精選高中說課稿模板五篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的高中說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
一、指導(dǎo)思想:依據(jù)尊重差異，確保每個(gè)學(xué)生受益的課程理念。結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不同能力，通過不同難度欄架的設(shè)置，采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到練習(xí)的起點(diǎn)。結(jié)合分層遞進(jìn)的方式，使學(xué)生掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄練習(xí)的同時(shí)，建立起自信。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)情分析:1、跨欄跑單元教學(xué)預(yù)計(jì)6~7次課，本次課為第4次課。通過前幾次課學(xué)習(xí)，2/3的同學(xué)能較順利地完成跨欄步和起跑跨過第一欄。針對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作的不同情況，在自選練習(xí)起點(diǎn)掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄練習(xí)的基礎(chǔ)上，采取分層遞進(jìn)組織方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。從而實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教材內(nèi)容:連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄 教學(xué)重點(diǎn)：跨欄步 教學(xué)難點(diǎn)：欄間跑節(jié)奏
四、教學(xué)目標(biāo):在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取欄架不同難度的設(shè)置，通過多種誘導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生能基本掌握欄間跑的節(jié)奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標(biāo)為：
1、在跨欄跑學(xué)習(xí)過程中，能說出并運(yùn)用跨欄步和欄間跑的知識(shí)要點(diǎn)。建立完整技術(shù)概念；
2、結(jié)合欄架不同難度的設(shè)置，使75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。
3、在掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄動(dòng)作的同時(shí)，使學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)程序:
1、隊(duì)形隊(duì)列與準(zhǔn)備活動(dòng)：
�、抨�(duì)形隊(duì)列：將學(xué)生分成四組，跑步——立定練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。
�、茰�(zhǔn)備活動(dòng)：將學(xué)生分成四組，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組自編徒手操6~8節(jié)、柔韌性練習(xí)、誘導(dǎo)與模仿練習(xí)等。為跨欄跑的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、技能學(xué)練：
學(xué)法：
�、挪捎闷鹂缤取[動(dòng)腿、過欄角以及慢跑過3~5個(gè)低欄練習(xí)，復(fù)習(xí)改進(jìn)跨欄步動(dòng)作；
⑵通過起跑至第一欄以及跨過3~5個(gè)低欄，結(jié)合標(biāo)記，使學(xué)生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結(jié)合動(dòng)作。
組織：
⑶在欄架不同難度的A、B、C、D練習(xí)區(qū)，找到自己的練習(xí)起點(diǎn)，采用分層遞進(jìn)的方式，逐步掌握跨過3~5個(gè)低欄的技術(shù)。
教法：
⑷以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，采用互教互學(xué)交流的方法，掌握與改進(jìn)連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄動(dòng)作技術(shù)上的不足。
�、山Y(jié)合各組掌握技術(shù)較好的學(xué)生示范。教師點(diǎn)評(píng)分析出動(dòng)作的改進(jìn)意見，達(dá)到共同完成本課預(yù)訂的目標(biāo)。
�、试诳鐧谂芙虒W(xué)過程中，教師不斷地尋找與把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢頑強(qiáng)、克服困難、不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)的教育。
3、放松整理與講評(píng)：
⑴放松整理：學(xué)生放松走成圓形，在教師語(yǔ)言提示下，采用肌肉放松與心理暗示調(diào)節(jié)情緒的方法，使學(xué)生的身心得到放松，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�、瓶偨Y(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，點(diǎn)評(píng)技術(shù)要點(diǎn)，布置課外作業(yè)，與學(xué)生一起清整場(chǎng)地器材。
六、本課特點(diǎn):本課試圖以“學(xué)生的發(fā)展為中心，”結(jié)合學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同能力，通過不同難度欄架的設(shè)置，建立A、B、C、D組遞進(jìn)的方式，采取多種教學(xué)手段，滿足學(xué)生不斷的獲取知識(shí)與提高技能的需求，不斷地尋找與把握時(shí)機(jī)，使學(xué)生在掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄練習(xí)的同時(shí)，建立起自信。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
七、效果預(yù)計(jì)：
75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。在掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄動(dòng)作的同時(shí)，使學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難優(yōu)良品質(zhì)。
練習(xí)密度預(yù)計(jì)： 30%--35% 生理負(fù)荷預(yù)計(jì)： 135—145次/分
八、對(duì)于跨欄跑教材、教法還有待于進(jìn)一步研究，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們提出寶貴意見。
高中說課稿 篇2
一、本課程在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中的地位
課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本專科及專升本學(xué)生。對(duì)大學(xué)生開展安全教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分，這對(duì)于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
二、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：公共限選課
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識(shí)，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識(shí)以及安全保障的基本知識(shí)與基本技能。
2、過程與方法方面：通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我保護(hù)技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。
3、情感與態(tài)度方面：通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識(shí)，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動(dòng)付出積極的努力。
三、課程設(shè)計(jì)的觀念與思路
觀念：遵循“以學(xué)生為本”和課程“實(shí)用”原則，重視能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)生活，突出重點(diǎn)，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)。
思路：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全知識(shí)缺乏、自我保護(hù)意識(shí)薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識(shí)和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標(biāo)志。
四、教學(xué)方法與手段
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、生活實(shí)際，在教學(xué)過程中，主要以課堂教授為主、結(jié)合案例分析、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會(huì)調(diào)查等靈活多樣的教學(xué)方法，輔助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)的傳遞以及育人效果。
五、學(xué)情與學(xué)法
學(xué)情：教育對(duì)象是大一的新生，他們剛從高中進(jìn)入大學(xué)生活，因此從物理環(huán)境來(lái)看，之前高中的生活相對(duì)比較安全，每天除了學(xué)習(xí)之外沒有其他的事情，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少；從學(xué)生們的心理環(huán)境來(lái)看，他們認(rèn)為終于可以“自由”了，再加上安全意識(shí)的缺失，對(duì)于身邊的安全危機(jī)放在了腦后，容易出現(xiàn)問題。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，安全知識(shí)掌握的比較好，也能夠很好地樹立起安全意識(shí)，因每個(gè)班是大班，要想上實(shí)踐操作課，不現(xiàn)實(shí)，所以在技能方面，學(xué)生們的掌握情況不太清楚，總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都還不錯(cuò)。
學(xué)法：學(xué)生主要通過課上討論以及課下實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
六、教材分析與內(nèi)容處理
�。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學(xué)生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清晰，內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強(qiáng)，因此，在此基礎(chǔ)上參考李玉俠主編《大學(xué)生安全教育教程》，地質(zhì)大學(xué)出版社，20xx年 1月第一版。
通過對(duì)教材的分析與總結(jié)我把教材內(nèi)容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游及交通安全、消費(fèi)及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游與交通安全、消費(fèi)與就業(yè)安全。
2、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生樹立安全意識(shí)、如何讓學(xué)生在遇到真正的不安全因素時(shí)能很好的化解。
�。ㄈ﹥�(nèi)容處理：
課內(nèi)學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：
1、人身安全（2學(xué)時(shí)）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預(yù)防。
2、財(cái)產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹財(cái)產(chǎn)安全的預(yù)防
3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。
4、戀愛與性安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹戀愛與性安全及預(yù)防。
5、心理安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹心理問題的預(yù)防及干預(yù)。
6、網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹網(wǎng)絡(luò)不安全的形式與預(yù)防。
7、旅游與交通安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹旅游與交通安全防護(hù)。
8、消費(fèi)與就業(yè)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹消費(fèi)與就業(yè)安全的預(yù)防。
課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：
1、人身安全（2學(xué)時(shí)）
2、財(cái)產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）
3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）
4、戀愛與性安全（2學(xué)時(shí)）
5、心理安全（2學(xué)時(shí)）
6、網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時(shí)）
7、旅游與交通安全（1學(xué)時(shí)）
8、消費(fèi)與就業(yè)安全（1學(xué)時(shí)）
9、運(yùn)動(dòng)安全（1學(xué)時(shí)）
10、公共安全（1學(xué)時(shí)）
七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式
本課程考核由兩部分構(gòu)成：平時(shí)考核和期末考核，總成績(jī)?yōu)?00分，所占比例分別為50%。
其中平時(shí)考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)（積極回答問題，請(qǐng)假、遲到早退、上課玩手機(jī)說話）以及課內(nèi)練習(xí)組成。
期末考核采用隨堂測(cè)試的方式，開卷考試，學(xué)生自帶紙筆，當(dāng)堂考試，時(shí)間為100分鐘（2課時(shí)），成績(jī)由開卷考試成績(jī)構(gòu)成。
高中說課稿 篇3
一、 教材內(nèi)容：
籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球。
二、教材分析：
籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)高中體育籃球說課稿高中體育籃球說課稿。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課班級(jí)是學(xué)校普通班級(jí)，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神
五、本課的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量高中體育籃球說課稿教學(xué)反思。
雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。
難點(diǎn)：運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
高中說課稿 篇4
學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
單元話題
本單元的材料編排以健康飲食為核心話題，圍繞這一話題主要談?wù)摿?個(gè)次話題。各個(gè)話題之間銜接十分符合認(rèn)知規(guī)律。如圖所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接著談?wù)摬划?dāng)?shù)娘嬍硨?duì)身體的影響，身體不佳就得看醫(yī)生，那么看病的時(shí)候如何用英語(yǔ)與醫(yī)生交流。大家都不想因?yàn)椴涣硷嬍扯�，于是接著從多個(gè)角度探討我們平時(shí)的食物偏愛與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓我們進(jìn)一步明白健康飲食的重要性。同時(shí)也談?wù)摿宋覀儗?shí)際飲食文化中不可忽視的一項(xiàng)---小吃以及如何寫食譜，自己動(dòng)手制作來(lái)解讒。
語(yǔ)言技能分布 當(dāng)我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時(shí)候，我們除了流口水之外，英語(yǔ)語(yǔ)言的各項(xiàng)技能----聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化。
教學(xué)理念
本單元在授課模式上嘗試采用TBL任務(wù)型教學(xué)模式，其實(shí)用step 1.2..也沒什么兩樣，問題是無(wú)論是那種形式，都要圍繞所要達(dá)成的既定目標(biāo)而設(shè)置任務(wù)或步驟，在實(shí)質(zhì)上力爭(zhēng)達(dá)到形散而神不散。
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對(duì)話，根據(jù)教育心理學(xué)家Kolb的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強(qiáng)，同時(shí)具有了一定的社會(huì)閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更能達(dá)成有效的知識(shí)遷移。
在課堂教學(xué)中嘗試進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，嘗試著關(guān)注以下三方面：師生對(duì)話中關(guān)注班級(jí)中最薄弱的那個(gè)學(xué)生。生生對(duì)話中關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助的精神。通過這兩點(diǎn)，試圖促進(jìn)知識(shí)的落實(shí)。
書本與生活的對(duì)話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提升。
注重學(xué)習(xí)的績(jī)效分享，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感，分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間，師生之間，學(xué)生與家庭之間，朋友之間等。
以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可，或是最先進(jìn)的。本人覺得在這個(gè)話題下可以嘗試著滲透一些。
操作理念
在具體操作過程中重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如在warming-up部分，讓學(xué)生界定healthy food and junk food的概念，完全允許他們有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)，我們英語(yǔ)課的主要目的還是想著招數(shù)，騙學(xué)生開口說話。我們是英語(yǔ)教師，畢竟不是營(yíng)養(yǎng)學(xué)家。
類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。
大部分學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)，不，英語(yǔ)教學(xué)是大班教學(xué)，學(xué)生層次不齊，因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性，難問題碰到薄弱生，老師學(xué)生一起生氣，容易題碰到好學(xué)生，老師學(xué)生都不過癮。最后只好說，這書沒法教了，不過想想一家老少。當(dāng)然更要給不同的學(xué)生搭建達(dá)成目標(biāo)的平臺(tái)。
每一個(gè)任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過量的輸入，力爭(zhēng)環(huán)環(huán)相扣，用我們?cè)谧囊晃粚W(xué)長(zhǎng)的話說：打假，不自己騙自己。
第三方面：在資料搜集時(shí)，不讓可憐的英語(yǔ)老師一人都挑，學(xué)生老師一起動(dòng)手，開學(xué)初，將各個(gè)單元的資料搜集分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，在相應(yīng)單元開工前上交。開展一些評(píng)比活動(dòng)以激勵(lì)學(xué)生的積極性。
教學(xué)任務(wù) 教學(xué)任務(wù)請(qǐng)大家自己看，限時(shí)20秒。教材上沒有課外學(xué)習(xí)任務(wù)，但我覺得這個(gè)內(nèi)容可以嘗試。
Warming-up
由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內(nèi)容：
1） 教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm 是方法之一。
2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food,junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。
3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊 ，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。
Listening
1.教材分析：
聽力材料分為兩部分：
1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話
2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話
2、教學(xué)建議：
1、建議在聽力開始前做pre-listening.
針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對(duì)話。
2、針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。
3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。
4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。
Speaking
1.教材分析：
教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。
2、教學(xué)建議：
1． 前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)情
景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。
2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。 3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）。
4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.: 聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演 5、時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。（供選擇）
Reading閱讀部分
1、教材分析：
教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問題。
2、教學(xué)建議：
1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：
A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確定。
B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg.不同食物----不同的`營(yíng)養(yǎng)，給出未提及的食物作營(yíng)養(yǎng)成分推測(cè)
C: 生詞猜測(cè)。Eg.organic,eco-foods,supplement
為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。
2. 也在進(jìn)行讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞，尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。
3、讀后的發(fā)散性問題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。
4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study 模塊中處理。
Language study
1.教材分析：
這一部分包括單詞釋意，had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)法點(diǎn)。
2、教學(xué)建議：
1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。
2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3、澄清這些Modal Verbs 的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。
4． 根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。
Integrating Skills
1.教材分析：
提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writing tips.
2、教學(xué)建議：
1）、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所羅列的小吃進(jìn)行判斷（bad---good---better---best）簡(jiǎn)要說明理由,這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并且作了優(yōu)劣判斷，那么可以利用這一素材培養(yǎng)學(xué)生的歸類，推理能力，這也是學(xué)生在考試中主要的失分點(diǎn)。
例如：文章信息：orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2）、建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過程。通過活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞�；蛘弑硌菀环NSNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。
3)最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。
課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
高中說課稿 篇5
我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》，主要從下面八大部分說課。1、指導(dǎo)思想2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)教法5、教學(xué)目標(biāo)6、教學(xué)過程7、場(chǎng)地器材8、預(yù)計(jì)課的效果。
一、指導(dǎo)思想
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育，關(guān)注體育，是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。
二、教材分析
足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強(qiáng)，具有競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，動(dòng)作難度大等特點(diǎn)，符合高中學(xué)生的生理和心理特征，而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù)，對(duì)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教法太單調(diào)，學(xué)生的注意力尚不集中，學(xué)習(xí)一會(huì)就會(huì)厭煩，而且忽視了它的應(yīng)用價(jià)值。而在高中教育階段，新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法，進(jìn)行有針對(duì)性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
在足球運(yùn)動(dòng)中，接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一，停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)無(wú)數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作，所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功，對(duì)將來(lái)提高自己的足球水平有著很重要的幫助。
1、踢球的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)上前迎球，觸球時(shí)要及時(shí)緩沖，要有“切割”動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。
三、學(xué)情分析
高中學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)體育與健康課有著濃厚的興趣。學(xué)生善于表現(xiàn)自我，參與意識(shí)較強(qiáng)，能夠堅(jiān)持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成，從運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鍛煉身體的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析：足球技術(shù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標(biāo)要求，是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、教學(xué)教法
(一)教法設(shè)想：
1、情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣;
2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;
3、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問題的能力;
4、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過小團(tuán)體比賽，互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解不同的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、合作探究法：利用小組游戲的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。情感目標(biāo)：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛集體，增進(jìn)友誼交往。
六、教學(xué)過程：
1、準(zhǔn)備部分：
按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷，同時(shí)，使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來(lái)，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。
2、基本部分：
(1)進(jìn)入情景：在教學(xué)中，老師通過場(chǎng)地的布置，給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間。
(2)游戲作用：通過游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
(游戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過快速運(yùn)球，把學(xué)生的激情充分的釋放出來(lái)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。
(4)學(xué)習(xí)探究：快速和曲線運(yùn)球的轉(zhuǎn)變練習(xí)，體會(huì)他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求。同時(shí)，由學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會(huì)，教師補(bǔ)充。3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)，編排了足球的放松練習(xí)，使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法：支撐腳正對(duì)來(lái)球，膝關(guān)節(jié)微屈，停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起，當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤，在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球，把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。
七、場(chǎng)地器材：
場(chǎng)地：足球場(chǎng)。器材：足球若干個(gè)。
八、預(yù)計(jì)課的效果：
1、運(yùn)動(dòng)技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。
2、平均心率：130~150次/分。
3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì)：中等。
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