高中說課稿

時間：2021-05-29 13:18:18 高中說課稿我要投稿

【實用】高中說課稿模板合集六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的高中說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】高中說課稿模板合集六篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂趣。雷雨前，天氣悶熱，烏云密布,狂風大作，電閃雷鳴;雷雨中，風雨交加，雷聲轟�。焕子旰�，空氣清新，彩虹高掛，蟬和蜘蛛也一起湊熱鬧。這就是夏天雷雨前后的情景。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　二、說目標

　　我上的是《雷雨》一課第一課時，我擬定了本節(jié)課的學習目標

　　教學目標:1、會認4個生字，會寫12個生字。

　　2、初讀課文，把課文讀正確、通順。

　　重點:使學生掌握識字方法技巧，能夠自主識字。

　　難點：寫字

　　能力發(fā)展:訓練學生自主識字能力，達到有效識字。

　　三說教法

　　課件演示法：利用與課文內容相聯(lián)系的圖畫來引導學生形象記憶“彩虹” 以及領會“垂”“壓”在本課語言環(huán)境中的意思。

　　動作表演法：通過學生直觀的動作體驗“壓”的含義，用聯(lián)想法表演狂風中的小樹亂擺的樣子。

　　自理識字法:通過生動有趣的故事，了解“虹”為什么有蟲子旁�！安屎纭钡摹安省钡膩須v。為什么叫“烏云”不叫白云？這些看似很簡單的漢字，卻可以激發(fā)學生探索中國漢字的興趣。

　　自主、合作、探究法：

　　1、在學習字音時，通過小老師教讀生字，同桌合作擺卡片自學生字，使學生自己成為學習的小主人。

　　2、在展示我會寫的漢字時，學生自己采用別具一格的識記方法，來巧記生字。

　　四說教學過程

　　1、課件出示電閃雷鳴的情景，讓學生感受雷雨，從而暢談感受，導入課題。

　　2、初讀課文，學習我會認的生字。漢字是音、形、義的結合體，字離不開語言環(huán)境。因此，在學習我會認的生字時，我把字音教給學生自己解決，字形、字義由我來引導學生：采用聯(lián)系生活經驗學習漢字，動作表演法，圖片展示法，聯(lián)想法，自理識字法等來學習本課我會認的四個生字。從而激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3、鞏固識記

　　在詞語寶寶中，再次呈現(xiàn)本課我會認的漢字和引出我會寫的字，學生通過和詞語寶寶打招呼，鞏固記憶。

　　在出示我會寫的漢字中，有4個生字擴展到12個生字，學生自主識字的范圍擴廣了，他們用自己的靈活多樣的識記方法交流，從而達到了自主識記的目的。

　　4、指導寫字

　　先交流在寫個別字時，應該注意些什么?在通過課件演示，以及教師范寫指導學生寫本課比較難寫的字：“逃”“垂”

　　“彩”，最后，通過展臺來展示書寫，并糾正錯誤。

　　5、小結

高中說課稿篇2

　　說教材

　　《雷雨》是普通高中新課程標準實驗教科書《語文》（須修4）第一單元的第二篇課文。這個單元是高中唯一的戲劇單元，構成本單元的4部劇作兼及古今中外。學習重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學習，將使學生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，同時，可以借此機會體會、比較、鑒別不同風格、不同時期劇作的特色，步入戲劇殿堂的瑰麗之門。

　　（一）對教材的理解

　　四幕話劇《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作。1932年它一經問世，就轟動了整個文壇，成為中國戲劇文學史上的一個奇跡。文本節(jié)選的是《雷雨》的第二幕，共有兩場戲：第一場，周樸園同魯侍萍的再次相見，主要寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場，周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見，寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會為背景，通過周、魯兩家之間復雜的倫理關系和尖銳的階級矛盾，深刻地揭露了上層社會腐朽罪惡的生活，反映了舊社會的黑暗現(xiàn)實。

　　在各類文學作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因為戲劇表現(xiàn)的時間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應該是活靈活現(xiàn)的，具有鮮明個性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過一定的戲劇語言表現(xiàn)的，其中戲劇人物的語言（臺詞）對展開戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)主題思想起重要作用。

　　基于此，在教學教程中擬重點考慮這樣一些方面的問題：

　　1.初學戲劇，應向學生介紹一些有關戲劇的基礎知識。

　　2.《雷雨》是部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場大變動的中國社會現(xiàn)實，老師要從歷史和文學的角度簡介當時社會現(xiàn)狀和社會矛盾。

　　3.戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學習本文要認真把握本文人物之間的復雜關系、復雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格。

　　4.戲劇中人物語言常常有潛臺詞，要認真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞，便于把握人物個性。

　　5.教師在授課過程中，要把握多局，即把大的背景材料(比如社會背景、本文前后的情節(jié)背景)向學生作須要的交代后，讓學生反復閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細節(jié)描寫進行深入挖掘，這個挖掘的過程，就是對人物形象的分析過程。

　　（二）教學目標

　　《雷雨》是最能體現(xiàn)作者藝術個性和審美追求的一部作品，因此，學習本課應緊扣故事發(fā)生的背景，仔細體味作者是如何通過個性化的對話，來推動故事情節(jié)發(fā)展，從而真正把握劇本人物性格沖突及表現(xiàn)技巧。本著“依據教材，又不拘泥于教材”的原則，著眼于學生的多面發(fā)展，著眼于語文素質的提高，體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相結合的特點，確定教學目標如下：

　　知識與能力：

　　1.了解戲劇常識、作者及作品梗概，走進作品，走進大師。

　　2. 弄清節(jié)選部分的主要劇情，把握其中的矛盾沖突，了解沖突的發(fā)展過程。

　　過程與方法：

　　1. 反復朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。

　　2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點，初步培養(yǎng)戲劇意識和鑒賞戲劇的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產階級的剝削本質，珍惜今天的幸福生活和人倫親情。

　　（三）重難點確立及解決辦法

　　《雷雨》一經問世，就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇�！独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此，我將“體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點，初步培養(yǎng)戲劇意識和鑒賞戲劇的能力”作為教學重點。教學過程中，引導學生分析劇情的發(fā)展，把握矛盾沖突，了解劇本中有哪些沖突，主要矛盾沖突是什么，沖突的實質是什么，為分析人物性格，把握主題思想做準備。

　　文學作品的魅力來自語言，品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題�！独子辍分忻總€人物的語言都各有特色，周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當，都真實而形象地反映了人物的出身、經歷、地位和個性。而且，《雷雨》中看起來直白明了的人物對話，其實隱含著豐富的潛臺詞，充分揭示了人物的心理活動和內心世界。所以，本課的教學難點擬定為“揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞”。在教學過程中引導學生品味人物語言的深層內涵，挖掘其中的隱性意義，提高學生的文學鑒賞能力。

　　（四）課時安排

　　本課擬用三課時完成，第一課時教學要點：

　　1、走近作者：簡介曹禺和他的《雷雨》。

　　2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。

　　3、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結構布局特點。

高中說課稿篇3

　　一、教材內容：

　　籃球：運球，雙手胸前傳、接球。

　　二、教材分析：

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級是學校普通班級，學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點：

　　重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

　　雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

　　難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

　　雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分（2’）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學內容目標及要求

　　（二）準備部分（6’）

　　1、配樂游戲：小漁網（3’）

　　為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了配樂游戲“小漁網”，在游戲中配上舟山民樂，運用了情景教學、鄉(xiāng)土教學，提高興趣，同時培養(yǎng)學生情操。

　　2、熟悉球性（3’）

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。

　　學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　�。ㄈ┗静糠郑�30’）

　　1、運球（5’）：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　2、搶運球（5’）：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

　　為了使運球技術有一定的升華，特意安排這一練習，這一練習旨在加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。

　　3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）

　　要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節(jié)放松，全身協(xié)調

　　4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）

　　要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。

　　3、4的練習主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調配合，加強運球和傳接球的銜接。

　　5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球（4’）

　　要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。

　　6、三人傳接球，一人搶斷球（4’）

　　目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　7、連續(xù)傳接球（接龍）比賽（5’）

　　通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　�。ㄋ模┙Y束部分（4’）

　　1、配樂伸展放松操（3’）

　　在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材（1’）

　　八、場地器材：

　　1、場地：籃球場一只；2、籃球41只，球筐4只，錄音機1臺

　　九、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

高中說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　（一）教材地位及作用：

　　《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文，通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑒賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。介紹這一回在《紅樓夢》中的地位。

　　（二）教學目標

　　1．知識與能力

　�。�1）結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

　　（2）學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

　　（3）通過學習讓學生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。

　　（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

　　2．情感態(tài)度與價值觀

　　（1）學生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領會人物的美感。

　　（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

　　（三）教學重點：

　　1．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

　　2．欣賞精彩的人物語言

　　（四）教學難點：

　　1．提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力

　　2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點

　　二、教學策略

　　（一）教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等

　　（二）學法：自主學習、預習、自由討論、還原學習法、歸納法

　　（三）教學對象分析及策略：

　　現(xiàn)在高二理科班學生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，采用設疑激趣、啟發(fā)調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，從而順利完成教學人物。

　　（四）教學用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生搜集的資料等

　　（五）課程資源開發(fā)利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生搜集、整理的各種資料等

　　教學流程

　　教學過程

　　學生學習活動

　　本課分為三課時

　　第一課時重點：

　�。�1）簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。

　�。�2）著重講敘前五回的內容梗概和前五回在全書中的作用。

　�。�3）介紹《賈府人物簡表》

　�。�4）梳理課文情節(jié)。

　　第二課時正是今天說課內容的重點。

　　第三課時重點：

　　一、（1）課文是如何介紹眾多人物出場的。

　�。�2）分析作者對人物出場的寫法不同的依據。

　　二、（1）介紹《榮國府院落方位示意圖》

　　（2）小說中關于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等。

　�。�3）課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點和作用。

　　第二課時：

　　教學要點：

　　人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習

　　一、導語設計：

　　用《枉凝眉》中：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕�！睂胝n文，讓我們走進黛玉，走進寶玉，走進王熙鳳。

　　二、人物性格和寫法分析

　　1、分析王熙鳳形象

　　（1）出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”

　　（2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣

　�。�3）描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鉆、本性。

　　（4）言行表現(xiàn)：

　　A賈母戲謔之言：性格潑辣。

　　B見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機變逢迎。

　　C回王夫人：果斷能干，受寵專權

　　自由討論：我如何看王熙鳳？

　　2、分析賈寶玉形象：

　　（1）《西江月》的兩首詞，用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。

　�。�2）出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。

　�。�3）寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。

　　欣賞音樂，讓學生在感受音樂中進入學習的情境和氛圍，從而激發(fā)學生對古代文學藝術的的興趣

　　找出王熙鳳出場描寫，小組討論，點評人物形象，學習寫法。

　　觀看課件

　　自由討論

　　分析兩首詞，從中分析人物形象，并思考文中使用這兩首詞的用意

　　找出有關賈寶玉描寫，小組互相討論，點評人物性格

　�。�4）分析林黛玉眼中的賈寶玉

　�。�5）形象特點：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。

　　自由討論：我眼中的賈寶玉？

　　3、分析林黛玉形象：

　　A．思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話

　　小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

　　B找出描寫林黛玉外貌的句子。

　　方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的`黛玉，三處描寫放在一起，加以比較

　　重點分析賈寶玉眼中的林黛玉：

　　五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

　　自由討論：我如何看林黛玉？

　　形象特點：貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、小心謹慎

　　二、小結：

　　1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點。

　　2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點。

　　3、歸納“肖像描寫”剖析法：

　�。�1）透過肖像看人物的性格、氣質

　　（2）通過肖像看人物的社會地位

　�。�3）抓住觀察人物的視角析觀察者

　　（4）結合其他各種描寫整體分析

　�。�5）肖像描寫的適時適量

　　三、布置課后作業(yè)：

　　寫一個肖像描寫（含人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風度等）片斷，更能顯示人物特征

　　學習寫法，觀看課件

　　自由討論，結合對賈寶玉人物的了解

　　引導學生找出黛玉進賈府后語言動作的描寫，小組討論

　　設身處地思考：如果我是林黛玉到賈府會怎樣？

　　自由發(fā)言

　　點評人物形象，學習寫法，觀看課件

　　自由討論

　　總結課文內容

　　歸納文章寫法

　　教學反思

高中說課稿篇5

　　【教材分析】

　　1。本節(jié)教材的地位與作用

　　本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數最大值和最小值的求法和實際應用，分兩課時，這里是第一課時，它是在學生已經會求某些函數的最值，并且已經掌握了性質：“如果f(x)是閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數，那么f(x)在閉區(qū)間[a，b]上有最大值和最小值” ，以及會求可導函數的極值之后進行學習的，學好這一節(jié)，學生將會求更多的函數的最值，運用本節(jié)知識可以解決科技、經濟、社會中的一些如何使成本最低、產量最高、效益最大等實際問題。這節(jié)課集中體現(xiàn)了數形結合、理論聯(lián)系實際等重要的數學思想方法，學好本節(jié)，對于進一步完善學生的知識結構，培養(yǎng)學生用數學的意識都具有極為重要的意義。

　　2。教學重點

　　會求閉區(qū)間上連續(xù)開區(qū)間上可導的函數的最值。 3。教學難點

　　高三年級學生雖然已經具有一定的知識基礎，但由于對求函數極值還不熟練，特別是對優(yōu)化解題過程依據的理解會有較大的困難，所以這節(jié)課的難點是理解確定函數最值的方法。

　　4。教學關鍵

　　本節(jié)課突破難點的關鍵是：理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區(qū)間內全部可能的極值點。

　　【教學目標】

　　根據本節(jié)教材在高中數學知識體系中的地位和作用，結合學生已有的認知水平，制定本節(jié)如下的教學目標：

　　1。知識和技能目標

　�。�1）理解函數的最值與極值的區(qū)別和聯(lián)系。

　　（2）進一步明確閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值。（3）掌握用導數法求上述函數的最大值與最小值的方法和步驟。 2。過程和方法目標

　�。�1）了解開區(qū)間內的連續(xù)函數或閉區(qū)間上的不連續(xù)函數不一定有最大、最小值。（2）理解閉區(qū)間上的連續(xù)函數最值存在的可能位置：極值點處或區(qū)間端點處。（3）會求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間內可導的函數的最大、最小值。 3。情感和價值目標

　　（1）認識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系。

　�。�2）培養(yǎng)學生觀察事物的能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題。（3）提高學生的數學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神。

　　【教法選擇】

　　根據皮亞杰的建構主義認識論，知識是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構的結果，而認識則是起源于主客體之間的相互作用。

　　數最大值、最小值求解的方法與步驟，并優(yōu)化解題過程，讓學生主動地獲得知識，老師只是進行適當的引導，而不進行全部的灌輸。為突出重點，突破難點，這節(jié)課主要選擇以合作探究式教學法組織教學。

　　【學法指導】

　　對于求函數的最值，高三學生已經具備了良好的知識基礎，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復雜函數的求最值問題？教學設計中注意激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動中，充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用。

　　【教學過程】

　　本節(jié)課的教學，大致按照“創(chuàng)設情境，鋪墊導入——合作學習，探索新知——指導應用，鼓勵創(chuàng)新——歸納小結，反饋回授”四個環(huán)節(jié)進行組織。

　　【教學設計說明】

　　上可導的連續(xù)函數的最值，這是導數作為數學工具的一個具體體現(xiàn)，整堂課對閉區(qū)間上的連續(xù)函數的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”為線索展開。

　　1。由于學生對極限和導數的知識學習還談不上深入熟練，因此教學中從直觀性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學生的探究熱情，充分利用學生已有的知識體驗和生活經驗，遵循學生認知的心理規(guī)律，努力實現(xiàn)課程改革中以“學生的發(fā)展為本”的基本理念。

　　2。關于教學過程，對于本節(jié)課的重點：求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間上可導的函數的最值的方法和一般步驟，必須讓學生在課堂上就能掌握。對于難點：求最值問題的優(yōu)化方法及相關問題，層層遞進逐步提出，讓學生帶著問題走進課堂，師生共同探究解決，知識的建構過程充分調動學生的主觀能力性。

　　3。在教學手段上，制作多媒體課件輔助教學，使得數學知識讓學生更易于理解和接受；課堂教學與現(xiàn)代教育技術的有機整合，大大提高了課堂教學效率。

　　4。關于教學法，為充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動愉快地學習，本節(jié)課始終貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的數學教學思想，引導學生主動參與到課堂教學全過程中。

高中說課稿篇6

　　一、說教材

　　《保護眼睛，預防近視》是《健康教育》四年級內容。本課首先介紹了眼睛結構，眼睛的作用，近視的概念，進而重點介紹近視形成的原因和預防的方法。1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習慣、環(huán)境因素、個體因素等，其中以前三項最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調節(jié)過度緊張和疲勞。2、針對近視的形成原因，提出預防近視措施，重點強調培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，并且堅持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。

　　二、說學情

　　針對于小學四年級的學生正處在生長發(fā)育期關鍵時期，求知欲強，學習緊張，作業(yè)負擔重，又不注意用眼衛(wèi)生，長久下去，導致眼球過度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。

　　三、教學目標

　　根據以上分析，本課特制定以下教學目標：

　　1、認知目標：認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。

　　2、技能目標：要求學生做到預防近視的二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。

　　3、情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

　　四．教學重、難點

　　本節(jié)課的教學重點是：預防近視的方法；

　　難點是：培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

　　五、教法與學法：

　　教法：在教學活動中，運用多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生已有的生活經驗。激發(fā)學生主動參與學習的過程。

　　學法：引導學生在學習的過程主動地探索、學會團結、協(xié)作�？鞓返膶W習，各方面能力都得到提高。

　　六、教學結構的設計：

　　1、設置情境導入新課。

　　這一程序的設計，目的是通過猜謎語活動來引發(fā)學生對學習的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄.”。學生回答：眼睛。我接著說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時候，后悔就來不及了。今天我們就學習保護眼睛�！背鍪菊n題《保護眼睛，預防近視》。

　　2、認識眼睛的結構。

　　讓學生先同桌互看一下黑眼珠，看看有什么發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎上出示眼睛的側面結構圖，指導學生認識眼睛的主要部分結構：剛才同學們看到的小圓孔就是瞳孔，還有晶狀體，視網膜，視神經，來自物體的光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛后，會在視網膜上形成這些物體的像，最后連接視網膜的視神經把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。接著讓學生討論眼睛在日常生活中的作用，然后全班做交流，教師總結：眼睛有那么多作用，大自然的美麗，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，我們都是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？

　　3、引導學生了解近視的概念以及形成的原因。

　　借助剛才的懸念，組織學生來做個游戲：通過這個游戲想想你懂得了什么？請一位同學到講臺，用事先準備好的紅領巾蒙住他的眼睛，然后讓他找一位熟悉的同學，看看他用了多長時間。接著，可以將蒙眼睛的紅領巾去掉，然后再讓其找這個同學，看用多長時間。請這位同學說說自己兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？學生認識到沒有眼睛就沒有了光明，沒有光明就沒有了世界。眼睛如此重要，接著請戴眼鏡的同學說說為什么戴眼鏡？針對近視眼同學的回答引出什么是近視眼？此時出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學生知道遠處物體經眼球折光后聚焦于視網膜前，而不是在視網膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見的眼疾，（出示我國近視的現(xiàn)狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長，視力不良學生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學生討論后交流得出：連續(xù)長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運動和休息，等情況后讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。

　　4、預防近視二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。

　　就是這些不良的行為習慣危害了我們的眼睛，讓學生具體說說都有哪些危害，從而同學們認識到日常工作、學習、生活和保衛(wèi)祖國都需要有一雙好眼睛，

　　如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔負起保護祖國的任務。所以，學生明白了從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護眼睛，預防近視呢？學生交流，教師適時進行二要二不要地總結，二要：讀書、寫字的姿勢要正確，眼睛與書本保持33厘米遠的距離：連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書。另外堅持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補充營養(yǎng)，保證足夠的睡眠時間，還要注意用眼衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預防的。 5、加強意識，明辨是非。

　　通過朗讀三字經及判斷圖片中同學的是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。 6、課堂總結

　　同學們,眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛板書設計：

　　愛護眼睛，預防近視

　　要：

　　1、讀書、寫字的姿勢要正確

　　2、連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會

　　二不要：

　　1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字

　　2、不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書我的說課完畢，謝謝各位評委老師。

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