国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

高中化學(xué)說課稿

時間:2022-10-07 21:23:09 高中說課稿 我要投稿

關(guān)于高中化學(xué)說課稿3篇

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的高中化學(xué)說課稿3篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于高中化學(xué)說課稿3篇

高中化學(xué)說課稿 篇1

  各位評委大家好,我的說課題目是:蘇教版高中化學(xué)必修1,專題3第二單元 《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》中的“鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”〔打開課件〕

  一、教材的地位和作用〔說的同時打開課件這個按鈕〕

  “鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”知識是本專題的重點之一,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以加深鞏固“從自然界獲取鐵和銅”的知識,并為下一節(jié)“鋼鐵的腐蝕”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),故本節(jié)教材具有承上啟下的作用;本部分知識體系打破了以往元素化合物知識學(xué)習(xí)中的“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—制備—用途”的模式,而是從熟悉的這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用事例著手,引發(fā)學(xué)生對“他們在自然界如何存在?人類如何獲取這些物質(zhì)”的思考,進而產(chǎn)生探究的X望。這樣安排的目的,是為了使學(xué)生在更廣闊的視野下,認識在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)知識,了解化學(xué)在資源的利用和保護中的意義和作用,認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋與解決與化學(xué)有關(guān)的社會問題的能力,形成正確的情感態(tài)度和價值觀,增強社會責任感。并且通過 “鐵三角”的學(xué)習(xí)還能進一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。

  二、教學(xué)目標的確定〔說這句話的同時打開相應(yīng)按鈕〕

  【知識目標】

  1、了解鐵、銅的物理性質(zhì)及用途

  2、掌握鐵、銅及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用

  3、掌握的Fe2+、Fe3+的檢驗方法

  【能力目標】

  1、通過鐵、銅制品及課堂表述,使學(xué)生初步學(xué)會運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工,并能準確表述有關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法,提高綜合運用知識的能力;

  2、在“實驗—反思—再實驗—再反思”的過程中體驗實驗探究的方法技能。

  3、通過實驗設(shè)計和實驗操作,使實驗?zāi)芰、水平得到提高?/p>

  【情感目標】

  1、通過問題討論的過程,培養(yǎng)學(xué)生善于合作的精神。

  2、通過實驗現(xiàn)象的觀察和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)重難點〔說這名話時打開課件對應(yīng)的按鈕〕

  重點: 鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)、Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化.

  難點: Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化.

  四、教法和學(xué)法〔說這句話時按課件對應(yīng)的按鈕(教法按一次,學(xué)法接著再按一次)〕

  教法:關(guān)于本部分內(nèi)容的教學(xué),我采用學(xué)生分組實驗探究法,從實驗現(xiàn)象中分析得出結(jié)論。先引導(dǎo)學(xué)生從生活常識發(fā)現(xiàn)兩者在性質(zhì)上的差異,然后通過結(jié)論總結(jié)鐵、銅應(yīng)具有的`性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。

  學(xué)法:學(xué)生在本節(jié)課中主要用實驗,觀察,對比,歸納等方法, 模擬發(fā)現(xiàn)過程,通過推測、設(shè)計探究實驗以及學(xué)生自主實驗探究認識Fe2+、Fe3+的區(qū)別和轉(zhuǎn)化。最后由學(xué)生總結(jié)歸納三方面的結(jié)論要點,嘗試用簡潔的圖示方法自主構(gòu)建“鐵三角”關(guān)系。這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能,而且達到發(fā)展學(xué)生智能的目的,同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風。

  五、教學(xué)的程序〔按教學(xué)的程序的按鈕,以下按順序點擊〕

  第一部分:情景引入

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進入課堂,采用圖片引入法。

  鐵、銅是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的金屬材料,它們的用途特別廣泛(展示圖片:江陰長江大橋、火鍋、門鎖、電線等)你能根據(jù)圖片說出它們的物理性質(zhì)嗎?學(xué)生回答,教師幻燈片投影總結(jié)

  2、交流與討論 對于鐵、銅參加的一些反應(yīng),在初中我們已經(jīng)了解了一些。請你寫出下列(課本72頁)反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式,若是氧化還原反應(yīng)指出氧化劑、還原劑。你還知道有鐵、銅參加的其他反應(yīng)嗎?由學(xué)生分組討論完成,比一比哪組既快又正確。

  第二部分:實驗探究活動

  1、活動與探究 ---- Fe2+、Fe3+的性質(zhì)及互相轉(zhuǎn)化

  先告訴學(xué)生Fe2+、Fe3+的性質(zhì)及檢驗方法,其次介紹Fe2+、Fe3+可以相互轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并完成探究實驗,最后由學(xué)生得出Fe2+、Fe3+轉(zhuǎn)化的條件,嘗試構(gòu)建“鐵三角”關(guān)系。

  告訴大家:Fe2+、Fe3+的檢驗:

 、 觀察法:含F(xiàn)e2+ 的溶液顏色為淺綠色;含F(xiàn)e3+的溶液顏色為黃色色

  ⑵ 顯色法:Fe3+遇KSCN溶液顯血紅色; Fe2+遇KSCN溶液不顯血紅色

  【分組實驗】現(xiàn)有下列試劑:鐵粉、0.1mol·L-1 FeCl3溶液、0.1mol·L-1 FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水(雙氧水)、其它試劑和儀器。怎樣設(shè)計實驗來證實Fe2+和Fe3+之間的轉(zhuǎn)化?

  【歸納】能否用簡潔的圖例表示(歸納)Fe、 Fe2+、Fe3+轉(zhuǎn)化的關(guān)系?

  2、活動與探究 ---- Cu、Cu2+的性質(zhì)及互相轉(zhuǎn)化

  這個實驗由老師做,讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并分析原因

  第三部分:創(chuàng)新應(yīng)用

  創(chuàng)新應(yīng)用一:

  實驗室中配制氯化亞鐵溶液,試劑瓶中為何要放一枚光亮的鐵釘?

  創(chuàng)新應(yīng)用二:

  如何設(shè)計實驗證明Fe2+和Cu2+的氧化性強弱。

  第四部分:布置作業(yè)

  課本第78頁 5、6、7

高中化學(xué)說課稿 篇2

  一、教材分析

  1、地位

  《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié),這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,烴是一切有機物的主體,而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子,學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解,因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

  2、教學(xué)目標

  (1)了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法,并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對性質(zhì)的影響。

 。2)掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì),著重強調(diào)取代反應(yīng)。

 。3)通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會環(huán)境、能源等問題的意識。

  3、教學(xué)重點、難點

  重點:甲烷的結(jié)構(gòu)特點和甲烷的取代反應(yīng)。

  難點:主要是學(xué)生有機物立體結(jié)構(gòu)模型的建立,具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點、有機物的成鍵特點從實物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型,幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認識甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

  二、學(xué)生分析

  關(guān)于甲烷,學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些知識時,非常注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,幫助學(xué)生進行理解。另外,結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,而不能真實地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識。而對分子的立體結(jié)構(gòu)的`認識有直接影響著學(xué)生對有機分子結(jié)構(gòu)的了解,并最終影響他們對有機物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

  三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

  1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法

  使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,不僅注意觀察,同時還啟發(fā)了學(xué)生積極思維,運用已學(xué)過的知識與技能,去探索新的概念和規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

  2、多媒體教學(xué)法

  由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機理很抽象,對初學(xué)有機物的學(xué)生來說很難理解,是本節(jié)課的難點。故用計算機的多媒體動畫進行直觀分析,輔以直觀教具(模型、折紙)克服了理解上的抽象性,化解了難點。實驗錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實驗現(xiàn)象。

  3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法,通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題、從而解決問題,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

  四、教學(xué)設(shè)計

  1、引入

  通過一段生活錄像引入,從日常實際生活出發(fā),使學(xué)生初步了解有機物,復(fù)習(xí)通過燃燒產(chǎn)物來確定所含元素的實驗,進入最簡單的烴——甲烷的學(xué)習(xí)

  2、探索甲烷的結(jié)構(gòu)

  [課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成,其中質(zhì)量分數(shù)c%=75%,H%=25%。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

  [課堂探究練習(xí)2]畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖,推測甲烷分子的結(jié)構(gòu),空間構(gòu)型又可能有哪幾種情況?

  由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性,因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時,首先在課前布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)教材,并要求學(xué)生做實踐活動,即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型,然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對比之中,對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認識。

  3、實驗探究化學(xué)性質(zhì)

  在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上;貞(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”,接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì):

 。1)甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢?有什么優(yōu)點呢?寫反應(yīng)方程式,介紹爆炸極限問題,以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系,滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)心社會,并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么?介紹新農(nóng)村沼氣池情況?梢匝a充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

 。2)甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個難點,也是學(xué)生第一次接觸有機反應(yīng)類型,對于實驗的處理,由于教材上演示實驗現(xiàn)象不利于后排學(xué)生觀察,播放實驗錄

  像:(]取代反應(yīng)實驗:用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中,其中甲烷20ml,氯氣80ml,光照。)在實驗的基礎(chǔ)上,先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象,然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式,向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,而且全部可以被取代,進而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬,幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì)。通過電腦模擬,把抽象的內(nèi)容形象化,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大,對取代反應(yīng)的實質(zhì)的理解也更深刻,對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別。

 。3)簡介甲烷的熱分解反應(yīng),結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途。

  4、練習(xí)鞏固

  利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生當堂練習(xí),根據(jù)學(xué)生反饋的信息,教師及時進行點評。

高中化學(xué)說課稿 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標

  1、知識與技能

  1)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。

 。2)初步認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

  2、過程與方法

  了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

  3、情感態(tài)度和價值觀

 。1)樹立物質(zhì)無限可分的觀點。

 。2)了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索。

  二、教學(xué)重難點

  知道原子的結(jié)構(gòu),建立物質(zhì)無限可分的觀點。

  三、預(yù)學(xué)設(shè)計

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對下列問題進行思考并形成自己的觀點: (1)以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題,提出自己的假設(shè)。 (2)預(yù)習(xí)"聯(lián)想與啟示",試著對實驗現(xiàn)象進行解釋

  四、教學(xué)過程設(shè)計

  教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入:化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子(如氫原子和氧原子)有什么差異呢?上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,這就涉及到又一個新的問題:微!幽懿荒芊殖筛〉奈⒘#恳"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題,提出你的假設(shè)。

  思考 假設(shè):我想:原子是一個實心球。原子象一個乒乓球。 原子象一個氣球。原子是一個空心球。

  創(chuàng)設(shè)問題情境 激發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述:在大家心目中的原子是一個沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是,經(jīng)過20世紀整整一個世紀的努力,科學(xué)家們不但打開了原子的大門,而且發(fā)現(xiàn)小小的`原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,構(gòu)成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種,至今仍然在探索中。人類對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識是一部壯麗的史詩——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子,說明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示,播放α粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實驗現(xiàn)象進行解釋嗎?

  交流討論:大多數(shù)的α粒子能穿透金箔,說明金原子內(nèi)部有很大的空間,α粒子一穿而過。一小部分粒子改變了原來的運動路線,發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去,說明運動中遇到了堅硬的不可穿透的質(zhì)點,這說明原子中有一個很小的核,因為核很小,所以只有極少數(shù)α粒子被反彈回去。 了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用 提問:金屬是否帶電? 構(gòu)成金屬的原子是否帶電? 為什么原子不帶電呢?

  思考回答 閱讀:P67—P68及拓展視野 多媒體演示:原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  交流討論: 原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論: 在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié):

  盤點收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí): 看屏幕,做練習(xí) 學(xué)以致用

  五、反思

  本節(jié)內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生更好地認識和理解原子的構(gòu)成,我主要采用了:閱讀前人的實驗現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗證的方法,通過課堂的表現(xiàn)來看,這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識還不夠,僅停留在面上,未作深入的思考。

【高中化學(xué)說課稿】相關(guān)文章:

高中化學(xué)經(jīng)典說課稿06-25

高中化學(xué)說課稿09-11

高中化學(xué)《硝酸》說課稿11-19

高中化學(xué)說課稿06-15

【熱門】高中化學(xué)說課稿11-14

高中化學(xué)說課稿范文11-14

【熱】高中化學(xué)說課稿11-14

高中化學(xué)經(jīng)典說課稿(15篇)11-29

高中化學(xué)經(jīng)典說課稿精選20篇06-16

【推薦】高中化學(xué)說課稿11-30