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高中音樂說課稿

時(shí)間:2021-06-10 14:07:26 高中說課稿 我要投稿

有關(guān)高中音樂說課稿四篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的高中音樂說課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)高中音樂說課稿四篇

高中音樂說課稿 篇1

  尊敬的評(píng)委老師,大家好:

  我叫徐超,我今天說課的題目是優(yōu)美與壯美,下面我將從八個(gè)方面闡述我的說課:

  一、 教材分析

  本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課,本單元通過大量的音樂作品,使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國際歌》,這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有很大幫助。

  二、 學(xué)情分析

  高中階段的學(xué)生,有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),并且在中學(xué)階段掌握了音樂技能的學(xué)習(xí),但他們還缺少音樂理論知識(shí)的深化,對(duì)音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”,所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵,從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)的目標(biāo)

  感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同

  2、 能力目標(biāo):

  正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品,初步具有對(duì)音樂的比較、歸納、總結(jié)能力

  3、 情感目標(biāo):拓寬學(xué)生的視野,增進(jìn)他們音樂文化的興致

  四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課內(nèi)容實(shí)際及對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要,確定本節(jié)課重難點(diǎn)如下: 重點(diǎn):能用自己的語言總結(jié)音樂的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征,理解他們的內(nèi)涵。 難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇

  五、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

  教法:根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),注重音樂的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵,主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。

  學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué),這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

  六、 教學(xué)過程

  1、 情景導(dǎo)入

  播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段,讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂帶給他們?cè)鯓拥母惺,老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié),引出書中音樂美的概念及介紹,這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂曲片段入手,拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離,更好體會(huì)到音樂美的不同。

  2、 新課講授

  1) 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫,提問:這組畫面帶給你怎樣的視覺感受,如果讓你為這組畫面配上音樂,你會(huì)選擇怎樣的音樂作品,這樣

  的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺感,音樂從視覺上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接,從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊,啟發(fā)學(xué)生從音樂的語言要素方面思考,隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,欣賞過后,讓學(xué)生說說《牧歌》帶給自己的感受, 接下來提問學(xué)生了解肖邦嗎,有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎,學(xué)生回答后教師講解夜曲題材,引出肖邦的夜曲,聆聽《夜曲》片段,請(qǐng)學(xué)生說說感受,繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,隨后教師從旋律、速度、 力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。

  2) 教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國際歌》創(chuàng)作背景,并在多媒體上展示巴黎公社照片,使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感,這樣的設(shè)計(jì)是通過歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解,隨后聆聽《國際歌》,接下來教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格,隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn),總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱,體會(huì)作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的,通過聆聽學(xué)唱和音樂語言的分析,讓學(xué)生了解壯美的音樂特點(diǎn),初步感受與優(yōu)美的異同。

  3) 總結(jié)本課,通過音樂要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較

  七、 布置作業(yè)

  1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段

  2、 欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律,并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

  八、 板書設(shè)計(jì)

  板書要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng),樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。

  1、 牧歌

  優(yōu)美的特點(diǎn):溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩情畫意

  2、 國際歌

  壯美的特點(diǎn):剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力

  以上就是我今天的說課內(nèi)容,不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!

高中音樂說課稿 篇2

  一、說教材

  1、說大綱 新課標(biāo)中指出高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力,更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀,拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野,最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。

  2、教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的'民族民間音樂知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂。

  3、說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)是:初步了解非洲音樂的概況,體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

  4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

  5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。

  二、說教法與學(xué)法

  高一的學(xué)生,有很好的想象力和判斷力,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn),我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候,盡量的結(jié)合作品,通過讓學(xué)生聽,看,參與體驗(yàn),互動(dòng)交流等形式來實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。在導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí).

  三、說教學(xué)過程

  這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了:聽辨導(dǎo)入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng),通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。

  課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面,營造音樂情境,使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂,同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。

  課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分,學(xué)生通過欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分,非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

  四、說反思

  在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程,尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn),長期以來,我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí),卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn),而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的,理性的。

  但在本課的教學(xué)過程中,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

高中音樂說課稿 篇3

  一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

  (一)教材內(nèi)容及教材分析:

  本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課,由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂曲及主題思想,通過教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。

  2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

  3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過對(duì)三首“天鵝”音樂的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。

  (三)教學(xué)重點(diǎn):

  通過調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識(shí)。

  (四)教學(xué)難點(diǎn):

  用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。

  二、精選教法,讓學(xué)生想學(xué)

  1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

  以加強(qiáng)視覺享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

  創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索,通過對(duì)樂曲的分析與描述,層層深入音樂的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。

  教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中,通過一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。

  2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

  整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺和聽覺,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

  三、暗授學(xué)法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)

  高中學(xué)生已具有初步的音樂理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  (一)直觀教育方法,通過加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

  (二)在動(dòng)中學(xué),樂中學(xué),通過參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。

  這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時(shí)各顯其能:能畫的畫一幅《天鵝》畫,能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫的寫一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長避短,充分表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

  四、巧設(shè)教學(xué)程序,讓學(xué)生樂于學(xué)

  課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。

  (一)情境導(dǎo)入

  1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁面

  2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

  (二)熟悉樂曲

  音頻演繹,學(xué)生思考問題,教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。

  1、展示寫有思考題的頁面,播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題,之后師生共同得出樂曲特點(diǎn),教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景,以及大提琴的音色和它在管弦樂隊(duì)中的作用,并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。

  (三)畫面聯(lián)想

  欣賞樂曲,展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面,教師在此過程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度,分組討論,要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個(gè)重點(diǎn)。

  放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》,欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

  (四)合作演繹

  鼓勵(lì)學(xué)生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂美,要求學(xué)生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比,用最簡潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語概括它們的典型特點(diǎn),然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》,教師點(diǎn)評(píng)。

  欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂:放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂曲的性格、形象和意境,之后師生視唱樂曲,并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。

  (五)創(chuàng)作升華

  1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂意境,體會(huì)樂曲所達(dá)到的情景和神韻,并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字:“歡迎來到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂的同時(shí),體會(huì)樂曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂的意境,尋找認(rèn)為合適的圖畫,放到‘學(xué)生文件夾’中,希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”),之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

  2、放課件,欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂意境畫天鵝,頌天鵝。

  在此過程中,我將巡視課堂,參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后,挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示,請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致,這也是本堂課的亮點(diǎn)。

  課堂小結(jié):如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了,這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié),了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ,展示課件(板書),有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝,它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力,但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶,同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。

  隨后,學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。

  五、感悟與反思

  俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專職音樂教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

高中音樂說課稿 篇4

  教具:錄音機(jī)、多媒體

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值,提高學(xué)生對(duì)中國音樂文化精品的審美,評(píng)價(jià)能力。

  2.通過古曲、古詩《春江花月夜》的對(duì)比欣賞,研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

  3.通過《春江花月夜》詩樂欣賞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。重點(diǎn)難點(diǎn):詩樂《春江花月夜》藝術(shù)性比較

  一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

  1、教師:

  今天我們繼續(xù)中國音樂文化欣賞之旅,利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國音樂文化精品——著名的詩、樂作品《春江花月夜》,課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐,非常好!現(xiàn)在能不能請(qǐng)同學(xué)說說古往今來人們對(duì)這兩部作品有哪些較高的評(píng)價(jià)之詞?(聞一多先生稱之為"詩中的詩,頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”,中國古代十大名曲。)下面老師為同學(xué)們演奏這首樂曲其中的旋律,請(qǐng)問我演奏的是曲中的是那一段?(江樓鐘鼓、主題)(教師演奏《春江花月夜》主題旋律)在中國傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景,可以想象詩樂作品取名春江花月夜是多么富有詩意。這兩部作品之所以流傳百世,就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃,那么這兩部作品之間有沒有聯(lián)系?他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處?對(duì)他們做一個(gè)比較如何?

  二、授新課

  1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關(guān)音響作品(全曲欣賞、片斷欣賞),找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。

  *《春江花月夜》唐詩參考資料預(yù)讀,解決生字難字。

  *《春江花月夜》樂譜對(duì)照音樂初步欣賞。

  *中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義?

  藝術(shù)實(shí)踐任務(wù):

  全班同學(xué)分成5個(gè)小組,建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐,也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持,進(jìn)行15分鐘的交流(其中部分小組表演時(shí)可合在一起)。

  文學(xué)家小組:

  小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱(3分鐘以內(nèi))。

  音樂家小組:

  小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏(3分鐘以內(nèi))。

  書畫家小組:

  小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副(上課時(shí)帶來)以上,上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書寫“春江花月夜”五個(gè)大字(3分鐘以內(nèi))。

  舞蹈家小組:

  完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈(3分鐘以內(nèi))。

  歷史學(xué)家小組:

  小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型,可用道具(3分鐘以內(nèi));顒(dòng)策劃家小組:

  小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意(3分鐘以內(nèi))。

  教師:(音樂起)同學(xué)們,對(duì)于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落,從大家展開的熱烈探討中,可見同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究,得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊,請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。

  *各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

  *老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學(xué)交流。

  *最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中

  齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

  學(xué)習(xí)小結(jié):課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié),課余音樂學(xué)習(xí)安排。

  教師:

  讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌YR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的,大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻,樂融詩情的音樂文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國音樂特有的韻律美,濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂的博大精深,老師今天也受益菲淺。對(duì)于《春江花月夜》,對(duì)于中國音樂,值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多,希望同學(xué)們課余的音樂學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。

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