實(shí)用的高中說課稿范文集合5篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的高中說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說課稿 篇1
一、說教學(xué)內(nèi)容
1.欄間跑技術(shù) 2.素質(zhì)練習(xí)
二、指導(dǎo)思想
以育人為宗旨,緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為本,實(shí)施素質(zhì)教育。體育教學(xué)只有更好地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,才能真正地體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì),使學(xué)生在掌握體育與健康課程基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),形成體育與健康的意識(shí),養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身體育觀,切實(shí)提高體質(zhì)健康水平,真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康目標(biāo)!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”確定了“起跑跨過第一個(gè)欄”“欄間跑”“全程跨欄跑”作為高中的教學(xué)內(nèi)容。因此,在新課程改革背景下,在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況,致力于體育新課程改革,建設(shè)具有特色的課程模式,體現(xiàn)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教育理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)欄間跑,使學(xué)生全面掌握跨欄跑的技術(shù)和方法,進(jìn)一步提高跨欄跑的技術(shù)質(zhì)量;
2.發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確與節(jié)奏感,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力;
3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,消除畏懼心理,增強(qiáng)自信心和安全意識(shí);
4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不畏困難、戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)和互助協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。
四、說教材
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,欄間跑是高中學(xué)段跨欄跑的“知識(shí)點(diǎn)”,高一年級(jí)主要學(xué)習(xí)了“起跑跨過第一個(gè)欄”的技術(shù),高二年級(jí)的跨欄跑教學(xué)要求進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念,重點(diǎn)發(fā)展欄間跑和連續(xù)過欄的能力。本課組織以“ 50米快速跑中跨過5個(gè)低欄”的單元教學(xué),共安排5課次,本課是第2次課。
欄間跑是指除去跨欄步以外的欄間距離跑部分。欄間距是固定的,因此欄間跑的節(jié)奏也就是每個(gè)欄間跑的步數(shù)也應(yīng)是固定的,教學(xué)中通常采用三步或五步的欄間跑節(jié)奏。為了減緩“過欄”給跑帶來不利影響,采用比較合理的節(jié)奏跑過欄間的距離十分重要。從技術(shù)角度要求在欄間跑中要保持較高的身體重心,用前腳掌著地,加大后蹬用力和擺臂幅度,盡量加快動(dòng)作的節(jié)奏,并為過下一欄做好必要的技術(shù)和心理準(zhǔn)備。欄間跑的主要任務(wù)是發(fā)揮跑速,保持節(jié)奏,準(zhǔn)備攻欄。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是改進(jìn)跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù);教學(xué)難點(diǎn)是欄間跑的節(jié)奏,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)感覺。
五、學(xué)情分析
此次授課對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)過了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學(xué)內(nèi)容之后,身體素質(zhì)基礎(chǔ)較以前更加扎實(shí),身心發(fā)展逐漸成熟,具有了較高的運(yùn)動(dòng)能力,而且學(xué)生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高,接受新事物的能力強(qiáng),反應(yīng)敏捷,參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情比較強(qiáng)烈并具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。雖然高一時(shí)都學(xué)習(xí)過跨欄技術(shù),但學(xué)生普遍對(duì)過欄技術(shù)掌握得不太熟練,仍有部分學(xué)生由于有過欄心理障礙,害怕受傷,不敢進(jìn)行欄上練習(xí),特別是女生尤為突出,雖然柔韌性較好,但力量相對(duì)較弱,動(dòng)作幅度小,身體重心起伏不大,懼欄心理自然更強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在第一次課教學(xué)中,利用了我國(guó)優(yōu)秀跨欄選手劉翔、史冬鵬、紀(jì)偉等的“明星效應(yīng)”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑的熱情,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇感,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,因而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
六、教法與學(xué)法
1.教法
主要采用講解法、直觀教學(xué)法、分解練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、提問作答法、糾正錯(cuò)誤法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法,分層遞進(jìn)法等,充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。
2.教法策略
(1)在教學(xué)實(shí)踐中,不過多地追求動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié),以多種多樣的教學(xué)、鍛煉手段,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高跑的能力;
。2)設(shè)置不同的教學(xué)情景,如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生,消除畏懼心理;
(3)加強(qiáng)跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究;
。4)應(yīng)注意安全,教育學(xué)生采用適合自己身體情況的學(xué)練方法和手段,切記不要蠻干,更不要進(jìn)行逆向跨欄練習(xí);
。5)與短跑教學(xué)相結(jié)合,如:高抬腿跑、后蹬跑,加速跑30~50米,快速跑50~80米,重復(fù)跑60~100米等的教學(xué)與練習(xí),發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
3.學(xué)法
主要采用觀察法、表象訓(xùn)練法、模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法和小組評(píng)價(jià)法等,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自我管理能力。
4.學(xué)法策略
。1)指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、最后一欄到50米終點(diǎn)線的距離、欄高等學(xué)練條件,降低難度,靈活教學(xué),以增進(jìn)練習(xí)的樂趣和實(shí)際效果;
。2)指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段,改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平;
。3)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過跨欄學(xué)練,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì);
。4)引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬(zhǔn)備部分(10~12分鐘)
1.課堂常規(guī)(2分鐘):提出要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和安全性教育,以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
。1)體育委員整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù),并向老師報(bào)告出勤情況;
。2)師生問好!
。3)老師宣布上課內(nèi)容、目標(biāo)和要求;
。4)檢查著裝;
。5)安排見習(xí)生。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)(8~10分鐘):通過組織慢跑熱身和自主熱身練習(xí),使學(xué)生的主要肌肉和關(guān)節(jié)得到有效的活動(dòng),提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性,為基本部分教學(xué)做好身心準(zhǔn)備。
。1)組織熱身:學(xué)生成二路縱隊(duì)在體育委員的帶領(lǐng)下繞田徑場(chǎng)慢跑400米;
。2)自主熱身:自由分組輪換,分別利用毽球、跳繩、足球、體操墊等器材在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。
。ǘ┗静糠郑30分鐘)
1.欄間跑的具體教學(xué)步驟(25分鐘):分組不輪換,采用直觀教學(xué)法和講解法,使學(xué)生在大腦皮層建立動(dòng)作表象,采用分解練習(xí)法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué),逐步使學(xué)生掌握正確的欄間跑技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的欄間節(jié)奏感,提高障礙跑的運(yùn)動(dòng)能力。
(1)通過觀察、模仿等方法,進(jìn)一步明確欄間跑的技術(shù)概念及動(dòng)作要點(diǎn),模仿練習(xí)1分鐘;
。2)“跨欄坐”練習(xí),練習(xí)2分鐘;
。3)欄間跑技術(shù)模仿練習(xí),學(xué)會(huì)體會(huì)欄間跑的節(jié)奏,練習(xí)4~6次;
。4)行進(jìn)間從欄側(cè)做連續(xù)擺動(dòng)腿攻欄練習(xí),練習(xí)3~5次;
。5)行進(jìn)間從欄側(cè)做起跨腿的提拉過欄練習(xí),練習(xí)3~5次;
(6)用適宜于自己的節(jié)奏,跑動(dòng)中從欄側(cè)跨過3~5個(gè)欄,練習(xí)3~5次;
。7)用較合理的節(jié)奏,跑動(dòng)中連續(xù)過5個(gè)欄,練習(xí)6~8次;
。8)分層練習(xí):按能力分組,降低欄高或調(diào)整欄距或減少欄數(shù)。
學(xué)生練習(xí)時(shí),教師巡回指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。
2.素質(zhì)練習(xí)(5分鐘):以上肢練習(xí)為主,分四組進(jìn)行練習(xí),各小組自主選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式,可以合理利用有效教學(xué)資源,教師在旁觀察與指導(dǎo)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分(3~5分鐘)
有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生身體機(jī)能,愉快地結(jié)束本課。
1.學(xué)生圍繞老師散點(diǎn)集合;
2.放松練習(xí)(2分鐘):在音樂伴奏下,教師引導(dǎo)學(xué)生揉捏、拍打、抖動(dòng)、擺動(dòng)大小腿,做深呼吸,放松身心,逐漸恢復(fù)心率;
3.小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況;
4.布置課外作業(yè);
5.安排學(xué)生歸還器材;
6.師生再見(下課 )。
八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
學(xué)生參與各項(xiàng)練習(xí)很積極,課堂氣氛活躍,順利完成了教學(xué)任務(wù),課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)本次課的平均心率為130~140次/分,預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35~40%,練習(xí)強(qiáng)度較大。
九、場(chǎng)地器材
本次課在田徑場(chǎng)直跑道上進(jìn)行,所需器材有欄架20個(gè)、體操墊4塊、跳繩8根、毽球10個(gè)、足球2個(gè)、掛圖10張、展板2塊、錄音機(jī)1臺(tái)、口哨1個(gè)、秒表1只。
高中說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的,重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運(yùn)動(dòng)源于生活,與日常生活有密切關(guān)系,是人類最基本的活動(dòng)能力,又是學(xué)生比較熟悉和喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,急行跳遠(yuǎn)及其游戲簡(jiǎn)單易學(xué),在自然助跑與起跳相結(jié)合動(dòng)作的身體感受中,學(xué)會(huì)急行跳遠(yuǎn)的方法,既可以培養(yǎng)學(xué)生跳遠(yuǎn)的意識(shí)和能力,發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳力、觀察力與時(shí)空感,又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì),以及戰(zhàn)勝自我,體驗(yàn)成功樂趣,獲得自尊和自信,促進(jìn)身心健康發(fā)展,因此,進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。 本課是在小學(xué)三至四年級(jí)跳躍教材——發(fā)展跳遠(yuǎn)能力游戲基礎(chǔ)上對(duì)技能提出更高要求:助跑與起跳技術(shù)(單腳)更好結(jié)合上的教學(xué),提醒“加速助跑,積極跳起”。讓學(xué)生練習(xí)中進(jìn)一步鞏固單腳起跳,體驗(yàn)什么動(dòng)作可以跳得更遠(yuǎn)。
2、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生較之三四年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進(jìn)一步的發(fā)展,學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長(zhǎng),女生身體活動(dòng)能力與男生差距縮小,因此技能教學(xué)過程中,較三四年級(jí)有了更高要求,并通過教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力。
3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)教材和學(xué)情分析,本人確定本課教學(xué)目第一文庫網(wǎng)標(biāo)為:
A、學(xué)生通過學(xué)練,進(jìn)一步發(fā)展急行跳遠(yuǎn)的能力,能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合,并輕巧雙腳落地。
B、學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳能力,體驗(yàn)跳遠(yuǎn)時(shí)的身體動(dòng)作感受,初步形成正確的身體姿勢(shì),提高觀察能力和時(shí)空感覺。
C、初步養(yǎng)成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn):助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):做動(dòng)作過程中,全身協(xié)調(diào)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備(場(chǎng)地器材布置)
器材準(zhǔn)備:半片人工草坪足球場(chǎng),人手一繩,全班分成8組,錄音機(jī)和輕音樂磁帶 場(chǎng)地布置:做好標(biāo)識(shí)的八組活動(dòng)區(qū)域成扇形,示范和展示區(qū)域在圓點(diǎn)附近。
二、說教法
以講解示范法和游戲競(jìng)賽法為主:利用講解和示范法,使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲,但他們理性思維不是很強(qiáng),對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高,認(rèn)識(shí)比較粗淺、情緒不太穩(wěn)定。對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快去得也快,難以持久。所以在教學(xué)過程中,多采用游戲競(jìng)賽法,不斷激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間,達(dá)到多次重復(fù),鞏固提高的作用。
三、說學(xué)法
以練習(xí)法為主,輔以探究法、觀察法:急行跳遠(yuǎn)的助跑與起跳的結(jié)合,光教師講解示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生只有通過自我體驗(yàn),練習(xí),探究并在老師的引導(dǎo)下方可以逐步掌握要領(lǐng),所以課堂上多練習(xí)、自我不斷嘗試、總結(jié)、改進(jìn)、完善。
四、說教學(xué)流程
1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會(huì)跳繩吧!那就跳起來吧!大家散開點(diǎn)!
2、專項(xiàng)引導(dǎo):?jiǎn)文_、雙腳連續(xù)跳繩(111、222,11、22,1、2)(提示想盡快跟節(jié)奏,膝蓋得微屈,有彈性)
3、教師示范完整的急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察助跑與起跳的結(jié)合瞬間動(dòng)作。教師的漂亮動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(學(xué)生和教師共同總結(jié)出:加速助跑,積極跳起的要領(lǐng))
4、自主發(fā)展跳躍能力:先布置場(chǎng)地(把繩擺放成圓和正方形強(qiáng)調(diào)圓——單腳,方——雙腳(上一步起跳、雙腳落地)(安全提示:強(qiáng)調(diào)必須一人練習(xí)完畢回到隊(duì)伍后面后,下一人開始練習(xí))然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x,期間教師個(gè)別指導(dǎo)與糾錯(cuò)。(期間多次強(qiáng)調(diào)加速助跑,積極跳起、看誰踏得準(zhǔn)、落地輕、落地穩(wěn)等)
5、挑戰(zhàn)賽:分自我挑戰(zhàn)(及格賽,小組互幫互助,使盡量多的同伴過及格線,男女稍有區(qū)別;小組推優(yōu)賽;全班爭(zhēng)優(yōu)賽)把課堂氣氛推向高潮。
6、創(chuàng)新游戲:小組編織圖形賽(期間播放舒緩的輕音樂!)
7、小結(jié)與回收器材
五、教學(xué)特色
1、一物多用:在教學(xué)的整個(gè)過程:熱身、主教材教學(xué)及游戲中繩子都得到了很好的運(yùn)用,并為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>
2、標(biāo)識(shí)法:此方法對(duì)于規(guī)范、強(qiáng)化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌握,起到了直觀作用,對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)起到了很好的輔助作用。
3、最近發(fā)展區(qū)理論的運(yùn)用:在學(xué)生已有知識(shí)、技能水平(單、雙腳跳繩)上的自然過渡,學(xué)習(xí)和掌握更高水平(單腳起跳、雙腳落地)的技能要求。
高中說課稿 篇3
一、說教材的地位和作用
在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這題為為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,后面是本教材的
這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框?qū)W好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)的依據(jù):較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
高中說課稿 篇4
一、指導(dǎo)思想:依據(jù)尊重差異,確保每個(gè)學(xué)生受益的課程理念。結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來的不同能力,通過不同難度欄架的設(shè)置,采取多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生找到練習(xí)的起點(diǎn)。結(jié)合分層遞進(jìn)的方式,使學(xué)生掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄練習(xí)的同時(shí),建立起自信。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)情分析:1、跨欄跑單元教學(xué)預(yù)計(jì)6~7次課,本次課為第4次課。通過前幾次課學(xué)習(xí),2/3的同學(xué)能較順利地完成跨欄步和起跑跨過第一欄。針對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作的不同情況,在自選練習(xí)起點(diǎn)掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄練習(xí)的基礎(chǔ)上,采取分層遞進(jìn)組織方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。從而實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教材內(nèi)容:連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄 教學(xué)重點(diǎn):跨欄步 教學(xué)難點(diǎn):欄間跑節(jié)奏
四、教學(xué)目標(biāo):在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取欄架不同難度的設(shè)置,通過多種誘導(dǎo)練習(xí),使學(xué)生能基本掌握欄間跑的節(jié)奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標(biāo)為:
1、在跨欄跑學(xué)習(xí)過程中,能說出并運(yùn)用跨欄步和欄間跑的知識(shí)要點(diǎn)。建立完整技術(shù)概念;
2、結(jié)合欄架不同難度的設(shè)置,使75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。
3、在掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄動(dòng)作的同時(shí),使學(xué)生建立自信,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)程序:
1、隊(duì)形隊(duì)列與準(zhǔn)備活動(dòng):
、抨(duì)形隊(duì)列:將學(xué)生分成四組,跑步——立定練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。
、茰(zhǔn)備活動(dòng):將學(xué)生分成四組,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組自編徒手操6~8節(jié)、柔韌性練習(xí)、誘導(dǎo)與模仿練習(xí)等。為跨欄跑的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、技能學(xué)練:
學(xué)法:
、挪捎闷鹂缤、擺動(dòng)腿、過欄角以及慢跑過3~5個(gè)低欄練習(xí),復(fù)習(xí)改進(jìn)跨欄步動(dòng)作;
⑵通過起跑至第一欄以及跨過3~5個(gè)低欄,結(jié)合標(biāo)記,使學(xué)生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結(jié)合動(dòng)作。
組織:
⑶在欄架不同難度的A、B、C、D練習(xí)區(qū),找到自己的練習(xí)起點(diǎn),采用分層遞進(jìn)的方式,逐步掌握跨過3~5個(gè)低欄的`技術(shù)。
教法:
⑷以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在教師指導(dǎo)下,采用互教互學(xué)交流的方法,掌握與改進(jìn)連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄動(dòng)作技術(shù)上的不足。
、山Y(jié)合各組掌握技術(shù)較好的學(xué)生示范。教師點(diǎn)評(píng)分析出動(dòng)作的改進(jìn)意見,達(dá)到共同完成本課預(yù)訂的目標(biāo)。
、试诳鐧谂芙虒W(xué)過程中,教師不斷地尋找與把握時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢頑強(qiáng)、克服困難、不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)的教育。
3、放松整理與講評(píng):
⑴放松整理:學(xué)生放松走成圓形,在教師語言提示下,采用肌肉放松與心理暗示調(diào)節(jié)情緒的方法,使學(xué)生的身心得到放松,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
、瓶偨Y(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,點(diǎn)評(píng)技術(shù)要點(diǎn),布置課外作業(yè),與學(xué)生一起清整場(chǎng)地器材。
六、本課特點(diǎn):本課試圖以“學(xué)生的發(fā)展為中心,”結(jié)合學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)出來的不同能力,通過不同難度欄架的設(shè)置,建立A、B、C、D組遞進(jìn)的方式,采取多種教學(xué)手段,滿足學(xué)生不斷的獲取知識(shí)與提高技能的需求,不斷地尋找與把握時(shí)機(jī),使學(xué)生在掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄練習(xí)的同時(shí),建立起自信。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
七、效果預(yù)計(jì):
75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節(jié)奏。在掌握連續(xù)跨過3~5個(gè)低欄動(dòng)作的同時(shí),使學(xué)生建立自信,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難優(yōu)良品質(zhì)。
練習(xí)密度預(yù)計(jì): 30%--35% 生理負(fù)荷預(yù)計(jì): 135—145次/分
八、對(duì)于跨欄跑教材、教法還有待于進(jìn)一步研究,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們提出寶貴意見。
高中說課稿 篇5
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型,是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【學(xué)情分析】
人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比,人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨(dú)到之處。在日常生活中,人工智能也越來越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識(shí),并且對(duì)人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象,這就使得學(xué)生對(duì)人工智能知識(shí)的獲取具有強(qiáng)烈的求知*望。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn);
2、了解人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
過程與方法
通過對(duì)案例的分析和智能軟件的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗(yàn)智能化信息加工對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的影響和意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價(jià)值;
2、客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出概念,通過體驗(yàn),了解人工智能的實(shí)際應(yīng)用,分析信息的智能化加工特點(diǎn),呼應(yīng)前面教學(xué)內(nèi)容。通過典型的事例引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的含義,課堂上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),向小i和學(xué)生同時(shí)提問,進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測(cè)試,讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過、計(jì)算機(jī)博弈、機(jī)器翻譯、光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)等體驗(yàn),感受人工智能的應(yīng)用價(jià)值。然后,就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論,初步認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
觀看一段視頻,《機(jī)器管家》片段
這個(gè)是科幻片,當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)生活中我們還沒有這么有個(gè)性的智能機(jī)器人。
人工智能似乎離我們很遙遠(yuǎn),今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來說,人工智能的目的就是讓機(jī)器能夠像人一樣思考
當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后,人類開始真正有了一個(gè)可以模仿人類思維的工具,經(jīng)過無數(shù)專家的努力,計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一個(gè)智能機(jī)器人,你們想認(rèn)識(shí)嗎?
體驗(yàn)活動(dòng)一:智能機(jī)器人
和機(jī)器人小i博學(xué)小天才聊天
思考:在對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題?
為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題?
為什么說小i有人工智能呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。----圖靈測(cè)試
活動(dòng):邀請(qǐng)一位同學(xué),同時(shí)向同學(xué)和小i提問
1.你叫什么名字?
2.你喜歡什么顏色?
3.你今年幾歲?
邀請(qǐng)另外一位同學(xué),同時(shí)向同學(xué)和小i提問
1.你現(xiàn)在有空嗎?
2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎?
3.現(xiàn)在有時(shí)間嗎?
看似具有智能,揭開“談話”的本質(zhì):原先設(shè)定好的,從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維,但是這智能是人賦予它的。
計(jì)算機(jī)不僅可以和你聊天,還能和你對(duì)弈下棋。
體驗(yàn)活動(dòng)二:計(jì)算機(jī)博弈
思考:1. 計(jì)算機(jī)為什么能夠和你下棋
2. 計(jì)算機(jī)是怎么知道下一步怎么走
討論:同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏,如果程序足夠完善的話,就能真正產(chǎn)生智能嗎?
計(jì)算機(jī)選擇最佳棋局看似具有智能,但這是計(jì)算機(jī)專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計(jì)和編寫程序,這種智能依靠的通過程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的搜索技術(shù)和計(jì)算機(jī)高速計(jì)算的優(yōu)勢(shì)。
知識(shí)總結(jié):
人工智能概念:人工智能主要是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬,包括聽、說、看、思考、動(dòng)作等思維機(jī)理的模擬。
過渡:為了讓大家更好地了解人工智能,我們一起體驗(yàn)利用人工智能加工信息。
三、合作體驗(yàn)、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識(shí)別:
就是讓機(jī)器認(rèn)識(shí)事物,像人一樣去聽去看
體驗(yàn)活動(dòng):掃描課本該章第一段文字(文字內(nèi)容為機(jī)器翻譯做鋪墊)
總結(jié):這支筆先將課本上的文字掃描成圖片,利用光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)識(shí)別圖片中的文字,是它還有局限性,識(shí)別后還要人工核對(duì)。
解決問題:如何看懂全英文說明書?
2.機(jī)器翻譯:
利用計(jì)算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機(jī)器翻譯系統(tǒng)。同學(xué)知道哪些機(jī)器翻譯系統(tǒng)?
學(xué)生討論
體驗(yàn)活動(dòng):中英文互譯
1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別?
2、在機(jī)器翻譯過程中,譯文錯(cuò)誤或者不準(zhǔn)確主要是什么原因造成的?
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量?
提出問題:機(jī)器翻譯,為不同的語言的交流學(xué)習(xí)提供了方便,是不是不再需要人工翻譯的編譯人員?
學(xué)生討論:機(jī)器翻譯一句一句處理,上下文缺乏聯(lián)系,詩人對(duì)詩詞賦予了感情,而翻譯軟件只是對(duì)字詞的直接翻譯,缺乏人類的情感。
四、人工智能其他應(yīng)用
學(xué)習(xí)資料,
提出問題:你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)?
觀看視頻和一些資料
提出問題:
1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔(dān)責(zé)任?
學(xué)生討論,總結(jié):人工智能技術(shù)帶來方便,但是不能完全依賴
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論,總結(jié):辯證認(rèn)識(shí)人工智能,負(fù)責(zé)任、安全、健康地使用。
五、總結(jié)
通過剛才的活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)習(xí),對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會(huì)和心得?
我們對(duì)人工智能有一定了解,目前的人工智能還不完善, 未來發(fā)展的空間還很大,這就要看大家的想象力還有能力。
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