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高中說課稿

時(shí)間:2021-05-10 12:21:15 高中說課稿 我要投稿

關(guān)于高中說課稿模板集合六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編為大家收集的高中說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于高中說課稿模板集合六篇

高中說課稿 篇1

  一、 說教材

  本節(jié)課是人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊《變量與函數(shù)》。本節(jié)的主要內(nèi)容是理解變量與函數(shù)的概念。函數(shù)是研究客觀世界變化規(guī)律的重要模型,它實(shí)現(xiàn)了從常量 數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變,它解釋了現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實(shí)質(zhì),函數(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的意義。本節(jié)是學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一 次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)為過渡到學(xué)習(xí)本章正比例函數(shù)、一次函數(shù)起著鋪墊作用。因此,對它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi) 容。

  二、 說學(xué)情

  中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。且初二的學(xué)生求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣。

  三、 說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):能夠運(yùn)用豐富的實(shí)例,在具體情境中領(lǐng)悟函數(shù)概念的意義。了解常量與變量的含義,能分清實(shí)例中的常量與變量,了解自變量與函數(shù)的意義。

  2.過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手實(shí)踐與探索,參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程,提備考析問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值并感受成功的喜悅,建立自信心。增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。

  四、 說教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平及新課標(biāo)的要求,確立本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):了解函數(shù)概念的形成過程,正確理解函數(shù)的概念。

  難點(diǎn):理解變量的內(nèi)涵。

  五、 說教學(xué)方法

  (一)教法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都需須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用:啟發(fā)式教學(xué)法、問答法、討論法。

  (二)學(xué)法

  德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會(huì)奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件。

高中說課稿 篇2

  一、說教材的地位和作用

  這首詩選自高中語文必修二詩歌單元。陶淵明的詩作內(nèi)容比較簡單,選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過《歸園田居(其三)》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》,學(xué)生對陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩歌單元選編這篇《歸園田居》,后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來兮辭》,我希望高中可以給學(xué)生不同的視角,讓學(xué)生對陶淵明的認(rèn)識(shí)有逐漸深入的了解,而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標(biāo)簽。

  二、說學(xué)情

  高一學(xué)生還未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,在發(fā)散思維和表達(dá)能力上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),但是還不夠深入,高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。同時(shí),高一孩子思維很活躍,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,但是表達(dá)效果可能會(huì)不夠規(guī)范,需要慢慢貫徹。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)。針對這些,我制定的教學(xué)目標(biāo)是: 知識(shí)與技能:理解全詩描寫的內(nèi)容,探知陶淵明其人其文。

  過程與方法:觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者詩意的面對殘酷的現(xiàn)實(shí)生活,在激流中積極進(jìn)取堅(jiān)持自身。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  探究陶淵明在詩歌語言和意象之后的詩心,學(xué)習(xí)作者詩意地面對殘酷的現(xiàn)實(shí)生活,在激流中積極進(jìn)取堅(jiān)持自身。

  五、說教學(xué)方法

  合作探究法:古典詩歌語言精練,內(nèi)涵豐富,教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生展開充分想象,來體會(huì)其文其人。在討論時(shí),通過合作探究,積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  六、說學(xué)法

  想象法:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且

  是知識(shí)進(jìn)化的源泉”(愛因斯坦)想象力在語文學(xué)習(xí)中尤其重要。

  自主合作探究:教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的見解和能力。

  七、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  展示作品《我向往的生活》,初步引導(dǎo):你理想中的生活是什么樣子的?每個(gè)人都有每個(gè)人的選擇,你披荊斬棘歷經(jīng)高考,你的人生規(guī)劃是什么樣的?每個(gè)人的人生規(guī)劃不同,我們來看看陶淵明的選擇。

 。ǘ┮晕谋緸榛A(chǔ)探究陶淵明是一個(gè)什么樣的人,細(xì)品陶淵明其文其人,感受陶淵明的人性光輝。

 。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱?是贊成還是反對?

  教師再進(jìn)一步追問:你的人生規(guī)劃是什么?在現(xiàn)代社會(huì)中,社會(huì)難免有些許污濁之氣和陰暗面,我們應(yīng)該怎么做?我們學(xué)習(xí)陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純凈的堅(jiān)守,最后得出結(jié)論:積極抗?fàn),固為上策;隨波逐流,才是下策;潔身自好,不失良策。

  最后展示以積極進(jìn)取為生活態(tài)度的《我向往的生活》,做到首尾照應(yīng),進(jìn)一步滲透。 綜合整節(jié)課內(nèi)容,并聯(lián)系實(shí)際,確定本節(jié)課的題目是《不忘初心 方得始終》。

  八、說作業(yè)設(shè)計(jì):

  寫作文片段《我向往的生活》。

  九、說板書設(shè)計(jì):

  十、說課后反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新,有自己獨(dú)特的思想,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,注重科學(xué)態(tài)度、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)的教育滲透;注重學(xué)生良好精神面貌、思想情感,以及科學(xué)的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學(xué)生進(jìn)行了正確的明確的價(jià)值觀的引導(dǎo),這是教育最重要的意義。

  2、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確適當(dāng),教學(xué)設(shè)計(jì)銜接較好,教學(xué)目標(biāo)得到了很好的貫徹,板書設(shè)計(jì)規(guī)范切合主題,作業(yè)設(shè)計(jì)和目標(biāo)一脈相承。

  不足:

  1、詩歌是朗讀的藝術(shù),因?yàn)檎n堂容量大,為學(xué)生提供的朗讀的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少,朗讀的形式也比較單一,應(yīng)該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結(jié)合。

  2、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。因?yàn)槭枪_課,學(xué)生難免緊張,加上高一的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維方式并未形成,沒有形成知識(shí)體系,回答問題不積極,缺少自己的思考,回答問題欠缺自我意識(shí),課堂少了一些靈動(dòng)和精彩。

  3、上課節(jié)奏有點(diǎn)快,不能很好的關(guān)照到學(xué)生,放手教給學(xué)生的時(shí)間不夠,沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)和參與。

  4、教學(xué)設(shè)計(jì)可以再做修改:不再是以“陶淵明是一個(gè)什么樣的人”為線索貫穿,而是從探究文章入手,其文—其人—延伸拓展,這樣環(huán)節(jié)脈絡(luò)更加清晰,也能節(jié)省出來時(shí)間留給學(xué)生展開討論。

高中說課稿 篇3

  剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種,它以獨(dú)特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿,歡迎閱讀參考!

  各位老師大家好:

  今天我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

  教材分析與學(xué)情分析

  對折剪《貓》包括兩個(gè)內(nèi)容:對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步:主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙(對折剪)的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

  第二步:打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過非對稱的圖案是如何添加的,使剪紙變得更加豐富。

  第三步:探究創(chuàng)新,是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過在自己作品上的添加制作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  新課程強(qiáng)調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣。

  結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn),我制訂了一下目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。

  2、過程與方法:通過學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法,在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、細(xì)致、耐心的勞動(dòng)品質(zhì),加強(qiáng)操作過程的安全教育,提高學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。

  結(jié)合學(xué)生和教材特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):探討剪紙的方法

  難點(diǎn):制作鏤空的方法

  一節(jié)課要想成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作:教師準(zhǔn)備:示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張,課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙圖樣。

  教學(xué)過程:

  提問導(dǎo)入:看我手中的剪紙作品是什么形象? ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡,自己熟悉的卡通動(dòng)物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛,生動(dòng)有趣,代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日;顒(dòng)。 今天我們就學(xué)習(xí)這種對折剪《貓》。

  教師和學(xué)生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟:可以先把紙對折,畫出貓的圖案(因?yàn)槭菍φ郏划媹D案的一半),貓的尾巴,大家可以設(shè)計(jì)的個(gè)性一點(diǎn)(彎的、盤著的都可以),再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

  板書:剪紙的折法:對稱折——貓

 。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程,形象生動(dòng)地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學(xué)生。)

  探索活動(dòng): 仿例制作

  師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙,看下一幅圖(貓),按照剛才的步驟,動(dòng)手在自己的紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。

  作品展示:老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評析,將優(yōu)秀的作品與大家一起分享,并及時(shí)表揚(yáng)。

  探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng)意。

  師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊(yùn)涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一:大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加,如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。

  創(chuàng)新途徑二:還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

  創(chuàng)新途徑三:尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓。不過我們是對折剪紙,打開后是兩條尾巴,需要修掉一條。

  創(chuàng)新途徑四:團(tuán)花圖案以前我教教過,就是利用不同的折紙方法:(板書:.三折、四折、五折、六折)

  如:三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次,要折整齊。

 、诎颜酆玫募?jiān)傺刂鴮蔷對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣,花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。④按照紋樣剪出,小心揭開,美妙的圖案出來了是一圈小貓頭,非常可愛。

  小結(jié):團(tuán)花剪法的步驟;特別要注意制作較為復(fù)雜,適合動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智,試試在這個(gè)圖案基礎(chǔ)上,你能剪出什么圖案?比比看,哪位同學(xué)的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意! (生剪師巡視)

  (制作較快的學(xué)生上講臺(tái)講述并展示自己的作品)

  剪完的同學(xué)把作品舉起來,我們一起來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。

  藝術(shù)是博大精深的,在簡單中呈現(xiàn)了美,更多的是呈現(xiàn)了美的深度,讓我們一起走進(jìn)剪紙世界!來感受美。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌(chuàng)剪紙作品)

  同學(xué)們用這一節(jié)課,大家掌握了剪紙的基本技法。很好!大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通,但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解,并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

  課后反思:

  一、從課堂引入:我用直觀的剪紙作品引入,由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。(師生有互動(dòng),用參觀法,以直接感知的方法,引入本課)。

  二、情境創(chuàng)設(shè):我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境,是為了激起學(xué)生自覺研究剪紙圖案構(gòu)圖特點(diǎn)的興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué)。(師生也有互動(dòng),生生有互動(dòng))

  三、探索活動(dòng):圖案的添加與創(chuàng)新(這個(gè)環(huán)節(jié)是對上個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸,這里運(yùn)用了練習(xí)和添加創(chuàng)新)

  四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。(培養(yǎng)了創(chuàng)作能力,讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了,這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法,以引導(dǎo)探究為主)

  我把剪紙教學(xué)引入課堂,是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù),讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感;進(jìn)一步提高對形式美的`認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來,專心致志的干一件事,剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

高中說課稿 篇4

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說課稿,希望大家喜歡。

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊教材第99頁的內(nèi)容

  教材分析:

  排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景,在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機(jī)超過多少電話號(hào)碼就要升位等等?刹扇W(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  通過觀察、猜測、操作等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  2、數(shù)學(xué)思考:

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

  3、情感與態(tài)度:

  感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。

  課前交流

  上課之前我與學(xué)生展開了簡單的交流,在交流中了解學(xué)生,彼此產(chǎn)生信任,并玩了兩個(gè)小魔術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,為上好課做鋪墊。

  活動(dòng)一買車票

  以帶學(xué)生參觀比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣,用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念,在活動(dòng)中得到啟示。

  活動(dòng)二 破譯密碼

  我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。循序漸進(jìn),從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。

  活動(dòng)三 相互祝賀

  這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有三:1、體驗(yàn)成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)四衣服搭配和比賽場次

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

  活動(dòng)五拓展練習(xí)

  是所學(xué)知識(shí)的延伸,學(xué)生跳一跳夠得著,讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

  但是本課肯定有許多不足之處,通過這次機(jī)會(huì)能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的確難得,希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝!

高中說課稿 篇5

  尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們:

  大家好,今天我為大家說《新文化運(yùn)動(dòng)》一課。我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程四個(gè)方面來說課。

  一、教材分析

 。ㄒ唬⒔滩牡牡匚

  《新文化運(yùn)動(dòng)》一課是人民教育出版社出版的八年級(jí)上冊中國近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內(nèi)容包括《新青年》的創(chuàng)辦、“新世紀(jì)的曙光”兩個(gè)子母的內(nèi)容。新文化運(yùn)動(dòng)上承北洋軍閥統(tǒng)治,下啟五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生,跨越新舊民主革命兩個(gè)時(shí)段,在本冊教材中具有承上啟下的地位。

  科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):

  (二)、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:通過課堂教學(xué),讓學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、標(biāo)志和主要內(nèi)容;通過分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力:通過對新文化運(yùn)動(dòng)的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)分析評價(jià)歷史問題的能力。

  2、過程于方法:在感知理解新文化運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的過程中,掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)的方法;在分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因的過程中,掌握史料分析合作探究的方法;在賞析本課插圖的過程,學(xué)習(xí)以圖證史的方法。

  3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過了解新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程,使學(xué)生學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者為拯救國家、改造社會(huì)而不斷追求真理的奮斗精神,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感;通過創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué),激發(fā)學(xué)生對名校的向往之情,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn):

 。ㄋ模、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)

  重點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響。

  依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的思想,在今天我國社會(huì)主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義,學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。新文化運(yùn)動(dòng)是中國人向西方學(xué)習(xí)在思想領(lǐng)域的一次探索,為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

  因此,將“新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及影響”作為本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。

  依據(jù):新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因是多方面,由于初中學(xué)生認(rèn)識(shí)問題能力有限,不能全面的分析新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因。需要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析歷史事件發(fā)生原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果。

  因此,將此處作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  八年級(jí)學(xué)生已不像七年級(jí)學(xué)生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇,也沒有九年級(jí)學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響,他們對歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性開始下降。同時(shí),他們又經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

  三、教法學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  針對八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣與主動(dòng)性逐漸下降的情況,為了增加學(xué)生的興趣,我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索,歸納總結(jié),情感升華,以人物帶事件教學(xué)法為主,輔之以閱讀指導(dǎo)法,圖表法,合作探究法。采取以下幾種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性:

 。ǘ⿲W(xué)法

  在學(xué)法指導(dǎo)上我注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高學(xué)生總結(jié)歸納能力和解決歷史問題的能力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  展示幾張北京大學(xué)的代表性照片,提問:大家了解北京大學(xué)嗎?了解它的歷史嗎?知道1915年的北京大學(xué)發(fā)生了一件什么重要事情嗎?設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。

  (二)新課教學(xué)

  充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與度,我將本課設(shè)計(jì)成“北京大學(xué)杰出人物”展,將各個(gè)子目的內(nèi)容融入各個(gè)展廳,我就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京大學(xué)校史館“北大杰出人物”展的導(dǎo)游。

  第一展廳:北京大學(xué)校長

  首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)展廳:北京大學(xué)校長,在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學(xué)校長的蔡元培先生,介紹他的“思想自由,兼容并包”的教育理念,以及在這一理念下聘請新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者來北京大學(xué)任教的史實(shí),激發(fā)學(xué)生對名校的向往感,從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  接下來提出問題:蔡元培都聘請了那些人物?他們到底有哪些才能,做出了哪些貢獻(xiàn)才使蔡元培先生要聘請他們?nèi)ケ贝笕谓棠兀吭O(shè)置懸念,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)展廳。

  第二展廳:新文化運(yùn)動(dòng)旗手

  在本展廳中,我設(shè)計(jì)了“圖文結(jié)合說歷史”和“論從史出”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,旗幟,主要陣地及前期的部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。

  第一板塊:“圖文結(jié)合說歷史”。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,通過PPT展示陳獨(dú)秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片,讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間,口號(hào),主要陣地等基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

  第二個(gè)板塊:“論從史出”。精選陳獨(dú)秀在《新青年》上發(fā)表的文章《警告青年》的核心內(nèi)容作為材料,并就此提出問題:這段材料中的德先生和賽先生指的是什么?反映了陳獨(dú)秀的什么思想?讓學(xué)生帶著問題,以自主學(xué)習(xí)的方式分析材料,教師適時(shí)做點(diǎn)撥,從而讓學(xué)生歸納出這段材料所反映的思想,理解科學(xué)與民主的含義,掌握新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟和前期部分內(nèi)容(即提倡民主,反對獨(dú)裁專制,提倡科學(xué),反對迷信盲從)。

  新文化運(yùn)動(dòng)不僅包括思想革命而且也包括文學(xué)領(lǐng)域的革命,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)展廳,一起去感受轟轟烈烈的文學(xué)革命。

  第三展廳:“文學(xué)革命”主將

  在這個(gè)展廳中我設(shè)計(jì)了“知識(shí)馬賽克”和“合作探究”兩個(gè)自主活動(dòng),讓學(xué)生識(shí)記新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,代表人及其作品,合作探究新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因,掌握分析歷史事件原因的一般方法,提高學(xué)生的合作探究能力和分析歸納能力。

  第一個(gè)活動(dòng):通過PPT展示胡適照片以及他的作品《文學(xué)改良芻議》的核心內(nèi)容,魯迅的照片及《逛人日記》的封面,讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)歸納新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容(即提倡新道德,反對舊道德,提倡新文學(xué),反對舊文學(xué))在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回顧上個(gè)展廳的內(nèi)容,完成“知識(shí)馬賽克”,達(dá)到對新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容這一重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

  接下來,提出問題:有人說新文化運(yùn)動(dòng)是幾個(gè)青年憑空造出來的,你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?提出這個(gè)問題,進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)。

  第二個(gè)活動(dòng):通過播放錄像《世紀(jì)中國》中“袁世凱祭祖、祭天、復(fù)辟帝制”的片斷,自然引入新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因分析,提示學(xué)生分析歷史事件原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,學(xué)生積極發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié)新文化運(yùn)動(dòng)興起的各方面原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結(jié)果,從而幫助學(xué)生樹立全面的看待問題的觀點(diǎn)。

  1917年,俄國十月社會(huì)主義革命的勝利使中國先進(jìn)的知識(shí)分子看到了“新世紀(jì)的曙光”,那么這縷“新世紀(jì)的曙光”是什么呢?中國的知識(shí)分子又是怎樣學(xué)習(xí)和傳播的呢?下面進(jìn)入第四個(gè)展廳。

  第四展廳:中國馬克思主義的先驅(qū)

  首先通過展示李大釗的照片,李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內(nèi)容節(jié)選以及《每周品論》的封面照片,讓學(xué)生感知新文化運(yùn)動(dòng)后期先進(jìn)知識(shí)分子宣傳馬克思主義思想的史實(shí),使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)后期的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上回顧前面內(nèi)容,從而全面掌握新文化運(yùn)動(dòng)前后期的內(nèi)容,為探究新文化運(yùn)動(dòng)的影響做好鋪墊。

  在掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生評價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)是一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。接下來引導(dǎo)學(xué)生全面分析新文化運(yùn)動(dòng)的影響,提示學(xué)生分析歷史事件影響的一般方法:把歷史事件放入歷史長河中,用聯(lián)系的,全面的觀點(diǎn)去分析這一歷史事件的積極和消極影響,學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)總結(jié),最終形成對新文化運(yùn)動(dòng)客觀的評價(jià)。在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史事件的能力,形成用聯(lián)系的全面的觀點(diǎn)看問題的習(xí)慣。

 。ㄈ┲R(shí)小結(jié)

  在完成參觀后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  通過設(shè)計(jì)“趁熱打鐵”活動(dòng)來檢測本課的學(xué)習(xí)效果,從而查缺補(bǔ)漏,達(dá)到改進(jìn)創(chuàng)新,鞏固知識(shí)的效果。

 。ㄎ澹┱n外拓展

  通過設(shè)計(jì)“史海拾貝”環(huán)節(jié),通過設(shè)問,來激發(fā)學(xué)生興趣,從而增加學(xué)生的歷史積淀。

  以上就是我對《新文化運(yùn)動(dòng)》的說課設(shè)計(jì),在講述過程中如有不妥之處,敬請各位老師、同學(xué)批評指正,謝謝大家!

高中說課稿 篇6

  一、課的內(nèi)容:

  省編教材高中一年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球?yàn)橹鹘滩,耐久跑為輔教材。

  二、教材分析:

  籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

  耐久跑共2個(gè)課次,本課為第1課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。

  三、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)對象為高一年級(jí)40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

  通過多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼,在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。

  2、技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí);90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

  五、教法設(shè)想:

  1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng)方法,進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性。

  3、采用練習(xí)法,使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

  4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

  六、學(xué)法指導(dǎo):

  本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

  七、教學(xué)流程:

  熱身→運(yùn)球進(jìn)場、球操

  ∣

  ↓ →教:提問、要求、巡視

  主教材 ∣

  (反彈傳接球)→

  ∣ ∣

  ∣ →學(xué):聽、練、論、創(chuàng)、演。

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