)動(dòng))
展示下一張圖片(月餅集錦:顏色、價(jià)格888元-72元各不同)1:現(xiàn)在月餅的價(jià)格貴還是便宜?(貴)
2:月餅的價(jià)格由哪些因素決定? (價(jià)值決定,供求影響,相對(duì)來說中秋人們對(duì)月餅的需求量比較大)
3:如果讓你購(gòu)買,你會(huì)選擇哪一種月餅。為什么。?同學(xué)們回答很多答 案,必然會(huì)提到考慮價(jià)格是選擇月餅的一個(gè)很重要的因素。從而導(dǎo)入新課,
“通過前面的學(xué)習(xí)我們知道價(jià)格由價(jià)值決定,并受供求關(guān)系的影響,那通過同學(xué)們的回答,商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)影響我們的消費(fèi),那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì)帶來哪些影響?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”
二、價(jià)格變動(dòng)的影響
運(yùn)用書上的小材料“人們能否在這些時(shí)節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)?為什么會(huì)選擇這些時(shí)節(jié)?”(價(jià)格)
。ㄒ唬、價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。在一般情況下,當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買;當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。
1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎?多媒體展示:需求有彈性:大米(。┖透邫n消費(fèi)品(大)的需求彈性是不一樣的。
2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同
情景導(dǎo)入:如果雞肉的價(jià)格上漲,那么人們會(huì)怎么辦?(吃鴨肉)
一種商品價(jià)格上升,消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量,轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品,導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍,二者總是放到一起用,兩種商品共同滿足人們的一種需要,二者是互補(bǔ)品。他們之間,一種商品的價(jià)格上升,該商品的需求量減少,反之,一種商品價(jià)格下降,需求量增加,引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié):
。ㄒ唬、對(duì)生活的影響:
1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)
2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同
3.相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響
(1)替代商品
。2) 互補(bǔ)商品
探究新課:想一想,議一議:
若有一定經(jīng)濟(jì)條件:
當(dāng)油價(jià)上漲后,你會(huì)買車嗎?
如果買你會(huì)買哪種汽車?說明理由。
部分說不買,大部分說買,買的是主要考慮價(jià)格(價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng))還有節(jié)能(相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響,汽油,互補(bǔ)品),(升華,鞏固了新的內(nèi)容。)
過渡:價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活,還會(huì)影響生產(chǎn)。(這是難點(diǎn),所以我采取情景探討,貼近學(xué)生,來突破難點(diǎn))
情景探討:假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠家,中秋節(jié)將近,月餅的價(jià)格不斷上漲,你們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案:主要是擴(kuò)大生產(chǎn),側(cè)重包裝,還有要具體考慮到不同消費(fèi)心理:有自己消費(fèi)的,也有送親戚朋友的,生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案:做出自己的特色,比如可以讓消費(fèi)者自己來做月餅,在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有,要把月餅和蛋糕結(jié)合起來,不要僅僅著眼與中秋,要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案:對(duì)其他的企業(yè)兼并,不能兼并的就聯(lián)合,這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢(shì)。賣月餅的時(shí)候配送刮刮卡(有獎(jiǎng)勵(lì))。
第四組的主要方案:派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評(píng)價(jià),第一組,細(xì)致,全面。
第二組,有特色
第三組,比較大氣
第四組,不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),依法打擊。
總結(jié)升華新課: 通過同學(xué)們的討論,很容易總結(jié)出價(jià)格影響生產(chǎn)的兩個(gè)方面:1.調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2.生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品
那還有個(gè)方面,就是
3.提高勞動(dòng)生產(chǎn)率
我就提醒同學(xué),你們還忽視了很重要的一個(gè)方面,商品的價(jià)格由什么決定(社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間),那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒有關(guān)系?有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢(shì)。因此,必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那 就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間,使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。
最后,小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。 課堂練習(xí)鞏固新課。
六、板書設(shè)計(jì)
七、課后探究:如果買一臺(tái)電腦,你會(huì)考慮哪些因素?
高中說課稿 篇4
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手,形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí),它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ),也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重,因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學(xué)情
下面我來談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn),具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力,能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí),但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,讓學(xué)生自己舉例,激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】
識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標(biāo)】
通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析,認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性,提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確的金錢觀。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能,貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷,錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣,詢問學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢,它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活,拉近了學(xué)生與課堂之間的距離,有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣,順利引出主題。
環(huán)節(jié)二:新課講授
在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開。
1.貨幣的本質(zhì)
材料一:在日常生活中,我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果,到商店去買,油、鹽、醋,這些需要購(gòu)買的物品都是商品。
材料二:牛奶老板需要鹽,鹽老板需要搞頭,搞頭老板需要咖啡,咖啡老板需要紅豆,紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì)展示兩個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流,最后明確,用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物,能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設(shè)計(jì),能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,寓學(xué)于樂。
2.貨幣的基本職能
接下來我會(huì)展示資料。
材料一:有一天,大學(xué)生小王非常饑餓,去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格,最后拿出現(xiàn)金,用一手交錢,一手交貨的方式,買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué),所以,用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品,在出國(guó)之前,把一部分錢存在中國(guó)銀行,另一部分兌換成美元。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考,貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能,其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段,其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用,但是學(xué)生很少知道其職能,同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.紙幣
我會(huì)出示北宋人們用交子購(gòu)物的視頻,然后請(qǐng)學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比,有何好處,紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學(xué)生交流之后,師生共同總結(jié),紙幣是由國(guó)家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的,紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低,易于保管攜帶,不易磨損,因而被普遍使用。但是有利必有弊,假幣也開始在市場(chǎng)上出現(xiàn),我國(guó)依法打擊假幣行為,制造假幣是違法行為,不僅要識(shí)別假幣,還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí),還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高,使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文,二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí),并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享,提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業(yè),鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力,增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),我的板書設(shè)計(jì)如下:
結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
高中說課稿 篇5
一、說教材
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線,它貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁,同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程,通過學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,以及邏輯推理能力。所以,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
理解函數(shù)的概念,能對(duì)具體函數(shù)指出定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域,能夠正確使用“區(qū)間”符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域、值域。
(二)過程與方法
通過實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來刻畫函數(shù),體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:函數(shù)的模型化思想,函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:符號(hào)“y=f(x)”的含義,函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示,從具體實(shí)例中抽象出函數(shù)概念。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律以問題為主線,我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),提問:關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對(duì)函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。
利用初中的函數(shù)概念進(jìn)行導(dǎo)入,拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)框架行程知識(shí)體系。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先利用多媒體展示生活實(shí)例
(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;
(2)汽車勻速行駛,路程和時(shí)間的變化關(guān)系;
(3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例,他們之間有什么共同點(diǎn),并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念,判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。
預(yù)設(shè):①都有兩個(gè)非空數(shù)集A、B;②兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系;③對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x,按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f,在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對(duì)應(yīng)。
接下來引導(dǎo)學(xué)生思考通過對(duì)上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學(xué)生閱讀課本,在閱讀過程中注意思考以下問題
問題1:函數(shù)的概念是什么?初中與高中對(duì)函數(shù)概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號(hào)“ ”的含義是什么?
問題2:構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?
問題3:區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?
十分鐘過后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
預(yù)設(shè):函數(shù)的概念:給定兩個(gè)非空數(shù)集A和B,如果按照某個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系f,對(duì)于集合A中任何一個(gè)數(shù)x,在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對(duì)應(yīng),那么就把這對(duì)應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù),記作f:A→B,或y=f(x),x∈A。此時(shí),x叫做自變量,集合A叫做函數(shù)的定義域,集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。
函數(shù)的三要素包括:定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。
為了使得學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問
追問1:初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點(diǎn)?
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的本質(zhì)為兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,而且是一對(duì)一,或者多對(duì)一,不能一對(duì)多。
追問2:符號(hào)“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),符號(hào)“y=f(x)”是函數(shù)符號(hào),可以用任意的字母表示,f(x)表示與x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值,一個(gè)數(shù)不是f與x相乘。
追問3:對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格
追問4:函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的三要素缺一不可。
追問5:用區(qū)間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過程當(dāng)中我將課堂完全交給學(xué)生,教師發(fā)揮組織者,引導(dǎo)者的作用,在運(yùn)用啟發(fā)性的原則,學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題,動(dòng)手操作,還能在這個(gè)過程中和同學(xué)之間討論,加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和探究能力。
(三)課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數(shù)的例子,并用定義加以描述,指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。
這樣的問題的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,讓學(xué)生逐漸熟練掌握。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會(huì)提問:今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧:函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為:
1.求解下列函數(shù)的值
已知f(x)=5x-3,求發(fā)(x)=4。
2.如圖,某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形,底寬2m,渠深1.8m,邊坡的傾角是45°
(1)試用解析表達(dá)式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)
(2)確定函數(shù)的定義域和值域
高中說課稿 篇6
各位老師、同學(xué):
大家好!
今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標(biāo)、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)去說課。
說課標(biāo)
課標(biāo)要求:分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
地球的運(yùn)動(dòng)是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論,對(duì)于自然環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用。本?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn),為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊,而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。
說教材分析
本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時(shí),是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實(shí)上升到地理科學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ),并為接下來的地理天體計(jì)算等的學(xué)習(xí)做鋪墊,起到承上啟下的作用。此外,本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
說學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)知心理特征
這部分內(nèi)容針對(duì)的是高一學(xué)生,他們的年齡只有16、17歲,具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此,教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息,來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強(qiáng)、具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn),因此,利用生動(dòng)的語(yǔ)言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意,并不時(shí)地改變學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)技能基礎(chǔ)
教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識(shí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識(shí)上升為理性的知識(shí).并通過借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手演示的過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念,這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、識(shí)記非常有效。
根據(jù)上述教材的'分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為
說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義
2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向
3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期,區(qū)分恒星日與太陽(yáng)日
4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計(jì)算方法和規(guī)律,并應(yīng)用計(jì)算方法計(jì)算出某地的角速度和線速度。
過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的思維過程。
2.通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。
3.通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
4.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),樹立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀和聯(lián)系觀;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度;
學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護(hù)地球的信念;
學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際,感受到地理知識(shí)與生活的息息相關(guān)。通過所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣;
通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為
說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):地球的自轉(zhuǎn)特征,地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
教學(xué)難點(diǎn):自轉(zhuǎn)的周期:太陽(yáng)日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),解決教學(xué)重難點(diǎn),我認(rèn)為用一個(gè)課時(shí)去處理比較恰當(dāng)。
那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)
說教法及學(xué)法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
多媒體演示法:讓學(xué)生閱讀教材,分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。使用多媒體,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動(dòng)形象的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)問題,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。
教具演示法:課前準(zhǔn)備一個(gè)地球儀,用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
參觀法:通過對(duì)示意圖的觀察,進(jìn)行推理分析,以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如,地球自轉(zhuǎn)方向的標(biāo)示等,培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話法:根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生,并通過對(duì)話方式探討新知識(shí),得出新結(jié)論,從而使學(xué)生獲得知識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中,運(yùn)用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段,重視學(xué)生的參與性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。
以上是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)
2 、說學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化,通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動(dòng)畫,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動(dòng)畫,將抽象、深?yuàn)W的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足,并鞏固理性知識(shí)。
學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。
首先通過導(dǎo)入過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合,理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動(dòng)手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使師生在愉快互動(dòng)中共同探究知識(shí)。
總之,通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí),在參與中培養(yǎng)能力,在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排
說教學(xué)過程
理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。
高中說課稿 篇7
各位老師,你們好!我今天說課的內(nèi)容是全日制普通高中教科書第一冊(cè)(上)第二章第三節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。以下我從六個(gè)方面來匯報(bào)我是如何研究教材、備課和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版第二章《函數(shù)》第三節(jié)函數(shù)單調(diào)性的第一課時(shí),該課時(shí)主要學(xué)習(xí)增函數(shù)、減函數(shù)的定義,以及應(yīng)用定義解決一些簡(jiǎn)單問題。
2、教材所處地位、作用
函數(shù)的單調(diào)性是對(duì)函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,也是后續(xù)研究幾類具體函數(shù)的單調(diào)性的基礎(chǔ);此外在比較數(shù)的大小、函數(shù)的定性分析以及相關(guān)的數(shù)學(xué)綜合問題中也有廣泛的應(yīng)用。在方法上,教學(xué)過程中還滲透了數(shù)形結(jié)合、類比化歸等數(shù)學(xué)思想方法。它是高中數(shù)學(xué)中的核心知識(shí)之一,在函數(shù)教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)
高一學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念等知識(shí),并且接觸了一些特殊的單調(diào)函數(shù)。
2、認(rèn)知水平與能力
高一學(xué)生已初步具有數(shù)形結(jié)合思維能力,能在教師的引導(dǎo)下解決問題。
3、任教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)、思維較活躍,能較好地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解決問題,但歸納轉(zhuǎn)化的能力還有待進(jìn)一步提高,觀察討論能力有待加強(qiáng)。
三、目標(biāo)分析
(一)知識(shí)技能
1.讓學(xué)生理解增函數(shù)和減函數(shù)的定義;
2.根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性;
3.了解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的概念,并能根據(jù)圖象說出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。
(二)過程與方法
1.通過證明函數(shù)的單調(diào)性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;
2.通過運(yùn)用公式的過程,提高學(xué)生類比化歸、數(shù)形結(jié)合的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生積極參與觀察、分析、探索等課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),在掌握知識(shí)的過程中體會(huì)成功的喜悅,以此激發(fā)求知欲。領(lǐng)會(huì)用從特殊到一般,再?gòu)囊话愕教厥獾姆椒ㄈビ^察分析事物。
由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平,我確定本節(jié)課的重、難點(diǎn):
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決策略
教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷 。
教學(xué)難點(diǎn):利用函數(shù)單調(diào)性定義或者函數(shù)圖象判斷簡(jiǎn)單函數(shù)的單調(diào)性。
解決策略:
本課在設(shè)計(jì)上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略。利用數(shù)形結(jié)合、類比化歸的思想,層層深入,通過學(xué)生自主觀察、討論、探究得到單調(diào)性概念;同時(shí),借助多媒體的直觀演示,幫助學(xué)生理解,并通過范例后的變式訓(xùn)練和教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),師生互動(dòng)、講練結(jié)合,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)法分析
(一)教法:
1、從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題,為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
2、在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí),不可忽視教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在設(shè)問、講評(píng)和規(guī)范書寫等方面,教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,并成功地完成書面表達(dá)。
3、應(yīng)用多媒體,增大教學(xué)容量和直觀性。
。ǘ⿲W(xué)法:
1、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。
2、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,并通過正、反例的構(gòu)造,來完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的認(rèn)知飛躍。
五、課堂小結(jié)
高中說課稿 篇8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《立定跳遠(yuǎn)》是水平二跳躍動(dòng)作的重要內(nèi)容,它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳跳的練習(xí),是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量的重要方法,主要使學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起,腳跟著地、落地平穩(wěn)的動(dòng)作方法,并能熟練地進(jìn)行跳躍。這部分教學(xué)是在學(xué)生已掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生身體得到全面的鍛煉,身體基本活動(dòng)能力得到提高,并且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與能力的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)
我這一堂課所教對(duì)象是高一的學(xué)生,學(xué)生已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自覺的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟練掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。
技能目標(biāo):
1、通過小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情景教學(xué),使95%左右的學(xué)生能夠做出雙腳起跳、雙腳落地的技術(shù)動(dòng)作。
2、了解立定跳遠(yuǎn)的健身價(jià)值,發(fā)展彈跳能力和有氧耐力;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的方法。
情感目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)集體意識(shí)和責(zé)任感。
2、通過主題式教學(xué)使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練,積極參與教學(xué)活動(dòng),100%的同學(xué)能積極主動(dòng)投入本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)為:擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。
難點(diǎn)是:抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合;
二、說教法
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)方法上我嘗試運(yùn)用自主教學(xué)策略,目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新,在活動(dòng)中享受,在活動(dòng)中合作,在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)為了遵循運(yùn)動(dòng)技能學(xué)掌握的規(guī)律性,為了緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用雙腳跳的練習(xí),于是在課中我分別安排了模仿人物練習(xí)、動(dòng)物模仿操的練習(xí)、小青蛙捉蟲子等過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):一、情境激趣。二、激勵(lì)參與。三、舒緩身心。其目的是為了給體育課堂營(yíng)造出一種平等互助,自主生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。
三、說學(xué)生:
高一學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳,青蛙跳的動(dòng)作,已經(jīng)對(duì)雙跳雙落的動(dòng)作有了初步的概念,為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級(jí)的學(xué)生具有鮮明的年齡特征:依賴性強(qiáng),自我約束能力差,好奇心和模仿能力強(qiáng),但他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善,所以難度不宜過大,以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。
四、說學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)中,我從“簡(jiǎn)明扼要的講解”、 “標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作”入手,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學(xué)習(xí)過程,弄清跳躍在日常生活中的重要作用,通過教學(xué)使學(xué)生感受到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的雙重樂趣,收到魚漁兼得的效果。
五、說教學(xué)過程
為了很好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我準(zhǔn)備分三個(gè)階段去進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬⑶榫臣とるA段
在這個(gè)過程中,我安排了熱身操和《傳遞實(shí)心球》的活動(dòng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生從下課時(shí)的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課時(shí)的注意力集中,不僅有利于學(xué)生進(jìn)入到上課狀態(tài),而且把這個(gè)部分放在開頭,更有利于學(xué)生集中注意力。
。ǘ⒓(lì)參與階段
這個(gè)階段是本課的重點(diǎn)部分,在這個(gè)部分中,我安排了動(dòng)物模仿操、換物賽跑等項(xiàng)目。動(dòng)物模仿操的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的形態(tài)到重點(diǎn)模仿小青蛙的跳躍練習(xí),激發(fā)了學(xué)生上課時(shí)的參與積極性。同時(shí),進(jìn)一步安排了游戲:小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽場(chǎng)地的設(shè)計(jì)上,我特地畫了不同路徑與不同大小的荷葉,不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能情況,選擇最適合自己跳躍能力的荷葉,并通過動(dòng)腦筋,看誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。于是,我組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,在語(yǔ)言的提示下進(jìn)行各種動(dòng)物的模仿練習(xí),緊接著在復(fù)習(xí)完小青蛙跳之后,將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小組練習(xí)小青蛙捉蟲子比賽。在比賽過程中,教師注重觀察學(xué)生的跳躍細(xì)節(jié)動(dòng)作,并隨時(shí)做好學(xué)生跳躍動(dòng)作的指導(dǎo)。這樣更有利于幫助學(xué)生共同完成本課的比賽活動(dòng)。同時(shí)使本課的重點(diǎn)得解決,難點(diǎn)得以突破。
。ㄈ⑹婢徤硇碾A段
劇烈活動(dòng)后,做好放松活動(dòng)是不可忽視的環(huán)節(jié),根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生慢慢將自己的呼吸調(diào)整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài),使心跳逐漸緩慢下來,呼吸漸漸恢復(fù)正常。結(jié)束部分的小結(jié),除教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)外,還要求學(xué)生個(gè)人參與,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。最后教師布置好課外練習(xí)作業(yè),學(xué)生解散。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)使整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,讓學(xué)生學(xué)得活潑,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得愉快,身體素質(zhì)得到了提高,順利完成教學(xué)任務(wù)。
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