有關(guān)高中說(shuō)課稿范文5篇
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
大氣環(huán)境是高中地理第三節(jié)的課文,這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一,考試中所占的比例也較多,而這一節(jié)又是第二單元的重點(diǎn)知識(shí)之一,因此,它是高中地理一個(gè)重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容很容易和我們周圍實(shí)際生活相聯(lián)系,從而取材于我們的生產(chǎn)生活,考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又可以作為考試的切入點(diǎn),考查學(xué)科內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,體現(xiàn)綜合高考命題方向,因此,這一考點(diǎn)是高中地理中最重要的知識(shí)之一,考試中所占的比例也較多,也是高考熱點(diǎn)知識(shí)之一。本節(jié)內(nèi)容分為兩部分,第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特征,第二部分主要講述大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用及對(duì)地面的保溫作用,注重學(xué)生培養(yǎng)讀圖分析能力、綜合分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn)
1、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。
2、太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。
3、大氣的保溫效應(yīng)。
。2)教學(xué)難點(diǎn) 大氣保溫作用原理。
(3)教學(xué)媒體 多媒體
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,主要采用以下教學(xué)方式:
1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中,營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、 小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法:提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決,增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn),采用下列教學(xué)方法: 1、圖導(dǎo)圖練法:
通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖等多項(xiàng)措施訓(xùn)練,提出問(wèn)
題,啟發(fā)學(xué)生思考,回答,并進(jìn)行歸納,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。 2、比較分析法:
將教材中的主要知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 3、案例分析法:
通過(guò)對(duì)課本及補(bǔ)充材料中案例的分析、探究,使學(xué)生掌握材料分析題的解題
方法,培養(yǎng)學(xué)生材料分析能力及探究能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練。
五、 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
本節(jié)課利用多種多樣的教學(xué)方法,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí),力求很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)探索中尋找知識(shí),豐富學(xué)生的課堂生活,培養(yǎng)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度。
高中說(shuō)課稿 篇2
學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且,他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
單元話題
本單元的材料編排以健康飲食為核心話題,圍繞這一話題主要談?wù)摿?個(gè)次話題。各個(gè)話題之間銜接十分符合認(rèn)知規(guī)律。如圖所示:首先定性什么是健康食品,什么是垃圾食品,接著談?wù)摬划?dāng)?shù)娘嬍硨?duì)身體的影響,身體不佳就得看醫(yī)生,那么看病的時(shí)候如何用英語(yǔ)與醫(yī)生交流。大家都不想因?yàn)椴涣硷嬍扯,于是接著從多個(gè)角度探討我們平時(shí)的食物偏愛與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),讓我們進(jìn)一步明白健康飲食的重要性。同時(shí)也談?wù)摿宋覀儗?shí)際飲食文化中不可忽視的一項(xiàng)---小吃以及如何寫食譜,自己動(dòng)手制作來(lái)解讒。
語(yǔ)言技能分布 當(dāng)我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時(shí)候,我們除了流口水之外,英語(yǔ)語(yǔ)言的各項(xiàng)技能----聽說(shuō)讀寫也不知不覺的被品味被消化。
教學(xué)理念
本單元在授課模式上嘗試采用TBL任務(wù)型教學(xué)模式,其實(shí)用step 1.2..也沒(méi)什么兩樣,問(wèn)題是無(wú)論是那種形式,都要圍繞所要達(dá)成的既定目標(biāo)而設(shè)置任務(wù)或步驟,在實(shí)質(zhì)上力爭(zhēng)達(dá)到形散而神不散。
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對(duì)話,根據(jù)教育心理學(xué)家Kolb的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論,高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強(qiáng),同時(shí)具有了一定的社會(huì)閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更能達(dá)成有效的知識(shí)遷移。
在課堂教學(xué)中嘗試進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候,嘗試著關(guān)注以下三方面:師生對(duì)話中關(guān)注班級(jí)中最薄弱的那個(gè)學(xué)生。生生對(duì)話中關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助的精神。通過(guò)這兩點(diǎn),試圖促進(jìn)知識(shí)的落實(shí)。
書本與生活的對(duì)話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提升。
注重學(xué)習(xí)的績(jī)效分享,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感,分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間,師生之間,學(xué)生與家庭之間,朋友之間等。
以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可,或是最先進(jìn)的。本人覺得在這個(gè)話題下可以嘗試著滲透一些。
操作理念
在具體操作過(guò)程中重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí),給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如在warming-up部分,讓學(xué)生界定healthy food and junk food的概念,完全允許他們有不同的界定標(biāo)準(zhǔn),我們英語(yǔ)課的主要目的還是想著招數(shù),騙學(xué)生開口說(shuō)話。我們是英語(yǔ)教師,畢竟不是營(yíng)養(yǎng)學(xué)家。
類似情況如在閱讀模塊中的問(wèn)題討論部分。
大部分學(xué)校外語(yǔ)教學(xué),不,英語(yǔ)教學(xué)是大班教學(xué),學(xué)生層次不齊,因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性,難問(wèn)題碰到薄弱生,老師學(xué)生一起生氣,容易題碰到好學(xué)生,老師學(xué)生都不過(guò)癮。最后只好說(shuō),這書沒(méi)法教了,不過(guò)想想一家老少。當(dāng)然更要給不同的學(xué)生搭建達(dá)成目標(biāo)的平臺(tái)。
每一個(gè)任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過(guò)量的輸入,力爭(zhēng)環(huán)環(huán)相扣,用我們?cè)谧囊晃粚W(xué)長(zhǎng)的話說(shuō):打假,不自己騙自己。
第三方面:在資料搜集時(shí),不讓可憐的英語(yǔ)老師一人都挑,學(xué)生老師一起動(dòng)手,開學(xué)初,將各個(gè)單元的資料搜集分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,在相應(yīng)單元開工前上交。開展一些評(píng)比活動(dòng)以激勵(lì)學(xué)生的積極性。
教學(xué)任務(wù) 教學(xué)任務(wù)請(qǐng)大家自己看,限時(shí)20秒。教材上沒(méi)有課外學(xué)習(xí)任務(wù),但我覺得這個(gè)內(nèi)容可以嘗試。
Warming-up
由于昨天有些老師沒(méi)有教材,特提一下教材內(nèi)容:
1) 教材給出了一些食物圖片,要求界定垃圾食品還是健康食品
2)給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表
教學(xué)建議:
1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回校,添一下嘴唇,還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴,因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣,不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過(guò)渡,而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm 是方法之一。
2、在回味美食的同時(shí),引出話題healthy food,junk food,由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜,但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。
3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊 ,擬增加健康狀況一覽,使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響,為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。
Listening
1.教材分析:
聽力材料分為兩部分:
1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話
2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話
2、教學(xué)建議:
1、建議在聽力開始前做pre-listening.
針對(duì)第一部分對(duì)話,可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問(wèn)式對(duì)話。
2、針對(duì)第二部分對(duì)話,由于就醫(yī)問(wèn)診是大家共有的體驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行pair-work,根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息,假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。
3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力,同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊,從而能在聽的過(guò)程中準(zhǔn)確定位,捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。
4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽,嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式,如表演,單句復(fù)述,take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等),為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。
Speaking
1.教材分析:
教材給出三種就醫(yī)情景,和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。
2、教學(xué)建議:
1. 前面聽力模塊中通過(guò)聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入,同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)情
景作了充分的鋪墊,在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。
2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。 3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持,可以鼓勵(lì)小組活動(dòng),創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演,讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充)。
4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試:A.: 聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演 5、時(shí)間允許,還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。(供選擇)
Reading閱讀部分
1、教材分析:
教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問(wèn)題,閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議
論文體的文章,讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。
2、教學(xué)建議:
1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握,培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力:
A:文章中心把握能力:設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè),標(biāo)題選擇,段落大意確定。
B:信息歸類,尋找規(guī)律:Eg.不同食物----不同的營(yíng)養(yǎng),給出未提及的食物作營(yíng)養(yǎng)成分推測(cè)
C: 生詞猜測(cè)。Eg.organic,eco-foods,supplement
為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練,我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。
2. 也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候,不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞,尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。
3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題,如果時(shí)間緊迫,建議學(xué)生以小組任選一話題討論,由小組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍,調(diào)整教材,那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái),畢竟我們至少讀了4年大學(xué),在一線拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規(guī)定,支持我們。
4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理,若時(shí)間來(lái)不及,也可放到language study 模塊中處理。
Language study
1.教材分析:
這一部分包括單詞釋意,had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補(bǔ)全,和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)法點(diǎn)。
2、教學(xué)建議:
1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下,可將word study大膽修改成:聽教師讀解釋,學(xué)生寫單詞,而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配,事實(shí)上,在實(shí)際教學(xué)中,不少同學(xué)提前完成了,因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。
2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決,可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說(shuō)實(shí)在的,考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù),領(lǐng)導(dǎo)可知道,我的碗中飯,粒粒皆辛苦。
3、澄清這些Modal Verbs 的否定形式。可以將SEFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學(xué)生,要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能,同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。
4. 根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中,可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景,然后相互交換,針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。
Integrating Skills
1.教材分析:
提出了snacks這個(gè)話題,同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writing tips.
2、教學(xué)建議:
1)、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí),進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,呈現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí),對(duì)所羅列的小吃進(jìn)行判斷(bad---good---better---best)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力,因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物,并且作了優(yōu)劣判斷,那么可以利用這一素材培養(yǎng)學(xué)生的歸類,推理能力,這也是學(xué)生在考試中主要的失分點(diǎn)。
例如:文章信息:orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2)、建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前,須經(jīng)過(guò)討論,用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如:A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作,B學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。或者表演一種SNACK的制作過(guò)程,有另一學(xué)生描述。
3)最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng),沒(méi)有的話,可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。
課后整理配上圖片更佳,全班展示分享。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
《財(cái)政收入與支出》是第三單元財(cái)政的內(nèi)容。社會(huì)生活中,無(wú)論是百姓生活保障,還是國(guó)家的政治活動(dòng),經(jīng)濟(jì)文化建設(shè),都需要依靠國(guó)家提供的財(cái)力,因此,國(guó)家必須直接掌握一定的收入,財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用,國(guó)家的收入從哪里來(lái),用到哪里去?國(guó)家收入的分配使用有什么作用?這是本課要向大家介紹的有關(guān)國(guó)家收入分配方面的知識(shí)。教材著重分析了三個(gè)問(wèn)題:第一是財(cái)政收入與支出,屬識(shí)記層次;第二實(shí)際財(cái)政的支出帶來(lái)的作用,屬理解層次;第三是財(cái)政收支關(guān)系,屬分析,理解層次。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記財(cái)政、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字的含義,財(cái)政收入和支出的種類;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辯證的、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力,針對(duì)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力,正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。
3、思想覺悟目標(biāo):通過(guò)本框?qū)W習(xí),增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念,教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作,以國(guó)家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
理解財(cái)政支出和財(cái)政的作用。把這兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)的依據(jù)是:學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作,以國(guó)家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解影響財(cái)政收入的因素及財(cái)政收支平衡問(wèn)題。把這個(gè)內(nèi)容確定為難點(diǎn)的依據(jù)是涉及的觀點(diǎn)多,易混淆;涉及辯證聯(lián)系多,難把握。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),要很好理解和掌握這個(gè)內(nèi)容無(wú)疑很難。
五、說(shuō)教學(xué)方法
學(xué)生收集、整理有關(guān)資料,教師講授與學(xué)生自學(xué)、教師啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。
學(xué)生自學(xué)主要運(yùn)用于內(nèi)容較淺,學(xué)生容易讀懂,《教學(xué)大剛》只要求識(shí)記的知識(shí),力求用較短的時(shí)間快速達(dá)到學(xué)習(xí)要求,為重、難點(diǎn)教學(xué)留有余地。教師的“講”對(duì)于把握概念、理清思路、弄清前后知識(shí)的邏輯關(guān)系,是很有必要的。更重要的是,如何把抽象的.理論運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言告訴學(xué)生,使其能比較輕松愉快地接受,有賴教師的“講”。學(xué)生的“議”適用于對(duì)知識(shí)要求難以理解的問(wèn)題。為達(dá)到檢查教學(xué)效果的目標(biāo),及時(shí)鞏固知識(shí),有待學(xué)生的“練”。采用讀、講、議、練相結(jié)合的方法,能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
教給學(xué)生如下思路:1、自學(xué)思考問(wèn)題的思路;2、辨證思考問(wèn)題的思路;3、分析實(shí)例問(wèn)題的思路;4、運(yùn)用教材知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思路。
七、說(shuō)教學(xué)手段
采用多媒體課件,圖表等教學(xué)手段,以增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
八、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容及程序
本框教學(xué)過(guò)程安排如下:出示圖表,導(dǎo)入新課;出示目標(biāo),學(xué)生自學(xué);教師提問(wèn),反饋信息;重點(diǎn)講授,尋求突破;課堂討論,教學(xué)深化;學(xué)生總結(jié),教師歸納;目標(biāo)檢測(cè),矯正補(bǔ)救;鞏固新課,布置作業(yè)。
具體來(lái)說(shuō),如何實(shí)施教學(xué)呢?
一、導(dǎo)入新課:
出示長(zhǎng)沙地鐵工程修建圖片,地鐵工程預(yù)計(jì)總投入是221億元。地鐵工程建設(shè)耗資巨大,只能由國(guó)家出資興辦,國(guó)家必須有一定的財(cái)政收入,才能保證其各項(xiàng)職能的順利實(shí)施。由此引入新課。什么是財(cái)政?政府的資金通過(guò)什么形式和渠道來(lái)進(jìn)行籌集的?除此之外,政府還有哪些方面的支出呢?財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字?學(xué)習(xí)了這個(gè)框題,就可以解答這些問(wèn)題。這樣就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,啟發(fā)學(xué)生思考,同時(shí)抓住了學(xué)生求知心理,使他們把精力集中到后面的課上來(lái)。
二、講授新課
1、出示教學(xué)目標(biāo)(略)
2、學(xué)生自學(xué)課文P135-142
3、出示自學(xué)思考題(略)
4、教學(xué)步驟:
、龠M(jìn)入第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容:什么是財(cái)政?這部分內(nèi)容知識(shí)深度較淺,可讀性較強(qiáng),理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單。因此,在教學(xué)中我安排學(xué)生自學(xué)、閱讀、歸納回答。用多媒體課件出示含義,適當(dāng)點(diǎn)撥,這樣,很快達(dá)到目標(biāo),過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
、谶M(jìn)入第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容:財(cái)政的收入。在講授時(shí),多媒體出示圖表和材料、實(shí)例。采用講解法,舉例式、啟發(fā)式、歸納式教學(xué)法進(jìn)行歸納小結(jié),從而使學(xué)生理解財(cái)政收入的四大渠道,稅收收入、利潤(rùn)收入、債務(wù)收入、其他收入。其中稅收是財(cái)政收入的主要來(lái)源。這樣就過(guò)渡到第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
、圻M(jìn)入第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容:影響財(cái)政收入的因素。這是教學(xué)難點(diǎn)。講解時(shí)采用圖表法,討論式、歸納式教學(xué),從而使學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中得到知識(shí),學(xué)生接受容易,并學(xué)會(huì)了辨證的思維方法。由此過(guò)渡到第四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
、苓M(jìn)入第四個(gè)教學(xué)內(nèi)容:財(cái)政的支出及支出所帶來(lái)的作用。在講授時(shí),多媒體出示材料、實(shí)例。采用舉例式、歸納式教學(xué)法進(jìn)行歸納小結(jié),從而使學(xué)生理解財(cái)政的支出分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出,行政管理和國(guó)防支出,社會(huì)保障支出,債務(wù)支出五大類型。并就這五個(gè)支出分別歸納出其作用,教師在此時(shí)要總結(jié)與分析與上一課時(shí)財(cái)政作用的異同。這樣就過(guò)渡到第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
、葸M(jìn)入第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容:財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字。采用講解法,舉例式、歸納式教學(xué)法進(jìn)行歸納小結(jié),從而使學(xué)生理解財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字的含義。尤其是財(cái)政赤字時(shí)國(guó)家的政策要結(jié)合時(shí)政分析。
5、總結(jié)新課
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了國(guó)家的收入和支出就是財(cái)政,知道了財(cái)政收支的具體途徑和用途,以及要保持財(cái)政收支赤字等常識(shí),認(rèn)識(shí)了財(cái)政對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)都發(fā)揮著積極的作用。
通過(guò)總結(jié),使學(xué)生再次重溫本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),達(dá)到了提高學(xué)生思想覺悟目標(biāo)的要求。
6、目標(biāo)檢測(cè),矯正補(bǔ)救。
幻燈投示檢測(cè)內(nèi)容,邊講邊練,這種教法不僅達(dá)到檢查教學(xué)效果的目的,而且便于學(xué)生在檢測(cè)中查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固知識(shí)。(目標(biāo)檢測(cè)題附后)
7、鞏固新課,布置作業(yè)。
結(jié)合當(dāng)前金融危機(jī),試分析國(guó)家的4萬(wàn)億該如何分配和使用才能實(shí)現(xiàn)資源的最合理利用?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
附板書設(shè)計(jì):
二、財(cái)政收入和支出
1、什么是財(cái)政:
2、財(cái)政的收入:①財(cái)政收入的四大渠道;②財(cái)政收入的影響因素。
3、財(cái)政的支出:①財(cái)政支出的五大類型;②財(cái)政支出的作用。
4、財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字:
、儇(cái)政收支平衡。②財(cái)政赤字。③財(cái)政盈余。
高中說(shuō)課稿 篇4
籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成,是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運(yùn)拍,最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng),具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動(dòng)作多樣,使之富有吸引力,深受廣大中學(xué)生喜愛。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:籃球:1)原地雙手胸前傳接球,2)單手肩上投籃。 本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的單手肩上投籃和雙手胸前傳、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù),是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段,起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。單手肩上投籃、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立運(yùn)球,雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo):鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):?jiǎn)问旨缟贤痘@ --投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),手型正確。
雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。 難點(diǎn):?jiǎn)问旨缟贤痘@ --上下肢協(xié)調(diào)配合和拿球時(shí)手心空出。 雙手胸前傳接球 --上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本次課的授課為中專部?jī)蓚(gè)班級(jí)合班,共七十人。體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異,加上中專學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用分組輪換的教學(xué)方法,可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段;
1、課堂常規(guī) 2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
(二)激發(fā)興趣階段;
1、游戲:“喊數(shù)抱團(tuán)”
為了使學(xué)生注意力集中,精神振奮,同時(shí)達(dá)到熱身效果,安排了游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”,
2、熟悉球性(4’)
教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解,然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣,改善手對(duì)球的控制和掌握能力,進(jìn)一步熱身,同時(shí)活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
。ㄈ┙邮苄轮R(shí)階段;
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球(3’)
要求:前臂發(fā)力前伸,手腕急速向外翻轉(zhuǎn),肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松,全身協(xié)調(diào).
4、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球(2’)
要求:運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào),且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
5、的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念,掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合,加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接。
5、要求:運(yùn)球和傳球,接球和運(yùn)球要相互銜接好、順,逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接,快而連貫,更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力,使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
6、連續(xù)傳接球(接龍)比賽
通過(guò)比賽,進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù),提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致,密切配合的集體主義精神。
(四)全面發(fā)展素質(zhì)階段;
。ㄎ澹┗謴(fù)整理階段;
1、伸展放松操:在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí),促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),布置收回器材
五、場(chǎng)地器材:
1、場(chǎng)地:籃球場(chǎng)一片;2、籃球41只,球筐4只,
六、預(yù)計(jì)教學(xué)效果:
預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,
最高心率為180次/分,出現(xiàn)在三十五分鐘
運(yùn)動(dòng)密度約為45%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
高中說(shuō)課稿 篇5
(一)、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文《中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞》中詩(shī)歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上,以此來(lái)逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力!妒裣唷肥翘拼(shī)人杜甫晚年的作品,內(nèi)容上由寫景和評(píng)論兩部分組成,以寫景時(shí)的心里活動(dòng)(追尋、憑吊)為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評(píng)論,因此針對(duì)這首詩(shī)來(lái)講,我本節(jié)課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上,尤其是寫景的頷聯(lián)。
《蜀相》是本單元的第三課,意在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂國(guó)憂民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué),《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中積淀了一定概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識(shí)和能力:①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌寓情于景、樂(lè)景襯哀情等表達(dá)情感的手法。
、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過(guò)程與方法:①通過(guò)誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的情感。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解杜甫對(duì)“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握寓情于景、樂(lè)景襯哀情,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫作技巧。(這對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)
教學(xué)難點(diǎn):突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類型,以及答題思路的形成有針對(duì)作用。)
【課時(shí)安排】1課時(shí)
(二)、 教學(xué)過(guò)程
一、課前情境:
閱讀相關(guān)文本,體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導(dǎo)入:
ppt展示臥龍崗景區(qū)對(duì)聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)
三、走進(jìn)詩(shī)歌
。1)、誦讀《蜀相》,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
①多讀,要做到讀準(zhǔn)字音,讀出語(yǔ)氣,讀出感情。
②可以采取指名讀,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。
。2)、品味語(yǔ)言,探究問(wèn)題。
合作探究一:
總體把握詩(shī)歌的寫作思路。
首聯(lián):尋找祠堂
(起)
頷聯(lián):祠中之景
。ǔ校
頸聯(lián):諸葛功績(jī)
(轉(zhuǎn))
尾聯(lián):壯志未酬
。ê希
重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬
明確:敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二:品味寫景的語(yǔ)言。
1.哪些詩(shī)句寫的最具美感?
明確:頷聯(lián)。
2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。
3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補(bǔ)充式,多鼓勵(lì)。
明確:“自”和“空”。反襯寫法,再美的“碧草春色”,再動(dòng)聽的“黃鸝好音”,只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”,就顯得美景虛設(shè),無(wú)人問(wèn)津之感。
碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。
4.用一句話把此句的美景描繪出來(lái)?
分析得到:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),情景交融。
小結(jié): 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓(xùn)練
五、課后作業(yè)
1、背誦
2、掌握煉字方法,并將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結(jié)束語(yǔ)
(三)、說(shuō)教法
為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,為詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對(duì)聯(lián),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)杜甫所要表達(dá)的感情。
3、探究法:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想情感。
4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。
(四)、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩(shī)歌,參照注釋理解詩(shī)歌大意和寫作思路,這樣有利于順利過(guò)渡到重難點(diǎn);課上合作探究分若干個(gè)小組,分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
。ò鍟O(shè)計(jì))蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂(lè)景襯哀情
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。(轉(zhuǎn))
出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(合)
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