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高中音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-16 13:16:06 高中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于高中音樂(lè)說(shuō)課稿集合九篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于高中音樂(lè)說(shuō)課稿集合九篇

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  首先我想先談一談對(duì)教材的理解:

  《百鳥朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè)全一冊(cè)藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課,這是一節(jié)欣賞課,通過(guò)賞析作品,體味民族音樂(lè)的藝術(shù)美麗,了解嗩吶這一民族樂(lè)器的特征和風(fēng)格,產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情,并培養(yǎng)音樂(lè)審美能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力等。

  學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的音樂(lè)審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解音樂(lè)知識(shí),感受音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象并能夠自由表達(dá)所思所想。

  二、說(shuō)學(xué)情

  那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

  初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,他們不再滿足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否,渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解,音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示以及音樂(lè)實(shí)踐,找到切入口,著重感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),開闊音樂(lè)視野,并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期,教師要講通過(guò)授歌唱知識(shí),提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》,培養(yǎng)保護(hù)自然、喜愛(ài)自然的感情,以及對(duì)于民族音樂(lè)的了解和喜愛(ài)。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式,體會(huì)作品塑造的音樂(lè)形象和音樂(lè)意境。

  3、能夠清晰分辨出音樂(lè)中嗩吶模仿的不同種類的鳥的叫聲;能夠清晰分辨出各樂(lè)段的主題旋律。了解嗩吶的樂(lè)器風(fēng)格和特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè),感受音樂(lè)形象,聽(tīng)辯和區(qū)分各樂(lè)段的主題旋律。難點(diǎn)是了解民族樂(lè)器嗩吶,體會(huì)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  1、教法:自主探究法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

  2、學(xué)法:小組合作探究法、視聽(tīng)結(jié)合法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié),新課導(dǎo)入——感知樂(lè)曲——探究樂(lè)曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

  上課伊始,我將采用音頻導(dǎo)入和師生提問(wèn)的方式,播放各種鳥類叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生想像鳥類的形象,并討論音樂(lè)中通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)器,順勢(shì)引入今天的課題。這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

  第二環(huán)節(jié)是感知樂(lè)曲環(huán)節(jié)

  初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè)曲《百鳥朝鳳》,并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的,通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的,速度是散板、自由的。隨后我會(huì)為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥朝鳳》的相關(guān)知識(shí)和嗩吶的樂(lè)器背景知識(shí),輔助學(xué)生熟悉樂(lè)曲。通過(guò)這樣直觀感知的方式,請(qǐng)同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂(lè)、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,這在我們的探究學(xué)習(xí)中也需要有著重體現(xiàn)。

  這一環(huán)節(jié),我采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式展開教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗(yàn)”的步驟學(xué)習(xí),親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各段主題的不同表現(xiàn)形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識(shí)要點(diǎn)。其中,對(duì)于各樂(lè)段的主題風(fēng)格和表現(xiàn)形式,通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結(jié)出,因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對(duì)于第二樂(lè)段中嗩吶的炫技演奏技法,是這節(jié)課的分析要點(diǎn),在這里我會(huì)選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們模仿第二樂(lè)段中不同鳥類的叫聲,來(lái)感受嗩吶的聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再通過(guò)完整聆聽(tīng),帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程,并請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神主旨是什么?通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這首歌曲表達(dá)了對(duì)自然的歌頌和贊美,并從所感所悟中培養(yǎng)對(duì)于民族音樂(lè)、民族器樂(lè)的熱愛(ài)。

  通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥朝鳳》,并自由討論一下,兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同,你更喜歡哪一種。

  這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對(duì)比,鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,同時(shí)提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵,引入對(duì)于民族音樂(lè)的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí),將自己對(duì)于《百鳥朝鳳》的所思所想總結(jié)成小短文,下節(jié)課與大家分享。

  在課程的最后,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的樂(lè)曲中結(jié)束本節(jié)課的課程。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  一,說(shuō)教材

  1、說(shuō)大綱;根據(jù)大綱要求,本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。即:音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂(lè);音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀,形成終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等,都具有十分重要的意義。

  2、教材分析;本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元的第一節(jié)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括導(dǎo)言和琵琶曲<草原放牧>以及交響樂(lè)<第六悲愴交響曲>,還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。內(nèi)容比較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  一個(gè)是通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。二是初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》,感受形式要素。

  4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)

  一是認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

  二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

  二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

  高一的學(xué)生,有很好的想象力和判斷力,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn),我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,盡量的結(jié)合作品,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng),看,參與體驗(yàn),互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?傊谶@一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用,下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法,講授法,談話法,練習(xí)法等。

  1) 導(dǎo)入:談話導(dǎo)入:音樂(lè)與人生有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考。

  2) 認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí),首先是課堂提問(wèn)學(xué)習(xí)導(dǎo)言,格言和散文。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。最后把節(jié)奏,速度,力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。

  3)鑒賞<草原牧歌>。這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分,第一部分先完整聆聽(tīng),再對(duì)比聆聽(tīng)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏,并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音,并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng),唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分,介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,播放<草原放牧>第一主題,請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法,設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

  四、拓展感受

  再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目。完整播放音樂(lè),學(xué)生思考后提問(wèn)回答,教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià),并做好記錄,作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。這部分主要應(yīng)用的是談話法,設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題,認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心。

  五、小結(jié):

  總的來(lái)說(shuō),這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課,教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗(yàn)互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法,講解教學(xué)法,感悟教學(xué)法,課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的評(píng)委老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:人音版小學(xué)音樂(lè)3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》。對(duì)于本節(jié)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  第一方面說(shuō)教材:

  1、教材分析:《草原上》這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中:“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)!苯Y(jié)合教材的要求,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為,1)用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》,

  2)欣賞《草原放牧》,深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情 。3)即興編舞,表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情!

  3、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為本課的`教學(xué)重點(diǎn)是:用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

  4、教學(xué)難點(diǎn)是:一字四拍處的拖音。

  第二方面說(shuō)教法和學(xué)法:

  為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)模式,努力為學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采用教唱法,以唱為本,將情貫穿始終;運(yùn)用閉目聽(tīng)賞法,讓學(xué)生感受音樂(lè),尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn);利用多媒體課件演示法,將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心,都能享受到成功的快樂(lè)。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲,在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法,以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美。

  第三方面說(shuō)教學(xué)程序:根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握,我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié):(1)課前音樂(lè)律動(dòng)、組織教學(xué);(2)創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入;(3)學(xué)習(xí)歌曲,適度表現(xiàn);

 。4)藝術(shù)加工,培養(yǎng)自信;(5)拓展延伸,情感升華。

 。ㄒ唬┱n前音樂(lè)律動(dòng),課前組織

  為了更好地組織教學(xué),我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè)伴奏下,律動(dòng)進(jìn)教室,這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂(lè)有一個(gè)整體感知。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入3分鐘

  以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,俗話說(shuō):“好的開始是成功的一半”,因此,巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂(lè)課所不可缺少的,同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,引起學(xué)生情感的共鳴。

  本節(jié)課,我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入:“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事!薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳(lè)伴奏下,告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,動(dòng)情地講述故事,讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā),并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲,適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下:

  1、利用課件播放歌曲《草原上》,學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲,初聽(tīng)歌曲情緒,感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

  2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么?

  3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片,學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

  4、教師跟伴奏范唱歌曲,大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的? (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)會(huì)靜靜的聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式!在此基礎(chǔ)上,我利用多媒體及歌詞卡片,出示問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè),以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中。

  (四)藝術(shù)加工,培養(yǎng)自信12分鐘

  會(huì)唱一首歌很容易,但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視,如何達(dá)到音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中:“使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感陶冶”呢?我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用,利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

  1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

  2、師生接龍唱歌,教師唱前半句,學(xué)生接后半句。

  3、教師彈琴,學(xué)生完整唱歌曲一遍,教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方,突破難點(diǎn)樂(lè)句。

  4、放錄音,指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖,我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上,采用聽(tīng)唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式,突破歌曲難點(diǎn)教學(xué),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),樂(lè)于唱!并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂(lè)課堂。

  (五)拓展延伸,情感升華10分鐘

  音樂(lè)是情感的藝術(shù),教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感,將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性,情感性的音樂(lè)情境,使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下:

  1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”,然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè)曲《草原放牧》,是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。

  2、初次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。

  3、再次欣賞《草原放牧》,讓學(xué)生自編動(dòng)作,想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情,表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

  4、最后,邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作!

  四、最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè)信息,并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此,我本堂課根據(jù)教學(xué)需要,我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,課題、難點(diǎn)節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

  總之,本節(jié)課,我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂(lè)為主線”的思想,并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生綜合能力,陶冶學(xué)生的高尚情操。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析 依據(jù)普通高中音樂(lè)課標(biāo)要求,在第二單元領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后,就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。所以在第三單元中,教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容,在《絲竹相和》這節(jié)中,教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種:江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口,選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè)升平》為主要教學(xué)素材。教材設(shè)計(jì)目的:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類有所了解,并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài),增強(qiáng)民族意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo) 具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):一是感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力(放慢加花和支聲復(fù)調(diào)),體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器,體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。 三是能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn) 一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習(xí)體悟,對(duì)江南絲竹:小 細(xì) 輕 雅特點(diǎn)的把握。二是對(duì)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。

  二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法

  對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò),對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高,因此,本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求,充分考慮高中生的具體實(shí)際,在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。

  所以學(xué)法以體驗(yàn)比較、參與感悟?yàn)橹鳌T诒菊n中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也以 “體驗(yàn)”和“比較”為主。“體驗(yàn)”:身體性參與(用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考)。“比較”:音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較,以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。

  三、說(shuō)教法

  考慮到本課教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,我選用的教法以引導(dǎo)體感悟式為主,適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點(diǎn)撥探討教法。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  考慮到學(xué)生全部生活在西北地區(qū),對(duì)江南絲竹不很熟悉,我將聽(tīng)音樂(lè)感受體驗(yàn)定為本課教學(xué)的主要途徑,同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè)自具特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè),以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn),在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中,進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解,保證必要的理解和感悟。,突出“絲竹相和”這一主題,一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作,另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。

  教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我將本課分為四個(gè)部分:第一部分導(dǎo)入,第二部分絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨,第三部分絲竹樂(lè)曲賞析,第四部分絲竹風(fēng)格辨別。

  具體步驟是:

 。ㄒ唬┱n前音樂(lè)《江南好》,配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入

 。ㄒ鈭D:營(yíng)造氛圍,作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。)

  (二)絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨

  運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合,純聽(tīng)覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡這幾種樂(lè)器,讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。

 。ㄈ┙z竹樂(lè)曲賞析

  1、欣賞《中花六板》片段,老師點(diǎn)撥引導(dǎo):這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器?點(diǎn)出曲名,簡(jiǎn)介江南絲竹。 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。

  觀察曲譜,找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。

  對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。

  再聽(tīng)音樂(lè)片段感受。引導(dǎo)分析感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小 細(xì) 輕雅”的特點(diǎn)

  2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè)歌》主題(樂(lè)隊(duì)演奏視頻)

  3、廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》(教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲)

  4、對(duì)比聆聽(tīng)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。

 。ㄋ模 絲竹風(fēng)格區(qū)分

  聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)

  三首作品片段:《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》

  五、說(shuō)教學(xué)反思

  1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。

  2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。

  3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富,參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

尊敬的各位考官:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材

  《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱!恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè)代表作品,在80年代的爵士樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)志性的一首歌。旋律柔和,已被收納到高中音樂(lè)課程必修。

  通過(guò)本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受,學(xué)生能夠感受爵士樂(lè)音樂(lè)特點(diǎn),理解音樂(lè)文化多樣性。

  二、說(shuō)學(xué)情

  那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

  高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法,知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征,了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生興趣。

  2.通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn),通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)造力。

  3.認(rèn)識(shí)爵士樂(lè),了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞,了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

  學(xué)法:視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè)《茉莉花》請(qǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的不同,從而順勢(shì)導(dǎo)入到本課《爵士樂(lè)》的學(xué)習(xí)。

  這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

  第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

  在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn),利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì)情緒,并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品,理解作品背后的文化內(nèi)涵。

  首先,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè),介紹爵士樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容,了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè)形式,并了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。

  其次,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè)器。

  我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要以音樂(lè)審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)之美。同時(shí),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

  第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

  在完成基本的授課內(nèi)容以后,適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

  我會(huì)將學(xué)生分為四小組,將樂(lè)曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

  (1)學(xué)生小組討論,根據(jù)爵士樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  (2)學(xué)生演奏。

  這樣設(shè)計(jì),一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容,并請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè)”的材料。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

  以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  各位考官好,我是應(yīng)聘高中音樂(lè)教師的03號(hào)考生,我抽到的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》,接下來(lái),開始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行。

  說(shuō)教材

  這一課選自于人音版高中音樂(lè)鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂(lè)曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè)曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒,以鮮明的民族色彩,簡(jiǎn)練的筆墨,勾畫了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民樂(lè)隊(duì)合奏曲的了解。

  我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)多種形式的參與欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家聶耳音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  知識(shí)與技能目標(biāo):了解聶耳的生平及他對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析,本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  教學(xué)重點(diǎn):感受《金蛇狂舞》的音樂(lè)形象。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠?yàn)闃?lè)曲創(chuàng)編豐富的打擊樂(lè)器節(jié)奏。

  說(shuō)學(xué)情

  高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng),在初中階段,他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)鑒賞能力,并有了大量的音樂(lè)素材積累,但是對(duì)音樂(lè)本體的組織形態(tài)以及音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。

  說(shuō)教法

  針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:欣賞法、評(píng)價(jià)教學(xué)法等。

  說(shuō)學(xué)法

  從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:合作探究法、實(shí)踐練習(xí)法等。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟:

  1.導(dǎo)入

  讓學(xué)生談一下對(duì)聶耳的了解,并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳?shù)哪切┮魳?lè)以外,還有很多專業(yè)性很強(qiáng)的音樂(lè)作品,以此激發(fā)學(xué)生興趣,引出新課。

  2.新授

  (1)學(xué)生初聽(tīng)《金蛇狂舞》,感受音樂(lè)基本情緒,之后我會(huì)講述該曲的背景知識(shí)以及聶耳的生平與貢獻(xiàn) 。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的民樂(lè)合奏音樂(lè),嘗試歸納該音樂(lè)形式的特點(diǎn)。

 。3)分段聆聽(tīng)樂(lè)曲,并對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂(lè)曲。

  3.鞏固練習(xí)

  (1)給學(xué)生以視頻的形式介紹中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)器的音色和節(jié)奏特點(diǎn),并抽出常見(jiàn)節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)。

 。2)播放一首被去掉打擊樂(lè)器的民樂(lè)曲,讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂(lè),并進(jìn)行實(shí)踐。

  4.小結(jié)

 。1)每個(gè)小組展示編配成果,之后以師生共評(píng)的方式進(jìn)行探討。

 。2)師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞。

  說(shuō)教學(xué)體會(huì)

  為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí),我將我的板書設(shè)計(jì)如下:我的板書主要分為主板書和副板書,主板書內(nèi)容以譜例為主,譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè)的旋律組織形式,副板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主,方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

  以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位考官。

  篇三:《鱒魚》說(shuō)課稿

  各位評(píng)委好,我是應(yīng)聘高中音樂(lè)教師的1號(hào),我的題目是《鱒魚》,我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書6個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

  說(shuō)教材

  這一課選自于人音版高中音樂(lè)鑒賞第九單元!恩V魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術(shù)歌曲,音樂(lè)形象鮮明生動(dòng),整體氣氛輕松活潑。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

  我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣得到提升。

  過(guò)程與方法目標(biāo):聆聽(tīng)《鱒魚》,感受歌曲情緒,能夠 隨音樂(lè)哼唱,理解記憶音樂(lè)主題。

  知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解舒伯特的生平及他對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn),知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的音樂(lè)知識(shí)。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析,本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)舒伯特藝術(shù)歌曲,感受其風(fēng)格特征。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)三首歌曲的音樂(lè)情緒和審美價(jià)值。

  說(shuō)學(xué)情

  高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng),在初中階段,他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)鑒賞能力,并有了大量的音樂(lè)素材積累,但是對(duì)音樂(lè)本體的組織形態(tài)以及音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。

  說(shuō)教法

  針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:欣賞法、評(píng)價(jià)教學(xué)法等。

  說(shuō)學(xué)法

  從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:合作探究法、實(shí)踐練習(xí)法等。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟:

  1.導(dǎo)入

  以舒伯特的一些趣聞?shì)W事作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,并讓他們對(duì)舒伯特有一個(gè)初步印象。

  2.新授

 。1)學(xué)生初聽(tīng)《鱒魚》,感受音樂(lè)基本情緒,之后我會(huì)講述藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)以及該曲的背景知識(shí) 。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的浪漫主義時(shí)期的音樂(lè),嘗試歸納該流派風(fēng)格特點(diǎn)。

 。3)分段聆聽(tīng)樂(lè)曲,并對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂(lè)曲。

  3.鞏固練習(xí)

 。1)聆聽(tīng)《鱒魚》的鋼琴五重奏版,應(yīng)到學(xué)生跟隨樂(lè)曲哼唱旋律。之后讓學(xué)生談一下聆聽(tīng)不同版本的感受。

 。2)把學(xué)生分為幾個(gè)小組,討論貝多芬和舒伯特的音樂(lè)風(fēng)格的同異。

  4.小結(jié)

  (1)每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示討論成果,之后以師生共評(píng)的方式進(jìn)行探討。

 。2)師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。

  說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí),我將我的板書設(shè)計(jì)如下:我的板書主要分為主板書和副板書,主板書內(nèi)容以譜例為主,譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè)的旋律組織形式,副板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主,方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

  以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位考官。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)大綱 新課標(biāo)中指出高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力,更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀,拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野,最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

  2、教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)是:初步了解非洲音樂(lè)的概況,體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。

  4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

  5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  高一的學(xué)生,有很好的想象力和判斷力,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn),我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,盡量的結(jié)合作品,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng),看,參與體驗(yàn),互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí).

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了:聽(tīng)辨導(dǎo)入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng),通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。

  課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面,營(yíng)造音樂(lè)情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂(lè)的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。

  課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分,學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分,非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

  四、說(shuō)反思

  在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程,尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn),長(zhǎng)期以來(lái),我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí),卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn),而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的,理性的。

  但在本課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  一,說(shuō)教材

  這一節(jié)是第四單元《國(guó)之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí),它對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好,以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物,有著重要作用。

  1、教學(xué)目標(biāo)分析(三方面)

  知識(shí)目標(biāo):初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

  能力目標(biāo):掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能

  情感目標(biāo):激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好

  2、教學(xué)重難點(diǎn)分析

  《京劇大師梅蘭芳》這一課,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

  3、教學(xué)的難點(diǎn)

  如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。

  二,說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法

  大多數(shù)學(xué)生都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少,尤其是我們西北,他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力,并讓學(xué)生能夠有尊重我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。

  三,說(shuō)教法

  以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主要教法,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng),看,等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?傊,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。

  四,教學(xué)過(guò)程分析

  1、課題導(dǎo)入 采用問(wèn)題式導(dǎo)入法

  你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎? 以著名歌唱家李玉剛引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的無(wú)窮魅力。

  2、介紹新課知識(shí)

  先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識(shí)

  一是介紹京劇起源,二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。

  再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)

  這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容,分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

  首先,介紹梅蘭芳生平,我進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用談話法,‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)’,

  第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是觀看一段視頻,來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物,從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內(nèi)容(1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣,他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間“蓄須明志”,表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。)

  其次,是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

  第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)看一組圖片,來(lái)加深對(duì)梅蘭芳先生代表作品的記憶。

  最后,是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,體驗(yàn)感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè)情緒及特點(diǎn)。

  第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是分析唱腔特點(diǎn),引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

  第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段,讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

  通過(guò)以上三部分內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生就會(huì)對(duì)梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

  五、說(shuō)知識(shí)拓展

  介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

  第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用講授法,介紹梅蘭芳在國(guó)外的一些演出經(jīng)歷。

  第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻資料,讓學(xué)生了解梅蘭芳在國(guó)外的一些情況。

  第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生談?wù)劇畬?duì)梅蘭芳在國(guó)外影響力’的個(gè)人觀點(diǎn)。

  六、課堂總結(jié)

  運(yùn)用了著名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員,美的化身”來(lái)結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍,使學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂(lè)教科書》(全一冊(cè))96年版普通高中音樂(lè)教科書第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中第二節(jié)器樂(lè)曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。

  一、教材分析:

  1、本節(jié)教材的地位和作用:在《高中音樂(lè)課本》中,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂(lè)作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值,作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

  1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):

  1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

  2)情感目標(biāo): 通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng),并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛(ài)國(guó)情。

  3)德育目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂(lè),提高其音樂(lè)審美能力。

  確立依據(jù):

 。1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導(dǎo)。

 。2)注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生智能,使學(xué)生全面發(fā)展。

  (3)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè),落實(shí)德育教育。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù):

  A、重點(diǎn):通過(guò)聆聽(tīng),感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。

  B、難點(diǎn):在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。

  確立依據(jù):《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,通過(guò)一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫實(shí)性。音樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞,從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂(lè),易于被學(xué)生理解和參與。

  二、教材處理:

  1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知。基于以上情況我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

  2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為更好 完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),教材的加工重組及補(bǔ)充拓展:

  A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整:

  重點(diǎn)方面除教材原有的內(nèi)容以外,又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切

  的可貴的思想品質(zhì),這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育。

  B。補(bǔ)充、拓展教材:

  《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè)曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段,即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。

  讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來(lái)介紹曲作者的生平,作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知。基于以上情況我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

  四、說(shuō)教學(xué)流程:

  本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是:情感喚起階段,以愛(ài)美為特征,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創(chuàng)造美為特征,將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。

  理論分析:以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式;顒(dòng)的過(guò)程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程,是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程。

  教學(xué)方法和策略:

  本課采用的教學(xué)方法是:

  (1)音樂(lè)欣賞法;

 。2)演示法;

 。3)練習(xí)法。

  教學(xué)流程;

  (1)導(dǎo)入:教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏? (激發(fā)興趣,喚起參與愿望)

 。2)放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受?

 。3)同一旋律,音區(qū)不同,力度不同,聽(tīng)后會(huì)有何 感受?學(xué)生反饋。

 。4)教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。

 。5)點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景,使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。

 。6)簡(jiǎn)介作品:

  1)樂(lè)曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ,具有濃郁的民間音樂(lè)風(fēng)格。

  2)此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂(lè)中常用的變奏手法?芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。

 。7)學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。

 。8)學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展,通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),深化情感體驗(yàn),知識(shí)技能遷移。

 。9)介紹曲作者;先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰,教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  (10)完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)聆聽(tīng),分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)(食指)表示第一變奏,用兩個(gè)手指表示第二變奏, 用三個(gè)手指表示第三變奏,學(xué)生專著的聽(tīng),并做出相應(yīng)的反映,最終通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  本課教學(xué)手段將采用課件和錄像,F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀 、微觀的限制,視聽(tīng)結(jié)合,形象直觀,如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,更好地發(fā)揮高水平教師的作用,使音樂(lè)教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

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