高中說課稿

時間：2021-04-28 10:38:00 高中說課稿我要投稿

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精選高中說課稿范文3篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的高中說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選高中說課稿范文3篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材所處地位與作用

　　《政治生活》教學目的：為學生的健康成長進行馬克思主義基本觀點教育，著眼于公民參與民主政治所應(yīng)有的文化素養(yǎng)，著眼于現(xiàn)實生活中公民與國家的關(guān)系，以學生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點，說明人民享有和行駛民主權(quán)利，感受社會主義民主政治的意義和價值，形成正確的政治觀點。因此第二單元引導學生明確：我國政府是為人民服務(wù)的，這是由人民當家作主的國家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系，是參與社會公共生活管理、行駛民主權(quán)利的表現(xiàn)，也是積極參與國家政治生活的重要內(nèi)容，更是理解社會主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學習奠定了堅實的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用，占有重要的地位。

　　該框是學生學習《政府的職能》、《政府的責任》以及《政府權(quán)力：依法行政》的基礎(chǔ)上，進一步學習《權(quán)力行使：需要監(jiān)督》；有助于學生進一步理解人民與政府的關(guān)系；體現(xiàn)我國政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學在本單元占有重要地位。

　　2、教學目標的確立

　　以新課程核心理念為指導，依據(jù)新《課程標準》的要求、學生身心發(fā)展特點和認識規(guī)律，確定本框教學目標為：

　　①知識目標：把握對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義，認識我國的行政監(jiān)督體系，了解"陽光工程"及其意義。

　�、谀芰δ繕耍和ㄟ^社會關(guān)注《焦點訪談》，分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義，提高學生歸納與分析的能力；分析權(quán)力的運用可能兩種結(jié)果，初步培養(yǎng)學生學會辯證地觀察問題、認識問題能力；利用教材提供的情景和問題特別是學生有關(guān)的生成資源，提高學生初步探究學習的能力。

　�、矍楦�、態(tài)度與價值觀目標

　　了解權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀念；認識人民監(jiān)督政府對國家、社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)；了解相關(guān)加強和改進政府工作的信息，體會政府接受人民監(jiān)督的重要意義。

　　3、教學重難點的確定

　　依據(jù)新課程理念，結(jié)合課程標準內(nèi)容第二單元第6條"評價一項加強對政府權(quán)力進行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望".引導學生認識政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析；因此：為什么要監(jiān)督政府？如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學重點。

　　由于學生成長經(jīng)歷和認識水平所限，對我國的人民代表大會制度、政黨制度、行政機關(guān)與國家權(quán)力機關(guān)的關(guān)系、國家與公民的關(guān)系等問題不理解；特別是在實際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究現(xiàn)象，以及現(xiàn)象依然嚴重，增加了該框教學的難度。因此：如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學難點。

　　總之要突破教學的重點和難點，既要原于學生的生活經(jīng)歷，引發(fā)問題；又要高于學生，對于學生存在問題進行從理論和實踐層面進行引導；最后回歸學生生活，鼓勵學生積極嘗試參與對政府的民主監(jiān)督。

　　二、說教學方法

　　1、教學基本理念：依據(jù)新課程理念，在教學中力求貫徹并體現(xiàn)課程改革的新理念，堅持以"學生為本，教師為導"的教學觀。注重過程性，以問題為中心，關(guān)注問題，引發(fā)問題，圍繞問題展開分析，進行探討；注重實踐性，力求采用多種教學實現(xiàn)方式，營造良好的互動氣氛，在平等的交流中完成教學目標；注重開放性，為學生思維和能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間和視野，從而引導學生調(diào)查、思考，使學生在不同層次的活動中，體驗活動，增長學習能力并形成正確的價值觀。為此根據(jù)學生的生心特點和認識規(guī)律，努力營造良好的師生互動課堂環(huán)境，讓學生共同參與課堂，相互交流、溝通、啟發(fā)，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，體驗學習過程，從而達到教學相長和共同發(fā)展

　　2、結(jié)合教學內(nèi)容特點和學生實際情況，體現(xiàn)教學的科學性、民主性和依法執(zhí)教，我綜合運用下列幾種教學方法：

　　①情景教學法。通過情景和問題的引導，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，主動探索知識，引導學生去感知和體驗教學內(nèi)容。

　　②講授法。針對教材的重難點，采用系統(tǒng)講授的方法，以引導學生對教材的正確理解。

　�、蹖嵺`教學法。引導學生收集相關(guān)的材料，特別是調(diào)查本地政府在政務(wù)公開方面的做法，來分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督，以培養(yǎng)學生運用知識分析實際問題的能力。

　　總之選用幾種不同教法結(jié)合使用，以增強教學效果。

　　三、說學法

　　現(xiàn)代教育心理學表明：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此教師在教學過程中要注意學生學法的指導，做到教學與學法相結(jié)合。

　�、俑鶕�(jù)本框教學內(nèi)容特點和學生的成長經(jīng)歷，指導學生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問題，加深對教學目標的理解。

　�、谶\用新的學習方式（自主學習、合作學習和探究學習），引導學生進一步認識。

　　總之具體的學法融入于教學過程中，體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中。

　　四、說教學思路設(shè)計與環(huán)節(jié)處理

　　（一）、教學基本思路：依據(jù)新課程理念，以學生問題為中心和教師引導分析有機結(jié)合，在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上，對于教材細節(jié)部分進行適當?shù)恼{(diào)整，挖掘并整合學生學習資源。

　�。ǘ�、教學過程

　　環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課（教學內(nèi)容：群眾喉舌政府鏡鑒）

　　復習依法行政基本觀點后，引導學生思考：若政府沒依法行政怎么辦？運用多媒體播放已看過的《焦點訪談》視頻。

　　探究一：為什么《焦點訪談》備受眾人關(guān)注？

　　學生討論，教師總結(jié)社會公眾關(guān)注問題。（學生舉例事先準備有關(guān)案件，教師點評學生具有社會參與意識。）

　　環(huán)節(jié)2、情景分析（教學內(nèi)容：對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義）

　　探究二：閱讀材料二則：原廣西玉林市委書記李乘龍說：我的權(quán)力太大，監(jiān)督機構(gòu)對我形同虛設(shè)。原江西省副省長說：我當上副省長以后，天馬行空來去自由。

　　問題：①作為高級政府官員為什么會出現(xiàn)如此嚴重的違法亂紀、濫用權(quán)力的現(xiàn)象？ ②對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約什么重大意義？

　　學生分析①后，教師引導：絕對的`權(quán)力導致絕對的。進一步設(shè)問：是不是說所有掌握權(quán)力的人都是腐化分子呢？若不是，請舉例說明。

　�。ㄟ\用對比方法）把上述材料和學生的回答結(jié)合起來，引導學生思考：在運用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn)，前者腐化，后者造福一方，這說明了什么？

　　師生共同分析，得出結(jié)論一：對權(quán)力進行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國的國家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的，政府一切權(quán)力屬于人民，因此政府必須自覺接受人民的監(jiān)督，人民也有權(quán)監(jiān)督政府。

　　學生先分析②（培養(yǎng)學生擴散性思維），進而指導學生閱讀并完整回答對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約的重大意義；培養(yǎng)學生閱讀能力和歸納能力。

　　探究三：既然對政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么

　　我國歷史上對于權(quán)力監(jiān)督有哪些機構(gòu)？

　�、诼�(lián)系當前狀況如何對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約？

　　歷史科代表回答問題①后，教師分析：對于權(quán)力的監(jiān)督問題，無論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述，引導學生看書P47頁，師生討論觀點一和觀點二。

　　總結(jié)：在今天，我們的黨和政府、以及人民，對權(quán)力進行制約和監(jiān)督與過去相比有了更加深入的認識。自然過渡到對問題②，讓學生先談。()教師分析：正如同志曾經(jīng)說："制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。"很顯然，要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力，防止權(quán)力的濫用，關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機制。（教師講解，突破難點）

　　ⅰ、靠民主。切實保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。

　　展示學生提供材料——社會民間反事例

　　ⅱ、靠法制。實現(xiàn)國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，確保權(quán)力按法律行使，合理運行。

　　展示學生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。

　　通過以上的分析，我們可以看出，這個制約和監(jiān)督機制，一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。（板書）

　　（對于學生舉例事例的有效信息進行板書，目的在于將學生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。）教師歸納總結(jié)：要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力，就必須建立健全我國的行政監(jiān)督體系。要求學生見書本圖形分析，按監(jiān)督主體的不同進行劃分。（運用多媒體播放《審計風暴》視頻）

　　課堂練習：（展示例子，讓學生判斷監(jiān)督的形式，加深行政監(jiān)督體系理解）

　　探究三：（針對學生收集整理材料疑問引發(fā)的）我國的監(jiān)督體系如此完善，為什么社會上的的現(xiàn)象依然嚴重？

　　教師引導與視頻相結(jié)合，回歸情景導入，展現(xiàn)我國各級政府善于接受民主監(jiān)督，解決群眾難題，改進政府工作的良好形象。目的是引導學生能正確對待社會問題，期望未來成長為制度建計者。

　　環(huán)節(jié)3、情景回歸、參與體驗（教學內(nèi)容：為"陽光工程"喝彩）

　　探究四：什么是陽光工程，目的何在，有何意義？

　　學生回答，教師結(jié)論：作為中學生，我們要有監(jiān)督意識，學會監(jiān)督政府；正如偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)說過："只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來負責，才不會人亡政息。"

　　課堂總結(jié)：分析本課基本觀點，明確知識結(jié)構(gòu)，升華學生思想感情，引導學生形成正確價值觀，為監(jiān)督政府而努力嘗試，為將來成為制度設(shè)計者而努力讀書。

　　作業(yè)設(shè)計：調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務(wù)公開的相關(guān)內(nèi)容，從中你得到什么啟示？

　　版書設(shè)計：

　　原因（必要性、重要意義）

　　權(quán)力的行使：需要監(jiān)督措施（機制與體系）

　　"陽光工程"（目的與意義）

　�。ㄈ┙虒W反思：

　　1、課前集體備課程，事先預(yù)計本框教學有一定難度，且學生可能受社會負面影響較大等；所以課前組織學生有意識收集材料、整理材料，問題設(shè)計貼近學生生活與認知思維能力，關(guān)注困惑點，所以在教學中能引起學生興趣，并充分調(diào)動整個教學，組織流暢。

　　2、在教學中，以問題探究的形式來啟發(fā)學生，體現(xiàn)了教學的基本理念與思路設(shè)計，引導學生程度恰當，認為符合新課程教學。

　　3、在教學中，基本上能把握教材，利用學生所收集的材料特別是學生的生成資源，并加以整合，做到課程把握與開發(fā)相結(jié)合，感覺處理很滿意，學生反映也良好。只不過課前準備也有點累，但能獲得學生認可也值。

高中說課稿篇2

　　一說教材

　　1、教學內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁。

　　2、教材地位和作用

　　本教材是學生在一年級學習用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

　　3、教學目標

　　知識目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

　　2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

　　能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

　　2、培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。

　　情感目標：以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信。

　　4、教學重點

　　結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。

　　5、教學難點

　　從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

　　6、教學準備

　　多媒體課件、校園平面圖表等。

　　二．說教學流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　�。ㄕn件出示小動物迷路的情景）

　　問題：怎樣才不會迷路呢？

　　引入課題：東南西北

　　（二）組織活動，探究新知

　　活動一由學生介紹辨別方向的方法

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）

　　例如：根據(jù)指南針指針所指的方向來辨別南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。

　　活動二辨別生活中的東南西北

　　創(chuàng)設(shè)情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？

　　問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是什么方法？

　　2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的？

　　3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？

　�。� 通過兒歌來幫助學生找到南北兩個方向：早晨起來前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

　　創(chuàng)設(shè)游戲：讓學生邊示范邊說一說。

　　當你面向南方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　當你面向北方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　當你面向西方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　當你面向東方時你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　活動三辨別地圖上的東南西北。

　　課前，我?guī)ьI(lǐng)學生進一步熟悉了校園，讓學生說說校園中的學生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有教師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程和學習方法的探究。

　　升旗臺

　　第三個環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學以致用

　　幫助小動物回家

　　我的家在蘋果樹的北面面。

　　我的家在蘋果樹的西面面。

　　我的家在蘋果樹的南面面。

　　我的家在蘋果樹的東面。

　　（四）總結(jié)反思，深化認識

　　問題：你學會了什么，你有什么收獲？

　　課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。

　　三．說教法學法

　　本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，綜合運用啟發(fā)式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。注重讓學生體驗從實景到紙面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在體驗中學習。

　　四．說板書設(shè)計

高中說課稿篇3

　　一、說大綱要求

　　新課程標準和新大綱對高中語文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點。

　　1、發(fā)展獨立閱讀的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷。

　　2、注重個性化閱讀，學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

　　3、注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

　　二、本文特點及在教材中的地位

　　《裝在套子里的人》是高中語文教材（人教社版）第四冊第一單元第二篇課文，作者是俄國著名作家契訶夫，體裁是小說�，F(xiàn)行的高中語文教材共編排了六個小說單元，其中第四冊有三個單元為小說單元，本單元作為高中小說教學的起始單元，無疑對培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞小說的習慣至關(guān)重要。

　　三、教學設(shè)想

　　1、教學目標與教學重難點

　　根據(jù)大綱的要求和本文特點及本文在教材體系中所處地位，我確立了如下教學目標。

　　1、知識目標：認識人物形象的思想意義。

　　2、能力目標：結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象。

　　3、情感目標：認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

　　《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學生一拿到新教材就瀏覽一遍后，作為新授課再學時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準確深入地了解和把握。故本文的教學重難點為。

　�、倮斫獾湫铜h(huán)境中的典型人物。

　�、谏钊氚盐招≌f主題。

　　2、教法與學法

　　如何突破重難點，有效完成本課的教學任務(wù)呢？從學情出發(fā)，我考慮到高二年級的學生具有較強的邏輯思維能力，他們喜歡語文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說鑒賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此，我采用了探究式教學法，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體性。以促進學生合作學習、自主學習為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學任務(wù)，還應(yīng)用了多媒體輔助教學技術(shù)。

　　四、教學程序

　　1、布置課前預(yù)習，印發(fā)預(yù)習材料。要求學生了解作家作品、寫作背景，熟讀課文，理清層次。

　　2、導入新課。

　　首先，在屏幕上打出“自殺？他殺？”先把學生的注意力集中起來。緊接著用具有鼓動性的導語幫助學生進入情境：xx年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，xx年年初，某校高二某班學生特組成專案組，對這一事件進行立案深入調(diào)查。很多學生從小就想做警察，這無疑給了他們一次圓警察夢的機會，很容易就把學生引入到情境之中。

　　3、問題探究

　　把學生引入到情境之后，指出調(diào)查應(yīng)涉及的幾個方面：調(diào)查一：案發(fā)背景。調(diào)查二：現(xiàn)場勘查。調(diào)查三：本人檔案資料。調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。通過這四個問題旨在探討典型環(huán)境、典型人物以及它們之間的關(guān)系。

　　要求學生四人組成一組，討論決定該組選題。然后小組討論交流，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告�？紤]到調(diào)查三、調(diào)查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導：

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