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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-30 16:49:07 高中說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】高中說(shuō)課稿范文匯總六篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的高中說(shuō)課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】高中說(shuō)課稿范文匯總六篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  我說(shuō)課的題目是《祝!,我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講述:

  一、說(shuō)教材

  《祝福》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第一課,小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生,從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個(gè)小說(shuō)單元,在高中語(yǔ)文六冊(cè)書(shū)中,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)及外國(guó)小說(shuō)共占兩個(gè)單元,可見(jiàn),本單元在整個(gè)高中小說(shuō)教學(xué)中占有很重要的地位,它既是初中小說(shuō)學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn),又是整個(gè)高中小說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的伸展點(diǎn)。

  根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)所起的作用”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、了解小說(shuō)三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)。

  2、了解小說(shuō)中人物描寫(xiě)的幾種方式。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)認(rèn)識(shí)到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn)、理解還困難的地方。

  根據(jù)以上這些,我確立本文的教學(xué)重點(diǎn):對(duì)祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的作用。

  二、說(shuō)教法

  新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課教法的指導(dǎo)思想是:設(shè)法引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們積極思維,獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下:

 。ㄒ唬┨釂(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐步深入

 。ǘc(diǎn)撥法——分析引導(dǎo),拓展思路

  教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而,我較多的采用了分組討論,師生對(duì)話、探究等方式。

  三、說(shuō)學(xué)法

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí):此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的,因此,要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),培養(yǎng)閱讀的自覺(jué)性。

 。ǘ┯懻摲ǎ簩W(xué)生分組討論,拓展思路。

 。ㄈ┍容^閱讀:由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景,對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),較為陌生,所以采用課堂提問(wèn)的方式讓學(xué)生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說(shuō)《孔乙己》進(jìn)行比較。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課文的教學(xué)用兩課時(shí)

 。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)本課時(shí)的主要教學(xué)目的是:整體感知,梳理情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格的方法。

  1、導(dǎo)入新課上課伊始,我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷,以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍,以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2、檢查預(yù)習(xí)挑選幾位同學(xué)復(fù)述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求:(1)只作純粹的敘述,不帶議論分析。(2)敘述時(shí)要突出與悲慘命運(yùn)有關(guān)的細(xì)節(jié)(3)要有感情地復(fù)述,盡可能進(jìn)入祥林嫂的情感世界,真切地體驗(yàn)祥林嫂的痛苦與不幸。

  3、理清情節(jié) 在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式,得出本文的線索提綱:

  序幕:魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

  結(jié)局:祥林嫂寂然死去開(kāi)端:祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 發(fā)展:被賣(mài)改嫁 高潮:再到魯鎮(zhèn) 尾聲:祝福景象和我的感受

  4、分析人物形象(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě))

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分析肖像描寫(xiě)

  教師提問(wèn):本文有幾處描寫(xiě)到祥林嫂的眼睛?從這些描寫(xiě)中你覺(jué)得祥林嫂有哪些性格特點(diǎn)?

  初到魯鎮(zhèn):順著眼——善良、安分

  再到魯鎮(zhèn):順著眼,眼角帶著淚痕——再受打擊,內(nèi)心痛苦

  講阿毛的故事:直著眼,瞪著眼——精神有些麻木

  捐門(mén)檻:分外有神——又有希望

  不讓祝福:失神——再受打擊

  行乞:眼珠間或一輪——麻木

  問(wèn)有無(wú)靈魂:忽然發(fā)光——一絲希望

 。2)引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言描寫(xiě)

  與我對(duì)話靈魂有無(wú)——封建迷信桎梏下矛盾的心理

  對(duì)四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)

  對(duì)大家講阿毛——麻木、空虛

  與柳媽的對(duì)話——精神重壓,陷入恐懼

 。3)引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動(dòng)描寫(xiě)

  反對(duì)再嫁——逃、撞 怕被分身——捐(門(mén)檻)懷疑靈魂——問(wèn)

  5、總結(jié)

  祥林嫂守寡不成(遭劫被賣(mài))——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞),是一個(gè)不幸的女人。祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了,她的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是社會(huì)的悲劇。

  6、布置作業(yè):

  學(xué)生課后思考,為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備:

 。1)祥林嫂遭受挫折的時(shí)間多在春天或臨近春天,作者這樣安排有什么含義?

 。2)小說(shuō)為什么以《祝福》為題?

 。3)誰(shuí)是殺害祥林嫂的“兇手”?

高中說(shuō)課稿 篇2

  大家好!我說(shuō)課的題目是:《挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想》

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景:高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對(duì)新的挑戰(zhàn),何去何從?這對(duì)于涉世未深的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)在是個(gè)難題。進(jìn)入高三,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己,激勵(lì)大家成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮主體作用,由夢(mèng)想直達(dá)成功的彼岸。

  二、輔導(dǎo)的目的:幫助高三學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己,建立自信,并樹(shù)立為自己的目標(biāo)努力奮斗的決心。

  三、輔導(dǎo)的重點(diǎn):幫助高三學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法

  四、輔導(dǎo)的難點(diǎn):如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn)

  五、輔導(dǎo)方式:小品、講述與討論、交流、觀看錄像等

  六、輔導(dǎo)準(zhǔn)備:調(diào)查問(wèn)卷、小品、視頻錄像、課件

  七、教學(xué)設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié):(1)輔導(dǎo)課前的準(zhǔn)備,調(diào)查問(wèn)卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?"(2)以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書(shū)引入主題(3)學(xué)生探討話題"高考,意味著什么?"(4)情境小品(5)學(xué)生討論交流(6)觀看錄像(7)學(xué)生為自己寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話

 。1)第一個(gè)環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)課前準(zhǔn)備,在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?",這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是深入學(xué)生,了解學(xué)生們最關(guān)心什么,最大的煩惱和困惑是什么,從而發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn),就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。心理輔導(dǎo)的基本原則之一是貫徹學(xué)生主體性原則,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需要,圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。

  (2)第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書(shū)入手,你最希望上面寫(xiě)的是誰(shuí)的名字?著名的教育心理學(xué)家布魯納非常強(qiáng)調(diào)"內(nèi)在動(dòng)機(jī)"對(duì)學(xué)習(xí)的作用,"大學(xué)錄取通知書(shū)"是每個(gè)高三學(xué)生夢(mèng)寐以求的,從教育心理學(xué)上來(lái)說(shuō),它就是誘因,可以激化和強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍氛圍,直接進(jìn)入主題

  (3)第三個(gè)環(huán)節(jié)是"設(shè)疑",創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,將學(xué)生引入到話題"高考,意味著什么?",讓學(xué)生分小組討論,并派代表發(fā)言。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)高考的感受和認(rèn)識(shí),拓展到對(duì)成功的看法,從而引出對(duì)成功正確的認(rèn)識(shí)。貫穿一條線從高考錄取通知書(shū)——高考意味什么——對(duì)成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生唱"主角",在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地,在輔導(dǎo)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法。在活動(dòng)中,盡可能讓學(xué)生討論、交流,通過(guò)討論,對(duì)一些問(wèn)題能達(dá)成共識(shí),一些不正確的負(fù)面的心理得到正確的指引。

  最后我做個(gè)歸納小結(jié):高考只是成功的一個(gè)步驟,就算在這一次競(jìng)賽中失去了主動(dòng)還有下一次,讓學(xué)生知道其實(shí)人生還有很多的機(jī)會(huì),重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗,真正的高考勝利者,并非是指那些成績(jī)拔尖的狀元,而是在高中這三年里成長(zhǎng)起來(lái)的樂(lè)觀、自信、堅(jiān)韌不拔的你們!高考的競(jìng)爭(zhēng)是壓力和挑戰(zhàn),也是機(jī)遇和希望,成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。

 。4)第四個(gè)環(huán)節(jié)是情境小品,小品反映的內(nèi)容是:第一位同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入高三的狀態(tài),懶散,上課睡覺(jué),發(fā)短信,課后泡網(wǎng)吧,玩游戲,沒(méi)有信心,基礎(chǔ)差,放棄學(xué)習(xí)------第二位同學(xué)非?释洗髮W(xué),學(xué)習(xí)勤奮,晚上學(xué)習(xí)很晚,壓力很大,過(guò)度緊張導(dǎo)致失眠,非常焦慮不安-----

  這個(gè)小品是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的,我所帶的高三(5)班是普通學(xué)校里的普通班級(jí),學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,班上學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化。成績(jī)差的同學(xué)自卑,沒(méi)有信心,放棄學(xué)習(xí),成績(jī)好的同學(xué)感覺(jué)壓力大,焦慮不安。以往的課堂,常常是老師講,學(xué)生聽(tīng),考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)和需求,這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來(lái),讓他們來(lái)親自表演小品,方式有變化,學(xué)生們的積極性很高,特別是參加表演的同學(xué),在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí),自己體驗(yàn),自己踐行,將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

 。5)第五個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生討論交流,我引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,剖析原因,找出根源,思考:你遇到過(guò)這樣的困惑嗎?我們?cè)撊绾螏椭麄儯?/p>

  蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為,一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開(kāi)始,讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導(dǎo),就是讓學(xué)生在集體中接受教育,通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟道理。集體的教育育人無(wú)形,潤(rùn)物無(wú)聲,起到一個(gè)潛移默化的作用。通過(guò)集體心理輔導(dǎo)的教育,形成了較好的集體氛圍,增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

  最后我小結(jié):高三的壓力大,有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱,沒(méi)有足夠的勇氣去面對(duì)高考的挑戰(zhàn),逃避現(xiàn)實(shí)。這個(gè)世界上沒(méi)有什么救世主,這些同學(xué)應(yīng)該努力改變自己、完善自我,改掉懶散的毛病,勇敢地接受挑戰(zhàn),不管高考考得怎樣,為了不給自己留下遺憾,在最后9個(gè)月的時(shí)間里,一切盡自己最大的努力!一些同學(xué)由于幾次考試成績(jī)不好,短時(shí)間內(nèi)看不到效果就認(rèn)為自己不行了,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人,先勝己。復(fù)習(xí)備考,自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書(shū)中說(shuō):"事實(shí)上,每一個(gè)人都是自卑的,只是程度不同而已。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進(jìn)一步改善的。"從這個(gè)意義上說(shuō),自卑也可成為一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力,人生正是在對(duì)自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能勇敢接受挑戰(zhàn),樹(shù)立信心。介紹幾種樹(shù)立信心的方法,針對(duì)同學(xué)們提到的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,可適當(dāng)?shù)亟榻B:艾賓浩斯的遺忘曲線,鼓勵(lì)同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時(shí)間,并讀高考狀元的10條經(jīng)驗(yàn)介紹,供同學(xué)們參考。

  高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個(gè)壓力的問(wèn)題---無(wú)奈,脾氣暴躁,感到迷茫,沒(méi)有自信,害怕,緊張。這時(shí)我提出問(wèn)題:你也有過(guò)這樣的焦慮嗎?高三的緊張情緒要如何來(lái)進(jìn)行自我排解?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身,積極發(fā)言。我指出:其實(shí)學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮,心理學(xué)試驗(yàn)表明:焦慮水平與學(xué)習(xí)成績(jī)呈倒"U"形關(guān)系。無(wú)焦慮或焦慮水平過(guò)低,學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感,對(duì)什么都無(wú)所謂,肯定學(xué)不好;而焦慮水平過(guò)高,人的精神極度緊張,又會(huì)影響正常的思維;只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變壓力為動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果最好,能夠形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法

  (6)第六個(gè)環(huán)節(jié)是觀看錄像,我覺(jué)得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導(dǎo)課的精彩之處。從高一到高三,我和我的學(xué)生建立了深厚的感情,我真心地關(guān)愛(ài)他們。學(xué)生們課后都是親切稱(chēng)我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師,課后我希望是他們的朋友,活動(dòng)初期在調(diào)查問(wèn)卷中,反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱,來(lái)自家庭的,身邊朋友的,自身的等等,面臨高考的壓力,他們還要背負(fù)沉甸甸的心里負(fù)擔(dān),我真的很心痛,讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑?紤]到以往的班會(huì)活動(dòng)都是教師說(shuō)教式的,或者學(xué)生單純的節(jié)目表演。這次活動(dòng)我決定給學(xué)生一個(gè)意外的驚喜。我在活動(dòng)前采訪了我們學(xué)校的校長(zhǎng)和書(shū)記,部分科任老師,取得了他們的支持與配合,我把他們對(duì)全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵(lì)都拍成了視頻錄像,我還召開(kāi)了全班同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì),我要求每一位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)一句鼓勵(lì)的話,不少家長(zhǎng)是流著眼淚對(duì)著鏡頭呼喚孩子的名字,鼓勵(lì)孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學(xué)拍攝的,目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài),觸動(dòng)真情,從而樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至身心健康都有著巨大的作用,按照心理學(xué)上的解釋?zhuān)楦惺且磺行袨榈纳,我們只有把情感融入課堂,才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心,教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):"我們認(rèn)為,教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng),還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。",心理學(xué)家威廉詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒(méi)有受到情感的人,僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí),其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動(dòng)中,情感因素發(fā)揮著很重要的作用,通過(guò)情感激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

  最后我告訴學(xué)生:在非洲的草原上,羚羊剛睜開(kāi)眼睛,想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快,不然,我就會(huì)被吃掉;而在同一時(shí)間,獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái),閃過(guò)的第一個(gè)念頭就是:我必須比跑得最慢的羚羊跑得快,不然我就會(huì)餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子,當(dāng)每天太陽(yáng)初升時(shí),就得毫不猶豫地奔向前方!從高一到高三,我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)來(lái),還有9個(gè)月時(shí)間你們就要踏進(jìn)高考的考場(chǎng),其實(shí)我們都會(huì)緊張,但是當(dāng)你們焦慮、苦惱、無(wú)助時(shí),不妨抬起頭看看四周,你們有老師、父母、同學(xué),高考的路上我們一起走過(guò)!

 。7)第七個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生為自己寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話。播放音樂(lè)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學(xué)們的照片,校運(yùn)動(dòng)會(huì)拼搏的身影,校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演,取得團(tuán)體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時(shí)刻,相信所有的同學(xué)都很激動(dòng),感覺(jué)到前進(jìn)的道路是有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的陪伴,渾身充滿(mǎn)了力量。

  最后我指出:高三有苦有累,有渴望有理想,高三,寄托了所有,付出了所有,為的只是成功時(shí)的喜悅,也為圓我們心中那個(gè)彩色的夢(mèng)。就讓我們大家都笑著面對(duì)高三,勇敢地接受挑戰(zhàn)吧!相信我們高三(5)班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過(guò)高三階段。相信我們整個(gè)班級(jí)會(huì)攜手共進(jìn)。讓我們一起拿起筆寫(xiě)下最想對(duì)自己說(shuō)的一句話。事先準(zhǔn)備好的圖紙,背景是藍(lán)天,將每個(gè)人的夢(mèng)想寫(xiě)在事先準(zhǔn)備好的白云狀紙片上,貼上去,拼成一幅鴿子形象,相信我們的未來(lái)不是夢(mèng)!

  自我激勵(lì)是人們精神活動(dòng)的動(dòng)力之一,也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn):沒(méi)有什么力量比自我激勵(lì)的力量更強(qiáng)大、更長(zhǎng)效地作用于一個(gè)人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生自我激勵(lì)的教育作用,由外激勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵(lì),不斷追求進(jìn)步和成功,達(dá)到自我教育的效果

  八、最后談一下我在設(shè)計(jì)這節(jié)心理輔導(dǎo)課的幾點(diǎn)體會(huì):

 。1)這節(jié)心理輔導(dǎo)課輔導(dǎo)的難點(diǎn)是:如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心,面對(duì)困難,勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說(shuō)過(guò):"自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿(mǎn)信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。"近年來(lái),許多國(guó)家都把增強(qiáng)學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過(guò)程中始終保持較強(qiáng)的興趣。因此,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹(shù)立他們相對(duì)應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導(dǎo)課上充分尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,我從心理學(xué)角度分析:心理學(xué)研究表明,高智商和低智商的人只占整個(gè)人群的4%左右,大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時(shí)有的同學(xué)表現(xiàn)得比較聰明些,有的反應(yīng)較慢些,但這并不表明我們的智商不如別人,事實(shí)是:大家的智力都是平等的。只要你努力,只要你用功,只要你找到合適的學(xué)習(xí)方法,只要你自信,你就能成功!自信還來(lái)自家長(zhǎng)和老師的激勵(lì),學(xué)生需要激勵(lì),因此輔導(dǎo)課的最后我特意安排了錄像,激勵(lì)可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái),促使他們克服困難,完成任務(wù),從而使學(xué)生自信。

  (2)以往的高三心理輔導(dǎo)都是臨近高考后期才進(jìn)行,針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題,我把心理輔導(dǎo)的時(shí)間提前到開(kāi)學(xué)初,距離高考還有9個(gè)月的時(shí)間,讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備,及時(shí)調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導(dǎo)的基本原則,預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則,學(xué)校心理輔導(dǎo)兼有矯治、預(yù)防與發(fā)展三種功能,就整體而言,應(yīng)該是預(yù)防、發(fā)展重于矯治。

  (3)心理輔導(dǎo)要能打動(dòng)學(xué)生,必須做到真正為學(xué)生著想,使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納,從而拋開(kāi)心理上的防范,對(duì)自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三,我和學(xué)生建立了深厚的.感情,課上是老師,課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則。

 。4)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)還要貫徹學(xué)生主體性原則,要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地,輔導(dǎo)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,宣泄情感,探索解決問(wèn)題的辦法。我在輔導(dǎo)前進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)"高考,意味著什么?"進(jìn)行探討,對(duì)小品中人物進(jìn)行剖析,觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循的正是這一原則。

 。5)心理輔導(dǎo)的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則,心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展,要樹(shù)立學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的觀念,不論從事哪一個(gè)領(lǐng)域的輔導(dǎo),都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善,這一原則強(qiáng)調(diào)不宜把心理輔導(dǎo)課程變?yōu)閱未娴闹R(shí)傳授。心理輔導(dǎo)涉及到學(xué)生知識(shí)、社會(huì)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的學(xué)習(xí),而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)。因此開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導(dǎo)課我太多的不是談具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),而是著重解決思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題,從高考錄取通知書(shū),讓學(xué)生談對(duì)高考的認(rèn)識(shí),提升到對(duì)成功的理解;從對(duì)小品中人物的剖析,結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)觀點(diǎn),讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生卸下心理的包袱;從錄像中領(lǐng)導(dǎo)老師家長(zhǎng)們寄語(yǔ),接受情感教育,提升到自己鼓勵(lì)自己,從而樹(shù)立起信心,接受挑戰(zhàn),努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

高中說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  (說(shuō)教材的地位和作用)

  《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級(jí)思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一上冊(cè)第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》,學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握,本框題以?xún)r(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用,使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊,是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。

  (二)教學(xué)目標(biāo)(說(shuō)目標(biāo))

  本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手,目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活,并在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)同書(shū)本知識(shí),體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。(按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn))

  [知識(shí)目標(biāo)]

  識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。

  了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、對(duì)生產(chǎn)的影響。

  運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。

  [能力目標(biāo)]

  培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

  [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

  了解和利用價(jià)值規(guī)律的作用,增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高自身素質(zhì),適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  我認(rèn)為“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn),因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),在經(jīng)濟(jì)生活中,學(xué)生作為消費(fèi)者,在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買(mǎi)才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮,體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn),其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響是難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者,與“生產(chǎn)”還有一段距離,所以學(xué)生對(duì)“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。

  三、(說(shuō)教法)教學(xué)方法及教學(xué)手段

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

 。1)根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況,結(jié)合本班學(xué)生的狀況,采取發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活法,情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)中,合作探究、認(rèn)同“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。

 。2)討論分析法、講授法:通過(guò)課堂分組討論,探究“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。

 。ǘ┙虒W(xué)手段

  運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂信息量,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  四、說(shuō)學(xué)情。

  高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),但還缺乏理性消費(fèi)的能力。與社會(huì)生產(chǎn)還有一定的距離,理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程:

  情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫(huà)面。并配以王菲的同名歌曲。(如此設(shè)計(jì)開(kāi)頭,主要是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨,這樣更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)體驗(yàn)。)

  上課鈴響后,教師直接引入:看著這樣的畫(huà)面,聽(tīng)著這樣的音樂(lè),我們大家也一定會(huì)想到中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨,到中秋中國(guó)人都有吃月餅的習(xí)俗。(學(xué)生自然而然就會(huì)一起講,在上課初情緒得到調(diào)動(dòng))

  展示下一張圖片(月餅集錦:顏色、價(jià)格888元-72元各不同)1:現(xiàn)在月餅的價(jià)格貴還是便宜?(貴)

  2:月餅的價(jià)格由哪些因素決定? (價(jià)值決定,供求影響,相對(duì)來(lái)說(shuō)中秋人們對(duì)月餅的需求量比較大)

  3:如果讓你購(gòu)買(mǎi),你會(huì)選擇哪一種月餅。為什么。?同學(xué)們回答很多答 案,必然會(huì)提到考慮價(jià)格是選擇月餅的一個(gè)很重要的因素。從而導(dǎo)入新課,

  “通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道價(jià)格由價(jià)值決定,并受供求關(guān)系的影響,那通過(guò)同學(xué)們的回答,商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)影響我們的消費(fèi),那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì)帶來(lái)哪些影響?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”

  二、價(jià)格變動(dòng)的影響

  運(yùn)用書(shū)上的小材料“人們能否在這些時(shí)節(jié)買(mǎi)毛衣、涼席、空調(diào)?為什么會(huì)選擇這些時(shí)節(jié)?”(價(jià)格)

  (一)、價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。在一般情況下,當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi);當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。

  1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。

  不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎?多媒體展示:需求有彈性:大米(。┖透邫n消費(fèi)品(大)的需求彈性是不一樣的。

  2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同

  情景導(dǎo)入:如果雞肉的價(jià)格上漲,那么人們會(huì)怎么辦?(吃鴨肉)

  一種商品價(jià)格上升,消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量,轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品,導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。

  那還有比如乒乓球和球拍,二者總是放到一起用,兩種商品共同滿(mǎn)足人們的一種需要,二者是互補(bǔ)品。他們之間,一種商品的價(jià)格上升,該商品的需求量減少,反之,一種商品價(jià)格下降,需求量增加,引起另一種商品需求量隨之增加。

  總結(jié):

 。ㄒ唬(duì)生活的影響:

  1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

  2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同

  3.相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響

 。1)替代商品

  (2) 互補(bǔ)商品

  探究新課:想一想,議一議:

  若有一定經(jīng)濟(jì)條件:

  當(dāng)油價(jià)上漲后,你會(huì)買(mǎi)車(chē)嗎?

  如果買(mǎi)你會(huì)買(mǎi)哪種汽車(chē)?說(shuō)明理由。

  部分說(shuō)不買(mǎi),大部分說(shuō)買(mǎi),買(mǎi)的是主要考慮價(jià)格(價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng))還有節(jié)能(相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響,汽油,互補(bǔ)品),(升華,鞏固了新的內(nèi)容。)

  過(guò)渡:價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活,還會(huì)影響生產(chǎn)。(這是難點(diǎn),所以我采取情景探討,貼近學(xué)生,來(lái)突破難點(diǎn))

  情景探討:假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠家,中秋節(jié)將近,月餅的價(jià)格不斷上漲,你們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)每組討論后拿出可行的方案。

  第一組的主要方案:主要是擴(kuò)大生產(chǎn),側(cè)重包裝,還有要具體考慮到不同消費(fèi)心理:有自己消費(fèi)的,也有送親戚朋友的,生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。

  第二組的主要方案:做出自己的特色,比如可以讓消費(fèi)者自己來(lái)做月餅,在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有,要把月餅和蛋糕結(jié)合起來(lái),不要僅僅著眼與中秋,要和人們的日常生活結(jié)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

  第三組的主要方案:對(duì)其他的企業(yè)兼并,不能兼并的就聯(lián)合,這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢(shì)。賣(mài)月餅的時(shí)候配送刮刮卡(有獎(jiǎng)勵(lì))。

  第四組的主要方案:派商業(yè)間諜到其他廠。

  總體評(píng)價(jià),第一組,細(xì)致,全面。

  第二組,有特色

  第三組,比較大氣

  第四組,不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),依法打擊。

  總結(jié)升華新課: 通過(guò)同學(xué)們的討論,很容易總結(jié)出價(jià)格影響生產(chǎn)的兩個(gè)方面:1.調(diào)節(jié)生產(chǎn)

 。玻a(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的商品

  那還有個(gè)方面,就是

 。常岣邉趧(dòng)生產(chǎn)率

  我就提醒同學(xué),你們還忽視了很重要的一個(gè)方面,商品的價(jià)格由什么決定(社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間),那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒(méi)有關(guān)系?有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢(shì)。因此,必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那 就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間,使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。

  最后,小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。 課堂練習(xí)鞏固新課。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  七、課后探究:如果買(mǎi)一臺(tái)電腦,你會(huì)考慮哪些因素?

高中說(shuō)課稿 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本課以認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能形成的規(guī)律為理論依據(jù),通過(guò)教師講解引導(dǎo),學(xué)生體驗(yàn),師生共同解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作,探究學(xué)習(xí)方式的形成。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,為形成終身體育鍛煉的意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.復(fù)習(xí)軟式排球正面雙手墊球。2.學(xué)習(xí)軟式排球正面上手雙手傳球

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):使90%以上的學(xué)生對(duì)軟式排球正面上手傳球技術(shù)建立較深的概念,基本懂得正面上手傳球技術(shù)的具體做法和技術(shù)要領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對(duì)軟式排球的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2.技能目標(biāo):通過(guò)軟式排球教學(xué),使90%以上的學(xué)生做到在額前上方位置傳球,80%以上的學(xué)生基本掌握傳球的手型,70%以上同學(xué)能較協(xié)調(diào)的運(yùn)用全身力量將球穩(wěn)定傳出。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的自學(xué)能力,增強(qiáng)自信心,提高合作能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  四、教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的正面雙手上手傳球技術(shù),傳球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是全隊(duì)能力發(fā)揮及進(jìn)攻的核心,起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,也是高中排球教學(xué)的重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)攻的開(kāi)始,傳球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。因此,本課著重學(xué)習(xí)傳球技術(shù)中的傳球手型、觸球部位和手指手腕的緩沖控制,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

  五、學(xué)情分析:

  本次課教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生,學(xué)生技術(shù)水平參差不齊,有些同學(xué)怕自己動(dòng)作做不好而難看,練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)比較被動(dòng),所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)安排練習(xí),充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,利用高中生有較強(qiáng)的模仿能力和自學(xué)能力,又有一定的知識(shí)基礎(chǔ),采用多種練習(xí)方式,提高學(xué)生積極性,發(fā)掘?qū)W生的潛力,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  六、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):傳球手型、擊球點(diǎn)、手指彈力及身體協(xié)調(diào)用力。

  難點(diǎn):正確運(yùn)用手型和指、腕、臂等身體協(xié)調(diào)用力。

  七、教學(xué)方法

  講解示范法:講解、示范幫助學(xué)生建立完整、正確的動(dòng)作概念,并掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。

  合作學(xué)習(xí):在練習(xí)中,通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助、探討、評(píng)價(jià),讓學(xué)生掌握動(dòng)作;

  游戲比賽法:充分利用游戲比賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好勝心理,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作精神。

  八、教學(xué)過(guò)程

  第一部分:身心準(zhǔn)備

  1.課堂常規(guī):體育委員整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問(wèn)好,檢查服裝,教師宣布課的目標(biāo)和課的內(nèi)容及課的要求。要求學(xué)生做到集隊(duì)快、齊、靜,精神飽滿(mǎn)。

  2.游戲熱身:通過(guò)游戲方法提高學(xué)生積極性,同時(shí)達(dá)到熱身目的。

  第二部分:基本部分

  (一)鞏固復(fù)習(xí),提高興趣

  利用游戲的方式復(fù)習(xí)墊球技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  (二)導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新知。

  提問(wèn):在排球比賽中,哪個(gè)位置隊(duì)員起關(guān)鍵作用?引出傳球的作用。

  (三)嘗試練習(xí),體會(huì)動(dòng)作。

  1.教師講解示范動(dòng)作。

  2.原地做正面雙手傳球的徒手練習(xí)。體會(huì)正確的傳球動(dòng)作和擊球點(diǎn)。

  要求:學(xué)生想練結(jié)合,并注意觀察他人動(dòng)作,互相提醒和糾正。

  (四)合作學(xué)習(xí),提高技能。

  1.原地模仿練習(xí):兩人一組,一人做好傳球的手型持球于臉前上方,另一人用手扶住球,持球者以傳球動(dòng)作向前上方伸展,體會(huì)身體和手臂的協(xié)調(diào)用力。

  2.兩人一組,一人自傳,自傳高度為離手一米左右,體會(huì)正確的擊球手型與手指手腕控制球的動(dòng)作。同伴糾正動(dòng)作,練習(xí)幾次交換。

  3.一拋一傳。 二人相隔3到4米,一人拋出帶一定弧度的球,另一人傳球給拋球的人。著重體會(huì)全身協(xié)調(diào)有力。

  4.嘗試兩人對(duì)傳,提高每人的控球能力。

  (五)展示成果,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

  由自愿者或被推選者給大家展示學(xué)習(xí)成果。大家進(jìn)行討論評(píng)議,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  第三部分:恢復(fù)身心

  采用男女生各圍成一圈,前后站立,幫前面的同學(xué)放松的方法,同時(shí)提倡大家在生活可以幫自己的父母按摩放松。另外,師生交流學(xué)習(xí)心得,讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到什么,悟出什么道理,最后教師作出以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。安排課后練習(xí),回收器材,宣布下課。

  九、場(chǎng)地器材

  1.場(chǎng)地:排球場(chǎng)二個(gè)

  2.器材:排球25只

  十、教學(xué)效果

  預(yù)計(jì):平均心率為100-115次/分,最高心率約為120次/分,運(yùn)動(dòng)密度約35-40%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中。

  課后反思:本次課學(xué)生練習(xí)積極性很高,都能積極參與鍛煉,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生知道正確的傳球姿勢(shì),能?chē)L試用傳球動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),但是練習(xí)的效果不好,用力順序和方法有待提高,全身協(xié)調(diào)用力把握不好,有待進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

  指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ):課堂設(shè)計(jì)很好,學(xué)生組織比較到位,器材利用和相互配合練習(xí)安排比較合理,練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)解決,主要問(wèn)題是學(xué)生練習(xí)用力方法不當(dāng),教師應(yīng)多示范,講解要領(lǐng),使學(xué)生能更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。

高中說(shuō)課稿 篇5

  各位專(zhuān)家,評(píng)委們,上午好:

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,主要從下面七大部分說(shuō)課。

  一、指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

  二、相關(guān)分析

 。ㄒ唬、教材分析

  足球是中職體育與健康課程中球類(lèi)教材的主要內(nèi)容之一,是整個(gè)中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,該教材鍛煉身體的綜合效果好,趣味性強(qiáng),具有競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜,動(dòng)作難度大等特點(diǎn),符合中職學(xué)生的生理和心理特征,而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù),對(duì)于中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教法太單調(diào),學(xué)生的注意力尚不 集 中,學(xué) 習(xí) 一 會(huì) 就 會(huì) 厭 煩 ,而 且 忽 視 了 它 的 應(yīng) 用 價(jià) 值。而 在 中職教 育 階 段 ,新 課 程 強(qiáng) 調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用,不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué),集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法,進(jìn)行有針對(duì)性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

  在足球運(yùn)動(dòng)中,是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一,停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件,在比賽中,只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中,運(yùn)動(dòng)員會(huì)無(wú)數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作,所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功,對(duì)將來(lái)提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

 。ǘ、學(xué)情分析

  中職學(xué)生精力充沛,興趣廣泛,求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)體育與健康課有著濃厚的興趣。中職學(xué)校有很多專(zhuān)業(yè),班級(jí)男生都為男生,很有利于足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)也十分喜愛(ài),但是足球的基本技術(shù)不規(guī)范,學(xué)生很容易通過(guò)正確的技術(shù)動(dòng)作,來(lái)提高自己的足球技能。

  三、教學(xué)教法

  (一)教法設(shè)想:

  1、情景教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣;

  2、自主教學(xué):給學(xué)生以自由,自主的活動(dòng)和想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  3、啟發(fā)教學(xué):通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力;

  4、團(tuán)體教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,通過(guò)小團(tuán)體比賽,互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。

 。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):

 。薄⒆灾鲃(chuàng)新學(xué)習(xí)法:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解不同的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

 。、合作探究法:利用小組比賽的教學(xué),使學(xué)生明白合作的重要性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。 技能目標(biāo):大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  情 感 目 標(biāo) :利 用 游 戲 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 、機(jī) 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優(yōu) 良 品 質(zhì) 與 團(tuán) 結(jié) 一 致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛(ài)集體,增進(jìn)友誼交往。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、踢球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

  教學(xué)難點(diǎn):支撐腳微屈、重心下降,擊球腳觸球部位。

  2、停球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)上前迎球,觸球時(shí)要及時(shí)緩沖,要有“切割”動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、準(zhǔn)備部分:

  按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷,同時(shí),使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來(lái),采用了搶球的游戲和足球操,使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。

  2、基本部分:

 。1)進(jìn)入情景:在教學(xué)中,老師通過(guò)場(chǎng)地的布置,給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間,兩人一組,進(jìn)行嘗試性練習(xí)踢球與停球,同時(shí)教師提出問(wèn)題:在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用,最穩(wěn)妥?

 。2)鞏固練習(xí):通過(guò)分組反復(fù)學(xué)練,逐步掌握技術(shù)動(dòng)作。

 。3)激 情 釋 放:通 過(guò) 小組比賽,把 學(xué) 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來(lái) ,滿(mǎn) 足 他 們的 競(jìng)爭(zhēng)、表 現(xiàn) 欲 望。

  3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),身心都處在較高的水平狀態(tài),

  為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái),恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng),編排了足球的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法:直線助跑,腳尖正對(duì)出球方向,支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

  腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法:支撐腳正對(duì)來(lái)球,膝關(guān)節(jié)微屈,停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開(kāi)始后撤,在后撤過(guò)程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球,把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。

  七、場(chǎng)地器材:

  場(chǎng)地:足球場(chǎng)。

  器材:足球若干個(gè)。

  八、預(yù)計(jì)課的效果:

  1、運(yùn)動(dòng)技能:大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  2、平均心率:130~150次/分

  3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì):中等。

高中說(shuō)課稿 篇6

  一、教材分析。

  《項(xiàng)脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo),突出基礎(chǔ)性。

  《新課標(biāo)》要求“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的民族精神”“能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容……注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三!睋(jù)此,本課地教學(xué)重點(diǎn)是誦讀與積累;難點(diǎn)是領(lǐng)悟與鑒賞;知識(shí)能力目標(biāo)是積累文言知識(shí),領(lǐng)會(huì)作品的表達(dá)技巧,培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習(xí)慣;過(guò)程方法目標(biāo)是通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí),由宏觀到微觀,逐漸深入,點(diǎn)滴理解,提高應(yīng)用、審美、探究能力;情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,激發(fā)情感共鳴,從作品中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。

  二、教學(xué)方法。

  一是情景教學(xué)法。本文抒發(fā)的是親情,切合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。但由于文言文年代較遠(yuǎn),學(xué)生積淀不厚,多數(shù)學(xué)生興趣不高,有畏難心理。所以教學(xué)要面向?qū)W生實(shí)際,做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開(kāi)展得有聲有色,以本文為例子,能激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的感激之情,喚醒其感恩意識(shí),從而拉近與文本的距離。

  二是誦讀法。與文本對(duì)話,讓學(xué)生走進(jìn)又走出教材,關(guān)鍵在于讀書(shū)。實(shí)踐證明,誦讀對(duì)于形成文言文語(yǔ)感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美,篇幅不長(zhǎng),全文僅700來(lái)字,適合反復(fù)誦讀、品味。

  三是自主合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的腦力勞動(dòng),要努力構(gòu)建開(kāi)放、有序的課堂教學(xué),確保學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間與空間,讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。

  教無(wú)定法,教學(xué)有法,貴在得法。綜合運(yùn)用以上教學(xué)方法,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,在活躍而又充滿(mǎn)思辨的課堂上,在生生、師生之間開(kāi)展思維的交鋒,充分展示學(xué)生的精彩。

  三、教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)整體設(shè)計(jì)。利用早讀預(yù)習(xí)課文,初步解決字詞、句式等問(wèn)題,完成“文言文學(xué)習(xí)卡”中的有關(guān)內(nèi)容;第一課時(shí)為新授課,側(cè)重誦讀與理解;第二課時(shí)為鑒賞課,側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí)(分四步):

  1、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)。旨在“以情激情”,讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

  2、誦讀課文,感知作品。旨在通過(guò)反復(fù)誦讀,充分接觸課文,感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。

  3、課堂訓(xùn)練,閱讀指導(dǎo)。旨在通過(guò)文言詞句訓(xùn)練,積累、鞏固、應(yīng)用文言知識(shí)。通過(guò)課文斷句、翻譯等各種實(shí)踐活動(dòng),點(diǎn)撥閱讀方法,加深課文理解。

  4、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。旨在肯定學(xué)習(xí)表現(xiàn),清點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲,激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)組織填寫(xiě)“文言文學(xué)習(xí)卡”,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià);通過(guò)布置思考題“本文為何如此感人”,自然過(guò)渡到第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)(分五步):

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。旨在溫故知新,通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題“本文為何如此感人”,引發(fā)學(xué)生思維的交鋒,讓學(xué)生以積極、飽滿(mǎn)的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)作者選取生活細(xì)節(jié)抒發(fā)情感的技巧;品味作品的語(yǔ)言與蘊(yùn)含的感情。

  2、賞析開(kāi)頭,品味語(yǔ)言。旨在了解品味語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)品味語(yǔ)言的習(xí)慣。先進(jìn)行示范引導(dǎo),通過(guò)分析“借書(shū)滿(mǎn)架”“明月半墻”“風(fēng)移影動(dòng)”等,總結(jié)品味語(yǔ)言的基本方法,然后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文,品味、交流其他精彩文句。

  3、品讀課文,鑒賞寫(xiě)法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫(xiě)法,培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習(xí)慣。先出示預(yù)設(shè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了哪些可悲之事,為何讓人覺(jué)得可悲?主要引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)三個(gè)層面進(jìn)行鑒賞。

  品讀2——3段,重點(diǎn)研討細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用;品讀4—5段,重點(diǎn)研討間接抒情的寫(xiě)法。為加深印象并激發(fā)學(xué)生參與的熱情,可鼓勵(lì)學(xué)生把這兩處課文分別改寫(xiě)為概述和直接抒情性文字,再與課文進(jìn)行比較,進(jìn)而探討前后文寫(xiě)法不同的原因。

  本環(huán)節(jié)講究相機(jī)誘導(dǎo),要善于通過(guò)動(dòng)態(tài)的對(duì)話調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題,不要急于給出結(jié)論。通過(guò)充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好情緒上的鋪墊。

  4、遷移訓(xùn)練,作品交流。旨在通過(guò)課堂表達(dá)與交流訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)“變所學(xué)為所用”的目的,以拉近作品與現(xiàn)實(shí)的距離,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)親人的感恩之情。訓(xùn)練題目是:以“感受親情”為話題,仿照作者懷念親人的寫(xiě)法,要求先進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),再進(jìn)行直接或間接抒情,200字左右。課堂交流作品由小組推薦,然后全班集體評(píng)議。

  5、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。旨在運(yùn)用積極性評(píng)價(jià),通過(guò)充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)學(xué)習(xí)淺易文言文的熱情,接著布置作業(yè):

 、匍喿x歸有光的《先妣事略》,比較與本文的異同;

 、谑占卸骰驊涯钣H人方面的材料。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)主要以幻燈片形式呈現(xiàn),主要分為:學(xué)習(xí)目標(biāo)類(lèi);預(yù)設(shè)問(wèn)題類(lèi);知識(shí)梳理類(lèi);內(nèi)容結(jié)構(gòu)類(lèi);寫(xiě)作特點(diǎn)類(lèi);作業(yè)練習(xí)類(lèi)等。比如“內(nèi)容結(jié)構(gòu)類(lèi)板書(shū)”:

  項(xiàng)脊軒志

  修葺前后(小破暗——亮雅靜)

  多可喜

  軒中樂(lè)趣

  家道中落

  慈母早逝

  亦多可悲祖母見(jiàn)背

  軒多變故

  失偶之痛(補(bǔ)記)

  課堂細(xì)節(jié)處理:一要抓好早讀并提供足夠的學(xué)習(xí)資源(包括準(zhǔn)備好示例材料);二要以情激情,不要破壞課堂氣氛;三要采用積極性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),課后總會(huì)發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實(shí),一堂課不可能承擔(dān)太多目標(biāo),也不必刻意追求完滿(mǎn)。通過(guò)反思課堂上的缺點(diǎn),往往能找到新的教學(xué)方法和途徑。

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