高中說課稿

時間：2021-05-13 11:28:31 高中說課稿我要投稿

【精選】高中說課稿集錦三篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】高中說課稿集錦三篇

高中說課稿篇1

　　我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學(xué)方法和教學(xué)用具的設(shè)計我有一些新的理解，在說課中我會重點(diǎn)分析。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

　　《彈力》是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要知識，也是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會重點(diǎn)學(xué)習(xí)到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)本節(jié)知識有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、說學(xué)情

　　知識的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對學(xué)生有一個基本的了解。

　　高一學(xué)生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認(rèn)識，但是還不夠深入。因此本節(jié)課需要利用學(xué)生已有的知識，通過設(shè)計學(xué)生個人感受性實(shí)驗(yàn)、師生合作演示性實(shí)驗(yàn)等，從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認(rèn)識更進(jìn)一步。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．知道常見的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。

　　2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。

　　3．理解胡克定律。

　　【過程與方法】

　　通過實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　綜合對教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規(guī)律。

　　【難點(diǎn)】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課標(biāo)的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，并輔以問答法、多媒體教學(xué)法、講練結(jié)合法、歸納法多種教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備就已經(jīng)就緒了，接下來就是進(jìn)行整合體現(xiàn)在教學(xué)過程中，我的教學(xué)過程具體如下：

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”我的導(dǎo)入會用活動作為開端，具體會給每個學(xué)生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學(xué)生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點(diǎn)？以此引入形變并過度到課題《彈力》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）彈性形變和彈力

　　根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了嗎?

　　學(xué)生此時因?yàn)橐恍┥顚?shí)際現(xiàn)象會產(chǎn)生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現(xiàn)場演示用手?jǐn)D壓燒瓶時玻璃細(xì)管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實(shí)驗(yàn)視頻雙管齊下，讓學(xué)生觀察并思考，由感性認(rèn)識會上升到理性認(rèn)識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。

　　接下來在學(xué)生已活躍的思維的基礎(chǔ)上乘機(jī)提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進(jìn)歸納出彈力的概念，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設(shè)計，是通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的趣味性，加深學(xué)生對新知識的印象。同時由學(xué)生思考、總結(jié)，能夠有效提高學(xué)生的分析概括能力。

　�。ǘ⿴追N彈力的方向

　　了解彈力的概念之后，就會舉出實(shí)例讓學(xué)生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾種彈力的方向，重點(diǎn)分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。

　�。ㄈ┖硕�

　　為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，教學(xué)中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關(guān)系”安排為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。具體我會先引導(dǎo)得出形變越大，彈力越大的結(jié)論。然后說明彈力和形變的定量關(guān)系一般來講很復(fù)雜，這節(jié)課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關(guān)系。提示問題讓學(xué)生思考：

　　1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小？

　　2.如何簡潔直觀地描繪F-x關(guān)系？

　　學(xué)生通過討論得到實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中彈簧不可超過限度。讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達(dá)式和適用范圍的特點(diǎn)。

　　采用這種探究實(shí)驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解問題的結(jié)論，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手操作能力與團(tuán)隊合作能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計劃順勢而下，向?qū)W生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。

　　之后進(jìn)行總結(jié)，面面接觸，點(diǎn)面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸三種接觸情況下彈力的方向特點(diǎn)。以此來拓展知識面，并強(qiáng)化學(xué)生對彈力特點(diǎn)的認(rèn)知。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課堂最后，我通過采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。

　　并請學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運(yùn)動員跳得這么高的主要原因是什么？

　　用生活實(shí)際的場景的現(xiàn)象分析能打破常規(guī)的習(xí)題作業(yè)，吸引學(xué)生的興趣，以此將課堂延續(xù)到課后。

高中說課稿篇2

　　二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。

　　高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。

　　因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

　　要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

　　首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

　　自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。因?yàn)闊o論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

　　其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

　　挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

　　幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

　　新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的.終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力�！案鶕�(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。

　　以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

　　再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

高中說課稿篇3

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

　　3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)、

　　難點(diǎn)： 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

　　2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三. 教學(xué)安排：2課時。

　　四. 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入：從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　整體感知：學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

　　2.“嚴(yán)”表現(xiàn)在哪些方面？“慈”又表現(xiàn)在什么地方？（在文中找出相關(guān)語句讀一讀并概括）

　　明確：嚴(yán)（1）學(xué)習(xí)方面（第5段）（2）做人方面（第6.7段）慈（第7段，用舌頭舔我的眼翳）

　　3.文章除了些母親對“我”的管教之外，還寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確：

　　a．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　b．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； c．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。（通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。）合作探究:課文標(biāo)題是“我的母親”，而前三段只有一句提及母親（學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：1.童年是美好的，作者的童年如何呢？）小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　　2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？這對母親的形象塑造有什么幫助？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。

　　3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，是寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

　　重點(diǎn)探討：1.朗讀最后一段，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。（插入胡適簡介，引導(dǎo)學(xué)生從“混、如果、一絲一毫、一點(diǎn)點(diǎn)”等詞思考）

　　2.文章主要寫母親，卻寫了大哥，大嫂，二嫂，五叔等人，他們對母親的品格呈現(xiàn)有什么作用？

　　品味語言：文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。）拓展延伸：你們的母親在你成長道路上給了你那些感動呢？你是否也能像胡適那樣讀懂了母親的良苦用心呢?(學(xué)生講故事，交流)

　　課文小結(jié)：課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和

　　母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說:是母親，托起我們成長的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；是母德，塑造了我們的頂天立地。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”道出了天下游子的念母之情。讓我們帶著濃濃的母愛奮力前行！

　　布置作業(yè)：推薦閱讀書目：老舍《我的母親》鄒韜奮《我的母親》朱德《回憶我的母親》

　　豐子愷《送考》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。2、領(lǐng)會作者在《送考》一文中流露出的思想情3、了解豐子愷的人生態(tài)度和為文態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物形象的分析，體會人物的心理感受。教學(xué)方法：閱讀、賞析課時安排：一課時

　　教學(xué)過程與步驟：

　　導(dǎo)入新課：上到了高中，同學(xué)們當(dāng)然有過多次參加考試的經(jīng)歷，我們回憶自己的考試情形，何人送考？當(dāng)時情景給你留下最深的一點(diǎn)是什么？思考三分鐘，口語表達(dá)。（這樣的話題，學(xué)生有生活基礎(chǔ)，大部分覺得有話可說，很多學(xué)生能細(xì)致入微、情真意切地再現(xiàn)當(dāng)時情景。）咱們看看豐子愷《送考》中所寫三十年代的學(xué)生參加考試的場景與我們的經(jīng)歷有什么相同和不同之處？整體概括：瀏覽文章并思考在課文中一共出現(xiàn)了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。

　　投考途中見聞：村民與自然的奮斗，學(xué)生只顧埋頭讀書。

　　考前考后旅館小憩：考試之前氣氛緊張，談?wù)摽荚噧?nèi)容心存顧慮。

　　出榜前茶飯不思：顧慮重重心存僥幸看榜時坐立難安：神情專注精神扭曲得知結(jié)果后茫然若失：神情各異手足無措精神麻木錄取時的忙忙碌碌：幾家歡喜幾家愁

　　上學(xué)時無限的期望：行程艱難無限后望

　　文章按照時間的順序來安排這些場景的，把不同的考生不同時間里的不同的神情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。

　　合作探究，體味人物形象

　　1、劃出描寫人物的神情舉止句子，仔細(xì)體味，談?wù)勀阆矚g哪個場景，為什么？

　　兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書——愁容滿面，精神焦慮——看似如釋重負(fù)，實(shí)則心事重重——寢食不安，茶飯不思——異常緊張精神扭曲——晴天霹靂，茫然若失

　　整個過程可以說考生的情感是跌宕起伏，讓人忍俊不禁的同時，倍感心情沉重，讓我們感受不像是十二三歲的小孩普通的考試，而是讓人心驚肉顫的夢魘式的經(jīng)歷。

　　教育扼殺了他們的童真童趣，使得他們本該在無憂無慮的年紀(jì)里體味到了競爭的殘酷與無情，過早得承受了生活的壓力。

　　2、作為送考者之一的豐子愷先生在文章里對孩子態(tài)度怎樣？閑散的心情

　　惱羞不成怒笑著管自看踏水 ——無奈；看了有些可憐——同情