【熱門】高中說課稿范文集錦5篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
各位老師：大家好。今天我說課內(nèi)容是《意識的作用》。我的說課共分為一下六個部分。
一、 說教材、析學情
說教材：《意識的作用》是政治生活必修4生活與哲學第二單元第五課第二框題的內(nèi)容。
本框題的地位和作用：
前一框題主要介紹了意識的本質(zhì)即意識是對客觀實在的反映，由物質(zhì)決定。而本框題主要講述的是意識的作用，這兩部分共同構(gòu)成了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系。我們都知道物質(zhì)與意識的關(guān)系是哲學的基本問題，是任何哲學派別都無法回避的范疇，是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學最重要的貢獻就是科學地解答了這個問題。所以學好本框題內(nèi)容是理解馬克思主義哲學的基礎(chǔ)。同時，本框題還在明晰了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上提出了方法論的要求即一切從實際出發(fā)。這也是整個第五課的落腳點。
課程標準對本框題的要求：2.5 解析客觀規(guī)律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺地把握客觀規(guī)律。
世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物。
討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態(tài)對學習和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關(guān)系，主觀努力與客觀條件、客觀規(guī)律的關(guān)系。
析學情：高二學生通過高一一年的學習，應(yīng)該對高中的學習和生活有了良好的適應(yīng)。這階段的他們思維比較活躍，自主學習、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂于接受新事物，也有獨立求知的愿望。但是由于哲學是比較抽象、比較深奧的學科，對學生的思維能力有較高的要求。而高二學生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟，需要必要的引導和幫助。所以在講授本課知識時會注意將學生的自主探究與教師適當?shù)囊龑ЫY(jié)合起來，從而完成教學任務(wù)。
二、重難點以及教學目標的設(shè)計
重難點：通過對教材的理解，以及對課程標準的分析和對學情的認識，我確定了本課教學的重難點。
重點內(nèi)容：①人能夠能動地認識世界
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把這些內(nèi)容設(shè)置為重點內(nèi)容的理由是本框題介紹的最主要的內(nèi)容就是意識的作用，而這種作用就表現(xiàn)在人能夠能動地認識世界和改造世界這兩個方面。同時這些內(nèi)容也是物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的一個重要方面，而且課程標準在提示與建議中也著重強調(diào)了這些內(nèi)容。所以我認為這些內(nèi)容是重點。
難點內(nèi)容：如何做到一切從實際出發(fā)
把這一內(nèi)容設(shè)置為難點內(nèi)容是因為這一原理要求正確處理發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律的辯證關(guān)系。而現(xiàn)在學生的辯證思維尚不成熟，理解起來可能出現(xiàn)片面的傾向。而且課程標準對這部分內(nèi)容的要求是會理解并且能夠進行運用，對學生要求層次比較高，所以把這部分內(nèi)容作為難點進行講授。
教學目標
根據(jù)課程標準的要求，以及三維目標的課程理念我確定了一下的教學目標
（一）知識目標
1.知道意識作用的主要表現(xiàn)。
2.理解人能夠能動地認識世界以及意識活動的特點
3.理解意識對改造客觀世界具有指導作用，對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。
4.理解一切從實際出發(fā)、實事求是的重要意義及要求。
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1.樹立世界是可知的觀念，逐步培養(yǎng)正確認識世界的能力。
2.明確意識對改造世界的指導作用，培養(yǎng)通過實踐能動地改造世界的能力。
3.明確一切從實際出發(fā)、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作
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1.積極樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊的思想，不斷奮進。
2.在學習和工作中，堅持一切從實際出發(fā)、實事求是，不斷發(fā)揚解放思想、與時俱進，求真務(wù)實的精神。
三、說教學方法的選擇和教學策略 在本節(jié)課的教授中我主要采用的是講授法和問題探究法相結(jié)合的教學方法。之所以做這樣的選擇是因為這種組合既能發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，由教師組織課堂活動使教學能夠有條不紊地進行；又能充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生主動思考，獨立解決問題的能力。除了這兩種主要方法外，我還運用了演播法和情景模擬法來輔助教學。演播法通過展示圖片和播放視頻來激發(fā)學生的興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學生更深入地理解知識，增強學生對知識的靈活運用能力。
四、說過程的安排
導入：我會運用兩個問題和一組圖片進行導入。首先，我會向?qū)W生提出問題：意識的本質(zhì)是什么？它是由什么決定的？由于這是上節(jié)課的內(nèi)容，學生很容易就能回答出：意識是對客觀存在的反映由物質(zhì)決定。然后我會再向?qū)W生拋出一個問題：既然意識只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒有什么用處呢？學生的回答可能會有所分歧。在學生回答過后我會展示一組圖片，這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰(zhàn)斗機、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了意識的巨大作用。從而使學生認識到意識在我們的生活中起著很大的作用。而這種作用具體體現(xiàn)在什么地方呢？這個問題會從接下來學習的內(nèi)容中得到解答。
講授新課：
對重點知識的講授：1、人能夠能動地認識世界。
這種能動作用首先體現(xiàn)在意識具有目的性和計劃性。對于這一知識點的講解，我將運用一幅圖片和一則新聞材料進行說明。首先我會向?qū)W生展示一則我國將建設(shè)載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計劃。展示過后，我會先針對文字材料向?qū)W生提出：我國為什么要建設(shè)載人空間站？你能從中看出我們意識活動具有什么特點呢？
通過讓學生進行小組討論，希望學生能夠得出答案明確意識活動具有目的性。
接著我再針對圖片進行提問：分析圖片，你是否能發(fā)現(xiàn)意識活動還具有什么特點？圖片清晰地呈現(xiàn)了各階段不同的任務(wù)，學生能夠很容易地發(fā)現(xiàn)意識活動還具有計劃性。由于這部分知識學生比較容易理解，所以不需要進行大量的說明了。
材料一：20xx年4月25日上午，記者從中國載人空間站名稱征集會上了解到，中國目前正在進行天宮一號和神舟八號飛行任務(wù)的準備工作，下半年先后發(fā)射升空，兩者還將進行交會對接。在此基礎(chǔ)上，載人空間站于20xx年前后建成。我國載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源，為進行科學實驗提供條件，從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。
通過以上的學習，學生已經(jīng)知道了意識活動具有目的性和計劃性，接下我將繼續(xù)帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)意識活動的另外特點即意識活動具有能動的選擇性和創(chuàng)造性。對于這一點的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據(jù)自己的觀察和思考預測一些事情。播放完畢后，我會讓學生分析從黃半仙身上能看出意識的什么特點。在學生回答過后，我會進行總結(jié)歸納。從而完成這個內(nèi)容的講授。
在這部分內(nèi)容中，“世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物”這個知識點應(yīng)該著重進行強調(diào)。對于它的說明我將會呈現(xiàn)一幅日食的圖片。然后給出這種現(xiàn)象的兩種解釋：一是天狗食日二是地球被月影遮蓋。然后讓學生判斷哪種解釋合理，毫無疑問學生會認可第二種解釋，接著讓學生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢？學生會得出答案：由于條件的限制古代人沒有認識到日食產(chǎn)生的真正原因，而隨著社會的發(fā)展我們認識到了真相。從而明白認識是不斷發(fā)展的，認可世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物這一原理。在這之后我會請學生再舉出說明這個原理的事例從而進行鞏固。
2、人能夠能動地改造世界
在講授這部分知識時，我會向?qū)W生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀和人文景觀。然后提問學生兩組圖片的區(qū)別是什么。學生會得到一組圖片景觀的產(chǎn)生是大自然自己運動的結(jié)果，而另一組則是人們活動的結(jié)果。從而使學生認識到人能夠改造世界。而這種改造正體現(xiàn)了意識的作用。
這種作用包含了兩個方面首先是意識的指導作用。對這個內(nèi)容的說明我會運用時下比較流行的家居設(shè)計的事例來進行說明。首先，我會展示幾幅精美的家居圖片，然后提問學生這么漂亮的房子如何裝出來的？它又體現(xiàn)了意識的什么作用呢？學生能夠知道是設(shè)計師首先要進行設(shè)計繪圖然后才能動手裝修體現(xiàn)了意識的指導作用。
在學生明確了這一知識后，我會補充一下教材向?qū)W生說明意識有正誤之分，對事物的指導作用也會呈現(xiàn)不同的效果，在這之后需要學生分組合作，運用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過形象的事例讓學生了解意識的指導作用，并自覺樹立正確的意識。
在解決了第一方面的內(nèi)容后，接下來是對第二方面即意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用的講授。在這一部分內(nèi)容的講授中，我將會播放一段天生沒有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻，他雖然嚴重殘疾但是憑著自己樂觀積極的心態(tài)和永不言敗的意志創(chuàng)造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后，讓學生談?wù)勛约旱母惺�，然后由我做一下總結(jié)，引導學生重視精神的力量，培養(yǎng)積極的心態(tài)，樹立頑強的意志。從而在激發(fā)學生情感的基礎(chǔ)上完成對此內(nèi)容的講授。
以上的重點內(nèi)容屬于世界觀范疇，接下來我會帶領(lǐng)學生學習對應(yīng)的方法論知識即本框題的難點內(nèi)容。
對難點知識的突破
如何做到一切從實際出發(fā)
在講授這部分內(nèi)容時，首先我會利用學生比較熟悉的一部動畫片神筆馬良進行說明。首先向?qū)W生提問：大家都看過神筆馬良這部動畫片，動畫片中，馬良顯示了很豐富的想象力和創(chuàng)造力那我們是不是只要充分發(fā)揮意識的作用，就能創(chuàng)造出原來不存在的東西呢？答案顯然是否定的。然后讓學生討論沒有神筆的我們要達到自己的目的，該怎么辦呢？引導學生得出從實際出發(fā)，實事求是的結(jié)論。
在這之后我會和學生共同探討如何做到這一點。首先，我會出示關(guān)于大躍進時期的一些口號和圖片以及敘述所產(chǎn)生的后果。然后，讓學生進行分析。回答問題：那個時期人們已經(jīng)積極發(fā)揮了主觀能動性為什么沒有達到效果反而造成了巨大破壞呢？通過這個問題，使學生認識到發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為前提。正確處理發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律二者的關(guān)系。
為了更好地鞏固這一知識我會利用教材40頁的活動框讓學生進行合作探究。首先讓學生分析材料，說明該地區(qū)按照什么制定了自己的發(fā)展策略。通過討論，學生會對一切從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律這一理論有更深的理解，在這之后組織學生進行角色模擬，試著以該地區(qū)負責人的身份提出發(fā)展該地經(jīng)濟所需要考慮的因素。以這樣的活動促使學生達到靈活運用知識的目的，以及培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。
小結(jié)：至此，本框題的所有內(nèi)容已經(jīng)講授完畢了，為了讓學生更好地鞏固本節(jié)課所學的知識，我會根據(jù)板書為學生梳理本框的內(nèi)容。這樣能夠幫助學生理清思路明確各知識點的關(guān)系。
板書：
作業(yè)：要求學生課后找一則蘊含本課原理的時事材料，并進行加工處理，設(shè)置問題，在小組內(nèi)交換解答。希望通過本次作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集和篩選資料以及靈活運用知識的能力
五、說教學特色
我教學的主要特色是用形象具體的事例來闡釋抽象復雜的哲學原理。本課中我列舉了很多現(xiàn)實生活的中的事例，通過這些事例讓學生進行思考并挖掘出其中所蘊含的哲學原理。這樣的學習會激發(fā)學生的興趣，自覺地進行探究學習。我教學的另一特色是充分尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到課堂中來。在教學中，我設(shè)置了很多探究性問題，這些問題既需要學生個人的獨立思考，又需要小組的集體智慧。通過這樣的方式，借以調(diào)動學生的思維，增強他們邏輯思考能力以及培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力。
六、說教學理念
我的教學理念是成功的教學活動應(yīng)該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學中，教師應(yīng)該杜絕一言堂、滿堂灌的傾向，而是要注意設(shè)置情境，組織討論引導學生自覺主動地獲取知識。以此鍛煉學生的獨立思考能力，激發(fā)他們的潛能。同時我認為知識應(yīng)該立足生活，回歸生活。教學的目的不能僅僅停留在讓學生記住各個原理以應(yīng)對考試，而是應(yīng)該把所學知識真正運用到實際生活中，把書本上的知識內(nèi)化為自己的能力。所以在教學中，應(yīng)該注意運用具體事例來說明抽象的原理并注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
我的說課完畢，不足之處望各位老師給予指正。
高中說課稿 篇2
大家好！我說課的題目是：《挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)夢想》
一、活動設(shè)計的背景：高三學生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？這對于涉世未深的高三學生來說，實在是個難題。進入高三，經(jīng)過一段時間和學生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學生無論是在學習上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導課旨在幫助學生更好的調(diào)整自己，激勵大家成為學習的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達成功的彼岸。
二、輔導的目的：幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。
三、輔導的重點：幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法
四、輔導的難點：如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)
五、輔導方式：小品、講述與討論、交流、觀看錄像等
六、輔導準備：調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件
七、教學設(shè)計：
本節(jié)課我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)：（1）輔導課前的準備，調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"（2）以一張鮮紅的大學錄取通知書引入主題（3）學生探討話題"高考，意味著什么？"（4）情境小品（5）學生討論交流（6）觀看錄像（7）學生為自己寫一句鼓勵的話
�。�1）第一個環(huán)節(jié)是輔導課前準備，在學生當中進行調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？",這個環(huán)節(jié)的目的是深入學生，了解學生們最關(guān)心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點，就找到了教學內(nèi)容的主題。心理輔導的基本原則之一是貫徹學生主體性原則，開設(shè)心理輔導活動課要以學生的需要為出發(fā)點，其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學生的需要，圍繞學生關(guān)心的實際問題來進行。
�。�2）第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，以一張鮮紅的大學錄取通知書入手，你最希望上面寫的是誰的名字？著名的教育心理學家布魯納非常強調(diào)"內(nèi)在動機"對學習的作用，"大學錄取通知書"是每個高三學生夢寐以求的，從教育心理學上來說，它就是誘因，可以激化和強化學生內(nèi)在的學習動機，調(diào)動學生的興趣，活躍氛圍，直接進入主題
�。�3）第三個環(huán)節(jié)是"設(shè)疑",創(chuàng)設(shè)問題情景，將學生引入到話題"高考，意味著什么？",讓學生分小組討論，并派代表發(fā)言。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生談?wù)剬Ω呖嫉母惺芎驼J識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學上要求要尊重學生的主體地位，鼓勵學生唱"主角",在活動設(shè)計中要給學生發(fā)揮想象留有余地，在輔導過程中鼓勵學生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學生討論、交流，通過討論，對一些問題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。
最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學生知道其實人生還有很多的機會，重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。
�。�4）第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學沒有進入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，基礎(chǔ)差，放棄學習------第二位同學非�？释洗髮W，學習勤奮，晚上學習很晚，壓力很大，過度緊張導致失眠，非常焦慮不安-----
這個小品是根據(jù)班級的實際情況設(shè)計的，我所帶的高三（5）班是普通學校里的普通班級，學生基礎(chǔ)比較薄弱，班上學習成績兩極分化。成績差的同學自卑，沒有信心，放棄學習，成績好的同學感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學生聽，考慮本班學生的特點和需求，這節(jié)課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學生們的積極性很高，特別是參加表演的同學，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學理念是以學生為主體，引導學生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來。
�。�5）第五個環(huán)節(jié)是學生討論交流，我引導學生觀察這兩位同學的表現(xiàn)，鼓勵學生發(fā)言，剖析原因，找出根源，思考：你遇到過這樣的困惑嗎？我們該如何幫助他們？
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導，就是讓學生在集體中接受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導的教育，形成了較好的集體氛圍，增強了班集體的凝聚力。
最后我小結(jié)：高三的壓力大，有些同學在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主，這些同學應(yīng)該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復習備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說："事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的'現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學都能勇敢接受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學們提到的學習方法問題，可適當?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學們科學地記憶和合理地安排時間，并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹，供同學們參考。
高三的同學們困惑最多的還有一個壓力的問題---無奈，脾氣暴躁，感到迷茫，沒有自信，害怕，緊張。這時我提出問題：你也有過這樣的焦慮嗎？高三的緊張情緒要如何來進行自我排解？鼓勵學生結(jié)合自身，積極發(fā)言。我指出：其實學習需要一定程度的焦慮，心理學試驗表明：焦慮水平與學習成績呈倒"U"形關(guān)系。無焦慮或焦慮水平過低，學習無緊迫感，對什么都無所謂，肯定學不好；而焦慮水平過高，人的精神極度緊張，又會影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學激發(fā)內(nèi)在的學習動機，變壓力為動力，學習效果最好，能夠形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法
（6）第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學生建立了深厚的感情，我真心地關(guān)愛他們。學生們課后都是親切稱我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑�？紤]到以往的班會活動都是教師說教式的，或者學生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學校的校長和書記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學拍攝的，目的是讓學生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
蘇霍姆林斯基說過："人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對學生的學習、品德乃至身心健康都有著巨大的作用，按照心理學上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過："我們認為，教學藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒、鼓舞。",心理學家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感激勵可以調(diào)動學生學習的內(nèi)動力，促使學生主動探索學習，促進學生自我發(fā)展。
最后我告訴學生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子，當每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風風雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進高考的考場，其實我們都會緊張，但是當你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學，高考的路上我們一起走過！
（7）第七個環(huán)節(jié)是學生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學們的照片，校運動會拼搏的身影，校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演，取得團體總分第一名全班同學的合影等等。那一時刻，相信所有的同學都很激動，感覺到前進的道路是有老師、家長、同學的陪伴，渾身充滿了力量。
最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！相信我們高三（5）班的每一位同學都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來不是夢！
自我激勵是人們精神活動的動力之一，也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn)：沒有什么力量比自我激勵的力量更強大、更長效地作用于一個人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學生自我激勵的教育作用，由外激勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵，不斷追求進步和成功，達到自我教育的效果
八、最后談一下我在設(shè)計這節(jié)心理輔導課的幾點體會：
�。�1）這節(jié)心理輔導課輔導的難點是：如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過："自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。"近年來，許多國家都把增強學生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導課上充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表看法，我從心理學角度分析：心理學研究表明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時有的同學表現(xiàn)得比較聰明些，有的反應(yīng)較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學習方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的激勵，學生需要激勵，因此輔導課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難，完成任務(wù)，從而使學生自信。
�。�2）以往的高三心理輔導都是臨近高考后期才進行，針對班級的實際情況和存在的問題，我把心理輔導的時間提前到開學初，距離高考還有9個月的時間，讓學生有更充分的準備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導的基本原則，預防與發(fā)展相結(jié)合原則，學校心理輔導兼有矯治、預防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應(yīng)該是預防、發(fā)展重于矯治。
�。�3）心理輔導要能打動學生，必須做到真正為學生著想，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學生的原則。
（4）開設(shè)心理輔導還要貫徹學生主體性原則，要以學生的需要為出發(fā)點，圍繞學生關(guān)心的實際問題來進行，活動設(shè)計給學生發(fā)揮想象留有余地，輔導過程鼓勵學生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問題的辦法。我在輔導前進行了調(diào)查問卷，對"高考，意味著什么？"進行探討，對小品中人物進行剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循的正是這一原則。
（5）心理輔導的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導追求學生人格的整體性發(fā)展，要樹立學生個性全面發(fā)展的觀念，不論從事哪一個領(lǐng)域的輔導，都要關(guān)注學生人格整體的完善，這一原則強調(diào)不宜把心理輔導課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導涉及到學生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學習，而不僅僅是讓學生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導課我太多的不是談具體的學習方法指導，而是著重解決思想認識上的問題，從高考錄取通知書，讓學生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學心理學觀點，讓學生提高認識，從而讓學生卸下心理的包袱；從錄像中領(lǐng)導老師家長們寄語，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，接受挑戰(zhàn)，努力去實現(xiàn)夢想。
高中說課稿 篇3
一、說大綱
我設(shè)計的課堂教學內(nèi)容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中應(yīng)有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
二、說教材
教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進行合理的設(shè)計。因為學生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內(nèi)容時，我設(shè)計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學領(lǐng)域，引導學生充分地感受和體驗音樂。
三、說教學目標
本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。
四、說教法與學法
這節(jié)課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學生的學習特點，我在課堂中設(shè)計了學生探究學習、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設(shè)計不僅僅讓學生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎(chǔ)上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。課堂最后設(shè)計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。
五、說教學過程（略）
六、說反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設(shè)計學生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂課教案
課題：非洲歌舞音樂
課型：欣賞課
教學理念：
音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設(shè)計中，考慮了以下幾方面：
高中說課稿 篇4
一、說教材
1。本課題在教材中的地位
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內(nèi)容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2。教學目標
知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。
能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結(jié)起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。
覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。
3。教學重點
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內(nèi)容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設(shè)有中國特色社會主義意義重大。
4。教學難點
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說教學方法
1。教法探索
根據(jù)本框教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┴瀼乩碚撀�(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設(shè)的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
�。ǘ┴瀼刂鲗c主體相結(jié)合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
高中說課稿 篇5
一、指導思想
本課以“健康第一”為宗旨，以學生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學習中獲得運動技能。強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在自主、合作、探究中得到學習。
二、教材分析
初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴密、動作優(yōu)美、簡明易學，組織編排符合教學的規(guī)律，全套動作除預備式和結(jié)束動作之外，還有三十二個動作，共分四段，每段八個動作，從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進行初級劍套路練習，可以增強體質(zhì)，提高攻防意識，并為學習其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。
教學重點：第二十二動作 教學難點：動作節(jié)奏有節(jié)拍
三、學情分析
高二女子武術(shù)班的學生通過以前的武術(shù)模塊學習都有一定的武術(shù)基本功，對學習劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。教學班的體育骨干能力較強，同學之間團結(jié)合作、自主探究學練能力較強。
四、教學內(nèi)容：初級劍第二十二至二十五
五、教學目標
1、提升初級劍模塊所學的前二十一個動作的熟練程度，并提高動作質(zhì)量。
2、學習初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。
3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng)，讓學生之間在自主、合作、探究中學練。
六、教法與學法
1.教法：根據(jù)學生生理、心理特點，我采用了結(jié)構(gòu)式教學法、“拍節(jié)教學”法、探究法、指導法、評價法等，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動發(fā)展、積極探索的學習氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。
2.學法：本節(jié)課采用小組練習法、小組討論法、自主學習法、探究學習法、合作交流法等學法，讓學生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導的學習過程中掌握知識、提高技能，使學生感到“學會”和“會學”的雙重效果。
七、教學流程：
1、開始部份
由體育教學班長(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項，安排見習生
設(shè)計意圖：讓學生把注意力集中到課堂中來進行劍術(shù)學習，合理處理教學常規(guī)。
2、準備部份
由體育教學班長(輪值)帶領(lǐng)，跑操場一圈，進行熱身操活動，武術(shù)基本功練習
設(shè)計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學生帶動學生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負擔。
3、基本部份
(1)復習這一模塊中學過的劍術(shù)動作
由各學習小組長帶領(lǐng)下進行分組復習練習(可根據(jù)學習動作套路圖示進行)，教師巡回指導，及時進行點評以及鼓勵。
設(shè)計意圖：讓學生回顧一下以前所學內(nèi)容，并提升動作質(zhì)量，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學習、相互指導、相互促進的作用，通過點評與鼓勵，為更好地學習新動作建立學生的自信心，從而創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。
(2)學習初級劍第二十二至二十五
A、教師根據(jù)動作學習板的圖示，讓多位學生模仿圖示動作定型并進行動作講解，讓學生有一個看圖示跟學生定型動作進行比對，建立動作印象
B、教師進行示范再次講解，學生根據(jù)教師動作進行模仿，跟教師口令與講解，進行學習練習
C、分小組進行學習與練習，教師巡回指導，并指導如何去糾正其它同學的錯誤動作
D、集中進行展示(指定學生進行)，教師展示，讓學生進行比對，進行點評并提出解決意見。
E、學習小組再次分開進行再次提升練習，根據(jù)教師和同學提出的解決意見進行動作掌握的升華
F、集中練習
設(shè)計意圖：多方位提供學習層面，立體式練習與交流，讓學生更好地學會、會學，讓學生能通過圖示、交流、相互指導掌握武術(shù)動作，再根據(jù)教師的拍節(jié)教
學法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作，更好地提升學生間的交流與合作。
(3)所學內(nèi)容整體練習
設(shè)計意圖：讓學生有一個整體動作認識，建立動作整體構(gòu)造，提升動作拍節(jié)。
4、結(jié)束部份
進行放松練習、呼吸練習來調(diào)整身心，進行立體式點評與總結(jié)，師生再見
設(shè)計意圖：讓學生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進行點評與總結(jié)，達到鼓勵學生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。
八、預期效果
通過自主探究學習，學生能自主學練初級劍的學習任務(wù);通過“拍節(jié)教學”法，能提升學生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識，通過展示，學生能相互檢驗學練成果，體驗新學的技術(shù)運用所帶來的成功感，增強學好初級劍的自信心。
練習密度預計能達到60%左右，平均心率預計125--135%左右
九、本課特色：
1、拍節(jié)教學法應(yīng)用于初級劍教學，豐富了教學方法和方式，使初級劍教學在原劍法步型有名稱、進退方向有標準的基礎(chǔ)上，形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學法，在多年的教學實踐中取得了較好效果。
2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺，多方位、多層次進行培養(yǎng)，減輕體育教師連續(xù)課堂教學的負擔。
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