高中說課稿

時間：2021-05-05 11:29:16 高中說課稿我要投稿

有關(guān)高中說課稿范文錦集三篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的高中說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)高中說課稿范文錦集三篇

高中說課稿篇1

　　一、說課題

　　我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學第三單元第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點看問題”

　　二、說教材

　　1、本框題在教材中的地位。

　　本框題是哲學辯證法理論中一個重要觀點，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論，因此它是對上一框題的延續(xù)，同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。

　　2、教學目標：

　　知識目標：識記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征，理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。

　　能力目標：用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標；剖析生活實例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立全局意識和顧全大局觀念，培養(yǎng)合作精神，增強集體主義思想，樹立為集體做貢獻的價值觀。

　　3、教學重點：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系；因為掌握了整體和部分的辯證關(guān)系，對青年學生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，從而健康成長，具有重要意義。

　　教學難點：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因為這個知識比較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)。但學好這個知識，對于指導學生的認識和實踐具有重要意義。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片、材料等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法

　　針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、說學法

　　讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土曥柟�

　　1.聯(lián)系的含義

　　2.說明世界是普遍聯(lián)系的

　　導入：情景導入

　　“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進行。讓學生閱讀《太子丹贈手》故事，分析說明，手和身體是部分與整體的關(guān)系，整體離不開部分，部分也離不開爭整體，否則都不能發(fā)揮其功能。所以讓學生重視整體和部分的聯(lián)系，用聯(lián)系的觀點看問題。從而激發(fā)學生的興趣

　�。ǘ┬抡n講授：講議結(jié)合

　　第一部分是重點，我采用直觀演示法和討論法等突破重點。設(shè)計情景，事例導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結(jié)合。

　　1、堅持整體與部分的統(tǒng)一

　　從坐井觀天和盲人摸象的典故中，讓學生分析，整體和部分的區(qū)別，得出結(jié)論

　　青蛙錯誤的把頭頂上的天空，當作整個天空。而盲人們錯誤的把部分象當作整個大象。說明他們都錯誤的把部分當作整體，那么他們有著怎樣的區(qū)別。引入第一個知識點

　　1.整體和部分相互區(qū)別

　　(1)含義不同；

　　整體指事物的全局和發(fā)展全過程；從數(shù)量上看它是一。

　　部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。

　　讓學生了解張網(wǎng)捕雀典故

　　古代有個人在林中見到一張捕雀的大網(wǎng)，捕到的麻雀都是雀頭鉆進一個個網(wǎng)眼里，于是他回家用一截截短繩結(jié)成許多互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈來捕雀，結(jié)果一個雀也沒有捕到。

　　學生探究活動：

　　單個網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？

　　師析：（1）因為他不懂得捕雀的網(wǎng)雖然由一個個網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。

　　(2)地位、作用、功能不同

　　出示鐘和各個零部件，讓學生說思考：鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學道理？

　　2.（1）整體和部分相互聯(lián)系、密不可分

　　整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。

　　讓學生分析，“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎，滿盤皆輸�！睆亩贸鼋Y(jié)論：

　　（2）二者相互

　　影響

　　整體功能狀態(tài)及其變化會影響到部分的功能狀態(tài)及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。

　　再次調(diào)動學生的積極性，給學生講述“三個老師偷油”的故事，得出方法論的啟示，方法論的講解，是對情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)和升華。

　　3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義

　�。�1）樹立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標

　　讓學生再思考：我國為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略？

　�。�2）搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展

　　學習完整體和部分，讓學生列舉出整體和部分的例子，從而讓學生更深刻的理解二者的關(guān)系，老師再列舉一個“地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子，過渡到第二部分知識點，這是本課的難點，我采取學生探究，教師總結(jié)的方法，突破難點。

　　二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法

　　整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過整體和部分的含義，所以系統(tǒng)和要素的含義，可直接給出。

　　1、系統(tǒng)和要素的含義

　　系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

　　要素是組成一個整體而相互作用的部分

　　為突破難點，激發(fā)學生的興趣，給學生講述一個“一舉而三役濟”的故事

　　沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間，一場大火把宮內(nèi)樓臺宮室燒成廢墟。修復這些宮室樓臺有三個困難：一是取土困難，路途遙遠；二是運輸困難，要運土及大批建筑材料；三是處理大量垃圾困難。面對這些困難，負責該工程的丁謂經(jīng)過周密思考，首先下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中，運進竹木等建筑材料。第三步，重建宮室樓臺，工程完工后再把碎磚廢土填入溝內(nèi)，修復原來的大街。

　　學生探究活動：用哲學道理分析一舉而三役濟的意義？

　　多媒體顯示：《一舉而三役濟》（內(nèi)容見注4）

　　引導學生探究活動得出結(jié)論：

　　這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取系統(tǒng)目標的最優(yōu)化。

　　2、系統(tǒng)的基本特征

　　系統(tǒng)觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。

　　第一，整體性原則。

　　第二，有序性原則。

　　第三，優(yōu)化原則。

　　學生的興趣被激發(fā)，可以再調(diào)起高潮，讓學生聽一首歌曲，三個和尚挑水，讓學生從愉快的歌聲中，明白一個道理：

　　“三個和尚沒水喝”，導致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，相互促進，而是相互制肘、相互消磨，結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1＋1＜2的效應(yīng)。所以，就要求我們一定要做到：

　　3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求

　　（1）著眼于事物的整體性；遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

　�。�2）用綜合的思維方式來認識事物

　　鞏固練習：以鞏固知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為目標。

　　鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，這一階段從時間上來看是學生注意力易分散，易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養(yǎng)學生的辯證思維能力、對社會政治經(jīng)濟等各種現(xiàn)象的'觀察、分析能力。

　　最后依據(jù)本課知識結(jié)構(gòu)，回顧教學內(nèi)容，突出教學重點，并布置課后作業(yè)。

　　六、說教學反思

　　這節(jié)課我們重點學習了用聯(lián)系的觀點看問題，知道了整體和部分是相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，同時必須搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題。設(shè)計這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料，把抽象的哲學思想簡單化，讓學生能很容易就接受知識的目的。在整個教學過程中滲透語文、歷史、等學科的知識，有助于學生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問，讓學生根據(jù)事例得出結(jié)論，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了思辨能力。

高中說課稿篇2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自人教版《生物》第二冊第８章第３節(jié)第２課時。本節(jié)課內(nèi)容是第８章的一個重點，是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動的重要環(huán)節(jié)。同時也是培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)和科學探究能力，樹立人與自然和諧發(fā)展觀念的很好素材。

　　二、學情分析

　　上節(jié)課同學們已經(jīng)學習了《生態(tài)系統(tǒng)的類型》，老師布置了課前預(yù)習，通過課前預(yù)習，學生對生態(tài)系統(tǒng)的成分已有了初步的了解。但對各成分的細化和相互關(guān)系并不十分清楚。

　　三、教學目標、重點和難點

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　�。ǎ保┲R目標：（應(yīng)用）生態(tài)系統(tǒng)的成分食物鏈和食物網(wǎng)

　�。ǎ玻┣楦心繕耍� 樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。

　�。ǎ常┠芰δ繕耍� 培養(yǎng)學生的科學探究能力和思維遷移能力

　�。ǘ┙虒W重點：

　　（１）生態(tài)系統(tǒng)的成分

　�。ǎ玻┦澄镦満褪澄锞W(wǎng)

　�。ㄈ┙虒W難點：

　�。ǎ保┥a(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系

　�。ǎ玻┥鷳B(tài)系統(tǒng)實際例子的理解和運用

　　四、教法、學法

　　教法：體驗式教學法、探究式教學法、傳統(tǒng)傳授法結(jié)合教學，多媒體輔助教學法。

　　學法：自主學習與合作學習相結(jié)合的學習方法

　　五、教學程序（以40分鐘計算）

　　(一)導入

　�、購土暽瞎�(jié)課的重點知識，讓同學們回憶起生態(tài)系統(tǒng)等概念，從而為新課的導入做鋪（3min左右）（教學方式：師生共同回顧）

　�、诮o同學們提出一個問題：現(xiàn)有以下幾種生物：青草、吃蟲鳥、蝗蟲、細菌、貓頭鷹，請運用所學知識，用箭頭的形式反映它們之間的關(guān)系。（特意給出 “細菌”，為強調(diào)“這里的食物關(guān)系是捕食關(guān)系”埋下伏筆。）學生分析并展示分析結(jié)果：讓同學們分組討論其中的各個成分及其作用（因布置了提前預(yù)習才可以做這一步）（5min左右）（教學方式：學生分組討論后派代表回答）

　　(二) 新課教學（20min左右）（教學方式：教師講授）

　　在上述討論的基礎(chǔ)上，教師進行點評，并引導學生閱讀課本，共同歸納：

　　①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

　　1、非生物物質(zhì)和能量：光、熱、空氣、無機鹽、水分等系統(tǒng)

　　2、生產(chǎn)者：能利用太陽能通過光合作用，把無機物制造成有機物的生物（主要是綠色植物，但光合細菌也是）的結(jié)構(gòu)

　　3、消費者：初級、次級、三級……

　　4、分解者：（一般為微生物）

　　【過渡】通過上述分析可知，生態(tài)系統(tǒng)的各成分不是孤立的，而是緊密聯(lián)系的。由此我們需要引進兩個新的概念：食物鏈與食物網(wǎng)

　　②食物鏈（學習重點與難點）學習要求：

　　1、概念上的理解

　　2、食物鏈中非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費者、分解者的辨別 3、實際例子的分析

　　【分析】：青草、蝗蟲、吃蟲鳥、貓頭鷹間的食物關(guān)系為捕食關(guān)系，而與細菌間則不是。同時特別指出：這是一個食物鏈，細菌在這種食物鏈中沒有占據(jù)相應(yīng)位置。并寫出一條完整的食物鏈：青草→蝗蟲→吃蟲鳥→貓頭鷹。說明：食物鏈的起點、終點

　　在上述討論基礎(chǔ)上，結(jié)合老師講解，共同歸納：

　�、凼澄锞W(wǎng)（學習重點與難點）學習要求：

　　1、概念上的理解

　　2、食物網(wǎng)中食物鏈的尋找以及各食物鏈中非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費者、分解者的辨別

　　3、食物鏈與食物網(wǎng)的區(qū)別與聯(lián)系

　　4、實際例子的分析（教學方式：學生分組討論，得出結(jié)論）

　　（三）鞏固所學知識，同時為下節(jié)課“能量流動”內(nèi)容埋下伏筆（10min左右）（教學式：師生共同回顧）

　　提問：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成有幾個？分別是什么？

　　2、食物鏈與食物網(wǎng)有何關(guān)系？

　　『例題』如圖是一個簡化的食物網(wǎng)圖解，請據(jù)圖回答：

　�。�1）該食物網(wǎng)中共有幾條食物鏈？

　�。�2）魚與貝類之間存在什么關(guān)系？

　�。�3）生態(tài)系統(tǒng)的成分中，該圖未體現(xiàn)出來的成分還有哪些？

　　（四）作業(yè)布置（2min左右）課后作業(yè)：

　　1、P88復習題，

　　2、自己運用所學，設(shè)計一個“微型生態(tài)系統(tǒng)”

　　預(yù)習：下節(jié)課要講的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動

　　六、板書設(shè)計

　�。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)的組成

　　1、非生物物質(zhì)和能量：光、熱、空氣、無機鹽、水分等生態(tài)系統(tǒng)

　　2、生產(chǎn)者：能利用太陽能通過光合作用，把無機物制造成有機物的生物（主要是綠色植物，但光合細菌也是）的組成

　　3、消費者：初級、次級、三級……

　　4、分解者：（一般為微生物）

　�。ǘ┦澄镦溑c食物網(wǎng)

　　1、食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，各生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。

　　2、實際例子的分析：草→蝗蟲→食蟲鳥→貓頭鷹

　　3、食物網(wǎng)的概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連結(jié)的復雜的營養(yǎng)關(guān)系，叫做食物網(wǎng)。 4、實際例子分析

　　七、教學反思

　　7．1以學生為主體，圓滿完成各項教學目標。

　　本課的設(shè)計力求體現(xiàn)新課標的理念，努力培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，提高學生科學探究能力，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。本節(jié)課從一個實際例子引出所講內(nèi)容，在講解知識的的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并幫助學生思考問題，從而讓學生認識到生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系等。學生通過小組合作學習，不僅學習了相關(guān)知識，而且在討論中充分體驗合作學習的快樂，學生參與度高，學習興趣濃，很好的完成了三維目標。

　　7．2 倡導探究性學習。

　　《生物課程標準》指出生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領(lǐng)悟科學研究方法而進行的各種活動。探究性學習是貫穿于依照課程標準編制的教材的全部文字和設(shè)置的各個欄目之中的，因此教學過程的組織和實施，應(yīng)該落實好探究活動。組織學生開展探究活動，不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于求得結(jié)論。因為提供給學生進行探究性學習的題目，其結(jié)論在科學上已有定論。之所以還要學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念、科學家研究自然界所用的方法，同時獲取知識。本節(jié)課從一開始就通過提出問題產(chǎn)生了懸念，一步一步引導學生解決了一個問題又引出一個新問題，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循循善誘，幫學生將復雜的實驗簡單化，是他們在探究中學到知識，培養(yǎng)能力，在快樂的活動中輕松的解決問題。 7．3充分整合不同版本教材中的課程資源。

　　關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，初中教材、原來高中人教版教材、現(xiàn)在新人教版教材等，每一版本的教材都有其長處，我在教學準備過程中整合了各個版本教材的優(yōu)點，盡量將知識和實際例子結(jié)合，使其直觀化，提高了教學的效率。 7．4不足之處。

　　本堂課由于相對來說知識點較為分散，而且多為靈活運用性的知識，在學生理解和老師教授過程中均存在一定難度。在選擇教授方法時還有待改進。另外還要更注重時間的合理安排。由于教學過程中受課堂教學時間和班級較大的限制，難以組織學生進行室外的調(diào)查、探究過程等活動。若有條件，應(yīng)該組織全班同學把課堂搬出教室，走進大自然，就能讓每一位同學都能更深刻、更真切的體會到人與自然和諧發(fā)展的重要意義，提高生態(tài)意識。另外，如果時間充裕，老師對各小組討論結(jié)果進行詳細點評，教學效果將會更好

高中說課稿篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為教學的指導思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。

　　本課時的教學內(nèi)容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿�？缭绞教呤亲詈唵蔚奶呒夹g(shù)，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的指示，結(jié)合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙虒W目標

　　根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、通過教學使學生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過桿的技術(shù)動作。

　　2、激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、探究力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳能力。

　　4、培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，學會合作。

　�。ㄈ┙虒W重點和難點

　　起跳時要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)，并充分蹬直，擺動的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動作迅速有力，上下擺起，同時提肩，拔腰。學生在起跳時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學重點是起跳，難點是助跑與起跳的相結(jié)合。

　　二、說教法和學法

　�。ㄒ唬⿲W情分析

　　五年級學生以前已經(jīng)學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。

　　（二）教法、學法

　　根據(jù)教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。

　　這樣的教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。

　　三、學情分析

　　水平三的的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。

　　四、教學目標

　　知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學生能自由選擇高度跳過。

　　過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。

　　五、教學重難點

　　重點：起跳和過桿技術(shù)。

　　難點：過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。

　　六、教學方法

　　教法：講解法、示范法、糾正錯誤。

　　學法：分組練習、合作學習。

　　七、教學過程

　　（一）開始部分

　　1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行設(shè)疑導入通過復習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。

　　2、隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習。

　　組織教學：四列橫隊。

　　【教學意圖】體育文化知識的補充能夠激發(fā)學生的求知欲，真正的做到身心結(jié)合，隊列隊形的練習可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。

　　（二）準備部分

　　1、游戲“擔擔跳”

　　方法：全班手拉手圍成一個圓，先由班長手持竹竿有節(jié)奏的按照學生的隊形畫圓，學生盡量的往上跳，碰到哪位同學的腳換班長的位置，依次進行。

　　組織教學：圓形站立。

　　2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　【教學意圖】選用跳躍類的游戲即可充分利用器材，還能增加操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，為接下來學習跨越式跳高做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識，養(yǎng)成優(yōu)美的身體形態(tài)。

　　（三）基本部分

　　1、助跑單腳起跳手觸懸掛物練習

　　組織教學：學生分為四組，自由選擇高度。

　　【教學意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

　　2、示范

　　提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么？那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢？

　　學生回答：擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋。

　　3、講解

　　動作要點：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。

　　4、練習

　�。�1）原地起跳擺動腿過高低桿練習。

　　組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的遠側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高

　　（2）原地起跳起跳腿過高低桿練習。

　　組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的近側(cè)高于手的遠側(cè)，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。

　　（3）近距離過低高度皮筋練習。

　　糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學在過桿的時候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。

　　【教學意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。

　�。�4）完整的過皮筋練習。

　　組織教學：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。

　　【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學生主體，把課堂交給學生，同時也是分層教學理念的體現(xiàn)，使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。

　　5、檢驗—優(yōu)生展示

　　組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。

　　【教學意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　1、放松活動—配樂放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形。

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　【教學意圖】】師生聽音樂進行放松活動，使課堂氣氛輕松愉悅，也使師生關(guān)系更加融洽，使學生身心得到充分放松，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。