【精華】高中說課稿范文錦集六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的高中說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。以下是小編整理的函數(shù)的概念說課稿,希望對大家有幫助!
尊敬的各位考官大家好,我是今天的X號考生,今天我說課的題目是《函數(shù)的概念》。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫,《函?shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線,它貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁,同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程,通過學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,以及邏輯推理能力。所以,學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
理解函數(shù)的概念,能對具體函數(shù)指出定義域、對應(yīng)法則、值域,能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。
(二)過程與方法
通過實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù),體會(huì)對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:函數(shù)的模型化思想,函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:符號“y=f(x)”的含義,函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示,從具體實(shí)例中抽象出函數(shù)概念。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律以問題為主線,我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),提問:關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。
利用初中的函數(shù)概念進(jìn)行導(dǎo)入,拉近學(xué)生與新知識之間的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識框架行程知識體系。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先利用多媒體展示生活實(shí)例
(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;
(2)汽車勻速行駛,路程和時(shí)間的變化關(guān)系;
(3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例,他們之間有什么共同點(diǎn),并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念,判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。
預(yù)設(shè):①都有兩個(gè)非空數(shù)集A、B;②兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系;③對于數(shù)集A中的每一個(gè)x,按照某種對應(yīng)關(guān)系f,在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應(yīng)。
接下來引導(dǎo)學(xué)生思考通過對上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學(xué)生閱讀課本,在閱讀過程中注意思考以下問題
問題1:函數(shù)的概念是什么?初中與高中對函數(shù)概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號“x”的含義是什么?
問題2:構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?
問題3:區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?
十分鐘過后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
預(yù)設(shè):函數(shù)的概念:給定兩個(gè)非空數(shù)集A和B,如果按照某個(gè)對應(yīng)關(guān)系f,對于集合A中任何一個(gè)數(shù)x,在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應(yīng),那么就把這對應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù),記作f:A→B,或y=f(x),x∈A。此時(shí),x叫做自變量,集合A叫做函數(shù)的定義域,集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。
函數(shù)的三要素包括:定義域、值域、對應(yīng)法則。
區(qū)間:
為了使得學(xué)生對函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問
追問1:初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點(diǎn)?
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的本質(zhì)為兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系,而且是一對一,或者多對一,不能一對多。
追問2:符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),符號“y=f(x)”是函數(shù)符號,可以用任意的字母表示,f(x)表示與x對應(yīng)的函數(shù)值,一個(gè)數(shù)不是f與x相乘。
追問3:對應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),對應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格
追問4:函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。
講解過程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的三要素缺一不可。
追問5:用區(qū)間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過程當(dāng)中我將課堂完全交給學(xué)生,教師發(fā)揮組織者,引導(dǎo)者的作用,在運(yùn)用啟發(fā)性的原則,學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題,動(dòng)手操作,還能在這個(gè)過程中和同學(xué)之間討論,加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和探究能力。
(三)課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數(shù)的例子,并用定義加以描述,指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。
這樣的問題的設(shè)置,讓學(xué)生對知識進(jìn)一步鞏固,讓學(xué)生逐漸熟練掌握。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會(huì)提問:今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧:函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為:
1.求解下列函數(shù)的值
(1)已知f(x)=5x-3,求發(fā)(x)=4。
(2)已知
求g(2)。
2.如圖,某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形,底寬2m,渠深1.8m,邊坡的傾角是45°
(1)試用解析表達(dá)式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)
(2)確定函數(shù)的定義域和值域
(3)嘗試?yán)L制函數(shù)的圖象
這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心,并為下節(jié)課學(xué)習(xí)函數(shù)的表示方法做鋪墊。
高中說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會(huì)。通過兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì),我學(xué)到了不少的知識,從中得到了啟迪。
眾所周知,隨著社會(huì)道德教育方法的發(fā)展,讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念,建構(gòu)社會(huì)知識的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求,我們就要與時(shí)俱進(jìn),建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式:“接受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”,有利于提高學(xué)習(xí)的效率,又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格,使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢,通過感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí),做了大膽嘗試,這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材,精心設(shè)計(jì),主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí),老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生回答問題老師恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)孩子多元化(綜合性)學(xué)習(xí),在探究性學(xué)習(xí)方面營造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍,F(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào),懇請個(gè)位不吝賜教,給予斧正。
一、設(shè)計(jì)思路:
隨著人們生活水平的不斷提高,深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝,已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息,但他們不善于或不會(huì)有意識地去觀察,也不會(huì)深入地思考能從這些信息中獲得些什么?現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前,包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑,通過對食物包裝袋的研究活動(dòng),學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認(rèn)識,并能有意識地關(guān)注周圍的世界,學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并能想辦法解決一些實(shí)際問題。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程,學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息,并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理,從而幫助他們識別食品信息,有效抵制偽劣食品,用知識改善生活,提高飲食質(zhì)量,提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:(1)收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理,了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息,初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識;(2)匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào),更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息,了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識;(3)深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識進(jìn)行深入研究,以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。(4)展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾,進(jìn)行評價(jià)活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知識與能力:了解選擇商品的有關(guān)常識,學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)、?yōu)劣。
2、行為與習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生:每人選購一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒(食品、藥品、日常用品任選一種);了解商品包裝上的有關(guān)信息。
教師:課件及部分商品實(shí)物。
三、活動(dòng)過程:
(一)情境導(dǎo)入
讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)行服裝秀表演,花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí),會(huì)漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這原本比較枯燥無味的知識內(nèi)容,以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來,會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲,這就更加激發(fā)了他們的求知欲望,從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí),活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。
(二) 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),選購一件商品或?qū)ふ乙粋(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位,把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)看看,互相研究研究,看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息?( 學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究,老師巡視,參與討論,獲取學(xué)生討論信息。 )
2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例,說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢?在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對比,看看書中所提到的商品包裝信息,和我們收集到的有什么不一樣的,讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識,如:“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識,還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗,或只能干洗等標(biāo)識符號。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。
3、小組討論、匯報(bào);
讓學(xué)生以小組為單位,把收集到的包裝整理分類,然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等,這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識的沉淀.
4、短劇表演:
為了活躍、輕松課堂氣氛,學(xué)生表演情景短。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識,也就是說看了短劇你有什么感受?
這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式,把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考,增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識,從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì),根植與生活的教學(xué)原則。
。ㄈ 活學(xué)活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)
1、辨一辨
剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認(rèn)識說得太好了!今天,老師想請大家?guī)臀覀(gè)忙。昨天我采購了些商品,也不知是不是合格產(chǎn)品,現(xiàn)在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎?我們四人小組一塊兒來仔細(xì)鑒別鑒別。(把商品分發(fā)給各小組,四人小組合作鑒別商品是否合格,各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。)
生:各組依次匯報(bào)。(不合格的產(chǎn)品有:無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識、過期商品、無廠家共五件,其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。)
2、議一議:
在選購食品時(shí),我們要特別注意看包裝袋上的什么呢?
最后由學(xué)生概括總結(jié)購買食品和學(xué)習(xí)用品時(shí)要注意的事項(xiàng).
(四)拓展延伸:我是小小設(shè)計(jì)師
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少,你們想不想根據(jù)這些知識,親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢?老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋,好嗎?下節(jié)課,我們將評出最佳設(shè)計(jì)師
在本課的教學(xué)活動(dòng)中,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和互相合作意識使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。
高中說課稿 篇3
二十一世紀(jì),中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求,英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開放的英語課程評價(jià)體系,使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此,根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天,教師正面對著一個(gè)新的課程環(huán)境,新的課程研究模式,一個(gè)要求教師角色向廣度延伸,向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期,交織著教師的退縮,彷徨,奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師,沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣,課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以,在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中,我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景,全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識,同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的
幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
以上是小編為大家整理好的范文,希望大家喜歡二十一世紀(jì),中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求,英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的`是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開放的英語課程評價(jià)體系,使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此,根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天,教師正面對著一個(gè)新的課程環(huán)境,新的課程研究模式,一個(gè)要求教師角色向廣度延伸,向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期,交織著教師的退縮,彷徨,奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師,沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣,課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以,在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中,我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景,全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識,同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
高中說課稿 篇4
剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種,它以獨(dú)特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿,歡迎閱讀參考!
各位老師大家好:
今天我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。
教材分析與學(xué)情分析
對折剪《貓》包括兩個(gè)內(nèi)容:對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步:主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙(對折剪)的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。
第二步:打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過非對稱的圖案是如何添加的,使剪紙變得更加豐富。
第三步:探究創(chuàng)新,是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過在自己作品上的添加制作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
新課程強(qiáng)調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣。
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn),我制訂了一下目標(biāo):
1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。
2、過程與方法:通過學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法,在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、細(xì)致、耐心的勞動(dòng)品質(zhì),加強(qiáng)操作過程的安全教育,提高學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。
結(jié)合學(xué)生和教材特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):探討剪紙的方法
難點(diǎn):制作鏤空的方法
一節(jié)課要想成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作:教師準(zhǔn)備:示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張,課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙圖樣。
教學(xué)過程:
提問導(dǎo)入:看我手中的剪紙作品是什么形象? ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡,自己熟悉的卡通動(dòng)物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛,生動(dòng)有趣,代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日常活動(dòng)。 今天我們就學(xué)習(xí)這種對折剪《貓》。
教師和學(xué)生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟:可以先把紙對折,畫出貓的圖案(因?yàn)槭菍φ,只畫圖案的一半),貓的尾巴,大家可以設(shè)計(jì)的個(gè)性一點(diǎn)(彎的、盤著的都可以),再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。
板書:剪紙的折法:對稱折——貓
。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程,形象生動(dòng)地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學(xué)生。)
探索活動(dòng): 仿例制作
師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙,看下一幅圖(貓),按照剛才的步驟,動(dòng)手在自己的紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。
作品展示:老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評析,將優(yōu)秀的作品與大家一起分享,并及時(shí)表揚(yáng)。
探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng)意。
師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊(yùn)涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一:大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加,如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。
創(chuàng)新途徑二:還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創(chuàng)新途徑三:尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓2贿^我們是對折剪紙,打開后是兩條尾巴,需要修掉一條。
創(chuàng)新途徑四:團(tuán)花圖案以前我教教過,就是利用不同的折紙方法:(板書:.三折、四折、五折、六折)
如:三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次,要折整齊。
、诎颜酆玫募?jiān)傺刂鴮蔷對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣,花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出,小心揭開,美妙的圖案出來了是一圈小貓頭,非常可愛。
小結(jié):團(tuán)花剪法的步驟;特別要注意制作較為復(fù)雜,適合動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智,試試在這個(gè)圖案基礎(chǔ)上,你能剪出什么圖案?比比看,哪位同學(xué)的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意! (生剪師巡視)
(制作較快的學(xué)生上講臺(tái)講述并展示自己的作品)
剪完的同學(xué)把作品舉起來,我們一起來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術(shù)是博大精深的,在簡單中呈現(xiàn)了美,更多的是呈現(xiàn)了美的深度,讓我們一起走進(jìn)剪紙世界!來感受美!(利用教育博客展示老師近期的原創(chuàng)剪紙作品)
同學(xué)們用這一節(jié)課,大家掌握了剪紙的基本技法。很好!大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通,但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解,并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
課后反思:
一、從課堂引入:我用直觀的剪紙作品引入,由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。(師生有互動(dòng),用參觀法,以直接感知的方法,引入本課)。
二、情境創(chuàng)設(shè):我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境,是為了激起學(xué)生自覺研究剪紙圖案構(gòu)圖特點(diǎn)的興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué)。(師生也有互動(dòng),生生有互動(dòng))
三、探索活動(dòng):圖案的添加與創(chuàng)新(這個(gè)環(huán)節(jié)是對上個(gè)知識點(diǎn)的鞏固和延伸,這里運(yùn)用了練習(xí)和添加創(chuàng)新)
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。(培養(yǎng)了創(chuàng)作能力,讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了,這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法,以引導(dǎo)探究為主)
我把剪紙教學(xué)引入課堂,是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù),讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感;進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來,專心致志的干一件事,剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
高中說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!
今天我說課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》,將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明:希望得到尊重和贊美,是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識,十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià),更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于該階段學(xué)生在人際交往過程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識自己,評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪,真誠地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的 。
三、方案設(shè)計(jì)
在教學(xué)中,我根據(jù)中年級心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn),注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過程:
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣,感受贊美
2、小品引路,學(xué)會(huì)贊美
3、參與體驗(yàn),分享贊美
4、總結(jié)延伸,升華贊美
下面,我具體說說是怎樣準(zhǔn)備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前,為了給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的氛圍,我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美,例如:“孩子們真精神!”“你今天穿的衣服真漂亮!薄澳愕穆曇粽婧寐牐 ??提高學(xué)生的課堂情緒,自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣,感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣,感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生看動(dòng)畫,聽《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是:在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說:“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?”孩子們觸景生情,暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂,而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路,學(xué)會(huì)贊美
贊美是一門學(xué)問,也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢?第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路,學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的:播放錄像短片《誰最會(huì)夸》,看后讓孩子討論交流:你認(rèn)為誰最會(huì)夸?為什么?以小品為載體,讓學(xué)生認(rèn)識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個(gè)生活情景,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美,讓孩子在“潤物細(xì)無聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。
三、參與體驗(yàn),分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說過:“贊美是兒童精神世界的陽光!”。所以我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn),分享贊美。通過一個(gè)活動(dòng)“我來點(diǎn)亮那顆星”來調(diào)動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂 ;顒(dòng)是這樣的:在一個(gè)盒子里放著一些紙條,每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字,我先從中抽出一張紙條,然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),(此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),不光學(xué)習(xí),還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等),最后請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺堋4藭r(shí),老師點(diǎn)亮一顆星。接下來請一個(gè)孩子抽出一張紙條,大家一起來找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。
這樣,參與的人員由點(diǎn)到面,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅,清醒地認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而能正確地認(rèn)識自己、評價(jià)別人。
四、總結(jié)延伸,升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼,充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸,升華贊美中,我配樂朗誦《贊美》:同學(xué)們,請不要吝惜你的贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它能使人溫馨和快樂,
請不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光,沒有陽光,我們便不能生長。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,愿贊美的陽光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結(jié)延伸:同學(xué)們,在我們的日常生活中,還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝,(相機(jī)出示圖片):辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧,這樣我們的生活將充滿和煦的陽光,我們的社會(huì)將變得更加和諧。
通過準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師,我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話語,一個(gè)甜蜜的微笑,一道贊許的目光,一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思,可能會(huì)有一些不足之處,懇請各位專家、老師批評指正,謝謝!
高中說課稿 篇6
一、教材分析;
1、教材簡析:
高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”, 整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內(nèi)容”等,讓學(xué)生初步了解定語從句, 學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練,它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸,單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章,而這篇課文是描述地震的文章,結(jié)合目前時(shí)事,我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解,所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo):(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語,能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標(biāo):
。1)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能,提高閱讀技巧,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力;
。2)能利用上下文理解單詞的含義,;
。3)能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。
德育目標(biāo):通過本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多認(rèn)識,加強(qiáng)自我保護(hù)。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
根據(jù)新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練,使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)
用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。此外,每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):1.利用不同的任務(wù)訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;
2.對地震知識的更多了解。
。2)難點(diǎn): 1。閱讀技能的訓(xùn)練;。
4.教學(xué)輔助工具:
(1) 收錄機(jī); (2)多媒體
二、教學(xué)流程:
。、新課導(dǎo)入
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起,那一場洪災(zāi)對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷,而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害,詢問學(xué)生知道的災(zāi)害,展示圖片讓學(xué)生對此有所了解,然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較,猜測發(fā)生變化的原因,從而引出課題,這樣通過師生互動(dòng),激活主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。
2、新課的講解
。1)不同層次的閱讀技能訓(xùn)練;
首先是Speed reading,
a. skanning,快速默讀全文,了解課文大意,回答簡單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。
b. skimming,讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀,了解文章的結(jié)構(gòu),教師要求學(xué)生(work in pairs)給每一部分給一個(gè)標(biāo)題, 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和
然后是careful reading ,
a,掃 讀 :用多媒體展示針對每個(gè)部分提出不同問題,,學(xué)生通過掃讀來獲取細(xì)節(jié)信息。在通讀全文梳理文章,理解主題基礎(chǔ)上,學(xué)生熟悉了文章內(nèi)容,才能掌握地震的相關(guān)知識。在這一環(huán)節(jié)中,針對各部分設(shè)計(jì)了不同的任務(wù),
1,選擇題,四個(gè)部分
2,根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容,涉及全文。
3,針對第二部分回答問題
4,針對第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成,這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá),也是對理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力,培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段,而且加深了學(xué)生對課文的理解,從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。
5,針對最后一部分提出一個(gè)開放性的問題進(jìn)行討論
b .朗讀:讓學(xué)生跟讀錄音,掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動(dòng),從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對地震有更多認(rèn)識
。2)、在情境中激思,培養(yǎng)創(chuàng)新思維:
在課文教學(xué)時(shí),我采用多種思維訓(xùn)練法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料,巧設(shè)疑問,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。
在careful reading的掃讀中,每個(gè)部分的問題各不相同,任務(wù)都非常有針對性,訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心,這樣既可提高口語表達(dá)能力,又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問,是對學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練,學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細(xì)閱讀之后,給學(xué)生提出一些討論話題,是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸,由此,以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識,而學(xué)生用英語進(jìn)行討論,也是對語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置:
。1)做課后練習(xí)三,了解地震的各個(gè)震級所帶來的破壞完成句子,這一練習(xí)有兩個(gè)目的,一方面更多的了解了地震,另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
。2)預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。
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