【推薦】高中說課稿集錦4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的高中說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
一、首先我來說說對學(xué)生的分析
高一學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動的開展,但學(xué)生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談?wù)剬滩牡睦斫?/strong>
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時這一框的知識為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過渡的作用,此外,這部分知識對提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:
歸納影響商品價格變化的因素,理解價格變動的意義,評價商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。
在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與能力:通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價格變動對消費者需求量的影響,以及價格變動對相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。
(2)過程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程,形成自我發(fā)展的能力;
引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。
。3)情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。
3、說教學(xué)重點難點
基于對教材的理解和分析以及學(xué)生的實際情況,我將這節(jié)課的重點定位為:價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點,是因為這是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識。
我將這節(jié)課的難點定位為:如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點,是因為這種消費現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?吹剑瓷先ニ坪鹾臀覀兘裉焖v的生活消費的一般規(guī)律相矛盾。
三、說教法和學(xué)法
1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法
我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說,第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動,建構(gòu)知識。
2、接下來再說說我對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識的同時,更加注重學(xué)習(xí)的過程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備
上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具?最近家里是否有買車的打算?買什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識,收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時,也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學(xué)過程的設(shè)計
我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問;第三,似曾相識燕歸來;
第四,紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)
俗話說:好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來,引起學(xué)生的求知欲。
所以我首先在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車,但是家里人意見不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過渡:相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學(xué)問--在推進(jìn)新課時創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)
陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。
因為課前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點,得出本框知識點。
相關(guān)材料如下:
、俅笈帕哭I車價
格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅,按照新的消費稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價,尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚(yáng),其中勞斯萊斯最大漲價幅度達(dá)到70萬元。價格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
②中小排量轎車降價促銷不斷,銷售卻不溫不火。
調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買車積極性,在準(zhǔn)備購買汽車的人群中,不到一成的市民堅持原來的買車計劃,近三成市民推遲了買車計劃,35.9%的買車人仍處于觀望階段,12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車,這對當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購買車型,低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時下購車首選。
、畚覈殉蔀殡妱榆嚿a(chǎn)、消費和出口大國。
目前,我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人,中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達(dá)到xxxx多萬輛,同時還在以每年1500萬輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國電動車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。
接下來,用3分鐘的時間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對高漲的油價,如何滿足消費者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識。
這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個知識點:價格變動會引起需求量的變動,即一般說來,一種商品價格上升時,人們會減少對它的購買;當(dāng)這種商品價格下降時,人們會增加對它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問:同學(xué)們想一想,如果大米的價格也大幅上調(diào),人們對它的購買會不會驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會。于是可以得出結(jié)論:價格變動會引起需求量變動,但不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小,對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價格變動了?人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加?通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據(jù)材料2油價上漲影響轎車銷量,會得出這樣的結(jié)論:一種商品價格上升,需求量會減少,會導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風(fēng)靡起來,會得出結(jié)論:一種商品價格上升,需求量減少,會導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響,而且受相關(guān)商品價格變動的影響。
B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對商品價格變動,生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
之所以這樣設(shè)計,因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在,與學(xué)生生活實際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識,可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時在自主探究與小組討論的過程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會學(xué)習(xí)。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗,得出了上述結(jié)論后就會反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會說:房價漲得那么厲害,可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑,那我會反問一句:是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少?生活中有沒有反例?有的學(xué)生就會想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機(jī)過渡到本框題的難點:“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
通過列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識,突破難點:原來買漲不買落,是消費領(lǐng)域的一種特殊情況,實際上是人們受各種客觀情況影響,消費心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價一漲再漲,因而在物價上漲時出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象;而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。(這個部分大約3分鐘)
然后可以順理成章的接著問一個問題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識,你有沒有找到消費的竅門?”這樣,經(jīng)過學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個部分大約3分鐘)
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結(jié)時回歸情境(3分鐘)
俗話說:編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。
前面導(dǎo)入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境
要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐的檢驗。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動計劃”--根據(jù)家里最近的消費需要,本周內(nèi)給父母提供一個購物的具體計劃,說明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國畫強(qiáng)調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因為預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點余地,我覺得會抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個天地,他們還我一個驚喜!
順便說一下我的板書設(shè)計:
二、價格變動的影響
。ㄒ唬﹥r格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的
3、一種商品價格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少;反之……
(二)價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2、提高勞動生產(chǎn)率
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
各位老師,我今天的說課到此結(jié)束,希望聽到各位老師的意見。
高中說課稿 篇2
(一)、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級中學(xué)語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在理解中國古典詩歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上,以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力!妒裣唷肥翘拼娙硕鸥ν砟甑淖髌罚瑑(nèi)容上由寫景和評論兩部分組成,以寫景時的心里活動(追尋、憑吊)為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評論,因此針對這首詩來講,我本節(jié)課將賞析的重點放在了前兩句上,尤其是寫景的頷聯(lián)。
《蜀相》是本單元的第三課,意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
關(guān)于古代詩歌教學(xué),《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學(xué)重點以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識和能力:①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。
②教給學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法:①通過誦讀詩歌,品味語言,把握詩歌的情感。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀:理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點:掌握寓情于景、樂景襯哀情,“一切景語皆情語”寫作技巧。(這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)
教學(xué)難點:突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類型,以及答題思路的形成有針對作用。)
【課時安排】1課時
(二)、 教學(xué)過程
一、課前情境:
閱讀相關(guān)文本,體會諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導(dǎo)入:
ppt展示臥龍崗景區(qū)對聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)
三、走進(jìn)詩歌
。1)、誦讀《蜀相》,把握詩歌的感情基調(diào)。
、俣嘧x,要做到讀準(zhǔn)字音,讀出語氣,讀出感情。
②可以采取指名讀,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。
。2)、品味語言,探究問題。
合作探究一:
總體把握詩歌的寫作思路。
首聯(lián):尋找祠堂
。ㄆ穑
頷聯(lián):祠中之景
。ǔ校
頸聯(lián):諸葛功績
(轉(zhuǎn))
尾聯(lián):壯志未酬
。ê希
重視學(xué)生的個體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬
明確:敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二:品味寫景的語言。
1.哪些詩句寫的最具美感?
明確:頷聯(lián)。
2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。
3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補(bǔ)充式,多鼓勵。
明確:“自”和“空”。反襯寫法,再美的“碧草春色”,再動聽的“黃鸝好音”,只因一個“自”一個“空”,就顯得美景虛設(shè),無人問津之感。
碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。
4.用一句話把此句的美景描繪出來?
分析得到:一切景語皆情語,情景交融。
小結(jié): 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓(xùn)練
五、課后作業(yè)
1、背誦
2、掌握煉字方法,并將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結(jié)束語
(三)、說教法
為了給學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會,讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對詩歌的理解,為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會杜甫所要表達(dá)的感情。
3、探究法:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。
4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。
(四)、說學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌,參照注釋理解詩歌大意和寫作思路,這樣有利于順利過渡到重難點;課上合作探究分若干個小組,分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。
。ò鍟O(shè)計)蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂景襯哀情
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。(轉(zhuǎn))
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。(合)
高中說課稿 篇3
一、說教材
1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用
本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié):生產(chǎn)、分配、交換與消費,以及他們之間的關(guān)系,這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動,以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度,這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律,我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求,符合我國國情的。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的:我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么(以公有制為主體,多種所有制共同發(fā)展)→公有制為什么是我國經(jīng)濟(jì)制度的主體,其地位如何體現(xiàn),它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序,因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、重難點以及其確立的依據(jù)
重點:公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。
我國是社會主義國家,公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征,是社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ),因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對于我們認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅定社會主義信念,積極參加社會經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。
難點:公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。
學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少,不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式,把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì),我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理,學(xué)生分析的時候會有一定難度,因此也把它作為本課的一個難點。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容,各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用;公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實生活中,能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分,并說明它們的作用。
(2)能力目標(biāo):
重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的`觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理,并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因,培養(yǎng)學(xué)生一種知識的遷移能力。
。3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會主義初級階段的基本路線;認(rèn)識到社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會主義初級階段的國情,有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。
二、說學(xué)法
學(xué)生的實際情況是學(xué)法研究的起點,根據(jù)高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點,我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先,在初中,學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情,“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識,以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容,高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷,在經(jīng)過了中考的分流之后,學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識,因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次,在能力上,這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力,抽象思維能力,能夠理解教材當(dāng)中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理,這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力,因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,方便學(xué)生理解與記憶。
三、說教法
根據(jù)新課改的要求,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些,而且本課知識點比較多,層次多,如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話,必然會造成散亂的印象,重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn),為了突出重點,突破難點,我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先,運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后,根據(jù)本課中設(shè)置的幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題,再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸,一方面拓展學(xué)生的知識面,另一方面充分挖掘教材中的德育思想,對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時,通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,也方便其記憶。
四、說教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備
首先,將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊:其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性,這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內(nèi)容時在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識;以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后,在課前將學(xué)生按照位置分為6組,給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片,人手一份,最后,準(zhǔn)備好多媒體。
設(shè)計意圖:節(jié)約課堂時間,起到一定的預(yù)習(xí)作用。可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課,帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課,提高課堂效率。
2、情境導(dǎo)入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片,來創(chuàng)設(shè)情境,引出本框題的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖:利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、新課教學(xué)
在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后,積極的引導(dǎo)他們暢想,“自己以后想從事什么工作,為什么”,引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù),請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。
設(shè)計意圖:倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作,變革學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握了如何思考,如何識別信息,如何分析問題和解決問題的能力;激發(fā)學(xué)生探索的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛,形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。
承接過渡:這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
閱讀課文分析歸納:(學(xué)生歸納得出)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱,最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖:從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
承接過渡:放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:利用現(xiàn)實生活中的例子,有利于學(xué)生的理解和掌握,同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。
承接過渡:那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢?其中主要實現(xiàn)形式是什么?為什么?(知識補(bǔ)充:公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。)
設(shè)計意圖:轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。
合作探究:讓學(xué)生分組討論,得出結(jié)論,派代表發(fā)言。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗,進(jìn)行討論分析,可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實際經(jīng)驗,通過學(xué)生積極主動思維,并吸收他人和集體的智慧,在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對理論的運用和學(xué)習(xí),使他們不斷提高進(jìn)行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過渡:我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟(jì)制度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì),初級階段我國的國情,以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題,解決問題。
設(shè)計意圖:運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力,并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書設(shè)計:
設(shè)計意圖:本板書對教材高度概括,精心提煉,使人感到簡明準(zhǔn)確,一目了然。把課本復(fù)雜知識予以簡化,不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點,幫助學(xué)生理解記憶,有利于學(xué)生掌握知識。此外,學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí),縮短復(fù)習(xí)時間,提高復(fù)習(xí)效率。
5、課堂小結(jié)
利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要,并指出重點和難點。
設(shè)計意圖:不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò),而且進(jìn)一步強(qiáng)化對重點知識的認(rèn)識,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。
6、課堂練習(xí)
利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。
設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力,在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要,使各類學(xué)生都能獲得成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點,讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目,鼓勵學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識,并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
五、小結(jié)
本課教學(xué)主要突出以下幾個特點:
1、重學(xué)生:以學(xué)生發(fā)展為本,確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
2、重能力:通過合作探究活動,培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟(jì)生活知識來支撐,突出思想政治觀點教育;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生自主生成知識,學(xué)會學(xué)習(xí)。
3.重教學(xué):綜合運用多種教學(xué)形式,活躍課堂氣憤,激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計多媒體,通過形象直觀的動畫展示,以便于學(xué)生記憶、理解、掌握,提高教學(xué)效率。
4、重反饋:通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識,通過運用來鞏固和提高,把知識內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。
高中說課稿 篇4
一、教材分析。
《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo),突出基礎(chǔ)性。
《新課標(biāo)》要求“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊(yùn)涵的民族精神”“能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容……注重在閱讀實踐中舉一反三。”據(jù)此,本課地教學(xué)重點是誦讀與積累;難點是領(lǐng)悟與鑒賞;知識能力目標(biāo)是積累文言知識,領(lǐng)會作品的表達(dá)技巧,培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習(xí)慣;過程方法目標(biāo)是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),由宏觀到微觀,逐漸深入,點滴理解,提高應(yīng)用、審美、探究能力;情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,激發(fā)情感共鳴,從作品中汲取有益的營養(yǎng)。
二、教學(xué)方法。
一是情景教學(xué)法。本文抒發(fā)的是親情,切合學(xué)生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠(yuǎn),學(xué)生積淀不厚,多數(shù)學(xué)生興趣不高,有畏難心理。所以教學(xué)要面向?qū)W生實際,做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色,以本文為例子,能激發(fā)學(xué)生對親人的感激之情,喚醒其感恩意識,從而拉近與文本的距離。
二是誦讀法。與文本對話,讓學(xué)生走進(jìn)又走出教材,關(guān)鍵在于讀書。實踐證明,誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美,篇幅不長,全文僅700來字,適合反復(fù)誦讀、品味。
三是自主合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是個性化很強(qiáng)的腦力勞動,要努力構(gòu)建開放、有序的課堂教學(xué),確保學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時間與空間,讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。
教無定法,教學(xué)有法,貴在得法。綜合運用以上教學(xué)方法,旨在調(diào)動學(xué)生參與,在活躍而又充滿思辨的課堂上,在生生、師生之間開展思維的交鋒,充分展示學(xué)生的精彩。
三、教學(xué)過程。
教學(xué)整體設(shè)計。利用早讀預(yù)習(xí)課文,初步解決字詞、句式等問題,完成“文言文學(xué)習(xí)卡”中的有關(guān)內(nèi)容;第一課時為新授課,側(cè)重誦讀與理解;第二課時為鑒賞課,側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優(yōu)化教學(xué)過程。
第一課時(分四步):
1、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)。旨在“以情激情”,讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
2、誦讀課文,感知作品。旨在通過反復(fù)誦讀,充分接觸課文,感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。
3、課堂訓(xùn)練,閱讀指導(dǎo)。旨在通過文言詞句訓(xùn)練,積累、鞏固、應(yīng)用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動,點撥閱讀方法,加深課文理解。
4、總結(jié)評價,布置作業(yè)。旨在肯定學(xué)習(xí)表現(xiàn),清點學(xué)習(xí)收獲,激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過組織填寫“文言文學(xué)習(xí)卡”,引導(dǎo)學(xué)生自主評價;通過布置思考題“本文為何如此感人”,自然過渡到第二課時的學(xué)習(xí)。
第二課時(分五步):
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。旨在溫故知新,通過預(yù)設(shè)問題“本文為何如此感人”,引發(fā)學(xué)生思維的交鋒,讓學(xué)生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)作者選取生活細(xì)節(jié)抒發(fā)情感的技巧;品味作品的語言與蘊(yùn)含的感情。
2、賞析開頭,品味語言。旨在了解品味語言的方法,培養(yǎng)品味語言的習(xí)慣。先進(jìn)行示范引導(dǎo),通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風(fēng)移影動”等,總結(jié)品味語言的基本方法,然后鼓勵學(xué)生閱讀課文,品味、交流其他精彩文句。
3、品讀課文,鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法,培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習(xí)慣。先出示預(yù)設(shè)問題:課文寫了哪些可悲之事,為何讓人覺得可悲?主要引導(dǎo)學(xué)生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進(jìn)行鑒賞。
品讀2——3段,重點研討細(xì)節(jié)描寫的作用;品讀4—5段,重點研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發(fā)學(xué)生參與的熱情,可鼓勵學(xué)生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字,再與課文進(jìn)行比較,進(jìn)而探討前后文寫法不同的原因。
本環(huán)節(jié)講究相機(jī)誘導(dǎo),要善于通過動態(tài)的對話調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題,不要急于給出結(jié)論。通過充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好情緒上的鋪墊。
4、遷移訓(xùn)練,作品交流。旨在通過課堂表達(dá)與交流訓(xùn)練,實現(xiàn)“變所學(xué)為所用”的目的,以拉近作品與現(xiàn)實的距離,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對親人的感恩之情。訓(xùn)練題目是:以“感受親情”為話題,仿照作者懷念親人的寫法,要求先進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,再進(jìn)行直接或間接抒情,200字左右。課堂交流作品由小組推薦,然后全班集體評議。
5、總結(jié)評價,布置作業(yè)。旨在運用積極性評價,通過充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)學(xué)習(xí)淺易文言文的熱情,接著布置作業(yè):
①閱讀歸有光的《先妣事略》,比較與本文的異同;
、谑占卸骰驊涯钣H人方面的材料。
四、板書設(shè)計:
教學(xué)過程中的板書主要以幻燈片形式呈現(xiàn),主要分為:學(xué)習(xí)目標(biāo)類;預(yù)設(shè)問題類;知識梳理類;內(nèi)容結(jié)構(gòu)類;寫作特點類;作業(yè)練習(xí)類等。比如“內(nèi)容結(jié)構(gòu)類板書”:
項脊軒志
修葺前后(小破暗——亮雅靜)
多可喜
軒中樂趣
家道中落
慈母早逝
亦多可悲祖母見背
軒多變故
失偶之痛(補(bǔ)記)
課堂細(xì)節(jié)處理:一要抓好早讀并提供足夠的學(xué)習(xí)資源(包括準(zhǔn)備好示例材料);二要以情激情,不要破壞課堂氣氛;三要采用積極性學(xué)習(xí)評價,充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),課后總會發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實,一堂課不可能承擔(dān)太多目標(biāo),也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點,往往能找到新的教學(xué)方法和途徑。
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